Module4模块话题写作2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（外研版）

Module4模块话题写作2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（外研版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Module4TopicWriting

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024-2025学年上册

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计：

第一课时（45分钟）

1.导入（5分钟）

-通过回顾Module3的话题，引导学生进入Module4的新话题。

2.课文阅读与理解（15分钟）

-让学生阅读Module4的课文，理解并提取关键信息。

3.写作技巧讲解（15分钟）

-介绍本节课将要学习的写作技巧，如如何描述人物、事件等。

4.小组讨论与练习（10分钟）

-学生分组讨论，运用所学写作技巧，编写一个小故事。

第二课时（45分钟）

1.小组分享与展示（10分钟）

-各小组分享编写的小故事，其他同学给予评价和反馈。

2.写作实践（20分钟）

-学生根据Module4的话题，独立完成一篇写作练习。

3.修改与提高（10分钟）

-学生相互交换作品，进行修改和提出改进意见。

4.总结与反思（5分钟）

-教师对本节课的写作情况进行总结，引导学生反思写作过程中的优点与不足。

教学目标：

1.让学生掌握Module4的话题内容，并能运用所学写作技巧进行创作。

2.培养学生的合作意识，提高写作兴趣和自信心。

3.提升学生的英语写作能力，为中考英语写作打下基础。

教学资源：

1.外研版英语九年级上册教材。

2.写作技巧指导资料。

3.小组讨论与展示所需的教具。

评估方式：

1.课堂表现（参与度、积极性等）。

2.小组讨论成果。

3.个人写作作品。核心素养目标1.提升语言能力：通过学习Module4的话题，使学生能够运用所学词汇、句型进行写作，提高英语表达能力。

2.培养文化意识：让学生了解并尊重不同文化背景下的人物和事件，增强跨文化交际能力。

3.发展思维品质：训练学生运用逻辑思维和批判性思维，对写作内容进行组织、分析和评价。

4.提高学习能力：激发学生的学习兴趣，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，助力终身学习。教学难点与重点1.教学重点

-词汇与句型：重点掌握Module4中的新词汇、短语和句型，如描述人物外貌、性格、动作的词汇和句型。

-举例：词汇如"outgoing"、"organized"、"energetic"；句型如"Heisalwaysfullofenergy."、"Sheisveryoutgoingandeasytogetalongwith."

-写作结构：掌握写作的基本结构，包括引言、主体和结尾，以及如何合理安排文章的过渡和连贯性。

-举例：文章开头使用"Introducingmybestfriend,..."；主体部分使用序列词（firstly,secondly,etc.）进行逻辑连接；结尾进行总结，如"Inconclusion,..."

-话题理解：深入理解Module4的话题，能够围绕话题进行思考和表达。

2.教学难点

-写作技巧的应用：学生往往在写作过程中难以将学到的写作技巧应用到实际中，如如何生动地描述人物特点，如何通过事件展示人物性格。

-突破方法：通过例文分析和仿写练习，逐步引导学生运用所学的写作技巧。

-词汇的准确使用：学生在写作中可能会出现词汇选择不当或用法错误的问题。

-突破方法：通过词汇练习和写作前的讨论，确保学生对词汇的用法有清晰的理解。

-文章的逻辑性：学生可能在组织文章结构时缺乏逻辑性，导致文章内容混乱。

-突破方法：教授学生如何使用逻辑连接词，并通过写作框架帮助学生构建清晰的写作思路。

-文化差异的理解：在描述不同文化背景的人物时，学生可能难以把握文化差异，导致表达不准确或不恰当。

-突破方法：引入跨文化交际的案例分析，让学生了解不同文化背景下的行为和表达习惯。教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-学生用计算机或平板

2.软件资源：

-外研版英语九年级上册教材

-写作技巧指导手册

-词汇卡片

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-电子白板互动平台

4.信息化资源：

-电子教案

-写作示范视频

-互动式在线词汇游戏

5.教学手段：

-案例分析法

-小组合作学习

-互动式教学

-课堂即时反馈系统

-课后在线作业与评价系统教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布Module4相关的预习资料，包括词汇列表、预习问题和写作技巧概述。

设计预习问题：围绕Module4的话题，设计问题如“描述一个你熟悉的朋友，包括外貌、性格和你们共同的回忆。”

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，并通过微信群与学生互动，解答预习中的疑问。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材，学习新词汇，尝试回答预习问题。

思考预习问题：学生独立思考，记录对问题的理解和对新词汇的运用。

提交预习成果：学生将预习笔记或初步写作草稿提交至教学管理系统。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索新知识，培养自学能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源共享和互动交流。

-作用与目的：

让学生提前接触Module4的话题，为课堂学习打下基础。

培养学生自主学习和独立思考的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示一篇描述朋友的范文，激发学生兴趣，引入新课。

讲解知识点：详细讲解描述人物和事件的词汇、句型，并通过实例进行说明。

组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分享预习成果，进行角色扮演，模拟描述朋友的情景。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予及时解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生在小组中分享预习成果，通过角色扮演等活动应用所学知识。

提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和实例，帮助学生掌握描述人物和事件的技巧。

实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实践中运用知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对描述人物和事件技巧的理解，提高语言表达能力。

通过实践活动，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

通过合作学习，增强学生的团队协作和交流能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据Module4的内容，布置一篇关于描述朋友的写作作业。

提供拓展资源：推荐相关书籍、视频等资源，帮助学生进一步学习描述人物的技巧。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和改进建议。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用教师提供的资源，进行额外学习和思考。

反思总结：学生反思学习过程，总结写作技巧，提出自我改进的方法。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业，自我拓展学习。

反思总结法：鼓励学生进行自我反思，促进学习进步。

-作用与目的：

巩固学生课堂上学到的描述人物和事件的技巧。

通过拓展资源，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生识别自身不足，提高自我管理和学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：推荐学生阅读一些英语原版书籍，如《TheOutsiders》、《TheCatcherintheRye》等，这些书籍中包含丰富的人物描述和事件叙述，有助于学生学习如何生动地描绘人物和场景。

-视频资源：鼓励学生观看英语纪录片、访谈节目或TED演讲，例如关于不同文化背景下人际交往的纪录片，以便更好地理解文化差异对人物行为和描述的影响。

-期刊文章：提供一些英语期刊文章，特别是那些涉及人物特写和事件报道的文章，帮助学生掌握更为专业的写作技巧。

2.拓展建议：

-阅读练习：建议学生利用课后时间阅读相关书籍，并尝试分析书中对人物和事件的描述方法，对比自己的写作，找出差距并借鉴改进。

-观看并讨论：鼓励学生观看视频资源，与同学进行讨论，分享观后感和学习心得，探讨如何将视频中的人物描述技巧应用到自己的写作中。

-写作实践：建议学生尝试撰写简短的文章或日记，运用课堂上学到的描述人物和事件的技巧，通过实际操作提高自己的写作能力。

-跨学科学习：鼓励学生将英语学习与其他学科相结合，例如在历史、地理等学科中，尝试用英语描述重要人物或事件，实现跨学科的融合和应用。

-同伴互助：组织学生进行同伴互助活动，相互交换阅读材料和写作作品，互相提供反馈和建议，共同提高写作水平。内容逻辑关系1.描述人物外貌、性格、动作的词汇和句型：

-外貌词汇：tall,short,slim,chubby,fair-skinned,dark-haired等。

-性格词汇：outgoing,organized,energetic,shy,patient等。

-动作句型：Heisalwaysfullofenergy./Sheisveryoutgoingandeasytogetalongwith.等。

2.写作结构：引言、主体、结尾以及过渡和连贯性。

-引言：Introducingmybestfriend,...

-主体：Firstly,...Secondly,...Lastly,...

-结尾：Inconclusion,...

3.Module4的话题：围绕话题进行思考和表达，如描述一个你熟悉的朋友。

4.描述不同文化背景下的人物：了解并尊重不同文化背景下的人物和事件，增强跨文化交际能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法：通过引入生动的案例，激发学生的学习兴趣，提高课堂的互动性和趣味性。

2.小组合作学习：组织学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在课堂组织方面，有时会出现时间分配不合理，导致某些环节过于仓促或拖延。

2.教学评价：目前的教学评价主要依赖考试成绩，缺乏对学生学习过程和能力的全面评估。

（三）改进措施

1.优化时间管理：在备课阶段，对课堂环节的时间进行合理规划和控制，确保每个环节都有足够的时间进行深入探讨。

2.多元化评价方式：引入课堂表现、作业完成情况、小组合作表现等多种评价方式，更全面地评估学生的学习成果和能力提升。典型例题讲解例题1：描述一个你熟悉的朋友的外貌、性格和动作。

答案：Mybestfriendistallandslimwithshortblackhair.Shehasabrightsmilethatlightsuptheroom.Sheisveryoutgoingandenergetic,alwaysreadytotrynewthings.Shedancesgracefullyandlovestosingalongtoherfavoritesongs.

例题2：根据Module4的话题，写一篇关于描述你的家庭成员的文章。

答案：Myoldersisterismyrolemodel.Sheistallandathleticwithlongbrownhair.Shehasawarmsmilethatalwaysmakesmefeelbetter.Sheisveryorganizedandresponsible,alwaystakingcareofourfamily.Shelovestocookandbake,andherhomemadecookiesarethebest.

例题3：描述一次你和你的朋友一起参加的活动，包括活动的过程和你们的感受。

答案：Lastweekend,mybestfriendandIwenthikinginthemountains.Itwasabeautifulsunnyday,andthescenerywasbreathtaking.Wewalkedformiles,enjoyingthefreshairandthebeautifulviews.Wefelttiredbutaccomplishedattheendofthehike.

例题4：根据Module4的话题，写一篇关于描述你的老师或学校工作人员的文章。

答案：Mymathteacher,Mr.Smith,isoneofmyfavoriteteachers.Heistallandthinwithshortgrayhair.Healwayswearsabrightsmileandhasafriendlydemeanor.Heisverypatientandunderstanding,alwayswillingtohelpstudentswhoarestruggling.Heisalsoveryknowledgeableandmakesmathclassfunandengaging.

例题5：描述一次你和你的家人或朋友一起去旅行的经历，包括旅行的目的地、活动以及你们的感受。

答案：Lastsummer,myfamilyandIwentonaroadtriptotheGrandCanyon.Itwasanamazingexperience.Wespentthedayhikingandexploringthebeautifullandscapes.Wetooklotsofpicturesandenjoyedthebreathtakingviews.Wealsohadagreattimebondingasafamilyandcreatingmemoriesthatwilllastalifetime.作业布置与反馈作业布置：

1.描述你的一个朋友，包括外貌、性格和动作。要求使用至少5个Module4中的新词汇和2个新句型。

2.根据Module4的话题，写一篇关于描述你的家庭成员的文章。要求使用至少5个Module4中的新词汇和2个新句型