2024年九年级语文上册 第三单元 走近鲁迅 第12课《自嘲》教案 沪教版五四制

2024年九年级语文上册第三单元走近鲁迅第12课《自嘲》教案沪教版五四制课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：沪教版九年级语文上册——第三单元走近鲁迅

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.语文学科核心素养：通过本节课的学习，使学生能够深入理解鲁迅先生的文学作品，提高文学鉴赏能力，培养良好的阅读习惯和文学兴趣，提升人文素养。

2.思维品质：通过分析《自嘲》这首诗的内容和背景，提高学生的逻辑思维和批判性思维，学会从多个角度审视问题，形成独立思考的能力。

3.文化认同：通过学习鲁迅先生的作品，使学生了解和感受到中国近现代历史的变迁，增强民族自豪感和文化认同感，培养爱国主义精神。

4.沟通与表达：通过课堂讨论和课后写作，提高学生的口头表达和书面表达能力，学会用恰当的语言表达自己的观点和情感，提升沟通技巧。三、学情分析九年级的学生在语文学科方面已经有了一定的基础，对于诗歌的鉴赏和分析已经有了一定的认识和理解。但是，由于年龄和经历的限制，学生对于鲁迅先生所处的时代背景和思想观念可能还不够深入理解，需要在课堂上进行引导和讲解。

在知识方面，学生已经学习过许多诗歌和文学作品，对于诗歌的韵律、意境、表达技巧等方面有一定的了解。然而，对于鲁迅先生的诗歌，可能还比较陌生，需要教师进行详细的解读和分析。

在能力方面，学生的阅读和理解能力已经有了一定的提高，能够独立完成阅读和理解任务。但是，对于诗歌的深度分析和批判性思维还需要进一步培养。此外，学生的写作能力也有待提高，需要通过课堂讨论和课后写作进行锻炼和提升。

在素质方面，学生的思想道德素质和文化素养已经有了一定的基础，但是还需要通过学习鲁迅先生的作品，进一步提升人文素养和爱国主义精神。

在行为习惯方面，大部分学生对于课堂学习和课后作业能够认真对待，但是也存在一部分学生对于学习缺乏兴趣和动力，需要教师进行针对性的引导和激励。

对于本节课的学习，学生的知识基础和能力水平都能够满足要求，但是需要教师在课堂上进行细致的讲解和引导，帮助学生深入理解鲁迅先生的作品，提升文学鉴赏能力和人文素养。同时，教师需要关注学生的学习兴趣和动力，通过丰富的教学手段和活动，激发学生的学习热情，提高课堂效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《沪教版九年级语文上册》教材，以及与本节课相关的《自嘲》诗文的复印件或电子文档，以便学生能够跟随老师的讲解进行学习和笔记。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备鲁迅先生的简介、时代背景的图片、其他鲁迅诗作的样本等，以帮助学生更好地理解鲁迅的生平和作品风格。此外，还可以准备一些关于自嘲的例子或者相关的故事，以便于课堂上进行讨论和启发思考。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等。可以将教室内的座位重新排列，形成小组讨论的模式，以便于学生进行互动和合作学习。此外，还可以在教室内布置一些与鲁迅先生相关的展览或者作品展示，以增加学生对课程的兴趣和参与度。

5.教学工具：确保教师能够使用投影仪、音响设备等教学工具，以便于展示多媒体资源和进行课堂讲解。

6.网络资源：提前检查网络连接情况，确保能够访问到必要的在线资源，如相关网站、在线视频等。

7.备课资料：教师需要提前准备详细的教案和讲义，明确教学目标和内容，以便于课堂上的教学活动顺利进行。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《自嘲》这首诗的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《自嘲》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《自嘲》的教学目标和《自嘲》的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《自嘲》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《自嘲》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《自嘲》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的鲁迅先生的作品和生平，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《自嘲》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《自嘲》这首诗的背景、意境和表达技巧，结合实例帮助学生理解。

突出《自嘲》的重点，强调《自嘲》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《自嘲》这首诗展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验诗歌知识的应用，提高实践能力。

在《自嘲》新课呈现结束后，对《自嘲》这首诗的知识点进行梳理和总结。

强调《自嘲》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《自嘲》这首诗的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《自嘲》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《自嘲》这首诗相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《自嘲》这首诗，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《自嘲》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《自嘲》这首诗的内容，强调《自嘲》的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《自嘲》这首诗的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《呐喊》：鲁迅先生的短篇小说集，其中包括了《狂人日记》、《阿Q正传》等经典作品，让学生进一步了解鲁迅先生的文学风格和思想内涵。

《彷徨》：鲁迅先生的另一部短篇小说集，收录了《祝福》、《离婚》等作品，通过阅读让学生感受到鲁迅先生对于社会现实的关注和对于人性的深刻剖析。

《野草》：鲁迅先生的散文集，包含了《荷塘月色》、《背影》等文章，让学生领略鲁迅先生独特的散文风格，体会其深刻的思考和独特的情感表达。

《华盖集》：鲁迅先生的杂文集，收录了他的许多批判性和思考性的文章，让学生了解鲁迅先生作为思想家的的一面，思考社会现象和问题。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

让学生课后阅读鲁迅先生的其他作品，深入了解鲁迅先生的文学成就和思想贡献。

引导学生关注社会现实，从生活中发现和思考问题，培养他们的社会意识和责任感。

鼓励学生进行文学创作，尝试写一些短篇小说、散文或诗歌，培养他们的文学素养和创造力。

指导学生进行文学鉴赏，学会从多个角度分析和评价文学作品，提高他们的文学鉴赏能力。

让学生思考鲁迅先生的作品对于当代社会的意义和影响，探讨鲁迅先生的思想如何指导我们的生活和学习。七、教学反思今天的课讲的是鲁迅先生的《自嘲》，这首诗的内容深入人心，对于九年级的学生来说，理解上可能会有些难度。我在备课时，尽量将抽象的内容具体化，希望通过今天的教学，让学生们能够理解鲁迅先生的自嘲背后，是深深的无奈和坚定的信念。

在课堂导入时，我通过展示鲁迅先生的照片和简介，引导学生了解鲁迅先生的一生，让学生们对于鲁迅先生有更深的认识。然后，我提出了一个问题：“什么是自嘲？自嘲的意义在哪里？”这个问题引发了学生们的思考，也激发了他们对于本节课的兴趣。

在讲解《自嘲》这首诗的过程中，我尽量用简洁明了的语言，将诗中的意象和情感表达出来。我发现，学生们对于诗中的“自嘲”这个概念有些难以理解，于是我举了一些生活中的例子，帮助他们更好地理解自嘲的含义。同时，我也鼓励学生们分享自己的理解和感受，这样可以让他们更加深入地理解诗的意义。

在课堂讨论环节，我设置了几个问题，让学生们分组讨论。我发现，学生们在讨论中能够积极发表自己的观点，也能够听取别人的意见，这样的互动让他们对于诗的理解更加深入。

课后，我布置了一篇作文，让学生们结合自己的生活经历，写一篇关于自嘲的文章。我觉得这样的作业既能让学生们将学到的知识运用到实际生活中，也能够让他们更好地理解自嘲的意义。八、板书设计1.重点知识点：

①鲁迅先生简介：鲁迅（1881-1936），原名周树人，中国现代文学的奠基人，代表作有《呐喊》、《彷徨》、《野草》等。

②《自嘲》背景：写于1935年，表达了鲁迅先生对个人命运的无奈和对革命的坚定信念。

③《自嘲》主要内容：诗中以自嘲的方式表达了对生活的无奈和坚韧不拔的精神。

④《自嘲》艺术特点：诗中的意象丰富，语言简练，情感深沉，具有强烈的感染力。

2.关键词、词组：

①自嘲：自我嘲笑，自我解嘲，以幽默、轻松的方式表达内心的苦闷和无奈。

②呐喊：表达强烈的抗议和呼吁，呼唤社会变革和进步。

③彷徨：表达迷茫、无助和探索的状态，寻求人生的意义和方向。

④坚韧不拔：坚定信念，不屈不挠，面对困难勇往直前。

3.句：

①《自嘲》是鲁迅先生以自嘲的方式表达了对生活的无奈和坚韧不拔的精神。

②鲁迅先生的自嘲是一种幽默、轻松的表达方式，但背后却隐藏着深深的无奈和坚定的信念。

③《自嘲》是一首表达个人命运和革命信念的诗歌，具有强烈的艺术感染力和思想深度。

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以将鲁迅先生的头像和《自嘲》的标题用艺术字书写，同时用彩色粉笔标注关键词和重点知识点，使板书更加生动有趣。同时，板书设计应简洁明了，让学生一目了然，便于理解和记忆。课后作业1.根据《自嘲》这首诗的内容，结合自己的生活经历，写一篇关于自嘲的文章，要求字数不少于300字。

答案：略（学生根据自己生活经历自创）

2.请简要分析《自嘲》这首诗的艺术特点，如语言、意象、情感等。

答案：这首诗的语言简练、生动，运用了丰富的意象，如“瘦影自怜”、“风烛残年”等，形象地表达了诗人的内心情感。诗中的情感深沉、复杂，既有对个人命运的无奈，又有对革命的坚定信念。

3.请从《自嘲》这首诗中选择你最喜欢的句子，并结合自己的生活实际，谈谈你的理解。

答案：示例1：“瘦影自怜秋水照，卿须怜我我怜卿。”这句诗表达了诗人对个人命运的无奈，但同时也流露出对生活的热爱和坚韧不拔的精神。在生活中，我们也会遇到各种困难和挑战，但我们应该像诗人一样，保持乐观的心态，勇往直前。

示例2：“风烛残年不自哀，尚嫌苍天不我哀。”这句诗表达了诗人对革命的坚定信念，即使面临困境，也要坚持自己的信念和理想。在生活中，我们也要有坚定的信念，不断追求自己的目标，不畏困难，勇往直