七年级英语下册 Unit 7 Its raining Section A（1a-2d）教案（新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit7It’srainingSectionA（1a-2d）教案（新版）人教新目标版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教新目标版七年级英语下册Unit7It’sraining的SectionA（1a-2d）。教学内容主要包括现在进行时态的用法，描述天气状况及日常活动。通过1a-1d的学习，学生能够理解并运用现在进行时态描述正在进行的动作；2a-2d部分则通过听力练习和对话练习，让学生学会询问并描述天气情况。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的天气词汇，如sunny、rainy、cloudy等，以及一般现在时态。本节课将在学生已有知识的基础上，引入现在进行时态，让学生能够更加丰富地描述正在发生的天气和活动，提高他们的语言表达能力和听力理解能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习现在进行时态及描述天气和活动的语言表达，提高学生的语言构建与运用能力，使其能够准确、流畅地运用英语进行交流。在思维品质方面，培养学生观察、分析、归纳现实生活中正在发生的动作，提升逻辑思维和批判性思维。文化意识方面，通过了解不同国家的天气特点及相应的活动，增进学生对多元文化的理解和尊重。最后，在学习能力方面，鼓励学生积极开展合作学习、探究学习，培养其自主学习和解决问题的能力。通过本节课的学习，全面提升学生的英语学科核心素养。重点难点及解决办法重点：现在进行时态的构成和用法；描述天气和活动的语言表达。

难点：现在进行时态与一般现在时态的区别；在真实语境中灵活运用现在进行时态。

解决办法及突破策略：

1.通过对比一般现在时态和现在进行时态的例句，让学生观察并总结两者的区别，加深对现在进行时态的理解。

2.利用图表、动作演示等直观教学手段，帮助学生形象记忆现在进行时态的构成，即“be动词+动词ing”形式。

3.设计丰富的听说练习，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中运用现在进行时态描述天气和活动，提高其语言表达能力。

4.针对难点，给予学生个别指导，关注其学习困难，提供针对性辅导和反馈，帮助学生突破难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用书、教师用书。

2.软件资源：PPT课件、音频播放软件、教学视频。

3.课程平台：学校网络教学平台、班级学习群。

4.信息化资源：电子课本、在线听力材料、教学动画。

5.教学手段：直观教学、任务驱动法、合作学习、角色扮演、情境模拟、个别辅导。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在进行时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道现在进行时态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于正在进行的活动的图片，让学生初步感受现在进行时态的特点。

简短介绍现在进行时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.现在进行时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在进行时态的基本概念、构成和用法。

过程：

讲解现在进行时态的定义，包括其构成元素“be动词+动词ing”。

详细介绍现在进行时态的用法，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解现在进行时态在实际对话中的应用。

3.现在进行时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的现在进行时态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、用法和意义，让学生全面了解现在进行时态的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用现在进行时态描述正在发生的动作。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与现在进行时态相关的场景进行深入讨论。

小组内讨论该场景中如何使用现在进行时态，以及可能遇到的困难。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在进行时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述和现在进行时态的运用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在进行时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括现在进行时态的基本概念、构成、案例分析等。

强调现在进行时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于现在进行时态的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：与本节课相关的英语故事书或文章，例如描述不同天气下人们活动的短文。

-视频资源：寻找一些展示现在进行时态使用的英语教学视频，如动画短片、实景对话等。

-互动软件：使用具有互动功能的英语学习软件，如在线语法练习、语音识别软件等。

-实物资源：收集一些与天气相关的实物，如雨伞、太阳帽、风车等，用于课堂展示和互动。

2.拓展建议：

-鼓励学生在日常生活中观察和记录正在进行的动作，尝试用现在进行时态描述，并将这些观察写进日记或作文中。

-组织学生进行小组活动，每组制作一个关于现在进行时态的迷你教学视频，通过这种方式加深对语法点的理解和记忆。

-提供一些现在进行时态的练习题，如填空、选择、改错等，让学生在课后自主练习，巩固学习成果。

-建议学生关注英语新闻播报，特别是天气预报部分，学习如何在实际语境中使用现在进行时态描述天气情况。

-鼓励学生参与英语角或语言交流活动，实际运用现在进行时态进行交流，提高语言实际运用能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过情境模拟和角色扮演的方式，让学生在实际语境中运用现在进行时态，增强了学生的学习兴趣和参与度。

2.利用多媒体资源和互动软件，提高了课堂教学的趣味性和互动性，帮助学生更好地理解和记忆现在进行时态的用法。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为主题选择不够贴近他们的生活实际。

2.教学方法上，我发现对于一些基础薄弱的学生，仅仅通过课堂讲解和练习可能还不足以帮助他们完全掌握现在进行时态。

（三）改进措施

针对上述问题，我计划采取以下改进措施：

1.在选择小组讨论主题时，我会更加注重与学生的生活实际相结合，确保每个学生都能找到共鸣，从而提高他们的参与度。

2.对于基础薄弱的学生，我打算在课后提供更多的个性化辅导，以及设计一些难度适宜的补充练习，帮助他们逐步克服学习难点。

3.加强课堂与课后的衔接，通过布置多样化的作业和拓展活动，鼓励学生在家中继续练习和巩固所学知识，提高他们的自主学习能力。课后作业1.请学生用现在进行时态写一段话，描述家庭成员在周末的某个时间正在做什么。

示例：At10o'clockonSundaymorning,myfatherisreadingthenewspaper,mymotheriscookingbreakfast,andmysisterisplayingthepiano.

2.让学生编写一个关于天气的对话，至少包含两个人物，使用现在进行时态描述正在发生的天气状况和人物的活动。

示例：

-PersonA:"What'stheweatherlikeoutside?"

-PersonB:"It'sraining.Thestudentsarerunningintotheschoolbuilding."

3.请学生用现在进行时态记录自己在放学后的活动，至少列举三项。

示例：Afterschool,Iamdoingmyhomework,thenIamplayingbasketballwithmyfriends,andlaterIamhavingdinnerwithmyfamily.

4.让学生写一段话，描述在公共场合（如公园、商场）观察到的人们正在进行的各种活动。

示例：Inthepark,peoplearejogging,childrenareplayingontheswings,andsomearehavingapicnic.

5.让学生以“SpringFestival”为主题，写一段话描述春节期间家人和朋友正在进行的庆祝活动。

示例：DuringSpringFestival,myfamilyismakingdumplings,settingofffireworks,andgivingredenvelopestochildren.板书设计①重点知识点

-现在进行时态的构成：be动词(am/is/are)+动词ing

-现在进行时态的用法：描述正在进行的动作或存在的状态

②重点词汇

-be动词：am,is,are

-动词ing形式：walking,eating,playing,reading

-天气词汇：sunny,rainy,cloudy,windy

③重点句型

-描述天气：It'ssunny/rainy/cloudy/windytoday.

-描述活动：Sheiswalkinginthepark.Heiseatingasandwich.

板书设计应突出现在进行时态的构成和用法，以及与天气和活动相关的词汇和句型。通过清晰的板书设计，学生可以直观地理解现在进行时态的结构，并学会如何运用它来描述天气和活动。板书设计还应具有艺术性和趣味性，例如使用图片或简笔画来增强视觉效果，激发学生的学习兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，学生的参与度和积极性较高，大部分学生能够积极回答问题并参与讨论。一些学生在角色扮演和小组讨论中表现出色，能够熟练运用现在进行时态描述天气和活动。然而，也有部分学生参与度较低，可能需要更多的鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：学生的小组讨论成果展示中，大部分学生能够清晰表达自己的观点和想法。他们通过角色扮演和情境模拟，展示了现在进行时态的运用。然而，有些小组在表达时存在一些语法错误或词汇使用不当，需要进一步指导和纠正。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生对现在进行时态的构成和用法掌握较好，能够正确使用动词ing形式和be动词。然而，也有部分学生在时态选择上存在一些混淆，需要更多的练习和巩固。

4.课后作业：课后作业的完成情况较好，大部分学生能够按要求完成作业，并正确运用现在进行时态描述活动。然而，一些学生在写作中存在一些语法错误或句子结构不完整，需要进一步指导。

5.教师评价与反