14《刷子李》 教案-2023-2024学年语文五年级下册统编版

14《刷子李》教案-2023-2024学年语文五年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容五年级下册语文统编版第四单元第14课《刷子李》

本课主要内容：

1.理解并积累“刷子李”这个人物形象的特点；

2.掌握并运用本课生字词；

3.学习并实践本课中的修辞手法；

4.体会课文所表达的深刻寓意。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，使其能够准确地理解和运用课文中的生字词，提高语言表达能力；

2.培养学生对文学作品的理解和欣赏能力，使其能够深入理解课文中的修辞手法和人物形象特点；

3.培养学生对传统文化的认识和尊重，使其能够理解课文所表达的深刻寓意，提高文化素养；

4.培养学生合作探究能力，使其能够在小组合作中积极参与，共同完成学习任务，提高团队协作能力。学情分析五年级的学生在知识、能力、素质方面已经具备了一定的基础。在知识方面，学生已经掌握了基本的语文知识，如字词、句子、段落等；在能力方面，学生已经具备了一定的阅读、写作、表达能力；在素质方面，学生已经具备了一定的思维、审美、文化素养。然而，学生在行为习惯方面还存在一些问题，如注意力不集中、学习主动性不足等，这些问题对课程学习产生了一定的影响。

针对五年级学生的学情，本节课的教学设计将注重培养学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。通过设计丰富多样的教学活动，如小组合作、角色扮演、游戏等，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，教师将引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力。通过设置学习任务，让学生在课堂上独立完成，提高学生的自主学习能力。

此外，教师还将注重培养学生的合作探究能力。通过设计小组合作学习任务，让学生在小组内共同完成，培养学生的团队协作能力和合作精神。同时，教师将引导学生深入理解课文，培养学生的思维能力和文化素养。通过分析课文中的修辞手法、人物形象特点，让学生体会课文所表达的深刻寓意，提高学生的文化素养。教学资源1.教材：《语文》五年级下册，统编版；

2.教具：黑板、粉笔、多媒体投影仪、课件；

3.学习材料：课文《刷子李》的复印件或电子文本；

4.教学软件：PowerPoint或类似的演示软件，用于制作和展示课件；

5.网络资源：相关的人物传记、刷子李的历史背景等资料，用于扩展学生的知识面；

6.教学手段：小组合作学习、角色扮演、讨论、问答等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文《刷子李》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读课文《刷子李》，理解课文的主要内容和人物形象。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文《刷子李》，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述关于传统手工艺人的故事，引出课文《刷子李》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文《刷子李》中的修辞手法、人物形象特点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握课文内容。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验课文内容的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文《刷子李》中的修辞手法和人物形象特点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握课文内容。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文《刷子李》的内容，掌握其中的修辞手法和人物形象特点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文《刷子李》，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文《刷子李》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文《刷子李》的内容和修辞手法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.理解和掌握课文《刷子李》的主要内容，包括人物形象特点和修辞手法。

2.能够运用所学知识分析和评价课文中的修辞手法和人物形象特点。

3.能够运用所学知识进行仿写和创作，展示自己的理解和创造力。

4.能够运用所学知识进行口头表达和讨论，展示自己的理解和思考。

5.能够运用所学知识进行自主学习和思考，展示自己的独立思考能力和自主学习能力。

具体来说，学生将能够：

-准确地理解和运用课文中的生字词，提高语言表达能力。

-深入理解课文中的修辞手法和人物形象特点，提高文学鉴赏能力。

-运用所学知识进行仿写和创作，展示自己的理解和创造力。

-运用所学知识进行口头表达和讨论，展示自己的理解和思考。

-运用所学知识进行自主学习和思考，展示自己的独立思考能力和自主学习能力。

此外，学生还将能够：

-理解并尊重传统文化，提高文化素养。

-培养合作探究能力，提高团队协作能力。

-培养自主学习能力，提高学习效率。课堂1.课堂评价

课堂评价是了解学生学习情况的重要方式，通过提问、观察、测试等方式，教师可以及时发现问题并进行解决。具体来说，课堂评价可以从以下几个方面进行：

-提问评价：教师可以通过提问的方式，了解学生对课文《刷子李》的理解程度。例如，可以提问学生对刷子李这个人物形象特点的理解，对课文中的修辞手法的掌握情况等。

-观察评价：教师可以通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习情况。例如，可以观察学生在小组讨论中的参与程度，在角色扮演中的表现等。

-测试评价：教师可以通过测试的方式，了解学生对课文《刷子李》的掌握程度。例如，可以设计一些关于课文内容的选择题、填空题等，让学生在课堂上完成。

2.作业评价

作业评价是对学生学习效果的另一种重要评价方式。教师应该对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。具体来说，作业评价可以从以下几个方面进行：

-作业完成情况：教师应该检查学生的作业是否按时完成，是否整洁、规范。

-作业内容理解：教师应该检查学生对课文《刷子李》的理解程度，是否能够准确地运用所学知识进行分析、评价等。

-作业创新性：教师应该鼓励学生在作业中展示自己的理解和创造力，对有创意的作业给予表扬和鼓励。

-作业反馈：教师应该及时反馈学生的作业情况，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。板书设计板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

①重点知识点：

-课文《刷子李》的主要内容；

-刷子李的人物形象特点；

-课文中的修辞手法。

②重点词、句：

-刷子李的传说；

-课文中的经典句子；

-修辞手法的示例。

③艺术性和趣味性：

-设计刷子李的人物形象图标，增加趣味性；

-使用彩色粉笔，增加艺术性；

-设计有趣的互动环节，如刷子李的猜谜游戏，增加学生的参与度和兴趣。教学反思与总结这节课，我以《刷子李》为教学内容，通过课堂提问、观察、测试等方式，了解了学生的学习情况，并及时发现和解决问题。在教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力和独立思考能力，通过小组合作、角色扮演等活动，提高了学生的参与度和学习兴趣。同时，我也注重培养学生的合作探究能力，通过设计相关的拓展资源，让学生在课后进行进一步的学习和思考。

在教学效果方面，学生对课文《刷子李》的内容和人物形象特点有了更深入的理解，能够运用所学知识进行分析和评价。同时，学生也能够运用所学知识进行口头表达和讨论，展示自己的理解和思考。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。例如，在课堂活动中，部分学生参与度不高，需要进一步提高学生的积极性。在课后拓展应用方面，部分学生对拓展资源的学习和思考不够深入，需要进一步引导和监督。

针对存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂活动中，可以通过设置竞争机制、小组积分等方式，激发学生的学习积极性。同时，教师也要关注每个学生的学习情况，及时给予鼓励和指导。

2.在课后拓展应用方面，教师可以设置一定的作业要求，鼓励学生深入学习和思考。同时，教师也可以组织一些课后讨论活动，让学生在小组内分享自己的学习心得和思考成果。

3.在教学评价方面，教师可以采用多元化的评价方式，如学生互评、教师评价、家长评价等，全面了解学生的学习情况，并及时给予反馈和指导。重点题型整理1.题型一：分析课文《刷子李》中的修辞手法，并说明其作用。

答案：课文《刷子李》中使用了多种修辞手法，如夸张、对比、比喻等。夸张手法用于强调刷子李技艺的高超，如“刷墙时，他只穿一身白裤褂，干完活，身上绝没有一个黑点”；对比手法用于突出刷子李与其他人的不同，如“他往常穿一身黑，脑后还常扣着一个白小花帽”；比喻手法用于形象地描绘刷子李的技艺，如“他往常穿一身黑，脑后还常扣着一个白小花帽，真像一个黑旋风”。

2.题型二：分析课文《刷子李》中的人物形象特点，并说明其对表现人物性格的作用。

答案：课文《刷子李》中的人物形象特点包括：技艺高超、自信、自尊、有责任感等。这些特点通过刷子李的言行举止、与其他人的对比等描写手法表现出来，使读者能够更好地理解和认识刷子李这个人物。

3.题型三：请结合课文内容，分析刷子李的传说对表现人物形象的作用。

答案：刷子李的传说在课文中起到了突出人物形象的作用。传说中刷子李技艺高超、自信、自尊，这些特点在课文中得到了进一步的印证和展现。同时，传说也增加了课文的情节性和趣味性，使读者对刷子李这个人物产生浓厚的兴趣。

4.题型四：请结合课文内容，分析刷子李与其他人物的关系，并说明其对表现人物性格的作用。

答案：刷子李与其他人物的关系包括与徒弟、同行、雇主等的关系。这些关系通过刷子李的言行举止、与其他人物的互动等描写手法表现出来，使读者能够更好地理解和认识刷子李这个人物。刷子李与徒弟的关系表现了他的责任感，与同行的关系表现了他的