Unit2PeriodⅠReadingandThinking2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第三册同步教学设计（人教版2019）

Unit2PeriodⅠReadingandThinking2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第三册同步教学设计（人教版2019）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit2PeriodⅠReadingandThinking

2.教学年级和班级：高中二年级英语选择性必修班

3.授课时间：2023-2024学年第一学期，具体上课时间待定

4.教学时数：45分钟或1课时

课程设计：

1.课程导入（5分钟）

-引导学生回顾上一单元的主题，并简单介绍本单元的主题。

-激发学生对本节课话题的兴趣，提出引导性问题。

2.阅读前活动（10分钟）

-引导学生通过观察课文插图、标题和副标题，预测课文内容。

-分组讨论，让学生分享各自对课文主题的预测。

3.阅读中活动（15分钟）

-学生自主阅读课文，理解文章大意。

-完成课本上的ReadingandThinking练习，检测学生对文章细节的理解。

-教师针对文章难点进行讲解，帮助学生理解文章。

4.阅读后活动（10分钟）

-学生分组进行讨论，总结文章主题和作者观点。

-教师组织课堂讨论，引导学生深入思考文章所涉及的问题。

-邀请学生分享自己的看法，并进行课堂点评。

5.课堂小结（5分钟）

-教师对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。

-提醒学生课后复习，为下一节课做准备。

6.课后作业（课后自主完成）

-完成课本上的相关练习，巩固所学知识。

-拓展阅读：推荐与文章主题相关的阅读材料，提高学生的阅读兴趣和水平。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，具体目标如下：

1.提高学生的语言理解能力：通过阅读课文，使学生能够理解文章主题、作者观点及文章结构，掌握文章中的关键信息。

2.培养学生的思维能力：引导学生通过分析、推理、评价等方式，深入思考文章所涉及的问题，形成自己的见解。

3.提升学生的文化意识：让学生在阅读过程中，了解并尊重不同文化背景下的价值观、生活方式等，培养跨文化交际能力。

4.增强学生的学习能力：指导学生掌握有效的阅读策略，培养自主学习和合作学习的习惯，提高学习效率。

5.塑造学生的情感态度：激发学生对英语学习的兴趣，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养自信、合作、探究的精神。

本节课将紧密围绕新教材的要求，注重培养学生的核心素养，为学生的全面发展奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的英语学习中，已经掌握了基本的词汇、语法和阅读技巧。他们对英语文章的结构和常见体裁有所了解，能够运用已学知识分析文章大意和细节信息。此外，通过前一个单元的学习，学生对本单元主题的相关背景知识有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中二年级的学生对英语学习兴趣浓厚，具有一定的自主学习能力。他们在阅读方面的能力较强，善于通过合作学习解决问题。学生的思维活跃，喜欢探究和思考问题。在课堂学习中，部分学生表现活跃，喜欢表达自己的观点，而另一部分学生则相对内向，需要更多的鼓励和支持。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的阅读材料中，学生可能会遇到以下困难和挑战：（1）专业词汇和短语的理解，如特定领域的术语；（2）长难句的理解，尤其是复杂句子结构和含义；（3）文章深层含义的把握，如作者观点、态度等；（4）在讨论和思考问题时，可能会受到自身知识水平和思维方式的限制。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，提供适当的引导和帮助，以降低学生的学习难度，提高学习效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

为了实现本节课的核心素养目标，结合学生的特点，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在课程导入和阅读中活动阶段，教师以简洁明了的语言讲解文章背景、生词和难点，帮助学生理解文章内容。

（2）讨论法：在阅读前、阅读中和阅读后活动阶段，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思维能力和跨文化交际能力。

（3）案例研究：针对文章中的具体实例，引导学生进行分析和评价，提高学生的批判性思维能力。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，针对文章主题设计项目任务，激发学生的自主学习兴趣，培养团队合作能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）课程导入阶段：

-教师通过展示与文章主题相关的图片，引导学生预测课文内容，激发学生的兴趣。

-学生进行头脑风暴，分享自己对文章主题的了解和看法。

（2）阅读前活动阶段：

-学生观察课文插图、标题和副标题，预测文章内容。

-分组讨论，让学生分享各自对课文主题的预测。

（3）阅读中活动阶段：

-学生自主阅读课文，理解文章大意。

-完成课本上的ReadingandThinking练习，检测学生对文章细节的理解。

-教师针对文章难点进行讲解，帮助学生理解文章。

（4）阅读后活动阶段：

-学生分组进行讨论，总结文章主题和作者观点。

-教师组织课堂讨论，引导学生深入思考文章所涉及的问题。

-邀请学生分享自己的看法，并进行课堂点评。

-开展角色扮演活动，让学生模拟文章中的情景，提高学生的语言运用能力。

（5）课堂小结阶段：

-教师对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。

-学生进行知识回顾，巩固所学内容。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：用于展示课程导入、阅读前预测、阅读中讲解、阅读后讨论等环节的关键信息，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：播放与文章主题相关的视频，丰富课堂内容，提高学生的兴趣。

（3）在线工具：利用在线翻译、在线词典等工具，辅助学生阅读和翻译文章。

（4）实物和教具：在角色扮演活动中，提供相关实物和教具，增强学生的沉浸式体验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布预习资料，包括课文电子版、词汇表和预习问题。

-设计预习问题：围绕文章主题，设计具有启发性的问题，引导学生探索文章背景和词汇。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，并通过微信或邮件与学生沟通，解答预习中的疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，查找新词汇，理解文章大意。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将自己的笔记、问题等提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索和学习，培养自主学习能力。

-信息技术手段：使用在线平台和微信，实现资源的共享和实时交流。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示与文章主题相关的视频，引起学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章中的难点和重点词汇，通过实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中运用所学知识。

-解答疑问：针对学生提出的问题，给予及时的解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中积极发言，体验语言的实际应用。

-提问与讨论：对不理解的点勇敢提问，与同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握文章的难点和重点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，提高学生的语言运用能力。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文章内容，掌握语言知识点。

-通过实践活动，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，增强学生的团队协作和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作和阅读理解作业。

-提供拓展资源：推荐与文章主题相关的阅读材料和视频，供学生课后学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和鼓励。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，加深对文章主题的理解。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：鼓励学生进行自我反思，促进个人成长。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽知识视野，提高思维深度。

-通过反思总结，帮助学生认识自身不足，促进自我提升。学生学习效果1.理解课文内容：通过本节课的学习，学生能够理解课文的主旨大意，掌握文章的主要信息和细节。他们能够识别文章中的主题句，理解作者的观点和态度，以及文章的组织结构。

2.语言知识应用：学生能够运用所学的词汇和语法知识，进行阅读理解和语言表达。他们能够正确使用课文中的生词和短语，并运用所学的语法知识分析文章中的句子结构。

3.思维能力提升：学生在阅读和讨论的过程中，培养了批判性思维和创造性思维能力。他们能够分析文章中的论点，提出自己的见解，并进行逻辑推理和评价。

4.文化意识增强：学生通过阅读不同文化背景下的文章，增强了对不同文化的理解和尊重。他们能够欣赏不同文化之间的差异，并培养跨文化交际的能力。

5.学习策略掌握：学生通过参与课堂活动和自主学习，掌握了有效的学习策略，如合作学习、自主学习等。他们能够运用这些策略进行高效的学习，并提高学习效率。

6.学习兴趣和动机：本节课的学习活动激发了学生的学习兴趣和动机。他们积极参与课堂讨论，主动提问和回答问题，表现出对英语学习的热情和积极性。

7.情感态度培养：学生在课堂活动中，培养了积极向上的情感态度。他们相互合作，尊重他人的观点，展现出自信和合作的精神。

8.自我评估和反思：学生在学习过程中，能够对自己的学习进行自我评估和反思。他们能够识别自己的学习需求和不足，并提出改进措施。

9.综合语言运用能力：通过本节课的学习，学生能够综合运用听、说、读、写四项语言技能。他们能够听懂教师的讲解，积极参与课堂讨论，阅读理解文章内容，并运用写作表达自己的观点。

10.个性化学习：学生根据自己的学习风格和兴趣，进行个性化的学习。他们能够选择适合自己的学习资源和方法，提高学习效果。课后作业2.阅读理解作业：要求学生阅读一篇与课文主题相关的短文，然后回答相关问题，检测学生对文章的理解和分析能力。

3.词汇运用作业：要求学生选择课文中的某个生词或短语，用该词汇或短语造句，展示对该词汇的理解和运用能力。

4.语法练习作业：要求学生根据课文中的某个语法点，完成相应的语法练习题，巩固对该语法知识的掌握。

5.角色扮演作业：要求学生分组进行角色扮演，模拟课文中的某个场景或对话，培养学生的口语表达和交际能力。

示例题目：

1.写作作业：以课文中的某个观点为主题，写一篇短文，表达自己的看法。要求使用课文中学到的词汇和语法结构。

2.阅读理解作业：阅读一篇与课文主题相关的短文，然后回答相关问题，检测学生对文章的理解和分析能力。

3.词汇运用作业：选择课文中的某个生词或短语，用该词汇或短语造句，展示对该词汇的理解和运用能力。

4.语法练习作业：根据课文中的某个语法点，完成相应的语法练习题，巩固对该语法知识的掌握。

5.角色扮演作业：分组进行角色扮演，模拟课文中的某个场景或对话，培养学生的口语表达和交际能力。

答案略。板书设计1.条理清楚、重点突出、简洁明了

-课文主题：明确标注课文主题，帮助学生抓住文章的核心内容。

-重点词汇：列出课文中出现的关键词汇，提供词义和例句，帮助学生理解和记忆。

-语法点：总结课文中的语法知识点，用简洁的语言解释规则，并提供相应的例句。

-作者观点：提炼作者在文章中的观点和态度，用简洁的语言表达，帮助学生把握文章的主旨。