习作：神奇的探险之旅 第一课时（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版

习作：神奇的探险之旅第一课时（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课的内容是统编版五年级下册的“习作：神奇的探险之旅”。本课旨在通过引导学生们想象和构思一次奇妙的探险经历，来培养他们的想象力和创造力。课程将鼓励学生发挥自己的想象力，通过描述探险的起因、过程和结果，来锻炼他们的写作能力。同时，本课还将引导学生关注探险中的困难和挑战，以及他们如何克服这些困难，从而培养他们的解决问题的能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，包括创新意识、实践能力、批判性思维和合作精神。通过学习“习作：神奇的探险之旅”，学生们将运用自己的想象力，构思一次奇妙的探险经历，从而锻炼他们的创新意识。在写作过程中，学生们将面临各种挑战，如如何描述探险的起因、过程和结果，如何处理探险中的困难和挑战等，这将有助于培养他们的实践能力和批判性思维。此外，学生们还将有机会与其他同学合作，共同完成探险故事的创作，这将有助于培养他们的合作精神。

本节课的核心素养目标还包括培养学生的文化自信和语言表达能力。学生们将通过描述探险中的奇遇和发现，展现对自然和文化的好奇心和热爱，从而培养他们的文化自信。同时，通过写作练习，学生们将提高自己的语言表达能力和写作技巧，从而更好地表达自己的想法和感受。三、重点难点及解决办法重点：

1.引导学生发挥想象力，构思一次奇妙的探险经历。

2.帮助学生描述探险的起因、过程和结果，锻炼他们的写作能力。

3.培养学生关注探险中的困难和挑战，以及如何克服这些困难。

难点：

1.学生可能缺乏探险经历，难以发挥想象力。

2.学生可能对探险故事的描述不够生动，缺乏吸引力。

3.学生可能对如何处理探险中的困难和挑战感到困惑。

解决办法：

1.提供丰富的探险故事素材，激发学生的想象力。

2.通过小组讨论和分享，让学生互相启发，共同构思探险故事。

3.设置情景模拟，让学生亲身体验探险过程中的困难和挑战，从而更好地理解和描述。

4.鼓励学生运用感官描述，如视觉、听觉、嗅觉等，使探险故事更加生动。

5.提供写作指导和反馈，帮助学生提高写作能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。学生需要携带统编版五年级下册语文课本，以及相关的习作指导书籍。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。包括探险主题的图片、探险地图、探险装备的实物图片、探险故事的相关视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课不涉及实验，所以无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室分为几个小组讨论区，每组配备一张桌子、几把椅子，以便学生进行小组讨论和合作写作。同时，设置一个展示区，用于展示学生的探险故事作品。

5.教学软件：准备相关的教学软件，如PPT、Word、Excel等，用于展示教学内容和学生的习作成果。

6.教学工具：准备黑板、白板、粉笔、彩色粉笔、剪刀、胶水等教学工具，用于板书和制作教学材料。

7.学生作品：鼓励学生携带自己的探险故事作品，以便在课堂上进行分享和讨论。

8.教师指导：教师需要准备相关的教学指导资料，如教学大纲、教学计划、习作指导等，以便在课堂上进行指导。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“神奇的探险之旅”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢探险吗？你们有没有过探险的经历？”

展示一些关于探险的图片或视频片段，如探险家在森林、沙漠、极地的探险经历，让学生初步感受探险的魅力和刺激。

简短介绍探险的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.探险基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解探险的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解探险的定义，包括探险的目的、探险的方式等。

详细介绍探险的组成部分或功能，如探险装备、探险路线、探险队伍等。

3.探险案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解探险的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的探险案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解探险的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用探险解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论探险的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与探险相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对探险的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调探险的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括探险的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调探险在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用探险。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于探险的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，内容如下：

《神秘的古埃及金字塔探险之旅》：介绍古埃及金字塔的神秘传说和探险家们的探险经历。

《亚马逊雨林探险记》：描述探险家们深入亚马逊雨林，探索自然生态和神秘动植物的冒险故事。

《极地探险家们的故事》：分享探险家们如何在极端恶劣的气候条件下，成功完成极地探险的感人故事。

《穿越撒哈拉沙漠的探险之旅》：介绍探险家们如何穿越世界最大的沙漠——撒哈拉沙漠，完成一次惊险刺激的探险之旅。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，内容如下：

-学生可以自主选择一个感兴趣的探险主题，进行深入研究和学习，例如探险家的生活、探险装备的发展、探险路线的设计等。

-学生可以查找相关的历史资料，了解探险家们的探险经历和探险成果，以及探险对人类历史和科学发展的影响。

-学生可以利用网络资源，观看探险相关的纪录片或视频，例如《国家地理探险家》、《探险家传奇》等，以加深对探险主题的理解和认识。

-学生可以尝试创作自己的探险故事，通过描述探险的起因、过程和结果，锻炼自己的写作能力和想象力。

-学生可以参加学校组织的户外探险活动，亲身体验探险的乐趣和挑战，培养自己的实践能力和团队合作能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：教师通过观察学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的积极性，以及与同学之间的互动，来评价学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：教师通过观察学生在小组讨论中的参与程度、提出的观点和解决方案的合理性，以及展示过程中的表达能力和团队合作精神，来评价学生的讨论成果。

3.随堂测试：教师通过随堂测试来评价学生对课堂所学知识的理解和掌握程度。测试内容应包括本节课的主要知识点，如探险的基本概念、组成部分和原理等。

4.课后作业：教师通过学生的课后作业来评价学生对课堂所学知识的巩固和应用能力。作业内容应包括撰写一篇关于探险的短文或报告，以展示学生对探险主题的理解和思考。

5.教师评价与反馈：教师在课堂上给予学生及时的反馈和指导，针对学生的表现和作业中的问题，提出具体的改进意见和建议。教师还应鼓励学生在课后进行自主学习和探究，以进一步提高他们的学习能力和兴趣。八、典型例题讲解1.例题1：请根据以下情境，编写一段关于探险家在沙漠中遇到沙尘暴的描述。

答案：探险家在沙漠中遇到沙尘暴，沙尘暴使他们无法看清前方，他们不得不停下脚步，找寻一个相对安全的避风处。在沙尘暴中，探险家们只能听到风声和沙子的摩擦声，他们的视线被沙尘所遮蔽，只能感受到沙子打在脸上的疼痛。然而，他们并没有放弃，而是耐心等待沙尘暴过去，继续他们的探险之旅。

2.例题2：请编写一段描述探险家在森林中遇到野生动物的段落。

答案：探险家在森林中遇到了一只凶猛的狮子，狮子向他们发起了攻击。探险家们迅速躲到了树后，用望远镜观察狮子的一举一动。他们发现狮子在森林中寻找猎物，它的眼神犀利，动作迅猛。探险家们决定绕道而行，避免与狮子正面冲突，继续他们的探险之旅。

3.例题3：请编写一段描述探险家在极地遇到极端气候的段落。

答案：探险家在极地遇到了极端的寒冷气候，气温骤降到零下几十度。他们穿着厚重的羽绒服，戴着帽子、手套和防风眼镜，以保护自己不受寒冷的侵袭。在极地，探险家们遇到了暴风雪，雪花漫天飞舞，遮住了他们的视线。他们不得不依靠指南针和地图，艰难地前行，以完成他们的探险任务。

4.例题4：请编写一段描述探险家在洞穴探险中遇到难题的段落。

答案：探险家在洞穴探险中遇到了一个难题，他们需要穿过一个狭长的通道。通道黑暗、潮湿，充满了未知的风险。探险家们点亮了手电筒，小心翼翼地向前移动，一边观察洞穴的岩石和地形，一边寻找可能的出口。在通过通道的过程中，他们遇到了一些低矮的岩石，不得不弯腰前行。最终，他们成功穿过了通道，继续他们的探险之旅。

5.例题5：请编写一段描述探险家在高山探险中遇到高原反应的段落。

答案：探险家在高山探险中遇到了高原反应，他们的身体感到极度疲惫，呼吸困难。他们意识到，高原上的低氧环境对他们的身体造成了影响。为了应对高原反应，探险家们采取了减慢行走速度、多休息和补充营养的措施。他们还随身携带了氧气罐和药物，以备不时之需。在经历了一段时间的适应后，他们逐渐克服了高原反应，继续他们的探险之旅。板书设计2.关键词：探险、探险家