19登勃朗峰（教学设计）2023-2024学年八年级下册语文导学探究

19登勃朗峰（教学设计）2023-2024学年八年级下册语文导学探究授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《19登勃朗峰》导学探究

2.教学年级和班级：八年级下册

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

课程设计：

1.导入（5分钟）：

利用图片和视频资料，引导学生了解勃朗峰的自然风光，激发学生对课文《19登勃朗峰》的兴趣。

2.课文朗读与解析（15分钟）：

1）带领学生朗读课文，体会作者的语言美。

2）分析课文中的生词、短语、句式，帮助学生理解课文内容。

3.课文内容探究（15分钟）：

1）引导学生从地理、历史、文化等方面了解勃朗峰。

2）分组讨论：课文中描绘的勃朗峰的特点以及作者的情感表达。

4.情感体验与分享（5分钟）：

学生分享自己对课文的感悟，谈谈对自然景观的认识和敬畏之情。

5.写作技巧讲解与实践（5分钟）：

1）讲解课文中的写作技巧，如比喻、拟人等。

2）学生进行写作实践，尝试运用所学技巧描绘自然景观。

6.课堂小结（2分钟）：

教师总结本节课的学习内容，强调勃朗峰的自然美和作者的情感表达。

7.作业布置（2分钟）：

1）熟读课文，背诵自己喜欢的段落。

2）结合所学，写一篇描绘自然景观的作文。

8.课堂反馈（5分钟）：

学生反馈对本节课内容的掌握情况，教师给予评价和指导。核心素养目标1.提升文学素养：通过学习《19登勃朗峰》，使学生感受作者对自然景观的细腻描绘，培养审美情趣，提高文学鉴赏能力。

2.增强文化自信：了解勃朗峰的地理、历史、文化背景，拓展知识视野，增强对中华民族优秀文化的认同和自豪感。

3.培养思维品质：通过分析课文内容，锻炼学生的逻辑思维、批判性思维和创新能力，提高问题解决能力。

4.强化语言表达：学习课文中丰富的词汇、句式和写作技巧，提高学生的语言表达能力和写作水平。

5.塑造良好品格：感悟作者在面对自然景观时的敬畏之心，培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的美好品质。学情分析八年级下册的学生在知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生已掌握了一定的语文基础知识，如字词、句式、语法等，但部分学生对一些高级词汇和复杂句式的掌握仍有不足。

-在文学鉴赏方面，学生对散文、诗歌等文学体裁有一定的了解，但对于描绘自然景观的作品，可能缺乏深入的感受和分析。

2.能力层面：

-学生具备一定的阅读理解能力，但部分学生在快速阅读、捕捉关键信息方面仍有困难。

-在写作能力方面，学生已能运用简单的修辞手法，但创作自然景观描绘的文章时，可能缺乏生动性和表现力。

-学生在小组讨论和分享过程中，表达能力和思维逻辑能力有待提高。

3.素质层面：

-学生对自然景观有一定的兴趣，但部分学生对生态环境保护和热爱大自然的意识较弱。

-在面对挑战和困难时，学生的毅力和自信心有待加强。

4.行为习惯：

-部分学生课堂注意力不集中，容易分心，影响学习效果。

-学生在课堂互动中，参与度不高，课堂氛围有待改善。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对自然景观描绘作品的理解和分析能力将直接影响到本节课的学习效果。教师需要针对学生的知识薄弱环节，进行针对性的讲解和引导。

2.能力层面：学生在阅读理解、写作表达和思维逻辑方面的能力，将决定他们对课程内容的掌握程度。教师应注重培养和提高学生的综合能力。

3.素质层面：学生对自然景观的兴趣和环保意识，将影响他们对课程的情感投入。教师需在教学中渗透生态文明教育，培养学生的良好品质。

4.行为习惯：学生的课堂注意力、参与度和互动程度，将影响课堂教学的实施。教师应关注学生的行为习惯，营造积极、活跃的课堂氛围。教学资源1.硬件资源：

-投影仪

-电脑

-白板

-音响设备

-学生用平板或笔记本（如有）

2.软件资源：

-课文PPT

-勃朗峰相关图片和视频资料

-课文朗读音频

-写作技巧讲解课件

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-电子书包平台（如有）

4.信息化资源：

-电子版课文

-在线词典和百科资源

-电子互动教材

5.教学手段：

-课堂讲授

-小组合作学习

-互动问答

-视频播放

-实物展示

-写作练习与反馈

-课堂评价与反思

6.辅助材料：

-课文相关的文学评论

-自然景观描绘的优秀范文

-地理、历史、文化背景资料教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《19登勃朗峰》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道勃朗峰吗？它与我们生活的关系是什么？”

展示勃朗峰的图片和视频片段，让学生初步感受其自然风光。

简短介绍勃朗峰的地理、历史背景，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容、结构特点和文学手法。

过程：

讲解课文的背景，包括作者的生平和创作意图。

详细介绍课文的结构和文学手法，使用图表或示意图辅助理解。

通过实例分析，让学生理解课文在描绘自然景观方面的独到之处。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解课文描绘自然景观的技巧和情感表达。

过程：

选择课文中几个经典的自然景观描绘段落进行分析。

详细介绍每个案例的背景、描绘手法和情感表达，让学生全面了解课文的艺术魅力。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何运用这些技巧描绘自然景观。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个自然景观主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及描绘方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文描绘自然景观的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题描绘的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调描绘自然景观的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文基础知识、案例分析、小组讨论等。

强调描绘自然景观在现实生活和学习中的价值，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自然景观描绘的短文，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《勃朗峰：高山之巅的自然奇观》

-《19世纪欧洲探险家的自然探索》

-《大自然的诗篇：古典文学中的自然景观描绘》

-《从勃朗峰看环境保护与可持续发展》

-《登山者的故事：勇敢面对自然挑战》

2.课后自主学习和探究：

-研究勃朗峰的地理特征，绘制勃朗峰地区的地形图，并分析其形成原因。

-查阅资料，了解19世纪欧洲探险家的探险经历和他们对自然科学的贡献。

-阅读其他文学作品中关于自然景观的描绘，比较不同作家在表达自然美方面的异同。

-探讨勃朗峰地区的环境保护和可持续发展策略，撰写一篇短文提出自己的建议。

-访问当地登山协会或邀请登山家来校讲座，了解登山运动的历史、技术和安全知识。内容逻辑关系①重点知识点：

-勃朗峰的地理、历史背景

-课文《19登勃朗峰》的结构与文学手法

-自然景观描绘的技巧和情感表达

-探险家的自然探索精神及其对科学发展的贡献

②关键词：

-勃朗峰、自然景观、描绘手法

-结构、情感、探险、可持续发展

-比喻、拟人、审美、环境保护

③重点句：

-“勃朗峰，这座欧洲最高峰，如同一位威严的守护者，俯瞰着四周的群山。”

-“探险家们以其无畏的精神和对自然的尊重，不断开拓我们的知识边界。”

-“通过对自然景观的描绘，作者表达了对大自然壮丽景色的敬畏之情。”

板书设计：

1.勃朗峰背景

-地理位置与历史

2.课文结构分析

-开篇、发展、高潮、结尾

3.描绘手法

-比喻、拟人、细节描写

4.情感表达

-敬畏、赞叹、自然之爱

5.探险精神

-勇气、探索、尊重自然

6.环境保护

-可持续发展、生态意识

板书设计简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆本节课的核心内容。典型例题讲解1.例题一：分析课文中使用的比喻手法，并举例说明其效果。

解答：

课文中，“勃朗峰，这座欧洲最高峰，如同一位威严的守护者，俯瞰着四周的群山。”这里使用了比喻手法，将勃朗峰比作一位守护者，形象地表现了其高大、威严的特点，使读者更容易感受到勃朗峰的壮观。

2.例题二：请列举课文中三个描绘自然景观的句子，并分析其表现手法。

解答：

（1）“山巅的雪，洁白如银，闪耀着刺眼的光芒。”这里运用了拟人手法，将雪赋予了“洁白如银”、“闪耀光芒”的特征，生动形象地展现了勃朗峰的美丽景色。

（2）“巨大的冰川像一条沉睡的巨龙，蜿蜒在山间。”这句话运用了比喻手法，将冰川比作一条巨龙，形象地表现了冰川的宏伟与神秘。

（3）“阳光穿过云层，洒在山巅，形成一道道金色的光带。”这里运用了细节描写，通过描述阳光穿过云层、洒在山巅的情景，使读者仿佛置身于现场，感受到自然景观的壮丽。

3.例题三：请分析课文中作者对自然景观的情感表达。

解答：

课文中，作者通过对勃朗峰自然景观的描绘，表达了对大自然壮丽景色的敬畏之情。如：“站在山巅，我仿佛能触摸到天空的蓝，感受到大自然的神奇与伟大。”这句话表现了作者在欣赏自然景观时的激动心情和对大自然的敬畏。

4.例题四：结合课文内容，谈谈你对勃朗峰地区环境保护与可持续发展的看法。

解答：

勃朗峰地区拥有丰富的自然资源和独特的自然景观，为了保护这些宝贵的财富，我们需要采取以下措施：

（1）加强环境保护意识，提高游客和当地居民的环境保护意识。

（2）合理规划旅游资源，避免过度开发，保护生态环境。

（3）发展绿色旅游，鼓励游客参与环保活动，如垃圾分类、植树造林等。

（4）加强法律法规建设，对违规行为进行严厉打击。

5.例题五：请结合课文内容，谈谈你对探险家精神的理解。

解答：

探险家精神是一种勇敢面对自然挑战、不断探索未知世界的精神。从课文中，我们可以看到探险家们对自然的尊重、对科学的执着追求以及对未知领域的好奇心。这种精神值得我们学习和传承，具体表现在：

（1）勇敢面对困难和挑战，不畏艰险，敢于挑战自我。

（2）尊重自然，保护环境，与自然和谐共处。

（3）积极求知，开拓视野，不断提高自己的知识水平。

（4）团队合作，互相支持，共同为实现探险目标而努力。教学反思这节课结束后，我对教学过程进行了反思，发现了一些值得肯定的地方，也找到了一些需要改进的环节。

首先，导入新课部分，我通过展示勃朗峰的图片和视频，成功引起了学生对课文内容的兴趣。看到他们专注的眼神，我知道这个开场白起到了很好的效果。在接下来的课文基础知识讲解环节，我发现部分学生对课文结构分析的理解还不够深入，这提示我需要在后续教学中加强对这一知识点的讲解。

在课文案例分析环节，学生们通过讨论，对课文描绘自然景观的技巧有了更深入的理解。但我也注意到，部分学生在表达自己的观点时还不够自信，这让我意识到在今后的教学中，要更加注重培养学生的表达能力和自信心。

在学生小组讨论环节，我发现有些小组讨论不够深入，这可能是因为我对讨论主题的设定还不够明确。在今后