2023二年级语文上册 第六单元 16 朱德的扁担教案 新人教版

2023二年级语文上册第六单元16朱德的扁担教案新人教版主备人备课成员教材分析《2023二年级语文上册第六单元16朱德的扁担》选自新人教版，本课通过讲述朱德同志在艰苦岁月里挑扁担当扁担的故事，展示了朱德同志以身作则、艰苦奋斗的精神风貌。本文作为本单元的一篇精读课文，语言朴实无华，情感真挚，旨在帮助学生了解革命先辈的感人事迹，传承红色文化，培育学生的民族精神。教学内容与二年级学生的认知水平和生活经验相符合，通过本课的学习，学生能够在理解字词、句子和段落的基础上，提高阅读理解能力，同时培养良好的思想品德。核心素养目标《朱德的扁担》一课的教学，将聚焦于培养学生的语文核心素养。通过深入学习课文，使学生能够：一是增强语言理解与运用能力，掌握必要的词汇和句式，并能运用到实际的语言表达中；二是提升文化传承与理解素养，感受革命先辈的崇高精神，培育家国情怀；三是发展思维发展与提升能力，学会从文本中提取信息，进行整合与推断，培养批判性思维；四是提高审美鉴赏与创造能力，感悟文章的写作特色，激发学生对文学作品的兴趣。通过本课学习，学生能在语言、文化、思维、审美等多方面得到全面发展，为形成终身学习的语文素养奠定基础。学情分析二年级的学生在语文学习上，已经具备了一定的字词认读和书写能力，能够自主阅读简单的文章，并进行基本的语言表达。在知识层面，他们对革命历史人物的了解有限，但对于英雄人物具有一定的崇拜情感。在学习《朱德的扁担》这一课时，学生在知识、能力、素质方面呈现以下特点：

1.知识方面：二年级学生已经掌握了一定的汉字和词汇量，但对于一些生僻字和成语还需进一步学习。在历史知识方面，他们对朱德同志的了解可能仅限于表面，对于扁担背后的历史背景和深层含义理解不够。

2.能力方面：学生在阅读理解能力上有所差异，部分学生可以较快地把握文章主要内容，而部分学生则在理解句子和段落上存在困难。此外，学生的表达能力参差不齐，有的学生能流畅地表达自己的观点，有的学生则较为内向，不善于表达。

3.素质方面：二年级学生正处于品德塑造的关键时期，他们对英雄人物充满敬仰之情，但对自己的行为习惯和意志力方面仍有待提高。在学习过程中，学生对红色文化有一定的兴趣，但可能对艰苦奋斗的精神缺乏深刻体会。

1.学生在阅读课文时，可能会对一些生僻字产生阅读障碍，影响对文章的整体理解。因此，教师需要关注学生的字词学习，及时解答他们在阅读过程中遇到的疑惑。

2.由于理解能力的差异，学生在学习本课时，对朱德同志的扁担故事可能存在理解上的偏差。教师应针对学生的实际情况，设计不同层次的问题，引导学生深入思考，提高他们的阅读理解能力。

3.在表达方面，学生可能因为词汇量不足、表达能力有限等原因，无法准确表达自己对文章的理解和感悟。教师应鼓励学生大胆发言，组织多样化的课堂活动，提高学生的语言表达能力。

4.在素质方面，学生可能对朱德同志的艰苦奋斗精神认识不深，导致对课程内容的学习兴趣和动力不足。教师可以通过讲述革命故事、观看红色影片等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的民族精神和爱国情怀。

5.学生的行为习惯方面，可能会影响课堂纪律和学习氛围。教师应注重培养学生的学习习惯，提高他们的自律意识，创造一个良好的学习环境。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略针对《朱德的扁担》一课的教学目标和学生特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

a.讲授法：教师通过生动的语言讲述朱德同志的扁担故事，引导学生了解革命先辈的崇高精神。

b.讨论法：针对课文内容，组织学生进行小组讨论，分享对朱德同志艰苦奋斗精神的理解，培养学生合作学习和批判性思维。

c.案例研究：通过分析朱德同志的扁担故事，让学生从实际案例中体会革命先辈的优良品质。

d.项目导向学习：设计以“红色文化传承”为主题的项目，鼓励学生自主探究、分工合作，提高学生的综合实践能力。

2.设计具体的教学活动：

a.角色扮演：组织学生扮演朱德同志和其他红军战士，再现扁担故事情景，让学生在角色扮演中深入理解课文内容。

b.实验：设计“重走长征路”的体验活动，让学生在模拟情境中感受革命先辈的艰辛，培养他们的同理心。

c.游戏：开展“红色知识问答”游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

d.读写结合：让学生撰写关于朱德同志扁担故事的读后感，提高学生的写作能力，同时加深对课文内容的理解。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：制作课件，展示课文重点内容、图片、视频等，帮助学生直观地理解课文。

b.视频：播放与朱德同志相关的红色影片片段，让学生更直观地了解朱德同志的崇高精神。

c.在线工具：利用网络资源，拓展学生的学习视野，引导学生课后自主查找与课文相关的红色故事。

d.纸质资源：提供与课文相关的书籍、文章等，方便学生课后阅读，加深对红色文化的了解。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《朱德的扁担》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有见过扁担？有没有体验过挑担子的辛苦？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索朱德同志扁担背后的故事。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解朱德同志的基本情况，他是中国工农红军的重要领导人之一，以艰苦奋斗著称。扁担在他的生活中有着特殊的意义，代表着责任与担当。

2.案例分析：接下来，我们来看朱德同志挑扁担的具体案例。这个案例展示了朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的精神风貌。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调朱德同志的艰苦奋斗和与战士们的深厚感情这两个重点。对于难点部分，我会通过生动的描述和情境再现来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与朱德同志扁担相关的实际问题，如“朱德同志为什么要亲自挑扁担？”

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动，让学生们扮演朱德同志和其他红军战士，再现扁担故事情景。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的体验。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“朱德同志扁担精神在当代的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生理解朱德同志扁担精神的现实意义，并启发他们如何将这种精神应用到日常生活中。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果，这些成果将被记录在黑板上或通过投影展示给全班。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了朱德同志的扁担故事，体会了他艰苦奋斗的精神。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对红色文化和民族精神的理解。我希望大家能够将这种精神内化于心，外化于行。如果对课程内容有任何疑问，欢迎随时向我提问。知识点梳理《朱德的扁担》这一课的知识点主要包括以下几个方面：

1.人物背景：

-朱德同志是中国工农红军的重要领导人之一。

-朱德同志以艰苦奋斗、与战士们同甘共苦而著称。

2.课文内容：

-朱德同志在艰苦岁月里亲自挑扁担，展现了身先士卒的精神。

-扁担在朱德同志的生活中具有特殊意义，代表着责任与担当。

-课文通过讲述朱德同志的扁担故事，传递了红色文化和民族精神。

3.语言文字：

-掌握课文中出现的生僻字、成语和词语，如“扁担”、“艰苦奋斗”等。

-学会运用课文中的句子结构和表达方式，提高语言表达能力。

4.阅读理解：

-通过阅读课文，理解朱德同志的扁担故事，体会其中的深层含义。

-分析课文中的描述和细节，提高阅读理解能力。

5.思想品德：

-学习朱德同志的艰苦奋斗精神，培养自己的责任感和担当意识。

-通过学习课文，传承红色文化，弘扬民族精神。

6.文化传承：

-了解革命历史背景，感受革命先辈的崇高精神。

-通过学习朱德同志的扁担故事，理解红色文化在当代的价值和意义。

7.写作技巧：

-学习课文中的写作手法，如人物描写、情感表达等。

-通过写作练习，如撰写读后感，提高自己的写作能力。

8.实践活动：

-参与角色扮演、分组讨论等实践活动，加深对课文内容的理解。

-在实践活动中，培养合作意识、表达能力和批判性思维。

9.课后拓展：

-查找与朱德同志相关的红色故事，了解更多的革命历史知识。

-通过课后阅读，拓宽知识视野，提高综合素养。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对朱德同志背景知识、课文内容、生僻字词等方面的掌握情况，及时发现问题并进行针对性指导。

-观察学生在课堂活动中的参与程度，如角色扮演、分组讨论等，评估学生的合作意识、表达能力和批判性思维。

-在课堂实验或游戏中，观察学生的实际操作和互动情况，了解他们对课文知识的运用能力。

-定期进行课堂小测试，检测学生对课文内容、红色文化、写作技巧等方面的学习效果。

2.作业评价：

-对学生的书面作业，如读后感、小组讨论报告等进行认真批改，关注学生的字词书写、句子表达和逻辑结构。

-在作业点评中，既要指出学生的优点，也要指出不足，为学生提供改进的方向。

-及时反馈作业评价结果，鼓励学生继续努力，提高他们的自信心和自主学习能力。

-针对不同学生的学习情况，给予个性化的建议和指导，帮助他们在语言表达、阅读理解、思想品德等方面取得进步。

3.活动评价：

-对学生在实践活动中的表现进行评价，如分组讨论的深度、角色扮演的投入程度等，鼓励学生在活动中积极思考、主动参与。

-评价学生在课堂展示环节的表现，关注他们的表达清晰度、逻辑性和创造性思维。

-通过学生互评、小组内评价等方式，培养学生的自我评价和反思能力。

4.期末评价：

-在学期末进行综合性评价，包括笔试、口试、实践活动表现等，全面评估学生在本课程中的学习成果。

-结合学生在课堂、作业、活动等方面的表现，给予客观、公正的评价，鼓励学生持续进步。

-通过期末评价，反思教学过程中的得失，为下一阶段的教学提供参考和改进方向。

在教学评价过程中，教师应关注学生的个体差异，尊重学生的成长规律，以鼓励和激励为主，帮助学生建立自信，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯和自主学习能力。同时，教师还需不断调整和优化教学方法，以提高教学质量和效果。重点题型整理1.题型一：课文内容理解

题目：请简要概括《朱德的扁担》这篇课文的主要内容。

答案：《朱德的扁担》这篇课文讲述了朱德同志在艰苦岁月里亲自挑扁担的故事，展现了朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的精神风貌。

2.题型二：生僻字词解释

题目：请解释课文中出现的生僻字词“扁担”。

答案：扁担是一种用来挑运物品的工具，通常由一根长条形的木材或竹子制成，两端较窄，中间较宽，可以放在肩膀上。

3.题型三：人物形象分析

题目：请分析课文中的朱德同志形象。

答案：朱德同志在课文中被描绘为一个身先士卒、艰苦奋斗的人物形象。他亲自挑扁担，与战士们同甘共苦，展现了革命先辈的崇高精神。

4.题型四：课文思想感悟

题目：请谈谈你对朱德同志扁担故事的感悟。

答案：朱德同志的扁担故事让我深刻体会到了革命先辈的艰苦奋斗精神。他身先士卒，与战士们同甘共苦，展现了崇高的责任感和担当意识。这个故事激励我要勇于承担责任，勇于面对困难，传承红色文化，弘扬民族精神。

5.题型五：写作技巧分析

题目：请分析课文中朱德同志扁担故事的写作手法。

答案：课文中朱德同志扁担故事的写作手法主要包括人物描写和情感表达。通过对朱德同志的生动描写，如他亲自挑扁担的情景，展现了他的艰苦奋斗精神。同时，课文中的情感表达也很有特色，通过朱德同志的言行举止，表达了他对战士们的深厚感情和对革命事业的忠诚。板书设计1.人物背景

-朱德：中国工农红军领导人，艰苦奋斗，与战士们同甘共苦

2.课文内容

-扁担：朱德同志在艰苦岁月里亲自挑扁担

-责任与担当：扁担在朱德同志生活中的特殊意义

3.语言文字

-生僻字词：扁担、艰苦奋斗等

-句子结构：课文中的描写和表达方式

4.阅读理解

-深层含义：理解朱德同志扁担故事的深层含义

-描述与细节：分析课文中的描述和细节

5.思想品德

-艰苦奋斗：学习朱德同志的艰苦奋斗精神

-担当意识：培养责任感和担当意识

6.文化传承

-革命历史背景：感受革命先辈的崇高精神

-红色文化：理解红色文化在当代的价值和意义

7.写作技巧

-人物描写：朱德同志的生动描写

-情感表达：课文中的情感表达方式

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过以上七个方面的重点阐述，帮助学生全面理解和掌握《朱德的扁担》这一课的知识点。教学反思与总结在《朱德的扁担》这节课的教学中，我首先感到欣慰的是学生们对朱德同志的崇高精神有了更深的理解和感悟。通过讲述朱德同志的扁担故事，学生们不仅了解