2033三年级数学下册 五 年、月、日第5课时 计算经过的时间教案 苏教版

2033三年级数学下册五年、月、日第5课时计算经过的时间教案苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学三年级数学——计算经过的时间

2.教学年级和班级：三年级3班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.逻辑推理：使学生能够通过给定的信息，运用数学的逻辑推理方法，推算出经过的时间。

2.数据分析：培养学生从实际问题中提取关键信息，并用数学语言表达和处理这些信息的能力。

3.问题解决：培养学生运用数学知识和方法解决实际问题的能力，如计算经过的时间。

4.数学建模：使学生能够运用数学知识和方法构建简单的数学模型，用以解决实际问题。

5.空间想象：培养学生运用空间想象能力，理解时间序列，从而更好地理解经过的时间。教学难点与重点1.教学重点

（1）掌握计算经过时间的基本方法。

example:学生需要理解并掌握如何从一个时间点出发，经过一系列时间间隔后，到达另一个时间点的方法。例如，从3点出发，经过2小时30分钟，到达哪个时间点？

（2）能够应用计算经过时间的方法解决实际问题。

example:学生需要能够将计算经过时间的方法应用于实际情境中，如看电影、乘坐公共交通等。例如，一部电影从8点开始播放，持续1小时45分钟，请问电影何时结束？

（3）理解时间序列，建立时间观念。

example:学生需要理解时间序列，并能够将不同时间点用数轴表示出来，以建立正确的时间观念。例如，给出一个活动时间表，学生需要能够在数轴上表示出每个活动开始和结束的时间。

2.教学难点

（1）理解时间间隔的计算方法。

example:学生可能会对如何正确计算时间间隔感到困惑，尤其是涉及到小时、分钟和秒的转换。例如，从3点出发，经过1小时20分钟，到达哪个时间点？

（2）将计算经过时间的方法应用于实际问题中。

example:学生可能会在将计算经过时间的方法应用于实际问题时遇到困难，不知道如何从实际问题中提取关键信息，并将其转化为计算经过时间的问题。例如，给出一个实际情境，如乘坐公交车从一站到下一站需要5分钟，学生需要能够将这个问题转化为计算经过时间的问题。

（3）理解时间序列，建立时间观念。

example:学生可能会对如何正确理解时间序列，并将不同时间点用数轴表示出来感到困惑。例如，给出一个活动时间表，学生需要能够在数轴上表示出每个活动开始和结束的时间，学生可能会对如何表示时间间隔和时间点感到困惑。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2033三年级数学下册五年、月、日》第5课时“计算经过的时间”的相关教材或学习资料，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握计算经过时间的方法。例如，可以准备一些表示不同时间间隔的图片，如钟表、日历等，以便学生能够直观地理解时间间隔的概念。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果本节课有实地考察或观察时间的实验，需要准备计时器、手表等实验器材，并确保其准确性和可靠性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。例如，可以设置一些小组讨论区，以便学生能够在小组内进行讨论和交流，促进学生之间的合作和互动。同时，如果本节课有实验操作环节，需要确保有足够的实验操作台，以便学生能够安全地进行实验操作。

5.其他资源：根据教学需要，准备其他相关资源，如计算器、白板等，以便教师能够更方便地进行讲解和演示，提高教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“计算经过的时间”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解计算经过时间的基本概念和方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“计算经过的时间”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个实际情境，如乘坐公共交通的经历，引出计算经过时间的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解计算经过时间的方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实际操作等活动，让学生在实践中掌握计算经过时间的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实际操作等活动，体验计算经过时间的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解计算经过时间的基本方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握计算经过时间的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解计算经过时间的基本方法，掌握实际应用技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与计算经过时间相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的计算经过时间的基本方法和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

（1）计算经过时间的实际应用案例：提供一些生活中的实际案例，如火车旅行、会议安排等，让学生了解计算经过时间在实际生活中的重要性。

（2）时间序列的图形表示：介绍一些常用的时间序列图形，如时间轴、折线图等，帮助学生更好地理解和表达时间序列。

（3）不同计时系统的转换：介绍公元计时系统、儒略计时系统等不同的计时系统，并解释它们之间的转换方法。

（4）时间管理和计划制定：提供一些时间管理和计划制定的方法和技巧，帮助学生更好地安排学习和生活中的时间。

2.拓展建议

（1）让学生收集自己生活中的时间管理案例，分析和学习其中的时间管理方法和技巧，提高自己的时间管理能力。

（2）让学生尝试用时间序列图形来表示一些事件的发展过程，如学校的活动安排、自己的学习计划等，培养学生的图形表达能力。

（3）让学生研究不同的计时系统，了解它们的历史背景和应用领域，并掌握它们之间的转换方法，拓宽学生的知识视野。

（4）引导学生阅读一些关于时间管理和效率提升的书籍或文章，提供学生更多的学习资源和思考方向。课堂（1）提问：通过提问的方式，了解学生对计算经过时间概念和方法的理解程度。例如，提出问题：“你能解释一下什么是计算经过时间吗？”，然后根据学生的回答，及时进行指导和解释。

（2）观察：在课堂上，通过观察学生的反应和参与情况，了解学生对计算经过时间的掌握情况。例如，观察学生在小组讨论中的参与程度和提出的问题，了解他们对计算经过时间的理解和应用能力。

（3）测试：在课堂结束时，进行一个小测试，检验学生对计算经过时间的掌握情况。例如，给出一些计算经过时间的题目，让学生在规定时间内完成，然后根据学生的答案，及时进行反馈和指导。

2.作业评价

（1）批改：对学生的作业进行认真批改，检查学生对计算经过时间的掌握情况。例如，检查学生计算经过时间的准确性和解题方法的正确性，及时发现并指出学生的错误。

（2）点评：对学生的作业进行点评，给予学生正面的反馈和鼓励。例如，对学生的作业进行评价，指出他们的优点和进步，同时给予他们一些建议和指导，帮助他们提高计算经过时间的能力。

（3）反馈：及时将作业评价反馈给学生，鼓励学生继续努力。例如，通过课堂或微信等方式，将作业评价反馈给学生，让他们知道自己的学习效果和需要改进的地方，鼓励他们继续努力，提高计算经过时间的能力。典型例题讲解例题1：小明从家出发去学校，步行速度为5千米/小时，骑自行车速度为15千米/小时。小明先步行了20分钟，然后骑自行车行进了30分钟。问小明总共用了多少时间从家出发到达学校？

解答：小明步行了20分钟，步行速度为5千米/小时，因此步行的距离为5千米/小时*20分钟/60分钟=2.5千米。

小明骑自行车行进了30分钟，骑自行车速度为15千米/小时，因此骑自行车的距离为15千米/小时*30分钟/60分钟=7.5千米。

小明总共行进了2.5千米+7.5千米=10千米。

小明步行的速度为5千米/小时，骑自行车的速度为15千米/小时，因此平均速度为(5千米/小时+15千米/小时)/2=10千米/小时。

小明总共用了2.5千米/10千米/小时+30分钟=1小时10分钟。

例题2：一辆汽车以60千米/小时的速度行驶，行驶了1小时30分钟，然后以80千米/小时的速度行驶了2小时。问汽车总共行驶了多少千米？

解答：汽车行驶了1小时30分钟，速度为60千米/小时，因此行驶的距离为60千米/小时*1小时30分钟/60分钟=60千米。

汽车又行驶了2小时，速度为80千米/小时，因此行驶的距离为80千米/小时*2小时=160千米。

汽车总共行驶了60千米+160千米=220千米。

例题3：一辆火车从甲地出发，以80千米/小时的速度行驶，行驶了3小时。然后以60千米/小时的速度行驶了2小时。问火车总共行驶了多少千米？

解答：火车行驶了3小时，速度为80千米/小时，因此行驶的距离为80千米/小时*3小时=240千米。

火车又行驶了2小时，速度为60千米/小时，因此行驶的距离为60千米/小时*2小时=120千米。

火车总共行驶了240千米+120千米=360千米。

例题4：一辆自行车以20千米/小时的速度行驶，行驶了1小时30分钟。然后以30千米/小时的速度行驶了1小时15分钟。问自行车总共行驶了多少千米？

解答：自行车行驶了1小时30分钟，速度为20千米/小时，因此行驶的距离为20千米/小时*1小时30分钟/60分钟=30千米。

自行车又行驶了1小时15分钟，速度为30千米/小时，因此行驶的距离为30千米/小时*1小时15分钟/60分钟=45千米。

自行车总共行驶了30千米+45千米=75千米。

例题5：一架飞机以500千米/小时的速度飞行，飞行了4小时。然后以600千米/小时的速度飞行了3小时。问飞机总共飞行了多少千米？

解答：飞机飞行了4小时，速度为500千米/小时，因此飞行的距离为500千米/小时*4小时=2000千米。

飞机又飞行了3小时，速度为600千米/小时，因此飞行的距离为600千米/小时*3小时=1800千米。

飞机总共飞行了2000千米+1800千米=3800千米。

八、典型例题讲解

例题1：小明从家出发去学校，步行速度为5千米/小时，骑自行车速度为15千米/小时。小明先步行了20分钟，然后骑自行车行进了30分钟。问小明总共用了多少时间从家出发到达学校？

解答：小明步行了20分钟，步行速度为5千米/小时，因此步行的距离为5千米/小时*20分钟/60分钟=2.5千米。

小明骑自行车行进了30分钟，骑自行车速度为15千米/小时，因此骑自行车的距离为15千米/小时*30分钟/60分钟=7.5千米。

小明总共行进了2.5千米+7.5千米=10千米。

小明步行的速度为5千米/小时，骑自行车的速度为15千米/小时，因此平均速度为(5千米/小时+15千米/小时)/2=10千米/小时。

小明总共用了2.5千米/10千米/小时+30分钟=1小时10分钟。

例题2：一辆汽车以60千米/小时的速度行驶，行驶了1小时30分钟，然后以80千米/小时的速度行驶了2小时。问汽车总共行驶了多少千米？

解答：汽车行驶了1小时30分钟，速度为60千米/小时，因此行驶的距离为60千米/小时*1小时30分钟/60分钟=60千米。

汽车又行驶了2小时，速度为80千米/小时，因此行驶的距离为80千米/小时*2小时=160千米。

汽车总共行驶了60千米+160千米=220千米。

例题3：一辆火车从甲地出发，以80千米/小