七年级语文上册 第一单元 2《皇帝的新装》教案1 冀教版

七年级语文上册第一单元2《皇帝的新装》教案1冀教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为冀教版七年级语文上册第一单元2《皇帝的新装》。本篇文章是丹麦童话作家安徒生的经典作品，讲述了一个愚蠢的皇帝被两个骗子欺骗，最后在孩子的实话面前醒悟的故事。文章通过荒诞的情节，揭示了封建统治者的愚蠢和虚荣，以及官场的腐化和虚伪。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已经接触过一些寓言故事和童话故事，对故事的基本情节和寓意有一定的理解。同时，学生在六年级学习了简单的议论文写作，能够对文章的主题和人物进行分析。因此，在教学过程中，教师可以引导学生运用已有的知识，深入理解文章的内涵，提高学生的阅读理解能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为三个方面：

1.审美鉴赏能力：通过学习《皇帝的新装》，让学生能够理解并欣赏童话故事中的幽默与讽刺，培养学生的审美情趣。

2.批判性思维：引导学生分析皇帝、骗子、大臣等人物的性格特点，培养学生对人物行为的批判性思考，提高学生独立思考和判断的能力。

3.文化素养：通过学习安徒生的童话作品，使学生了解丹麦的文化背景，增强学生对不同文化的认识和理解，提高学生的文化素养。

在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，积极思考，通过讨论、提问等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，使学生在课堂学习中得到全面的发展。学情分析本节课面向的是七年级的学生，他们正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，但同时注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段来吸引他们的兴趣。在知识、能力、素质方面，学生们在小学阶段已经接触过寓言故事和童话故事，对故事的基本情节和寓意有一定的理解。他们已经具备了一定的阅读理解能力，能够对文章的主题和人物进行分析。同时，学生在六年级学习了简单的议论文写作，能够对文章的主题和人物进行分析。

在行为习惯方面，学生们有的可能已经养成了良好的学习习惯，能够自觉地进行预习和复习，积极参与课堂讨论；而有的学生可能还没有形成良好的学习习惯，容易在课堂上分心，对学习缺乏主动性。这对课程学习的影响是，对于那些学习习惯良好的学生，他们能够更好地理解和掌握课堂内容，对文章的分析更加深入；而对于那些学习习惯不好的学生，他们可能对课堂内容理解不深，学习效果不佳。

针对学生的这些特点，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的学习积极性。对于不同的学生，教师应因材施教，针对他们的个体差异进行有针对性的教学，使他们在课堂学习中得到全面的发展。同时，教师还需关注学生的行为习惯，通过课堂纪律的管理和良好的学习氛围的营造，帮助学生形成良好的学习习惯，提高他们的学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《皇帝的新装》这篇童话的教材或学习资料，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了丰富学生的学习体验，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备皇帝、骗子、大臣等角色的图片，让学生能够更直观地了解故事中的人物形象。此外，还可以准备一些图表，用以展示故事情节的发展和人物性格的变化。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：为了营造一个有利于学习的环境，根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区，让学生在讨论问题时能够更加专注和舒适。此外，还可以布置一些与童话故事相关的装饰，如皇帝的新装图案、童话故事海报等，激发学生的学习兴趣。

5.教学工具：确保教师能够使用投影仪、电脑、音响等教学工具，以便进行多媒体资源的展示和播放。

6.学生作业：提前准备一些与本节课内容相关的作业题，以便在课堂结束后布置给学生进行巩固练习。

7.教学反馈表：准备一些教学反馈表，以便在课堂结束后收集学生对课堂教学的意见和建议，以便对今后的教学进行改进。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《皇帝的新装》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《皇帝的新装》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《皇帝的新装》教学目标和《皇帝的新装》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《皇帝的新装》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《皇帝的新装》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《皇帝的新装》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的童话故事的基本情节和寓意，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《皇帝的新装》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《皇帝的新装》的故事情节，结合实例帮助学生理解。

突出故事中的讽刺和寓意，强调对封建统治者的批判，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕故事中的人物和事件展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或角色扮演，让学生在实践中体验故事的应用，提高实践能力。

在《皇帝的新装》新课呈现结束后，对故事情节和寓意进行梳理和总结。

强调故事中的讽刺和批判重点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《皇帝的新装》故事的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决故事中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与童话故事相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《皇帝的新装》内容，引导学生思考故事与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《皇帝的新装》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《皇帝的新装》故事情节和寓意，强调故事中的讽刺和批判重点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《皇帝的新装》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展（一）拓展资源

1.童话故事集：安徒生童话全集，《皇帝的新装》是其中的一篇。这套书籍收集了安徒生的经典童话作品，适合学生阅读和收藏。

2.动画片：《皇帝的新装》动画片，时长约20分钟。通过生动的角色形象和画面，为学生展示故事的完整情节，帮助他们更好地理解和记忆。

3.相关论文：安徒生的童话创作研究论文，分析安徒生童话的特点和创作背景。这些论文有助于教师深入了解安徒生的童话创作，为教学提供更多参考。

4.教学课件：其他教师制作的《皇帝的新装》教学课件，包括PPT、互动游戏等。这些课件可以帮助教师丰富课堂教学形式，提高学生的学习兴趣。

（二）拓展建议

1.学生可以利用课后时间阅读安徒生童话全集，深入了解安徒生的作品风格和寓意。通过自主阅读，培养学生的阅读能力和文学素养。

2.观看《皇帝的新装》动画片，通过直观的画面和生动的角色形象，帮助学生更好地理解和记忆故事情节。同时，动画片中的对话和旁白也可以提高学生的语言表达能力。

3.针对安徒生的童话创作研究论文，学生可以进行深入阅读，了解安徒生的创作背景和童话作品的特点。这有助于提高学生的学术研究和批判性思维能力。

4.教师可以借鉴其他教师制作的《皇帝的新装》教学课件，丰富课堂教学形式。通过使用互动游戏、视频等资源，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，教师还可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作精神和沟通能力。作业布置与反馈作业布置：

1.文本阅读理解作业：要求学生阅读《皇帝的新装》全文，回答以下问题：

a.皇帝为什么会被骗？

b.故事中的骗子为什么能够成功？

c.故事中的孩子为什么能够说出真相？

d.皇帝最后为什么会穿上一件没有织布的衣服？

e.故事中的皇帝、大臣和百姓分别代表了什么？

f.故事传达了什么寓意？

2.写作作业：要求学生以《皇帝的新装》为背景，写一篇短篇小说。故事中可以加入新的角色、情节或结局，但必须保留原故事的主题和寓意。

3.小组讨论作业：要求学生分成小组，讨论以下问题：

a.皇帝为什么会相信骗子的话？

b.故事中的大臣和百姓为什么没有揭穿骗子？

c.故事中的孩子为什么能够说出真相？

d.故事传达了什么寓意？

e.我们可以从故事中学到什么？

作业反馈：

1.及时批改学生的文本阅读理解作业，指出存在的问题，如答案不完整、语言表达不清等。给出改进建议，如多阅读、多思考、注意语言表达等。

2.及时批改学生的写作作业，指出存在的问题，如情节不合理、角色不生动、主题不突出等。给出改进建议，如多思考、多练习、注意情节和角色塑造等。

3.及时组织小组讨论作业的反馈，听取学生的讨论和观点，指出存在的问题，如讨论不深入、观点不清晰等。给出改进建议，如多思考、多交流、注意观点表达等。

4.在反馈过程中，鼓励学生积极提问和发表观点，与学生进行互动，提高他们的学习积极性和参与度。

5.针对学生的作业反馈，制定个性化的辅导计划，针对不同学生的问题进行有针对性的辅导，帮助学生提高学习效果。教学反思在教学《皇帝的新装》这一课时，我深刻地体会到了学生们的学习热情和参与度。通过课堂导入的图片和问题，学生们被迅速吸引到故事的情境中，积极参与讨论和思考。在讲解故事情节和寓意时，我尽量用生动的语言和形象的例子来帮助学生们理解和记忆。同时，我设计了小组讨论和角色扮演等活动，让学生们在实践中更好地理解和体会故事中的讽刺和批判。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，我在课堂上的提问和互动还不够充分，有些学生的参与度不高。我需要在今后的教学中更加关注每个学生的学习状态，鼓励他们积极参与课堂讨论。其次，我在讲解故事中的寓意时，有些地方可能讲解得不够清晰，导致部分学生理解上有困难。我需要在备课时更加深入地研究教材，提高自己的教学能力。最后，我在布置作业时，可能有些作业的难度和量度不适合所有学生，导致部分学生感到吃力和压力。我需要在今后的教学中更加关注学生的个体差异，因材施教，布置适合不同学生的作业。课后拓展1.拓展内容：推荐学生阅读安徒生其他著名童话故事，如《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》等。这些故事同样具有深刻的寓意和丰富的想象力，有助于学生进一步理解安徒生的童话创作风格。

2.拓展内容：鼓励学生观看由《皇帝的新装》改编的影视作品，如动画片或电影。通过不同的表现形式，学生可以更深入地理解和感受故事情节和寓意。

3.拓展内容：推荐学生阅读有关安徒生生平和童话创作背景的书籍或资料，如《安徒生传》、《安徒生童话创作背景》等。通过了解作者的生平和创作背景，学生可以更好地理解作品的内涵和价值。

4.拓展内容：鼓励学生尝试创作自己的童话故事，可以借鉴《皇帝的新