教师公开招聘考试教育理论综合知识（学习心理）模拟试卷1（共260题）

教师公开招聘考试教育理论综合知识（学习心理）模拟试卷1（共9套）（共260题）教师公开招聘考试教育理论综合知识（学习心理）模拟试卷第1套一、单项选择题(本题共11题，每题1.0分，共11分。)1、由兴趣推动学生努力学习的动机是()A、近景性动机B、远景性动机C、外部动机D、内部动机标准答案：D知识点解析：暂无解析2、著名的耶克斯——多德森定律告诉我们：对于难易适中的任务来说，学习动机水平为中等时，学习效果()A、最差B、不明显C、中等D、最好标准答案：D知识点解析：耶克斯一多德森定律表明动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，学习效果随动机的升高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有下降的趋势。一般来讲，最佳水平为中等强度的动机，动机水平与学习效果之间呈倒U型曲线。因此，对于难易适中的任务，动机水平为中等时．学习效果最佳。3、个体把成功或失败归因于能力，这属于()A、稳定的内部归因B、不稳定的内部归因C、稳定的外部归因D、不稳定的外部归因标准答案：A知识点解析：能力是稳定的、不可控、内部的因素。4、对于复杂知识来说，有效的精细化加工策略是()A、记忆术B、做笔记C、复述D、编码和组织标准答案：B知识点解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。选项中记忆术和做笔记是精细加工策略。简单知识的精细加工，即学习材料本身意义性较强，可以采用记忆术，如关键词法、谐音记忆法等，在新信息和视觉想象或语义知识间建立起联系。复杂知识的精细加工复杂知识的精细加工，即学习材料本身的意义性不强，这时需要使用的精细加工策略有：总结、建立类比、做笔记、解释、提问以及回答问题等。5、汉语拼音的学习干扰英语音标的学习是()A、正迁移B、负迁移C、顺向迁移D、逆向迁移标准答案：B知识点解析：负迁移指的是两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极影响。学会汉语拼音对学习英文国际音标的干扰现象属于负迁移。6、产生式迁移理论证实了()A、学习可以自动迁移，而不必有学习者的有意识注意B、桑代克的共同的“S—R”成分可以导致迁移C、重叠的产生式导致迁移D、策略学习可以自动迁移标准答案：C知识点解析：前后两项学习任务产生迁移的原因是两项任务之间产生式的重叠，重叠越多，迁移量越大。7、讲解果实概念时，既列举可食用的果实，也列举不可食用的果实，以便突出果实都具有种子的本质特征，这种知识概括方式是()A、正例与反例B、比较C、变式D、直观标准答案：C知识点解析：变式是指通过变更对象的非本质特征，以突出对象的本质特征而形成的表现形式。教师在讲解果实概念时，列举可食用和不可食用的果实来突出果实具有种子本质特征的做法正是采用知识概括方式中的变式。8、心理学家戴维斯在实验中，将被试者分为两组学习射箭。甲组受到详细指导：演示如何站立、握弓、放箭；乙组自行尝试，未受严格指导。经18次练习，甲组射中率为65％，乙组射中率为45％。这一实验结果表明，在动作技能的学习过程中()因素很重要。A、指导B、发现C、练习D、反馈标准答案：A知识点解析：暂无解析9、格式塔心理学研究发现，人们在知觉一个物体时，倾向于从它的一般性功能上认识它，称为()A、经验B、问题表征C、线索D、功能固着标准答案：D知识点解析：本题考查功能固着的概念。10、()道德是道德发展的最高阶段。A、自觉B、想象C、伦理D、主观标准答案：C知识点解析：伦理道德是道德关系的概括，是道德发展的最高阶段。11、小王帮妈妈收拾桌子时，因为地面滑，不小心打碎了三个碗，小苏偷吃东西时打碎了一个处于他律道德阶段的儿童会认为()A、小王错大B、小苏错大C、两者错一样大D、两者都没错标准答案：A知识点解析：处于他律道德阶段的儿童是以服从权威为主要特点的。此阶段，儿童思维正在由前运算思维向具体运算思维过渡，以表象思维为主，思维具有刻板性，做判断时只能运用一个标准或尺度，反应在道德判断上的主要表现是单纯以数量判断错误的大小。题干中小王打碎了三个碗，小苏打碎了一个碗，处于他律道德阶段的儿童会认为小王错大，故选A。二、多项选择题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)12、关于归因理论的表述，正确的是()标准答案：A,B,D知识点解析：归因理论由海德最早提出，后由韦纳等人进行了发展。归因理论的指导原则和基本假设是：寻求理解是行为的基本动因。归因会影响学生的人格发展，长期消极的归因不利于学生的发展，所以教师应观察学生的归因习惯，引导学生正确归因。所以C项不正确。13、影响迁移的主要因素有()标准答案：B,C,D,E知识点解析：影响迁移的主要因素包括：相似性、原有认知结构、学习心向与定势。14、创造性的基本特征有()标准答案：A,B,C知识点解析：创造性的基本特征包括流畅性、变通性和独创性。三、填空题(本题共9题，每题1.0分，共9分。)15、期待包括结果期待和_________期待。FORMTEXT标准答案：效能知识点解析：暂无解析16、根据学习动机内容的社会意义，可分为_________动机。FORMTEXT标准答案：高尚的和低级的知识点解析：暂无解析17、认知结构迁移理论的后继者进行了更为深入的探讨，具体表现在：第一种观点强调认知结构在迁移中的作用，但对认知结构的解释各不相同；第二种观点强调_________对迁移的影响。FORMTEXT标准答案：外界环境与主体的相互作用知识点解析：暂无解析18、常用的组织策略有_________、利用图形和利用表格。FORMTEXT标准答案：列提纲知识点解析：暂无解析19、任何学习策略的使用都依赖于学生主动性和_________的充分发挥。FORMTEXT标准答案：能动性知识点解析：暂无解析20、创造有真创造和_________之分，前者是一种产生了具有人类历史首创性成品的活动。FORMTEXT标准答案：类似的创造知识点解析：暂无解析21、早期心理学对问题解决的研究多以_________为对象，提出了各种理论。FORMTEXT标准答案：动物知识点解析：暂无解析22、态度是通过学习而形成的，无论是对人还是对事，各种态度都是通过_________相互作用而形成或改变的。FORMTEXT标准答案：个体与环境知识点解析：暂无解析23、_________是道德行为的根本机制。FORMTEXT标准答案：对人性的尊重知识点解析：暂无解析四、判断题(本题共4题，每题1.0分，共4分。)24、一切有意义学习中都包含知识的迁移，在机械学习中没有迁移。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：迁移可以在各种学习间产生。25、将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：将学习失败归因于能力不足，会导致产生习得性无助感，造成学习积极性降低。26、理解是学生对教材中有关事物的本质和规律的认识。理解是学生掌握知识的首要环节。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：理解是学生对教材中有关事物的本质和规律的认识。理解是学生掌握知识的中心环节。27、从抵制不良行为看，惩罚不利于良好的态度与品德的形成。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：从抑制不良行为的角度来看，惩罚还是有必要的。五、简答题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)28、简述常用的组织策略。标准答案：组织策略是建构新知识之间的内在联系的过程。其方法有：(1)聚类组织策略；(2)概括法；(3)纲要法；(4)构建网络法；(5)比较法。知识点解析：暂无解析六、论述题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)29、在态度与品德的培养中，如何进行有效的说服?标准答案：(1)有效地利用正反论据。对于年龄小、没有怀疑观点的学生或在解决当务之急的问题时，宜只呈现正面观点，不宜提出反面观点。相反则应该提供正反两方面自论据；(2)以情动人。一般而言，说服开始时，富于情感色彩的说服内容容易引起兴趣，然后再用充分的材料进行说理论证，比较容易产生稳定的：长期的说服效果。对于低年级的学生来说，情感因素作用更大些；(3)考虑学生原有的态度。以学生原有的态度为基础，逐步提高要求。若原有的态度与教师所希望达到的态度之间的差距较大，教师不要急于求成，不要提出过高的不切实际的要求，否则将难以改变态度，而且还容易产生对立情绪。知识点解析：暂无解析教师公开招聘考试教育理论综合知识（学习心理）模拟试卷第2套一、单项选择题(本题共11题，每题1.0分，共11分。)1、以下哪种学习动机属于内部动机?()A、读书是一种乐趣B、“为中华之崛起而读书”C、“万般皆下品，唯有读书高”D、读书能改变命运标准答案：A知识点解析：从成就动机的社会来源和社会后果看，可分为外部动机和内部动机。外部动机是指人为了某些外在结果而从事某项活动的动机。内部动机是指由个体的内在需要而引起的动机。由定义可知，A项属于内部动机，其他选项都为外部动机。2、动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是()A、成就动机理论B、耶克斯一多德森定律C、需要层次论D、强化论标准答案：B知识点解析：美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高。最佳的动机水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳动机水平较高；任务难度中等，最佳动机水平也适中；任务越困难，最佳动机水平越低。3、下列属于可控的、内部的、不稳定的归因因素是()A、努力B、能力C、工作难度D、运气标准答案：A知识点解析：美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，发现人们倾向于将活动成败的原因即行为责任归结为以下六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等。同时，韦纳认为这六个因素可归为三个维度，即内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。最后，将三维度和六因素结合起来，就组成了归因模式。能力属于内部稳定的不可控制因素，努力程度属于内部不稳定的可控制因素，任务难易属于外部稳定的不可控制因素，运气属于外部不稳定的不可控制因素，身心状况属于内部不稳定的不可控制因素，外界环境属于外部不稳定的不可控制因素。故此题选A。4、为了要记住“桌子”“巧克力”这两个词，而在这两个词中间加上一些“桌子上放着巧克力”等这样的联系，这是()记忆策略的运用。A、注意策略B、复述策略C、精细加工策略D、组织策略标准答案：C知识点解析：题干运用的是精细加工策略中记忆术。5、具有英语基础的人比其他人更容易学习德语的现象属于学习中的()A、定势B、正迁移C、记忆D、负迁移标准答案：B知识点解析：定势是一种旧有的习惯对新行为获得的影响，英语知识不是习惯，因此不是定势。正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习的促进作用。记忆是一种心理过程，与这道题目无关。负迁移也叫“抑制性迁移”，是指一种学习对另一种学习的阻碍作用。故选B。6、符号性图式理论认为，()是迁移的决定因素。A、符号匹配B、共同的情境关系C、图式匹配或者表征相同D、图式前后连贯标准答案：C知识点解析：霍里约克等人提出的迁移的符号性图式理论认为，图式匹配或表征相同是迁移的决定因素。7、教师板书设计时，利用色彩对比以突出直观对象的特点，这一做法运用了感知的()A、强度律B、差异律C、活动律D、组合律标准答案：B知识点解析：教师板书设计时利用色彩对比就是利用色彩之间的差异性来突出直观对象，故选B。8、在操作技能形成阶段中，表现出多余动作消失这一特点的阶段是()A、操作整合B、操作熟练C、操作定向D、操作模仿标准答案：B知识点解析：操作熟练阶段在动作结构上的特点是各个动作之间的干扰消失，衔接连贯、流畅，高度协调，多余动作消失。9、某学生学习英语“七”时，发出的总是汉语拼音字母“七”的音，这种心理现象是()A、原型启发B、功能固着C、晕轮效应D、思维定势标准答案：D知识点解析：思维定势是按照积累的思维活动经验教训和已有的思维规律，在反复使用中所形成的比较稳定的、定型化了的思维路线、方式、程序、模式。本题中的例子属于思维定势。10、品德即()A、思想品德B、道德品质C、人品D、素质标准答案：B知识点解析：品德即道德品质，是指个体依据一定的社会道德准则和规范行动时，对社会、对他人、对周围事物所表现出来的稳定心理特征或倾向。11、态度与品德形成过程经历的第二阶段是()A、依从B、接受C、认同D、内化标准答案：C知识点解析：态度与品德形成过程包括：依从、认同、内化三个阶段。二、多项选择题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)12、关于耶克斯一多德森定律，下列说法错误的是()标准答案：A,C知识点解析：心理学家耶克斯和多德森的研究表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。此外，动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时：动机强度的最佳水平点会高些。心理学的研究表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。13、根据移动过程中所需的内在心理机制的不同，迁移可分为()标准答案：B,C,D知识点解析：根据迁移的内在心理机制，把迁移分为同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移。14、创造性思维的三个特征是()标准答案：A,C,D知识点解析：创造性思维的三个特征是：(1)流畅性，指发散思维的量。单位时间内发散的量越多，流畅性越好；(2)变通性，指思维在发散方向上所表现出的变化和灵活；(3)独创性，指思维发散的新颖、新奇、独特的程度。三、填空题(本题共9题，每题1.0分，共9分。)15、学校情境中的成就动机主要是由以下三方面的内驱力组成，即________、自我提高内驱力和附属内驱力。FORMTEXT标准答案：认知内驱力知识点解析：暂无解析16、_______是静态的，诱因是动态的，它将静态的期待转换成目标。FORMTEXT标准答案：学习期待知识点解析：暂无解析17、形式训练说认为，迁移是无条件的、自动发生的。共同要素说认为，迁移是非常具体的、是________，需要有共同的要素。FORMTEXT标准答案：有条件的知识点解析：暂无解析18、_________是学生对自己认知过程的了解和控制策略，它有助于学生有效地安排和调节学习过程。FORMTEXT标准答案：元认知策略知识点解析：暂无解析19、每个人都应当根据自己的总体目标对时间做出总体安排，并通过——的时间表来落实。FORMTEXT标准答案：阶段性知识点解析：暂无解析20、发散思维的主要特征有：流畅性、变通性、_______。FORMTEXT标准答案：独创性知识点解析：暂无解析21、有结构的问题是________和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题。FORMTEXT标准答案：已知条件知识点解析：暂无解析22、皮亚杰认为________阶段时，儿童对行为的判断主要依据客观结果，而不考虑主观动机。FORMTEXT标准答案：他律道德知识点解析：暂无解析23、道德统一性包含两层含义，________和寻求超越性意义。FORMTEXT标准答案：自我认同知识点解析：暂无解析四、判断题(本题共4题，每题1.0分，共4分。)24、有结构问题的解决过程与无结构问题的解决过程相同，但各自的解决特点不同。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：有结构的问题是指已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题；无结构问题的已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确，各种影响因素不确定，也不容易找出解答线索。25、韦纳把归因分为三个纬度：内部归因与外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控性归因和不可控归因。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了探讨，把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控性归因和不可控归因。他又把人的活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难度、运气好坏、身心状态和外界环境。26、为突出材料的本质属性，教师在课堂讲授过程中要尽可能多地采用变式来呈现学习材料。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：变式是重要的，但在教学中也不可过多地运用。变式的成效并不取决于运用的数量，而在于是否具有广泛的典型性，能否使学生在领会科学概念时，摆脱感性经验和片面性的消极影响。教师在运用变式时，要对学生提出明确的要求，引导学生观察、思考，才能使变式达到预期的教学效果。27、态度与品德也可以通过观察模仿榜样的行为而习得。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：班杜拉的社会学习理论以及大量的实践经验都证明，社会学习是通过观察、模仿而完成的，态度与品德作为社会学习的一项重要内容，也可以通过观察、模仿行为习得。五、简答题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)28、简述常用的精加工策略。标准答案：精加工策略指为使人们更好地理解和记住正在学习的东西而做的充实意义的添加、构建或升华的过程。常用的方法有：(1)记忆术：①位置法；②首字母缩略词法；⑧关键词法；④谐音法；(2)做笔记；(3)扩展与引申；(4)提问。知识点解析：暂无解析六、论述题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)29、联系教学实际，谈谈如何培养学生的创造性。标准答案：(1)创设有利于创造性产生的适宜环境。①创设宽松的心理环境。教师应给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境；②给学生留有充分选择的余地。在可能的条件下，应给学生一定的权利和机会，让有创造性的学生有时间、有机会干自己想干的事，为创造性行为的产生提供机会；③改革考试制度与考试内容。应使考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具，在考试的形式、内容等方面都应考虑如何测评创造性的问题。(2)注重创造性个性的塑造。①保护好奇心。好奇是创造活动的原动力，可以引发个体进行各种探索活动，应给予鼓励和赞赏，不应忽视或讥讽；②解除个体对答错问题的恐惧心理；③鼓励独立性和创新精神。应重视学生与众不同的见解、观点并尽量采取多种形式支持学生以不同方式来理解事物；④重视非逻辑思维能力的培养。非逻辑思维是创造性思维的重要成分，在各种创造活动中都起着重要作用，贯穿整个创造活动的始终；⑤给学生提供具有创造性的榜样。(3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。常用的方法有：①发散思维训练。训练发散思维的方法有多种，如用途扩散、结构扩攻、方法扩散与形态扩散等；②推测与假设训练。这类训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对；③自我设计训练。教师应考虑到学生的兴趣和知识经验，给他们提供某些必要的材料与工具，让学生利用这些材料，动手去制作某种物品，学生通过实际的操作活动，完成自己的设计；④头脑风暴训练。通过集体讨论，使思维相互撞击，进发火花，达到集思广益的效果。知识点解析：暂无解析教师公开招聘考试教育理论综合知识（学习心理）模拟试卷第3套一、单项选择题(本题共11题，每题1.0分，共11分。)1、直接推动学习行为的原因和内部动力是()A、学习习惯B、学习方法C、学习动机D、学习兴趣标准答案：C知识点解析：学习动机是直接推动学习行为的原因和内部动力。2、最稳定、最重要的学习动机是()A、认知内驱力B、兴趣C、求知欲D、成就感标准答案：A知识点解析：在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机。3、阿特金森的成就动机理论认为，个体的成就动机强度由成就需要、期望水平和诱因价值三者共同决定，用公式表示即：动机强度(T)=需要(M)×期望(P)×诱因(I)。P和I存在互补关系，即I=1—P。通过数学运算，当成功的可能性P是()时，个体的动机强度最大。A、45％B、50％C、55％D、60％标准答案：B知识点解析：P=0．5即任务处于中等难度水平时，成就动机值最大。4、学习者利用多样化复习方式巩固知识的学习策略属于()A、精细加工策略B、复述策略C、组织策略D、元认知策略标准答案：B知识点解析：复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略，利用多样化复习方式巩固知识的学习策略属于复述策略。精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。精加工策略是一种理解性的记忆策略。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。常用的组织策略有列提纲、利用图形和表格等。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，分为计划、监控和调节策略。5、学习遇到问题，向同学求教，该行为属于学习策略中的()A、认知策略B、精细加工策略C、元认知策略D、资源管理策略标准答案：D知识点解析：向同学求助属于资源管理策略中的资源利用策略，利用的是社会性人力资源，即同学的帮助。6、当学完单词ball(球)之后，再学习football(足球)时，产生的迁移是()A、水平迁移B、顺向迁移C、一般迁移D、特殊迁移标准答案：D知识点解析：水平迁移也叫横向迁移，指在难度、复杂程度和概括层次上处于同一水平的先行学习内容与后继学习内容、学习活动之间产生的影响。如通过加、减、乘法学习后获得的一些运算技能会促进除法运算学习等。顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。通常所说的“举一反三”就是顺向迁移的例子。一般迁移也称“非特殊迁移”“普遍迁移”，是指在一种学习中所习得的一般原理、方法、策略和态度对另一种具体内容学习的影响，即将原理、策略和态度具体化，运用到具体的事例中去。如学生学习中获得的一些基本的运算技能、阅读技能可以运用到各种具体的数学或语文学习中。具体迁移也称“特殊迁移”，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。如题干所述即为特殊迁移。7、学生已经有了“鸟”的观念，再学习“百灵鸟”这种动物。这种学习是()A、下位学习B、上位学习C、命题学习D、并列结合学习标准答案：A知识点解析：下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。新学习的内容“百灵鸟”是概括程度较低的新概念，原有的“鸟”的观念是概括程度较高的概念，故这种学习属于下位学习。8、研究表明，学习的熟练程度达到()％，记忆效果最好。A、100B、150C、200D、50标准答案：B知识点解析：如果把人学习某种知识掌握到当时再现不出错的程度作为100％，那么，要保持住这种知识的掌握程度，还要用一定的时间，用相同的注意水平来不断巩固这一知识。但这种巩固一般保持在学习程度的150％以内为佳，在这一限度内，其学习心理效应最大。所以本题选B。9、问题解决是一个复杂的心理过程，其解决策略主要包括尝试策略和()A、启发式策略B、经验策略C、实践策略D、分析策略标准答案：A知识点解析：问题解决的策略包括尝试策略与启发式策略。10、关于智力与创造力的关系，表述正确的是()A、智力是创造力的必要条件B、智力是创造力的充分条件C、智力与创造力是线性关系D、高智力者一定有高创造力标准答案：A知识点解析：创造力与智力的关系并非线性关系。智力和创造力的基本关系表现为：低智商不可能具有高创造性；高智商可能有高创造性，也可能有低创造性，高创造性者必须有高于一般水平的智商。因此，智力是创造力的必要非充分条件。11、科尔伯格采用()研究个体的道德判断能力发展，并将个体道德的发展划分为()个水平。A、对偶故事法四B、两难故事法三C、两难故事法四D、对偶故事法三标准答案：B知识点解析：科尔伯格采用两难故事法研究个体的道德判断能力发展，并将个体道德的发展划分为三个水平。二、多项选择题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)12、教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过()途径来形成。标准答案：C,D知识点解析：教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成：(1)间接转化；(2)直接发生。13、元认知的组成成分有()标准答案：A,B,D知识点解析：元认知包括元认知知识、元认知监控、元认知体验。14、动作技能与智力技能的区别主要有()标准答案：A,B知识点解析：动作技能与智力技能的区别体现在动作的对象、动作的结构、动作的执行三个方面。三、填空题(本题共10题，每题1.0分，共10分。)15、班杜拉把强化分为三种：直接强化、_________强化和自我强化。FORMTEXT标准答案：替代性知识点解析：暂无解析16、根据学习动机的动力来源，可将学习动机分为_________。FORMTEXT标准答案：内部学习动机和外部学习动机知识点解析：暂无解析17、格式塔心理学家从理解事物_________的角度对经验类理论进行重新解释。FORMTEXT标准答案：关系知识点解析：暂无解析18、元认知策略包括计划策略、监控策略和_________。FORMTEXT标准答案：调节策略知识点解析：暂无解析19、一般认为，学习策略可分为认知策略、_________和资源管理策略三个方面。FORMTEXT标准答案：元认知策略知识点解析：暂无解析20、一般认为，影响创造性的因素主要有环境、智力和_________。FORMTEXT标准答案：个性知识点解析：暂无解析21、科学家调查研究发现，_________是发明创造的源泉，也是创造性活动赖以进行的重要动力。FORMTEXT标准答案：好奇心知识点解析：暂无解析22、根据美国心理学家科尔伯格的理论，儿童道德判断处于后习俗水平的对应发展阶段为_________和普遍伦理取向。FORMTEXT标准答案：社会契约取向知识点解析：暂无解析23、小学生的道德认识能力具有_________，同时也缺乏原则性，但发展的趋势是稳定的、和谐的。FORMTEXT标准答案：依附性知识点解析：暂无解析24、态度与品德的形成取决于个体头脑中对已有的道德准则和规范的理解水平和_________，取决于已有的道德评判水平。FORMTEXT标准答案：掌握程度知识点解析：暂无解析四、判断题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)25、认知内驱力和自我提高内驱力是少年期学生学习的主要动机。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：认知内驱力和自我提高内驱力是青年期学生学习的主要动机，学生学习的主要目的在于满足自己的求知需求，并从中获得相应的地位和威望。26、乘法口诀的掌握可以广泛迁移于各种情境中，这是一种垂直迁移。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：垂直迁移指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素重新组合迁移到新情境中去。一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。乘法口诀属于一般原理，将其广泛迁移于各种情境中，属于一般迁移。27、问题意识、问题能力是创新意识和创新能力的基础，教学的最高境界是教师帮助学生解决问题。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：教学的最高境界应该是培养学生的问题意识。五、简答题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)28、谈谈学习动机与学习需要和诱因之间的关系。标准答案：学习动机是由学习需要和诱因两个方面构成的。学习需要是学习动机产生的基础，是激发学生进行各种学习活动的内部激活动力。但是，学生有了明确的学习需要和满足学习需要的手段，并不先于他会为满足学习需要而采取行动，只有出现与学习需要相适应的外部诱因时，学习需要才能变成学习动机，导致学习活动的发生。知识点解析：暂无解析29、简述态度的内涵。标准答案：态度的内涵：态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。(1)态度是一种主体指向于客体的心理倾向；(2)态度是一种稳定的心理倾向；(3)态度是通过学习而形成的。知识点解析：暂无解析教师公开招聘考试教育理论综合知识（学习心理）模拟试卷第4套一、单项选择题(本题共11题，每题1.0分，共11分。)1、周恩来总理青年时代立志“为中华之崛起而读书”这种学习动机属于()A、近景的直接性动机B、远景的直接性动机C、近景的间接性动机D、远景的间接性动机标准答案：D知识点解析：近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。2、我国古代管子说的“衣食足则知荣辱”，与下列关于马斯洛需要层次论中的哪一观点是最吻合的?()A、人类基本的需要先得到满足，然后才会追求较高层次的需要的满足B、人类的需求与个体的生存有关，最主要是追求自我实现，然后才逐渐考虑安全、社交、尊重、最后才满足生理需要C、人类需要的高低层次与个体的生存有关。基本需要为生存所必需；较高层次的需要，在维持个体生存上，没有基本需要重要D、一个理想的社会，除了应该满足人们的基本生理需求之外，还要使人们满足较高层次的需要，并鼓励个人去追求自我实现标准答案：A知识点解析：一般情况下，当某种低层次的需要得到满足之后，就会向高层次的需要发展。3、学会如何学习的实质是()A、学会在适当条件下使用适当的策略B、掌握科学概念与原理C、掌握大量言语信息D、形成学习兴趣标准答案：A知识点解析：学习策略是指学习者在学习活动中，为了达到有效的学习目的而采用的规则、方法、技巧及其调控方式的综合。学会如何学习属于学习策略里面的元认知策略。4、学生在阅读学习过程中，当遇到困难或不熟悉的材料时，能放慢阅读速度或重复阅读，这主要属于元认知策略中的()A、计划策略B、反馈策略C、调节策略D、资源管理策略标准答案：C知识点解析：题干描述属于元认知策略中的调节策略，是指根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施。5、由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移为()A、顺向迁移B、逆向迁移C、水平迁移D、垂直迁移标准答案：D知识点解析：垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。即具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响。例如，学习掌握了水果这一上位概念，要学习芒果这一下位概念，如果告诉学习者芒果是一种水果，就很容易掌握芒果这一概念。这种迁移就是垂直迁移。6、儿童先背诵乘法口诀，然后学习乘法计算，在计算时还要边念口诀边计算。这说明()A、陈述性知识常常是学习程序性知识的基础B、程序性知识常常为执行某个实际操作程序提供必要的信息C、程序性知识常常是创造的基础D、陈述性知识的掌握也会促进程序性知识的深化标准答案：A知识点解析：“儿童先背诵乘法口诀”是学习陈述性知识，“然后学习乘法计算，在计算时还要边念口诀边计算”是学习程序性知识。7、在教学中运用变式的主要目的是()A、激发学习兴趣B、引起有意注意C、丰富学生想象D、突出概念本质标准答案：D知识点解析：变式就是变换概念的非本质属性，突出本质属性，从而促进学生对概念的正确理解。8、学生在学习弹奏钢琴曲的过程中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的()A、高原现象B、倒摄抑制C、生理极限D、及时反馈标准答案：A知识点解析：“‘高原现象”即学生在一些结构比较复杂的技能学习中，练习到一定阶段，常出现进步暂时停止的现象。9、发散性思维的主要特征有三个：变通性、独创性和()A、多样性B、迅速性C、流畅性D、价值性标准答案：C知识点解析：考查创造思维的三个主要特征：流畅性、变通性和独创性。流畅性是指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少，想到的可能答案越多，即表示他的流畅性越高。10、品德结构的四个要素中具有催化剂作用的是()A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为标准答案：B知识点解析：道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。11、下列选项中，能够激起学生内在动机的因素是()A、父母的奖赏B、教师的表扬C、学习材料的趣味性D、竞争情境标准答案：C知识点解析：内部学习动机是指诱因来自学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机。具有内部动机的学生，活动本身就能使其得到满足，无须外力的作用，如报酬和奖赏，也能产生荣誉感。二、多项选择题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)12、表扬对学习具有推动作用，但使用过多或使用不当，也会产生消极作用。下列选项属于有效表扬的是()标准答案：A,B,C,D知识点解析：暂无解析13、知识按其表征形式，可分为()标准答案：B,D知识点解析：知识按其表征形式不同，可分为感性知识(感知、表象)和理性知识(概念、命题)；按其表述形式不同，可分为陈述性(描述性)知识和程序性(操作性)知识。14、品德的心理结构包括()标准答案：A,B,E知识点解析：暂无解析三、名词解释(本题共1题，每题1.0分，共1分。)15、道德情感标准答案：道德情感是伴随着道德认识所产生的一种内心体验。它不仅是对客观事物的一种反映，也是人们对客观事物的一种态度。知识点解析：暂无解析四、填空题(本题共9题，每题1.0分，共9分。)16、高尚的学习动机的核心是_________。FORMTEXT标准答案：利他主义知识点解析：暂无解析17、美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，_________。FORMTEXT标准答案：可控制归因和不可控制归因知识点解析：暂无解析18、学习策略训练的原则包括主体性原则、_________、特定性原则、生成性原则、有效的监控、个人自我效能感。FORMTEXT标准答案：内化性原则知识点解析：暂无解析19、_________是对知识最好的复习。FORMTEXT标准答案：在实践中应用所学的知识知识点解析：暂无解析20、技能根据其本身的性质和特点可以分为_________技能和_________技能。FORMTEXT标准答案：操作心智知识点解析：暂无解析21、_________人们一般倾向于根据问题是否界定清晰而分为两类，即有结构问题与_________问题。FORMTEXT标准答案：无结构问题知识点解析：暂无解析22、道德情感从表现形式上看，主要包括_________、想象的道德情感和伦理的道德情感三种。FORMTEXT标准答案：直觉的道德情感知识点解析：暂无解析23、了解中学生_________发展的基本特征是进行道德教育和培养良好态度的依据与出发点。FORMTEXT标准答案：态度与品德知识点解析：暂无解析24、道德是一种_________现象，它的存在依赖整个社会的存在。FORMTEXT标准答案：社会知识点解析：暂无解析五、判断题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)25、对时间的管理不属于学习策略。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：对时间的管理属于资源管理策略，故属于学习策略。26、有效利用社会资源是人的学习策略之一。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：社会资源属于资源管理策略中的资源利用策略。资源利用策略具体包括：学习工具的利用；社会性人力资源的利用(老师的帮助、同学间的合作和探讨等)。有效利用社会资源是人的学习策略之一。27、心智技能的对象具有观念性。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：操作技能的对象具有客观性，心智技能的对象具有观念性。六、简答题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)28、简述问题解决的基本特点。标准答案：问题解决的基本特点：(1)具有明确的目的性。总是要达到某个特定的目标状态；(2)认知性。是通过内在的心理加工实现的；(3)序列性。包含如分析、联想、比较、推理等一系列的认知操作。知识点解析：暂无解析七、案例分析题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)中学生李某学业成绩良好，在一次数学单元测试前，他认为这类考试小菜一碟，未加以重视，结果考试成绩相当不理想。后来有机会参加学科竞赛，他认为能否获奖很大程度上影响自己的升学，发誓一定要得奖，结果事与愿违。29、阐述耶克斯一多德森定律。标准答案：心理学家耶克斯和多德森的研究表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。此外，动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时：动机强度的最佳水平点会高些。知识点解析：暂无解析30、运用耶克斯一多德森定律，分析李某两次考试失败的原因，并提出恰当控制动机水平的建议。标准答案：失败原因：耶克斯一多德森定律指出当面对的任务属于容易程度时，学习动机越高学习效果越好；当所面对的任务属于困难程度时，学习动机越低学习效果越好。材料中的中学生李某却在面对简单的数学单元测试时，学习动机较弱。而在完成困难的学科竞赛这种较为困难的任务时，学习动机处于极高的状态。这些恰好与耶克斯一多德森所表述的内容相反，因此最终都以失败告终。建议：在以后的学习过程中，学生在面对不同难度系数的任务时，要恰当地控制自己的动机水平。如当遇到较难任务时，降低学习动机，轻松迎战；当遇到较简单任务时，增强学习动机，仔细认真完成学习任务；但一般所遇任务大多属于中等难度，这时学习动机处于中等程度最好，适当的压力能够成为前进的动力。知识点解析：暂无解析教师公开招聘考试教育理论综合知识（学习心理）模拟试卷第5套一、单项选择题(本题共11题，每题1.0分，共11分。)1、学习动机的基本结构包括学习需要和()A、学习期待B、学习准备C、学习效果D、学习目的标准答案：A知识点解析：学习动机的基本结构包括学习需要和学习期待。2、附属内驱力表现最为突出的时期是()A、儿童早期B、少年期C、青年初期D、青年晚期标准答案：A知识点解析：附属内驱力是指为了保持长者们(如教师、家长)或集体的赞许或认可，表现出要把工作做好的一种需要。这种动机特征在年幼儿童的学习活动中比较突出。在儿童早期，还没有意识到学习的意义，这种动机特别明显，表现为追求良好的学习成绩，目的就是要得到赞扬和认可，学生学习主要追求的就是家长老师的表扬和奖励。3、根据成就动机理论，教师在教育实践中对力求成功的学生应更多地安排()A、非常容易的任务B、没有难度和竞争性的任务C、非常困难的任务D、有一定难度和竞争性的任务标准答案：D知识点解析：力求成功者喜欢选择50％难度的任务，所以教师应该安排有一定难度和竞争性的任务。4、小学低年级学生在教师指导进行识字学习时，有的按字音归类识字，有的按偏旁结构归类识字，这种知识学习的策略是()A、组织策略B、元认知策略C、资源管理策略D、精细加工策略标准答案：A知识点解析：归类属于认知策略中的组织策略。5、日常教学活动中，教师常常教育学生要“举一反三”“抛砖引玉”“闻一知十”，这种现象在教育心理学上被称为()A、迁移B、量化C、引用D、启发标准答案：A知识点解析：迁移是指一种学习对另一种学习的影响。“举一反三”等是典型的迁移现象。6、与形式训练说迁移理论观点联系最为紧密的是()A、逆向迁移B、负迁移C、特殊迁移D、一般迁移标准答案：D知识点解析：形式训练说是最早的一种学习迁移理论，它以官能心理学为依据，认为人的各种活动都由相应的官能所主宰，各种官能分别从事不同的活动。一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去，其迁移范围大。形式训练说认为，迁移是无条件、自动发生的。所以，形式训练说与一般迁移联系最为紧密。7、学生在学习了“四边形”的知识以后再学习菱形，这种学习属于()A、上位学习B、下位学习C、概念学习D、并列学习标准答案：B知识点解析：下位学习是指将概括或包含程度较低的新概念或命题，归属到认识结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。题中学生先学习“四边形”的知识后学习“菱形”，属于下位学习。8、以肌肉骨骼的活动实现的合乎法则的程序化、自动化和完善化的外部动作方式是()A、心智技能B、操作技能C、态度D、认识标准答案：B知识点解析：动作技能又称操作技能、运动技能，是指通过一系列的外部动作以合理顺序组成的操作活动方式，是借助于肌肉、骨骼的动作及相应的神经系统活动来进行的。9、鲁班看到荷叶而发明了雨伞，这种创造活动的心理影响机制是()A、功能固着B、迁移C、定势D、原型启发标准答案：D知识点解析：原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。10、通过集体讨论，使思维相互撞击进发火花，达到集思广益效果的创造性训练方法是()A、发散思维训练B、头脑风暴训练C、推测与假设训练D、自我设计训练标准答案：B知识点解析：题干所述是头脑风暴训练法的含义。11、如果某学生将“人人平等、尊重他人的尊严与权利”等准则作为道德判断的标准，那么该学生处于道德发展的()A、前习俗阶段B、习俗阶段C、后习俗阶段D、超习俗阶段标准答案：C知识点解析：根据科尔伯格的理论，“人人平等、尊重他人的尊严与权利”属于后习俗水平的普遍伦理取向阶段。二、多项选择题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)12、学习动机的两个基本成分包括()标准答案：A,B知识点解析：学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待。13、根据学习策略的分类，下列属于资源管理策略的是()标准答案：A,B,C知识点解析：资源管理策略包括学习时间管理，学习环境的设置，学习努力和心境的管理，学习工具的利用等。D项属于认知策略。14、根据动作的精细程度和肌肉运动强度不同，可将操作技能分为()标准答案：B,D知识点解析：根据动作的精细程度与肌肉运动强度，可以分为细微型操作技能与粗放型操作技能。三、填空题(本题共9题，每题1.0分，共9分。)15、马斯洛提出人有五种基本的需要，最高级的需要是________。FORMTEXT标准答案：自我实现的需要知识点解析：暂无解析16、________即学习者根据一定的评价标准进行自我评价和监督，来强化相应的学习行为。FORMTEXT标准答案：自我强化知识点解析：暂无解析17、定势对迁移的影响表现为促进和________两种。FORMTEXT标准答案：阻碍知识点解析：暂无解析18、把最重要的概念放在复习的开头，在最后再对它们进行总结，这是利用了首位效应和________的原理。FORMTEXT标准答案：近位效应知识点解析：暂无解析19、针对程序性知识的学习策略有________策略和动作系列学习策略等。FORMTEXT标准答案：模式再认知识点解析：暂无解析20、问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的________到达目标状态的过程。FORMTEXT标准答案：起始状态知识点解析：暂无解析21、英国心理学家瓦拉斯1926年提出的关于创造性解决问题的理论，又称“创造性思维四阶段论”，即准备阶段、孕育阶段、________和验证阶段。FORMTEXT标准答案：明朗阶段知识点解析：暂无解析22、根据皮亚杰的观点，个体道德在从他律到自律的发展过程中，有重大影响的因素是认知能力和________。FORMTEXT标准答案：社会关系知识点解析：暂无解析23、根据皮亚杰和科尔伯格的研究，要改变或提高个体的道德水平，必须考虑其接受能力，遵循________原则。FORMTEXT标准答案：先他律后自律的循序渐进知识点解析：暂无解析四、判断题(本题共4题，每题1.0分，共4分。)24、学习动机可以影响学习效果，同时学习效果也可以反作用于学习动机。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：暂无解析25、对于复杂问题，中等偏低的兴奋水平比较有利。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同，在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些。26、定势对解决问题有阻碍作用，也有推动作用。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：定势对解决问题有时起阻碍作用，有时起推动作用。27、漫无目的地幻想也可以看作是问题解决。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：问题解决具有明确的目的性，漫无目的地幻想是没有明确目的指向的心理活动，不能称为问题解决。五、简答题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)28、简述认知结构的迁移观。标准答案：奥苏贝尔认为学生已有的认知结构对新知识学习产生的影响，这就是迁移。所以，认知结构是知识迁移的重要原因。一切有意义的学习都是在已有学习的基础上进行的，不受学习者原有认知结构影响的新学习是不存在的。认知结构就是学生头脑中的知识结构，它是学生头脑中全部观念的内容和组织。个人认知结构在内容和组织方式上的特征，成为认知结构变量，主要包括可利用性、可辨别性和稳定性。原有的认知结构就是通过这三个变量对新知识的学习产生影响的。如果学生在某一领域的认知结构越具有可利用、可辨别性和稳定性，那么就越容易产生迁移。知识点解析：暂无解析29、简述态度与品德的关系。标准答案：态度与品德的关系：(1)二者的实质是相同的。品德是一种习得的影响个人行为选择的内部状态，而态度也是依据一定的道德行为规范行动时所表现出来的比较稳定的心理特征。二者的结构是一致的，都是由认知、情感和行为三个方面构成；(2)二者也有区别。表现在：①二者所涉及的范围不同；②价值的内化程度不同；(3)态度和品德有一定的区别，但又有着密切的联系，二者属于同质的问题，所以不对二者作严格区分。知识点解析：暂无解析教师公开招聘考试教育理论综合知识（学习心理）模拟试卷第6套一、单项选择题(本题共11题，每题1.0分，共11分。)1、把学习成绩看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种()A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、生理性内驱力标准答案：B知识点解析：自我提高内驱力是指个体由自己的学业成绩而获得相应的地位和威望的需要。它不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成绩看成是赢得地位和自尊的根源。认知内驱力也称为内部动机，是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题和解决问题的需要，在学习活动中，认知内驱力指向学习任务本身(为了获得知识)，是一种重要的和稳定的动机。附属内驱力是指为了保持长者们(如教师、家长)或集体的赞许或认可，表现出要把工作做好的一种需要。这种动机特征在年幼儿童的学习活动中比较突出，表现为追求良好的学习成绩，目的就是要得到赞扬和认可。2、尊重的需要在马斯洛的需要层次理论中属于()A、第二层次B、第三层次C、第四层次D、第五层次标准答案：C知识点解析：马斯洛需要层次理论认为，人有五种基本需要，五种需要按照一定的层次逐级上升，从低级到高级依次为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。3、学生在学习拼音时利用事物的形象记忆，例如m像两个门洞，h像一把小椅子。这种学习策略属于()A、复述策略B、资源管理策略C、组织策略D、精细加工策略标准答案：D知识点解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。常用的精细加工策略：(1)记忆术：位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉联想；(2)做笔记；(3)提问；(4)生成性学习；(5)利用背景知识，联系实际。4、对学习过程中制定自我学习计划，实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为()A、智力技能B、学习自觉性C、元认知策略D、精细加工策略标准答案：C知识点解析：元认知策略是一种典型的学习策略，指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。5、数学学习中形成的认真审题的态度及其审题的方法会影响到化学、物理等学习的审题态度和方法，这种学习迁移叫作()A、具体迁移B、顺应迁移C、一般迁移D、重组迁移标准答案：C知识点解析：根据迁移的内容，学习迁移可分为一般迁移与具体迁移。一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去的方法。如运算技能、阅读技能可以运用到数学或语文的学习中。具体迁移也称为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，以迁移到新情境中去的方法。如将弹跳中的基本动作加以组合运用到空翻中。所以本题选C。6、以掌握同类事物的关键特征和本质属性为主的学习属于()A、概念学习B、命题学习C、符号学习D、并列结合学习标准答案：A知识点解析：暂无解析7、根据适当过度学习原则，如果一个学生学10次刚好记住一个材料，那么他的实际学习次数应该是()A、5次B、10次C、15次D、20次标准答案：C知识点解析：过度学习是达到一定程度后．仍然继续学习的一种现象，适当过度学习达到50％，效果最好。根据题意可知，一个学生学10次刚好记住一个材料，那么他的实际学习次数应该是15次。8、“全面系统地掌握感性资料，并在此基础上，把整个问题分解为局部，使矛盾充分暴露，再通过比较分析，找出主要矛盾。”这句话描述的是解决问题过程中的()A、提出问题B、明确问题C、提出假设D、检验假设标准答案：B知识点解析：明确问题最基本的条件是全面系统地掌握感性材料，并在此基础上，把整个问题分解为局部问题，使矛盾充分暴露，再通过比较分析，找出主要矛盾，这是理解问题的关键。9、要求学生“尽可能多地列举出报纸的用途”，学生给出“学习用”“包东西”等各种各样的答案，这里考查的是创造性思维的()A、流畅性B、灵活性C、独创性D、新颖性标准答案：B知识点解析：灵活性指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一问题所想出不同类型答案越多者，变通性越高。10、中学生陈磊经常上课迟到，新学期的他决定改掉迟到的坏习惯，遵守学校纪律，可冬天一到，他仍无法克服赖床，结果还是时常迟到，教师在对该学生进行教育时，应该重点培养其()A、道德认识B、道德意志C、道德情感D、道德行为标准答案：B知识点解析：道德意志是人们自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服各种困难，以实现既定目的的心理过程。道德意志也要受到道德认识的支配，是人们利用自己意识的控制和理智的权衡作用去解决道德生活中的内心矛盾(如动机间的冲突及行动过程中坚持与动摇的斗争)与支配行为的力量。11、内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的()A、新观点B、认知结构C、策略系统D、价值体系标准答案：D知识点解析：本题考察的是内化的定义。二、多项选择题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)12、学习过程中常用的精细加工策略有()标准答案：A,B,C,D知识点解析：常用的精细加工策略包括记忆术、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识、理论联系实际等。13、知识学习的一般心理过程包括()标准答案：A,C,D知识点解析：暂无解析14、我国儿童和青少年的道德评价能力发展特点是()标准答案：A,B,C,E知识点解析：道德判断与评价发展的特点：(1)从他律到自律；(2)从效果到动机；(3)从律他到律己；(4)从片面到全面；(5)从笼统到具体。三、填空题(本题共9题，每题1.0分，共9分。)15、根据学习动机的_________，可以将学习动机分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。FORMTEXT标准答案：作用与学习活动的关系知识点解析：暂无解析16、归纳式学习属于垂直迁移中的_________迁移。FORMTEXT标准答案：自下而上知识点解析：暂无解析17、在利用组织策略进行学习的过程中，常用的图形有：_________、流程图、模型图、网络关系图。FORMTEXT标准答案：系统结构图知识点解析：暂无解析18、在利用组织策略进行复习的过程中，常用的表格有一览表和_________。FORMTEXT标准答案：双向表知识点解析：暂无解析19、_________是个体对一个问题所达到的全部认识状态，包括问题的起始状态、目标状态以及由前者过渡到后者的各中间状态和有关的操作。FORMTEXT标准答案：问题空间知识点解析：暂无解析20、常用的训练学生创造性思维的方法有发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练和_________。FORMTEXT标准答案：头脑风暴训练知识点解析：暂无解析21、美国心理学家科尔伯格通过大量研究，将儿童道德判断分为前习俗水平、习俗水平和_________三个水平。FORMTEXT标准答案：后习俗水平知识点解析：暂无解析22、_________决定个体能否顺利完成某些任务，而态度则决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。FORMTEXT标准答案：能力知识点解析：暂无解析23、皮亚杰认为，公正阶段的儿童往往更多地从行为的_________而不单纯是行为的后果来判断行为的责任。FORMTEXT标准答案：动机知识点解析：暂无解析四、判断题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)24、“万般皆下品，唯有读书高”属于内在学习动机。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：“万般皆下品，唯有读书高”属于外部学习动机。25、举一反三、闻一知十是典型的学习迁移。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或者习得的经验对完成其他活动的影响。平常所说的举一反三、闻一知十、触类旁通等都是典型的学习迁移现象。26、打乱的魔方重新还原，属于启发式问题解决模式。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：让魔方复原的过程是典型的算法式策略的应用过程。五、简答题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)27、简述马斯洛的需要层次理论。标准答案：马斯洛认为人的基本需要有五种，由低到高排列依次是：生理的需要，安全的需要，归属和爱的需要，尊重的需要，自我实现的需要。生理需要是最基本的需要，自我实现的需要是最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。知识点解析：暂无解析28、教学中怎样提高学生知识储备的数量与质量?标准答案：提高学生知识储备的数量与质量要注意：(1)帮助学生牢固地记忆知识；(2)提供多种变式，促进知识的概括；(3)重视知识问的联系，建立网络化结构。知识点解析：暂无解析教师公开招聘考试教育理论综合知识（学习心理）模拟试卷第7套一、单项选择题(本题共11题，每题1.0分，共11分。)1、个体通过自己的学业成就而获得相应的地位和声望需要属于()A、认知的内驱力B、自我提高内驱力C、自尊的内驱力D、避免规则的内驱力标准答案：B知识点解析：自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。2、美国心理学家马斯洛认为()是属于缺失性需要的一种。A、尊重的需要B、自我实现的需要C、审美的需要D、认知的需要标准答案：A知识点解析：人本主义心理学家马斯洛认为，人有两种根植于生物学的需要：缺失需要和成长需要。缺失需要又称基本需要，基本需要的满足比成长需要更迫切，基本需要按照力量的大小排列为生理需要、安全需要、归属和爱的需要以及尊重的需要。故本题选A。3、记忆圆周率“3．14159…”时，采用口诀“山顶一寺一壶酒……”，这种精细加工策略是()A、位置记忆法B、首字联词法C、限定词法D、关键词法标准答案：C知识点解析：一般的精细加工的策略有许多种，其中有好多被人们称之为记忆术。比较流行的一些记忆术有位置记忆法、首字联词法、视觉联想法和关键词法。使用位置记忆法，就是学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景，在这个场景中确定一条明确的路线，在这条路线上确定一些特定的点，然后将所要记的项目全都视觉化，并按顺序和这条路线上的各个点联系起来。回忆时，按这条路线上的各个点提取所记的项目。首字联词法是利用每个词的第一个字彤成一个缩写。关键词法是将概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来。例如，英文单词“Tiger”可以联想成“泰山上一只虎”就是把“老虎”的概念与相似的音“泰山”连在一起。限定词法也叫谐音联想法，是运用联想，假借意义，比如题干中的圆周率，我们把它联想为“山顶一寺一壶酒”的形象，便于记忆。4、下列哪种学习策略属于元认知策略?()A、设置目标B、列提纲C、寻求同学帮助D、画线标准答案：A知识点解析：B选项属于认知策略中的组织策略，C选项属于资源管理策略，D选项属于认知策略中的复述策略。5、体现垂直迁移的具体事例是()A、水字的掌握影响“淼”字的学习B、掌握角的概念促进钝角等概念的学习C、拼音的学习影响英语字母的学习D、学生在学校形成的尊敬师长的习惯影响其校外的表现标准答案：B知识点解析：垂直迁移是指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响，也就是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。B选项属于垂直迁移中的自上而下的迁移。6、将猫、狗、鼠概括为“动物”，属于()A、辨别学习B、概念学习C、规则或原理学习D、言语联结学习标准答案：B知识点解析：概念学习实质上是掌握同类事物的共同的关键特征。7、最早提出遗忘曲线及其规律的心理学家是()A、巴甫洛夫B、艾宾浩斯C、斯金纳D、威廉·冯特标准答案：B知识点解析：19世纪末德国心理学家艾宾浩斯提出“遗忘曲线”。8、下列活动中属于“问题解决”的是()A、回忆一个人的名字B、幻想自己是“灰姑娘”C、用一个词来造句D、荡秋千标准答案：C知识点解析：问题解决是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。9、一个人面对问题情境时，能随机应变，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明思维具有()A、流畅性B、独创性C、指向性D、变通性标准答案：D知识点解析：变通性又叫作灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一个问题所想出不同类型的答案越多者，变通性越高。10、衡量人们品德的重要标志是()A、道德意识B、道德意志C、道德情感D、道德行为标准答案：D知识点解析：道德行为是人的品德的一个重要的外部表现．一个人的品德只有通过道德行为才能体现，因此道德行为是衡量人们品德修养水平的重要标志。11、短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是()A、感觉登记B、注意C、组块D、复述标准答案：C知识点解析：组块是指若干小单位联合成大单位的信息加工。组块可以把时空上接近的单个项目组合成较大的块，也可以利用已有的知识经验把彼此无关的单个项目组成有意义的块，这样就能大大提高短时记忆的容量。二、多项选择题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)12、精加工策略多种多样，下列不属于精加工策略的是()标准答案：A,D知识点解析：概括组织法属于组织策略，复述属于复述策略。关键词法和先行组织法属于精加工策略。13、培养学生良好的态度与品德，应()标准答案：A,B,C,D知识点解析：暂无解析14、元认知是对自己认知活动的认知，它包括哪三个方面()标准答案：B,C,E知识点解析：元认知是对认知的认知，主要包括元认知知识、元认知体验和元认知监控。三、填空题(本题共9题，每题1.0分，共9分。)15、成就动机的主要代表人物是_________。FORMTEXT标准答案：阿特金森知识点解析：暂无解析16、马斯洛认为人的基本需要有五种，由低到高排列依次是：生理的需要、安全的需要、_________、尊重的需要、自我实现的需要。FORMTEXT标准答案：归属和爱的需要知识点解析：暂无解析17、交互式教学模式主要是用来帮助学习成绩_________的学生阅读领会。FORMTEXT标准答案：差知识点解析：暂无解析18、认知策略因所学知识的类型而有所不同，复述、精细加工和组织策略主要是针对_________知识的。FORMTEXT标准答案：陈述性知识点解析：暂无解析19、同质不同形的呈现各种问题例证的方式叫作_________。FORMTEXT标准答案：问题的变式知识点解析：暂无解析20、在解决问题的方法中，使用手段一目标分析法的关键是_________。FORMTEXT标准答案：把大目标分成子目标知识点解析：暂无解析21、依据皮亚杰的研究，儿童道德发展大致可分为_________和自律道德阶段。FORMTEXT标准答案：他律道德阶段知识点解析：暂无解析22、态度是一种_________状态，而不是实际反应本身。FORMTEXT标准答案：内部准备知识点解析：暂无解析23、_________是进行道德教育和培养良好态度的依据与出发点。FORMTEXT标准答案：他律道德知识点解析：暂无解析四、判断题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)24、学生为了得到老师或父母的奖励而努力学习的动机是内部动机。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：为了得到老师或父母的奖励而努力学习的动机应是外部动机。25、画线是阅读时常用的一种资源管理策略。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：画线是阅读时常用的一种复述策略。26、凡是疑问句皆是问题。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境，问题可分为有结构问题和无结构问题。并不是所有疑问句都是问题，比如反问句。五、简答题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)27、简述学习动机的种类。标准答案：(1)近景的直接性动机和远景的间接性动机；(2)内部学习动机和外部学习动机。知识点解析：暂无解析28、简述真创造与类创造及关系。标准答案：根据创造产品的价值意义不同，创造可以分为真创造和类创造。(1)真创造指产生了具有人类历史首创性成品的活动。类创造指创造产生的成品并非社会首创，只是对个体而言具有独创性。(2)已有研究指出，不论是真创造还是类创造，它们所表现出来的思维或认知能力在本质上是相同的。知识点解析：暂无解析教师公开招聘考试教育理论综合知识（学习心理）模拟试卷第8套一、单项选择题(本题共11题，每题1.0分，共11分。)1、()是学生学习或认知活动的动力。A、学习动机B、学习兴趣C、学习过程D、学习策略标准答案：A知识点解析：学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要，是学生进行学习和认知活动的动力。2、小红为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦，她的学习动机表现为()A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、求知欲标准答案：C知识点解析：附属内驱力是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。3、成就动机理论的研究表明，成功概率约为以下哪个数值的学习任务，最有利于激发学生达到最佳动机水平?()A、70％B、50％C、30％D、100％标准答案：B知识点解析：成就动机理论的研究表明，成功概率约为50％的学习任务，最有利于激发学生达到最佳动机水平。4、充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这使用了()A、组织策略B、精加工策略C、元认知策略D、复述策略标准答案：B知识点解析：精加工策略是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。5、下列关于学习策略的说法，错误的是()A、学习策略等同于具体的学习方法B、学习策略是调节如何学习、如何思考的高级认知能力，是会不会学的标志C、学习策略不能与具体学习方法截然分开，要借助具体的学习方法表现出来D、只要有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧和调控方式均属学习策略标准答案：A知识点解析：学习策略不等同于具体的学习方法。6、一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是()A、一般迁移B、具体迁移C、垂直迁移D、水平迁移标准答案：A知识点解析：一般迁移是指将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度迁移到另一种学习当中去。这种迁移是相对特殊迁移而言，产生迁移的原因不太直观，常常表现为原理、原则的迁移。7、学生学习三角形后，再学习直角三角形，这种学习称为()A、下位学习B、上位学习C、并列学习D、结合学习标准答案：A知识点解析：暂无解析8、属于过度学习的复述策略是()A、把大块知识分成小单元学习B、刚刚