2024年高中语文 第11课 师说教案2 新人教版必修3

2024年高中语文第11课师说教案2新人教版必修3课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中语文《师说》教学示范课

2.教学年级和班级：高中三年级一班

3.授课时间：2024年4月10日星期二第三节课

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.语文学科核心素养：通过本节课的学习，使学生能够深入理解并运用《师说》中的思想观点，提高语言表达和文本解读能力，培养文化传承与创新意识，提升审美鉴赏能力。

2.人文素养：通过分析《师说》中关于师生关系、教育理念的论述，引导学生尊重教师，珍惜学习机会，树立正确的价值观和人生观。

3.思维品质：培养学生批判性思维，鼓励学生对《师说》的内容进行思考和讨论，提高问题分析和解决问题的能力。

4.学习习惯：培养学生自主学习、合作学习的能力，培养良好的学习习惯和学术素养。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）《师说》的文言文词汇和句式结构：在本节课中，学生需要掌握《师说》中的重要词汇和句式结构，如“师者，所以传道受业解惑也”、“君子之车”等，理解其含义和用法，并在课堂上进行实际运用。

（2）《师说》的思想观点：学生需要理解并掌握《师说》中关于师生关系、教育理念的论述，如“师者，所以传道受业解惑也”、“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”等，明确其内涵和价值。

（3）《师说》的文学艺术特色：学生需要分析《师说》的文学艺术特色，如修辞手法、篇章结构等，理解其表达效果和审美价值。

2.教学难点：

（1）文言文词汇和句式结构的理解和运用：对于学生来说，理解和运用《师说》中的文言文词汇和句式结构是一个难点。教师需要采取有效的教学方法，如讲解、举例、练习等，帮助学生突破这一难点。

（2）思想观点的深入理解和应用：学生可能对《师说》中关于师生关系、教育理念的论述理解不够深入，难以应用到实际生活中。教师需要通过案例分析、讨论等方式，引导学生深入理解和运用这些观点。

（3）文学艺术特色的分析和欣赏：学生可能对《师说》的文学艺术特色分析不够深入，难以理解和欣赏其美感。教师可以通过讲解、示范、引导学生进行文学鉴赏，帮助学生突破这一难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高中语文》第11课《师说》的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备《师说》的相关注释资料、翻译版本、古文解读等辅助材料，帮助学生更好地理解课文内容。

3.多媒体资源：收集与《师说》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如古代师徒关系的图像、相关历史背景的纪录片等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解力。

4.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

5.教室布置：将教室布置成适合讨论和互动的环境，如设置分组讨论区，提供足够的空间供学生进行小组讨论和分享。

6.教学工具：准备黑板、投影仪、音响设备等教学工具，确保教学过程中的媒体展示和讲解顺利进行。

7.学习任务单：设计学习任务单，包括课文阅读理解题目、思考问题等，帮助学生系统地学习和复习课文内容。

8.学生作业：准备相关的作业题目，如翻译课文、分析思想观点、写作练习等，以便于学生在课后巩固所学知识。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《师说》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们对师生关系有何看法？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《师说》中的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《师说》的基本概念。它是一篇古代论述师生关系和教育理念的文章。通过阅读《师说》，我们可以了解古代师生关系的重要性以及教育理念的演变。

2.案例分析：接下来，我们来看一下《师说》中的具体论述。例如，文章中提到“师者，所以传道受业解惑也”，这句话表明了教师的职责和使命。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调师生关系和教育理念这两个重点。对于难以理解的部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与师生关系相关的实际问题。

2.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《师说》在现代社会的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《师说》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对师生关系和教育理念的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《论语·为政篇》、《孟子·离娄上》、《庄子·逍遥游》等，这些文献中都有关于师生关系和教育理念的论述，可以让学生进一步了解古代教育思想。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：请学生们课下搜集更多关于古代师生关系的教育故事或案例，并简要阐述其教育意义。同时，引导学生思考现代社会中师生关系的变迁，以及未来教育的发展趋势。

3.组织学生进行课后小组讨论：请学生们以小组为单位，选择一个与师生关系相关的热门话题，如“网络教育对传统师生关系的影响”、“如何看待现代社会的师生平等”等，进行深入研究和讨论。

4.开展课后实践活动：请学生们结合自身学习经历，思考并撰写一篇关于自己心目中的理想师生关系的短文，字数不限。这将有助于学生深化对师生关系的理解，并提高写作能力。

5.推荐相关学术资源：提供一些与教育哲学、师生关系相关的学术书籍和论文，鼓励学生们进行深入阅读和研究，以拓宽视野，丰富知识。七、教学评价与反馈1.课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论发言等方面的表现。观察学生对《师说》的理解程度，以及对师生关系和教育理念的思考。

2.小组讨论成果展示：评价学生在分组讨论中的表现，包括他们的思考深度、观点阐述、团队合作和沟通能力。关注学生能否结合实际情况，提出有见地的观点。

3.随堂测试：设计一份涵盖《师说》主要知识点和思想观点的随堂测试，评估学生对课堂讲授内容的理解和掌握程度。测试可以包括选择题、填空题和简答题等题型。

4.课后作业：评估学生课后作业的完成质量，包括对《师说》的翻译、思想观点的分析以及相关写作练习。检查学生是否能够独立思考，并将所学知识应用到实践中。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，教师应及时给予评价和反馈。表扬学生的优点，指出不足之处，并提供改进建议，以促进学生的学习和成长。同时，教师应鼓励学生提出问题，解答他们的疑惑，确保学生对《师说》的理解透彻。八、典型例题讲解八、典型例题讲解

例题1：《师说》中，“师者，所以传道受业解惑也”一句，请问“师者”指的是什么？

答案：师者指的是教师，这句话表明了教师的职责和使命，即传授知识、教授技艺、解答疑惑。

例题2：《师说》中，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”一句，表达了什么观点？

答案：这句话表达了师生关系中的一种平等观念，即学生不必一定比教师差，教师也不必一定比学生优秀。

例题3：《师说》中，“是以圣人无常师，师无常道”一句，说明了什么？

答案：这句话说明圣人（智者）没有固定的老师，老师也没有固定的教导方法。这表明学习的过程是灵活的，师生之间应该相互学习、共同进步。

例题4：《师说》中，“吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎”一句，如何理解？

答案：这句话表达了作者对师生关系的看法，认为师道（教师的道理）是不分年龄先后的，无论教师的年龄比学生大还是小，学生都应该尊敬和学习教师的知识和品德。

例题5：《师说》中，“非吾所谓传其道、解其惑者也”一句，请问作者所说的“传其道、解其惑者”是指什么？

答案：作者所说的“传其道、解其惑者”指的是那些能够传授真正知识、解答学生疑惑的人，而不是那些只是传授表面知识、不能解决学生问题的人。教学反思这节课我教授了《师说》，通过课堂讲授、小组讨论和实践活动，学生对《师说》中的思想观点有了更深入的理解。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处，需要进一步改进。

首先，我发现学生在理解《师说》中的文言文词汇和句式结构方面存在一定的困难。虽然我通过讲解和举例来帮助学生理解，但仍有部分学生无法完全掌握。在未来的教学中，我需要更加关注学生的学习情况，采取更加有效的教学方法，如增加课堂互动、设计更多的练习题等，以提高学生的学习效果。

其次，我在课堂讲授中过于强调《师说》的思想观点，而忽视了学生对文本的深入阅读和理解。这可能导致学生在理解和运用《师说》的思想观点时出现偏差。在未来的教学中，我需要更加注重学生的文本阅读和理解，通过提问、讨论等方式引导学生深入文本，理解作者的思想和观点。

此外，我在课堂讲授中过于注重讲解，而忽视了学生的主动参与和思考。这可能导致学生在学习过程中被动接受知识，缺乏主动思考和探究的能