【新课程】《阿长与＜山海经＞》名师课件（第二课时）

阿长与《山海经》鲁迅新课程同步教学系列课件第二课时导入：

《阿长与〈山海经〉》是一篇回忆性散文，所写内容都是“从记忆中抄出来的”。《朝花夕拾》十篇文章中有三篇都写到了阿长，你觉得鲁迅对这位自己儿时的保姆有一种什么样的情感呢？鲁迅喜欢她吗？你喜欢这样的保姆吗？一、学习欲扬先抑的手法1.文章中写了关于长妈妈的若干件事情，我们发现幼年的“我”对她的态度是很复杂的，看看谁最先找到相关的原文。（1）常喜欢切切察察——多嘴多舌——最讨厌（2）限制我的行动——管我太严——不大佩服（3）睡觉时摆成“大”字——行为不雅——多回诉苦、无法可想（4）懂得许多规矩和礼节——迷信——不耐烦（5）讲述长毛的故事——愚昧无知——空前的敬意（6）谋害我的隐鼠——不够诚实——严重地诘问、当面叫她阿长（7）为我买《山海经》——关心我——发生新的敬意一、学习欲扬先抑的手法1.文章中写了关于长妈妈的若干件事情，我们发现幼年的“我”对她的态度是很复杂的，看看谁最先找到相关的原文。重点朗读第3自然段、第17~18自然段、第23~26自然段相关语句。一、学习欲扬先抑的手法2.朗读相关原文，体会“我”对长妈妈感情的变化。（欲扬先抑的写作手法）（1）虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。·········

试着强调加点的虚词，感受作者流露的情感——最讨厌。一、学习欲扬先抑的手法2.朗读相关原文，体会“我”对长妈妈感情的变化。······（2）这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地诘问，而且当面叫她阿长。我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我惧惮她什么呢!一、学习欲扬先抑的手法2.朗读相关原文，体会“我”对长妈妈感情的变化。

由阿妈到长妈妈到阿长，而且是诘问，“我”的气愤可见一斑。（3）过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”

《山海经》成了“有画儿的‘三哼经’”，我们感受到的只是阿长的快乐——为满足“我”的愿望而快乐，从“一见面”就“递给我”的动作即可看出。一、学习欲扬先抑的手法2.朗读相关原文，体会“我”对长妈妈感情的变化。（4）这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。一、学习欲扬先抑的手法2.朗读相关原文，体会“我”对长妈妈感情的变化。自己心心念念的事情，别人或不肯做，或不能做，但长妈妈却做到了。“伟大的神力”源于她对“我”真诚、质朴的情感。（5）仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!

一、学习欲扬先抑的手法2.朗读相关原文，体会“我”对长妈妈感情的变化。就是这样一个卑微的可怜人，却用她的心灵温暖过“我”的心灵，“我”唯有用她的方式为其祈祷，除此之外别无他法。作者抓住阿长的很多细节进行描写。形象不仅具体，而且立体。她迷信可笑、好事粗俗，是千千万万个普通妇人中的一个，却又保有人性中最可贵的爱，也像很多“小人物”一样，平凡而又伟大，普通而又独特。

前面略写，送我《山海经》的情节详写；前面是批评，后面是讴歌。讴歌是目的，是重点，这就是欲扬先抑的写作手法。一、学习欲扬先抑的手法二、题目探秘我们通常把文章的题目比作它的窗户，现在大家一起来看这篇课文的题目。既然鲁迅先生对长妈妈有无限的敬意和感激，而且文中一开始就写道:“我平时叫她‘阿妈’，连‘长’字也不带;但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。”那么题目中为什么是“阿长”呢?二、题目探秘

另外，阿长为我买《山海经》的情节大约占全文篇幅的50%，可是题目却是《阿长与〈山海经〉》，如果说记叙买《山海经》这件事是重点部分，那题目不应该是《阿长买〈山海经〉》吗?二、题目探秘从原文中可知，当“我”叫长妈妈“阿长”的时候，往往是生她的气的时候。题目用“阿长”，恰恰体现了文章欲扬先抑的手法。在文章的开头，“我”对长妈妈的态度并不好，带着很强的孩子气。这样的开始，也让本文