《草原的早晨》教学设计及评点（16篇）

《草原的早晨》教学设计及评点(通用16篇)

2022-12-15

《草原的早晨》教学设计及评点(通用16篇)

《草原的早晨》教学设计及评点篇1

作者：佚名转贴自：转载点击数：143

《草原的早晨》教学设计及评点

二设计思想

《草原的早晨》是苏教版小学语文第二册的一篇文字优美、内容

新颖的散文，通过早晨牧民在草原放牧的情景，展现了草原繁荣兴旺

的新气象。本堂课的教学设计在如何渗透新的语文课程标准的基本理

念，实现语文、音乐、美术等多种课程的交互运用，发现现代技术的

优势，倡导自主、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的第一范

文，进行实践与探索。

根据信息时代的特点与新课程标准的要求，结合本课的内容和现

代信息技术的优势，本课的设计思路是：

(1)以基于交互式网络条件下的学习环境为依托；

(2)以课内外联系，学课间融合的大语文观为基本理念;

(3)以自主学习，探究学习为主要学习方法；

(4)以提高学生自读、自悟的能力和运用语言文字进行

口语交际的能力等语文素养为归宿；

(5)以培养学生感受草原的美丽风光和牧民们的勤劳、

欢乐为情感目标；

本课教学特点：

(1)以读为本，感悟朗读，体现语文课上的“书声朗朗”。

(2)培养新一代学生自主、探究的能力和利用现代信息

技术自主学习的能力以及口语交际的能力。

(3)作业设计体现开放性、互动性、创造性。

现代信息技术在课堂中的运用：

（1）对多数学生来说，草原是陌生的。针对这一实际情

况，我设计了“自学”环节，准备了与课文内容紧密相连的丰富的学

习资源包括视频、歌曲、图片等资料，便于学生自由查阅，理解课文

内容。

（2）第二自然段配以欢快、活泼的音乐，使学生感受“涌

出”，“蹦跳”，“跨”，“追赶”，等词语的鲜活、灵动。第三自然段配

以蒙古歌手腾格尔的《梦》一曲的前奏音乐，使学生在婉转、悠扬的

音乐中意会“回荡”的意境。

（3）学习资源中有关草原的文字资料、图片资料以及有

关草原风俗民情的视频资料是本课的拓展延伸，也正是信息技术与课

程改革的有机结合。

二、教学目的

（一）正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

（二）学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

（三）感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。

三、教学重难点

能正确、流利的朗读课文，感受草原的美丽风光，激发学生对祖

国大好河山的热爱之情。

四、教学准备

网络教学课件，交互式学习网络教室。

五、教学过程设计与分析

教学过程设计思路

（一）乐曲导入，交流感受

1、小朋友们，喜欢听歌曲吗？老师为你学生学习的动力

来

们准备了两首歌曲，请你点击歌曲按钮。自于兴趣，课前欣赏

歌曲，

（学生戴上耳机边听边欣赏边感受）不仅提高了学生的

学习

欣赏完歌曲，你想到了什么？（自由兴趣，创设了一个美丽

的

汇报）说的太好了！你觉得草原美不美？意境，而且引发了学

生的

你们知道吗，草原的早晨更加美丽，想不联想，自然地导入课

文的

想去看看？今天，咱们就一起来学习一篇学习中去。

描写草原早晨景色的文章一一5、草原的

早晨（板书课题，齐读课题）

2、早晨的草原是什么样子呢？让咱们一起本环节的设计,

充分

乘着网络的快车，到大草原上去看看吧！利用丰富的网络资

源，

请进入第二页点击视频资料”铺满新绿的精彩生动的视频信

息，

草原”，“涌出圈门的羊群”，“羊儿像朵朵让学生以自主、探

究的

白云在飘动（学生自主查阅视频资料）学习方式，从感性

上更

你能谈谈自己对大草原的感受吗？多地直接接触语文材

（二）、初读课文，为更好的理解课文内

1、这么美的草原，作者又是怎样描写容做好铺垫。

的呢？让我们来听一听！请点击“学习

课文”，点击每一段的播放按钮，听范读

录音，要边听边看课文内容。（课文的每

一段都有播放、结束按钮。）

2、自主学习生字。新课标指出，教学

内容

遇到不会的字点击超级连接。（本课的确定，教学方法的选择，

出现的生字都在连接中出现，学生根据自都应有助于自主、合

作、

己的需求自主学习生字。）探究的学习方式的形

成o

3、检查学习情况（分段读课文）因此，本环节设计了不加

刚才，老师看到同学们学的可真起劲，拼音的课文内容，生字

在

下面，老师要检查一下，你们的字音读超连接中出现，就是

为了

准了没有？句子读通了没有？（读不准让学生根据自己的学

习需

的再集体学习）求，自主学习生字。

读了这篇课文，你知道了什么？（学

生说出大体意思即可）

（三）、学习第一自然段

草原的早晨到底是什么样子的呢？

请看课文第一段。

1、学生自读课文第一段，熟悉课文内容。

2、（教师大屏幕展示早晨铺满新绿的草通过“草原的早晨”

视

原）现在的草原是什么样子的？（学生自频资料地展示，“鞭声”

地

由发挥，说出他们的感受。）插入，帮助学生理解

“铺

这就是“铺满新绿”的草原，满新绿”的意思，感受草

板书“铺满新绿”原的“宁静”，体会“醒

来

现在的草原给你什么样的感觉？（宁了”的情景。把观察读书

静、睡着了）和思考结合起来，加

强了

（老师放录音）“啪、啪”词语与事物表象的联

系，

响亮的鞭声打破了黎明的宁静，叫醒有利于学生对课文内容的

了熟睡的草原，在草原上传得很远很远，理解和体会，充分调

动了

该怎样读呢？学生学习的主动性。

3、指生读（如果学生没有读出来，老师

要进行范读指导）

（四）、学习第二自然段

醒来的草原是什么样子的呢？通过视频资料“羊儿

1、学生自读，感知本段内容。涌出圈门”的展示，

并配

2、（老师大屏幕展示羊儿涌出圈门，牧以欢快的乐曲，让学

生感

民们追赶羊群的视频资料。）从“一只受到一幅鲜活、跳动

的画

只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的面，帮助学生理解了

课文

草原。”中，你感受到了什么？内容，体会了课文的

意境。

板书：欢乐的羊群

3、（配以欢快的音乐）学生读课文。

《草原的早晨》教学设计及评点篇2

《草原的早晨》教学设计

教学要求：

1、学会本课生字，认识新偏旁“厂”、“斤”、“牛”、“力”等,

能理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的欢乐。

教学时间：三课时。

第一课时

一、谈话导入

1、这一学期，我们学过《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道

了什么？（春天来了，农村的池塘美了。梅花山梅花盛开，也很美。）

2、小朋友们，我们今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么

样呢？（板书：草原的早晨）领读。

3、讲述草原：我国的内蒙古及西部黄土高原，有杂草丛生的大

片土地，间或杂有耐旱的树木，适宜放牧牛羊。

4、谁能说说记住“原”字的办法？（用部件法记“原”：“厂、

白、小”）结合教“厂”字头。

二、初读指导

1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么。

（牧民们骑在马上，挥舞着鞭子；羊儿本跳着向前奔）

教材中的另外一幅图上画了些什么呢？

（牧民们骑在马上，照看着羊群；一群群羊儿在草地上吃草）

2、学生自读课文。

要求：

给每个自然段标上序号。

自由读课文，读准字音，读通课文，画出生字新词。

3、检查自读情况。

指名读第一自然段。

①出示生字词：啪鞭打破黎明宁静铺满新绿

②指名拼读生字词。指出：“宁、静”是后鼻音；'‘鞭、新”是前

鼻音。

③哪些词语的意思已经懂了？请小朋友们互相交流。

（啪，象声词；鞭，结合插图理解）

④教者小结。

黎明：天快要亮或者刚亮的时候。

宁静：安静。

新绿：刚刚出现的绿色。春天来了，天气转暖，草叶露出了新芽。

指名读第二自然段。

①出示带有生字词的语句：无边的草原牧民们跨上骏马

②指名拼读生字词。

③交流：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边）

④教师讲：“牧民”是牧区中靠畜养和放牧牛、羊生活的人。骏

马指好马、走得快的马。

问：“牧民们跨上骏马”是什么意思？（牧民们骑上了好马）

指名读第三自然段。

①出示生字词：远处飘动

②指名拼读生字词。

③交流对生字词的理解。（远处：远的地方；飘动：联系生活实

际讲）

4、复习巩固生字词

出示下列生字词卡片，指名认读。

草原打破新绿无边牧民远处飘动啪鞭黎明宁静铺满跨骏马

结合认读生字词教新的偏旁

5、自由读课文。

6、指名读课文。

三、作业

读读、写写下面的生字词：

草原打破新绿无边牧民远处飘动

练习正确、流利地朗读课文。

第二课时

复习检查

1、出示卡片，指名认读词语：

草原打破新绿无边牧民远处飘动

2、听写：“草原打破新绿无边牧民远处飘动”，说出“处”、“牧”、

“原”的偏旁名称。

3、指名朗读课文。

静读训练

1、第一自然段。

学生自读，思考：这一自然段写的是什么季节、什么时间的事？

你是从什么地方看出来的？

（季节：春天一一新绿铺满草原；时间：早晨一一黎明）

口头填空。鞭声打破了宁静。的草原醒来了。

自由讨论并交流：“草原醒来了”是什么意思？

（春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整

一个冬天，现在醒来了。）

（夜，静悄悄的，草原也跟人们一样睡着了。早晨，人们开始了

一天的工作，草原由静到动，就像醒过来一样了。

指名读全段。（重音：响亮、黎明、新绿）

2、第二自然段。

自由读课文，想一想，这一段写了什么？（板书：羊儿牧民）

再读课文，准备口头填空：

羊儿涌出了圈门，奔向草原。

牧民们，追赶那。

填空后互相交流对“一只只”、“蹦跳着”、“无边”、“跨上”等词

语的理解。（一只只：羊儿多；蹦跳着羊儿欢快；无边：草原大；跨

上：牧民怀着欢乐的心情）

（板书：一只只涌出跨上追赶）

这一段写草原上羊儿和牧民怎么样？（羊儿多，牧民欢乐）

有感情地朗读第二自然段。（重音：蹦跳无边欢乐）

3.第三自然段。

轻声读全段。这一段只有一句话，谁会读的？

指名朗读后提问：这一自然段写的什么？（草原上羊儿多，牧民

欢乐）

你为什么这么说？（“一群群”说明羊儿多；“蓝天下回荡着牧羊

人的歌声”说明牧民心里很欢乐，放声歌唱）

这一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地

方都是写草原上的羊儿多，牧民乐）（不同的地方是：第二自然段中

是“一只只羊儿”，这一段是“一群群羊儿”羊儿更多了。上一段通

过写牧民跨上骏马追赶羊群表示欢乐，这一段用“蓝天下回荡着牧羊

人的歌声”来表现牧民的欢乐）

作者说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动”，为什么这么大比方？

(羊儿是白色的，跟白云的色彩一个样；羊儿一边吃草，一边活动,

白云在空中也不断移动。它们有相似的地方。)(板书：一群群飘动歌

声)

引读：远处，一群群羊儿一一学生接着读，师读：蓝天下回荡着

——学生接着读。

三、课堂练习

1、读了《草原的早晨》，我们又懂得了什么？

(草原上的羊儿真多。牧民们的生活很快乐)(板书：多乐)

2、练习有感情地朗读课文。

四、作业

根据课文内容填空。

()鞭声)草原

()羊群)清香

照例填空

()春雷()气()白鹅

()小船()梅花

练习正确、流利、有感情地朗读课文。

第三课时

复习检查

出示生字词：

草原打破新绿无边牧民远处飘动

指名认读，介绍自己是怎么记住这些生字的。

背诵指导

各自朗读课文，准备口头填空练习。

(1)的，打破了。的草原醒来了。

(2)羊儿圈门，奔向。牧民们，追赶那。

(3)羊儿像在飘动，蓝天下回荡着。

结合口头填空练习，理清文章结构。

练习背诵。

写字指导

1.出示生字：无打处民动牧原新

2.指名认读。

仔细看田字格内的“打、动、牧、新”，比较在结构的安排上有

什么需要注意的地方。

根据学生发言，老师归纳：

虽然这四个学生字都是左右结构的字，但是在安排上还是有区别

的。“打”，左高右低；“动”，左低右高，下面也不齐平。“牧”左右

两部分一样高。“新”左右两部分的上面部分齐平，右边的“斤”字

的“竖”稍长。

“无”和“民”都是独体字。着重指导写好最后一笔：“无”最

后一笔是竖弯钩，从田字格的中心起笔，沿竖中线往下写，写至与撇

平时再向右拐，最后向上钩。“民”的最后一笔是斜钩，幅度较大。

处，复习折文旁，再与“外”做比较。处，半包围结构，第三笔是平

捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右结构。

作业

练习描红。

各自练习写生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满意为止。

背诵课文。

板书：5草原的早晨

羊儿牧民

一只只涌出跨上追赶

一群群飘动歌声

（多）（乐）

《草原的早晨》教学设计及评点篇3

【教学要求】

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会16个生字，其中田字格上面的8个生字只识不写。认识

5个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。

【教学时间】三课时

【教学重点】通过朗读让学生感受春天草原早晨的美丽风光和牧

民们的勤劳、欢乐。

【课前准备】多媒体课件

第一课时

【目的】

1、能正确、流利读课文。

2、学会写生字：民、无

【准备】多媒体课件

【过程】

一、导入新课

1、导语：小朋友，前几天，我们跟着春姑娘游览了美丽的太湖，

欣赏了梅花山盛开的梅花，今天我们要去一个新的地方，请你仔细地

看看那里有些什么呀？（多媒体画面）

2、你看到了什么？（让学生说说）

3、那你知道这是哪里呀？（学生答，教师板书：草原yudn）

4、读准“草原”这个词。（提醒学生yudn是整体认读音节）

5、今天，我们就跟着作者去看看草原的早晨（板书完整：5、草

原的早晨）

6、读课题。

二、初读课文

1、请你打开课本，读读田字格里和田字格上边的字，要读准音，

看清形，然后在课文里找找带有生字的词读读，看谁读得准，记得快。

⑴学生听清要求后练读。

（2）检查：（及时纠正错音）

字：yudndaxinwumuminchuddng

原打新无牧民处动

pabian1Iningjingpukuajun

啪鞭黎宁静铺跨骏

词：cdoyudndapdx1n1(1ningjing

wubianmuminyuanchupianddng

草原打破新绿宁静无边

牧民远处飘动

papabiansheng11mIngningjing

pumankuashangjunma

啪啪鞭声黎明宁静铺满

跨上骏马

2、现在请你把这些词放到课文里去读，读通句子。

(1)学生自己练习几遍。

⑵检查长句子是否会读，及时纠正。(逐句出示)

出示：

①“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明前的宁静。

②一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。

③远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人

的歌声。

3、请你再读课文，把课文读通，看看有几段，给它编上号码。

(1)学生练习读课文。

(2)检查：

①课文有几段？

②逐渐指读课文，长句子再加以指导。

③范读全文。

④齐读全文。

4、读了课文，你现在知道了些什么呢？(草原美、很热闹)

三、指导写字无民

1、想想汉字的书写规律该怎么写“无”呢？书空。

2、看看笔顺图，谁来告诉我“民”字怎么写。

3、把这两个字在书上描红，看清每个字的结构以及在田字格里

所占的位置。

4、范写，说说结构摆布。

5、学生把这两个字描、仿、临各一个，教师巡视。

第二课时

【目的】

1、有感情朗读课文，感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、

欢乐。

2、学会写两个字：牧、打

【准备】多媒体课件。

【过程】

一、复习开火车读字、词：

1、出示字：原打新无牧民处动

啪鞭黎宁静铺跨骏

2、出示词：草原打破新绿无边牧民远处

飘动啪啪鞭声黎明宁静铺满跨上骏马

过渡：小朋友把生字词读的真好，这一课我们要来细细地读懂课

文，欣赏草原美景。先请小朋友看看黎明前的草原是怎样的？

二、细读课文第一节

1、看图：（画面：黎明前的草原）

⑴你们看到了什么？（看到了天上的星星，看到草原很大，看

到了……）

⑵你感觉黎明前的草原怎样呢？（很静）

（3）听，这是什么声音？（鞭声，马嘶声……）

（4）师述：响亮的鞭子声把本来宁静的草原打破了。出示句子:

“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明前的宁静。（学生自己练读，再指

读）

过渡：鞭声打破草原的宁静，草原醒来了，想仔细地看看草原吗？

（想）

2、看图：（画面：突出铺满新绿的草原画面）

⑴草原上的草长得怎样？（嫩绿的）

（2）草多不多呀？（多，到处都是）

（3）师述：草原上的草嫩绿嫩绿的，而且到处都是，所以书上说

是怎样的草原醒来了？（铺满新绿）

（4）出示：“铺满新绿”谁来读好这个词呢？（指读、齐读）

⑸出示句子：铺满新绿的草原醒来了。（谁来读好这句话呢？）

3、把书打开，看书把第一段连起来读。（齐读、指读）

过渡：铺满新绿的草原醒来了，让我们走进大草原去看看那些可

爱的羊儿好吗？

板书：羊儿

三、细读第二节

1、看图学习第一句。（画面：羊儿涌向草原的景象）

⑴羊儿是怎么出来的？（有的羊儿跑出来，有的羊儿跳出来,

有的挤来挤去，有的……O）

（2）羊儿多不多呀？（真多）板书：多

⑶出示句子：一只只羊儿涌出圈门，蹦跳着奔向无边的草原。

①这个句子里哪个词写出很多很多羊挤着跑出来？（学生找

“涌出”点出来）

②谁来读读这个词，让大家感到羊真多。（指读）还有别的词

吗？（点出“一只只”）

③师述：一只只羊儿睡了一夜又要去吃鲜嫩的草了，心里特别

高兴，所以他们是怎么走出来的？（点出“蹦跳着”这个词）

④谁来读这个词，让大家感觉到羊太高兴了。（指读）

⑤谁来读好这一句话呢？先请你自己练一练，等一会读给大家

听。（自己练读、指读、齐读）

2、看图学习第二句。（画面：牧民们跨上马背追赶羊群的画面）

⑴牧民们是怎么做的？（学生答：牧民们跨上马背，去追赶那

些羊群）

（2）牧民们上马的动作熟练吗？（熟练）上马走的快吗？（快）

（3）请你读读第二节找找哪一句是写牧民们的句子？（学生找句

子）

（4）出示句子：牧民们跨上骏马，追赶那欢乐的羊群。

⑸谁来读读，让大家一听就明白牧民们动作熟练。（指读）

（6）请你们看着书把第二段连起来有感情地朗读。（自己练读、

指读、齐读）

过渡：近看草原真是热闹啊！现在让我们再来远看草原，看看又

是怎样的呢？

四、细读第三节

1、看图：（画面：草原的远景图）

⑴你们看看远处有什么呀？（羊儿）

（2）师指图述：你们看这儿一群、那儿一群、这边还有一群、那

边又是一群，真是一群群。你们看，那些羊儿像什么呀？（羊儿像白

云）

2、听，传来了什么声音？（放歌曲，学生回答：是牧民们唱歌

的声音）

板书：牧民

3、听着牧羊人的歌声你觉得他们心情怎样？（高兴）为什么？

（羊儿多、羊儿美……生活幸福）板书：乐

4、谁来读第三段，让大家欣赏草原的美景，分享牧民的喜悦。

（指读）

五、齐读全文

学习了课文现在你觉得草原的早晨怎么样？板书：美

六、赏读

1、小朋友学得真认真，现在请你把自己最喜欢的段读一读，让

大家欣赏欣赏。读得好的有奖励。

2、你们读得真好，请你们把你最喜欢的段回去读给爸爸、妈妈

听，好吗？

七、写字

牧打

1、出示“牧”:请小朋友看左边是哪个字变化来的？认识牛字旁。

2、你怎么记住这个字呢？（左边是个牛字旁，右边是个反文）

3、出示“打”：你怎么记住它呢？（左边是个提手旁，右边是一

横下面加个竖钩）

4、看看笔顺图，书空“牧”、“打”两个字。

5、把书上的这两个字描红，看清这两个字在田字格里占的位置。

6、范写，讲讲结构，占位。

7、学生把这两个字描、仿、临各一个，教师巡视。

第三课时

（目的】

1、能有感情背诵课文。

2、学会写四个字：原新处动

【准备】多媒体课件。

【过程】

一、复习

1、有感情朗读课文。

2、课文告诉了我们什么呢？

二、指导背诵

1、媒体演示，理清线索。（你看到了什么？听到了什么？）

时间线索：鞭声响起一草原醒来一羊儿出圈,群羊如云

空间线索：醒来的草原一近处的草原一远处的草原

2、看图背诵。（画面：先是静态的草原，再是听到鞭声，再是羊

儿出圈，最后是远处的羊群）

⑴看看图，看看所给的词背背。

⑵看看图背背（给图配解说词，即课文内容）

⑶想想背背课文。

3、范背课文。

4、跟老师同学比赛背。（指名背）

三、写字（略）

K板书设计》羊儿（多、欢）5、

草原的早晨（美）牧民（勤、乐）

《草原的早晨》教学设计及评点篇4

“学程导航”课时教学计划

施教时期年月日

教学内容-5.草原的早晨-

共几课时-3课时

第几课时一第2课时-

课型-讲读

教

学

目

标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会4个生字，认识牛字旁。

3.感受草原的早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。

教

学

重

难

点

1.感受草原的早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。

2.有感情地朗读课文。

教

学

资

源

课文插图、与课文相关的诗歌、文章等

预

习

设

计

读熟课文。

学程预设

导学策略

调整与反思

一、复习

1.读题。

2.认读生字词。

二、新授

1.自读第一自然段。

(1)边读边思考:你觉得黎明前的草原怎么样？

(2)学生说说自己的读后感受。

想象醒来的草原一下子热闹起来的情景。

⑶有感情朗读第一自然段。

2.自读第二自然段。

(1)自己轻声读读句子，想象一下那是一幅怎样的情景。

(2)学生练读，个别读。

共同评议,抓住重点词读出羊儿的多和欢乐。

(3)学生读句子，圈画词语。

(4)读好圈出的词语。

(5)读好第二自然段。

3.听老师读第三自然段，边听边想象，自己仿佛看到了什么？又仿

佛听到了什么？

(1)学生说说。(看到了蓝天上的朵朵白云，看到了牧羊人在放羊,

听到了牧羊人在唱歌……)

(2)学生说说仿佛听到了什么样的歌声。

(3)找词一一回荡

(4)齐读第三自然段。

4、选择自己最喜欢的一段美美地读读，然后读给大家听。

三、学习生字

1、认读生字。

2、说说记住了哪些字，怎么记的。

识记牛字旁。

3、给生字组词。

4、学生描红。

板块一：

1、揭题:草原的早晨

2、抽读生字词。

板块二(1)：

理解：黎明一天快要亮或刚亮的时候

相机点拨：

从象声词“啪啪”感受到草原的宁静；(宁静一安静)

从“铺满新绿”领略到辽阔草原的蓬勃生机；

(新绿：刚刚出现的绿色。春天来了，天气转暖,草也露出了新芽。)

过渡：当沉睡了一夜的草原被鞭声打破了它的宁静，羊儿们似乎

也已经等不及地想好好吃一顿了，它们涌出了圈门，蹦跳着奔向无边

的草原，它们是多么欢乐啊。

板块二⑵

(1)出示句子：一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。

指导读好长句。

(2)引导学生抓住句子中的重点词，想象画面。

从“一只只、涌”想到羊儿很多，很挤，争先恐后要出来。

从“蹦跳着、奔向“想象羊儿很欢乐。

过渡:牧民们清晨起来，他们在做什么呢？

(3)出示第二句：牧民们跨上骏马，追赶那欢乐的羊群。

(4)指名读句子，听读要求:找出两个描写牧民动作的词语并圈出

来。(追赶、跨上)

(5)指导读好这两个词，读出牧民动作的熟练和迅速。

(6)齐读第二自然段。

板块二⑶

(1)教师读第三自然段。

(2)想象一下，这是什么的歌声？

(3)这么美，这么响亮的歌声被风吹着，传到很远很远的地方去,

连天上的白云都听到了呢！书上用了一个词，叫一一(回荡)

(4)这么美的歌声，也一定深深地留在大家的脑海中。我们一起有

感情地朗读第三自然段。

板块三

1、出示生字：门、无、牧、民

2、你记住了哪些字？是怎么记的？

民：第三笔竖提不能分两笔写，最后一笔斜钩写得要有弹性，钩要

小，不能写成竖弯钩。

无：最后一笔竖弯钩要写在竖中线上。

牧:左边是个牛字旁，右边是个反文旁。

门：“们”去掉单人旁。

3、教师范写。

作业

设计

★把课文读熟练。

★完成《习字册》上的4个字。

《草原的早晨》教学设计及评点篇5

作者：佚名转贴自：转载点击数：102

《草原的早晨》教学设计（国标本苏教版一年级下册）

教学过程：

一、复习生字，激趣导入

1.设计情境，揭示课题。

点击交通工具：网络大巴

2.教师激趣：老师在网上为小朋友们预购了门票，（点击：门

票）门票上的这些生字你认识吗？（复习课文生字，指名读，齐

读）

3.现在就让我们坐上网络大巴跟随春姑娘的脚步去看看草原的

早晨。

二、细读课文，感悟美景

1.来到了大草原，你最想看到些什么，听到些什么呢？（学生想

像）

课文中是怎么写的呢？（学生轻声读课文）

2.把你最喜欢的自然段读给大家听。

3.小朋友在读课文时有没有遇到不懂的问题呢？（带着问题学课

文）

4.学习第一自然段

⑴指名读。⑵相机出示课文图片、文字。

⑶你们看，春姑娘来到了草原，草原上发生了什么变化？

⑷小草长出来了，草原上又变绿了，而且草原上到处都是绿色,

这真是什么样的草原？（点击“铺满新绿”，学生齐读）小草长出来

了，草原上的牛啊、马啊、羊啊又可以吃到鲜嫩的草了，牧民也开始

忙碌起来。天刚蒙蒙亮，人们还在睡梦中时，远处传来响亮的声音,

你们听，这是什么声音？（播放鞭声）是谁这么早抽响了鞭声？（牧

民）

⑸指导朗读第一句。

⑹随着这鞭声的响起，宁静的草原一下子热闹起来，此时你好像

看到了什么？听到了什么？（学生展开想象，并回答）

⑺宁静的大草原已不在睡梦之中，铺满新绿的草原怎样？（醒来

了）

⑻指导朗读第一自然段。

［运用多媒体课件构建形、声、像、文同步的动态教学环境，让

学生随画入境，在形象视觉的感应中，学生对于“鞭声打破黎明的宁

静”、“铺满新绿”、“草原醒来”这几个词句，就能轻松地理解了。］

5.学习第二自然段

⑴看课文录像，再指名读第二自然段。

⑵理解第一句。

“一只羊”和“一只只羊”有什么不同？从“涌出”这个词你知

道了什么？（点击“涌出”）

⑶牧民们是怎样放羊的呢？（生回答，师点击：跨上、追赶）

（4）指导朗读第二自然段。

［教学中运用图片录像，创设直观情境，再抓住“涌出”、“跨上”、

“追赶”这几个动态词语，这样在学生头脑中形成鲜活的画面，让学

生在朗读中细细品味，仿佛自己骑上骏马，奔驰在大草原上。］

6.学习第三自然段

⑴（出示课文插图投影）在大草原上，放眼看远处，你看到了什

么？（一群群羊儿就像蓝天下的白云在飘动）

⑵你们听这是什么声音？（播放歌曲《草原英雄小姐妹》）

⑶说说这是什么样的歌声？

⑷这么美、这么响亮的歌声被风吹着，传到很远的地方，连天上

的白云都能听到！书上用了一个词，是什么？（生回答，师点击：回

荡）

⑸我相信，这么美的歌声，一定会深深地印在大家的脑海中，让

我们放声齐读最后一个自然段。

［在讲解“回荡”一词时，通过读书，通过欣赏歌曲，引导学生

想像当时的情境去''意会"。学生在创设的歌曲情境中，自主地表达

自己的感受，理解了词语，丰富了情感，拓宽了词汇。这样把形象感

知多方积累，读中感悟，及时迁移，作为学习的基本途径，通过多媒

体软件导学，不仅让师生在合作学习活动中真正动起来，还极大地增

强了学生的视觉和信息的接收量，达到优势互补，智慧共享。］

三、总结课文，升华情感

L春姑娘已经带我们游玩了大草原，此时你心里最想对大草原说

些什么？

2.用喜爱之情集体朗读课文。

四、合作交流，拓展延伸

1.春姑娘就要走了，她还要走进农村，走进城市，走进校园……

你们准备送什么礼物给春姑娘留作纪念？（学生回答，并展示自己的

作品）

2.（再播放音乐）学生上台合作一幅画，这幅画的名字就叫《草

原的早晨》。

3.集体评议。

［让学生的学习具有可持续发展性是教学的目的，在总结课文之

后，让学生思考准备送什么礼物给春姑娘留作纪念，并让学生合作一

幅画《草原的早晨》，这样在阅读教学的同时，注重提高学生的想像

力、创造力、合作交往能力，把课堂进一步推向高潮。

《草原的早晨》教学设计及评点篇6

作者：佚名转贴自：本站原创点击数：6

《草原的早晨》新课导入

在回顾了这一单元的学习内容之后，引出“大草原”，播放了一

段有关草原风景的视频，学生一边欣赏，一边惊喜地高呼看到的景物,

不时发出赞叹，直到视频结束，一个个脸上都洋溢着喜悦。很显然,

孩子们被那无边的充满生机的草原和那成群的牛羊、奔驰的骏马等各

种动物吸引。正想让学生说出自己所看到的和感受到的，yxm提前举

手，“老师，看了这么美的草原，我想起了一首诗。”“哦，说来听听。”

我饶有兴趣地说。

敕勒歌

敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹

草低见牛羊。

她刚念出诗名，我就深有同感，暗暗夸赞她丰富的联想，这首诗

正是这幅图景最好的诠释，其他学生也都跟着她摇头晃脑地朗诵起来。

我立即打住自己的问题，无须多问，只须将视频再次展示，让学生头

脑中带上这首诗，在欣赏的同时体会诗的意境，大草原的美景也就自

然图文并茂地映在学生的脑海。

《草原的早晨》教学设计及评点篇7

【教学目标】

1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文；

2、学会8个生字，田字格前面的8个生字只识不写；认识5个

偏旁；理解由生字组成的词语；

3、感受春天早晨大草原美的风光和牧民们的勤劳、欢乐。

【课时计划】三课时。

【教学过程】

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

1,谈话：

同学们，几天来，我们跟着春姑娘游了风光秀丽的太湖，逛了花

儿盛开的梅花山，认识了顽强生长的春笋，了解了不同状态的雨点。

今天，老师要带大家去一个新的地方。

2、板书课题：

5草原的早晨

3、解题：

(1)学习生字：原

①指名呼读音节：yuan

复习整体认读音节。②教学“厂字头

③指名说说怎样记住“原”。

引导用熟字记忆。④谁能用“原”组成另外的词？

(2)师述：

大草原是我国西北边疆地区放牧的地方。那里风光非常优美，那

里的人民特别勤劳。当春天到来的时候，那里的景象更不一般，尤其

是在春天的早晨。下面请小朋友们看图。

二、引导看图，教学部分生字词

1、出示幻灯片：

图片内容：草原无边无际，绿草如茵。近处，羊儿涌出圈门，牧

民跨马追赶羊儿；远处，羊群与白云相连。

2、看图听配乐朗诵，边听边思考：

⑴从图上看，你觉得草原怎么样?从哪儿看出它很美、很大？

⑵图上有谁和什么？

(3)牧民们在干什么？

(4)羊儿怎么样？

3、讨论上述思考题，相机进行词语教学：

⑴无边：形容很大，没有边际。

看图理解。

“无”与“元”比较字形。

⑵铺满：指名拼读音节，举例理解。

⑶牧民：专门从事放牧的人。

①牧：教学“牛字旁”。

②民的笔顺。

③要求学生用“民”扩词。

(4)骏马：指好马

指名拼读音节：j€in

(5)远处：

①指名拼读音节：yu4nchCi。强调“远”是整体认读音节，

chu是翘舌音。

②“远”与“运”比较。

③“处”与“外”比较。

④引导学生用这两个字组词。

三、初读课文

1、自读课文：要求：碰到不认识的字多拼读几遍，把

难读的句子画下来，多练几遍，一直到读通顺为止。

2、检查自读情况：

(1)卡片抽读：啪、打破、欢乐。

⑵指名试读课文：

师生共同纠正字音。

⑶领读几个长句子：

第1自然段的第二句，第2自然段提醒学生注意停顿

的地方。

四、写字

1、“处”是左下包右上的字；“原”是左上包右下的字。

2、教学“处”的偏旁。

3、引导学生分析田字格里的字，要求把结构写匀称。

第二课时

一、复习检查

1、抽读生字卡片：

强调读准“民、处”2、指名分段读课文。

二、细读课文

1、细读第1自然段：

⑴指名读课文。

⑵思考讨论：

①这个自然段写的是什么季节的事？你从哪儿看出来的？

理解词语：铺满新绿。

师述：因为冬天里，草原一片枯萎，春天到了，小草发芽了。草

原上又绿了，而且绿色铺满一地，所以说是铺满新绿。

②“黎明”和“宁静”是什么意思？

黎明：天刚亮的时候。

宁静：举例理解。

③黎明前就发出了响亮的鞭声，这说明了什么？

说明牧民起得早，说明他们很勤劳。

④随着鞭声的响起，草原上会出现什么现象，课文中是怎么说

的？

随着鞭声的响起，草原上可能会出现马儿的叫声，牛儿、羊儿的

喊声，大人、小孩的说话声，草原上顿时热闹起来。课文中说草原醒

来了。

⑤看图听录音，进一步理解句意：

图上先出现宁静的、铺满新绿的草原，接着出现牧民的鞭子，最

后出现马牛羊人在活动的情景。与之相配的是舒缓低沉的音乐，接着

是”啪！啪！”的鞭声，最后是各种动物的叫声和人的吆喝声。

(3)指导朗读。

2、细读第2自然段：

⑴指名读课文：

读后说说这一段有几句话，每句话告诉我们什么？

相机板书：

羊儿涌奔

牧民跨追

(2)进一步理解第一句话：①引导学生比较“一只”

和“一只只”、“旋”和“涌“、“走”和“奔”有什么不同。

②比较句子：

羊儿涌出了圈门，奔向草原。

一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边无际的草原。

指名读句子，说说两个句子有什么不同，哪一句好，好在什么地

方？

第二句话好，“一只只”、“涌”写出了羊儿的多，“蹦跳”着写出

了羊儿的欢快，“无边”写出了草原的大，第二句话比第一句话明白、

具体。

(3)进一步理解第二句话：

哪个词说明牧民的动作非常熟练？

“跨上”、“追赶”说明牧民的动作熟练。指导朗读。

3、细读第3自然段：

⑴指名读课文：

读后说说远处有什么？

板书：像白云

⑵课文中把羊儿比成了什么？

“一群群”和“一群”意思有什么不同？

“朵朵”可以改成“一朵”吗？为什么？

课文中的“飘动”是什么意思？

(3)看录像，体会意境：

录像内容：与天地相接的地方，羊群移动，野花盛开，绿草如茵，

牧民的歌声在经久不息地回响。

(4)指导朗读。

三、作业

1、练习写生字：无、民

“无”、“民”都是独体字，书写要居中。

2、练习有感情地朗读课文。

第三课时

一、复习检查

1、抽读生字卡片。

2、指名说说下列字的书写笔顺：

无民

二、总结课文，指导背诵

1、有感情地齐读课文。

2、春天的早晨，草原上是什么样的？牧民们怎么样？

3、指导背诵：

⑴帮助学生理清线索脉络：

时间线索：鞭声响起草原醒来羊儿出圈群羊如云

空间线索：醒来的草原近处远处

⑵指导学生练习背诵。

三、教学部分生字字形，指导写字

1、打：引导学生用熟字换偏旁的方法记忆。

书写时注意左窄右宽，左高右低。

2、牧：左右等宽、等高。

四、作业

1、在书上描红。

2、抄写生字词两遍。

3、口头填空：

（）的鞭声铺满新绿的（）

（）的羊群朵朵飘动的（）

4、练习用“飘动”说一句话。

R板书U

5草原的早晨

羊儿牧民

涌奔跨追

像白云唱

《草原的早晨》教学设计及评点篇8

（苏教版小学语文第二册第五课）

一、教材分析

《草原的早晨》是苏教版小学语文第二册的一篇文字优美、内容

新颖的散文，通过早晨牧民在草原放牧的情景，展现了草原繁荣兴旺

的新气象。本堂课的教学设计思想是如何渗透新的语文课程标准的基

本理念，实现语文素养、音乐素养、审美情趣等多种能力的整合，发

挥多媒体技术的优势，倡导自主、探究的学习方法，努力构建开放而

有活力的语文课堂。

二、教学目的

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、感受草原早晨的美丽风光和牧民们的欢乐。

三、教学重难点

能正确、流利地朗读课文，理解''涌”“醒来了”“回荡”等生词，

感受草原的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

四、突破重难点的措施：

运用多媒体，创设情境，突破重难点

五、教学策略：

(1)以读为本，创设情境，感悟朗读，体现语文课上的"书声朗

朗”。

(2)以鼓励性评价作为激发学生学习积极性的手段，体现课堂

评价的激励作用。

(3)体现多媒体技术在课堂教学中的优势。

六、教学准备多媒体教学课件

七、设计思路：根据信息时代的特点与新课程标准的要求，结合

本课的内容和现代信息技术的优势，本课的设计思路是：

(1)以基于多媒体条件下的学习环境为依托；

(2)以课内外联系，学科间融合的大语文观为基本理念；

(3)以自主学习，探究学习为主要学习方法；

(4)以提高学生自读、自悟的能力和语文素养为归宿；

(5)以培养学生感受草原的美丽风光和牧民们的欢乐为情感目

标。

八、教学环节设计及意图：

(一)、欣赏草原风光，初步感知

对多数学生来说，草原是陌生的。针对这一实际情况，我们设计

了“欣赏草原风光录像”，让学生对草原有一个整体的印象，在此基

础上顺势导入课题：草原的早晨更美，让学生带着自己的感受美美的

来读课题，进入学习情境，初读课文，认识生字新词。

(二)、品读课文，体会感悟

我们在设计这一课时，紧紧围绕“运用多媒体创设情境，突破重

难点”这一主题，主要体现在以下方面：

全文以一个大问题“从哪