《同步备课：测量气温》参考教案

苏教版科学第五单元《观测天气》5.16测量气温授课时间：月日【课标学习内容与要求】学习内容内容要求10.1天气和气候1.知道地球表面被大气包围着，大气是运动的；学会使用气温计测量气温，并描述天中气温的变化。2.学会使用仪器测量和记录气温、风力、风向、降水量等气象数据，并运用测量结果描述天气状况。【教材分析】本课是新教材苏教版四年级《科学》下册第五单元《观测天气》第一课，要求学生掌握气温计的正确使用方法，学习用气温计测量气温，知道气温有什么用。第一部分首先明确这节课的主题是测量气温。第二部分学习气温计的使用方法；使用气温计到校园各个地点测量气温。第三部分探讨为什么要严格按照气温计的使用方法来测量气温；通过课堂同一时间、各个地点气温情况的测量情况，分析出现这种现象的原因。第四部分通过阅读资料，了解百叶箱的用途，理解标准化测量的重要意义。【学情分析】通过三年级上册《热空气和冷空气》和三年级下册《测量气温》的学习，学生已经关注并认识生活中的冷热现象，学会用皮肤这种感官去感知，也知道可以使用温度计测量空气或其他气体的温度，会读数并记录温度数据，正确地使用温度单位。本课学生进一步学习使用温度计测量液体温度的方法，更扎实地训练使用温度计以及读数。【教学目标】1.通过小组合作，能够正确使用气温计，掌握温度的正确读、写法，认识到气温作为天气要素的重要性。2.通过讨论，认识到气温作为天气要素的重要性，能够测量并比较向阳和背阴处气温的差异性。3.通过分析百叶箱的设计，理解标准化测量的重要意义，能解释并举例说明气温对人类生产生活的影响，并对自己的日常生活做出及时调整。【教学重点】掌握气温计测量气温的正确方法，能够正确认读温度。【教学难点】1.认识到气温作为天气要素的重要性。2.理解标准化测量的意义。【教学方法】实验法、合作探究法【教学准备】教师材料：课件，视频，演示用气温计学生材料：气温计模型，学生用气温计，记录单【课时安排】1课时【教学过程设计】一、导入新课1.谈话：在二年级我们学习了《关心天气》，说说你对“气温”都有哪些了解？2.教师提问：一年四季什么季节气温最高，什么季节气温最低？一天之中什么时候气温最高，什么时候气温最低？3.揭示课题：气温是最重要的气象要素之一，气温通常用气温计来测量，今天我们就来学习《测量气温》。［设计意图：通过回顾生活和前期学习经历，提出“气温”的话题，从生活出发，激发学生兴趣，析出学生的前概念。］二、学习使用气温计（一）认识气温计结构1.出示气温计，谈话：气温计，又叫寒暑表。请你观察气温计，说说气温计上都有什么？2.小结：气温计一般由液泡、液柱、标记、数字和刻度组成。3.提问：你知道气温的单位是什么吗？4.谈话：气温的常用单位是摄氏度，用符号“℃”表示。（PPT出示）5.提醒学生：正确使用气温计，用手握气温计外壳两边，手不能触摸液泡。气温计是一个非常容易破损的玻璃仪器，一定要小心拿放，尤其要避免气温计碰到坚硬的物体或掉落到地上，如果气温计破碎，务必要告诉老师来处理。（二）认识气温计读数

1.出示气温计，思考：我们已经认识了气温计的结构，今天的气温是多少呢？要怎么读呢？2.请一位同学上来读一读今天的气温。说说读数的方法。3.交流：气温计上最低气温是多少？最高气温是多少？每一大格被分成几小格？一大格和一小格分别代表什么意思？4.气温计在读数时有什么方法呢？PPT出示使用气温计的方法：零刻度，读数起；向上数，摄氏几；向下数，零下几。5.出示三幅气温计的示数图:零上温度一幅、零摄氏度一幅、零下温度一幅，让学生分别表示读作、写作，并在记录单上写一写。6.分发气温计模型，要求组内的一位同学用模型表示出5℃、37℃、0℃、-5℃、-37℃。另一位同学帮忙检查是否表示正确，而后再交换任务，用气温计模型表示出更多的温度。7.观看视频:《为什么温度计可以测量温度》。8.教师小结：运用气温计精准测量温度，可知冷与暖，帮助我们及时采取应对措施，方便我们的生活。［设计意图：通过观察，让学生直观感知气温计，认识气温计的读数。气温计的读数是完成后续教学的关键，本环节从观察气温计的结构和气温计读数方法两部分来教学，细致的指导学生学会气温计读数，为实际测量气温做好准备。通过学习发现自己之前的认识有局限性，这样在引起认知冲突的同时为学生添加观念，形成正确的科学知识观念，完成科学知识的整合。］三、气温对于生活有哪些影响活动一：观察四种气温对生活场景的影响1出示四种场景：寒潮蓝色预警、高温橙色预警、冬夏室内空调温度、气温持续降低。2.同桌交流：我们需要做什么？为什么？3.学生分享汇报。活动二：不同地点实地测量气温1.谈话：同学们的读数就是今天的气温吗？我们应该如何测量今天的气温呢？2.提问：在同一时间段，不同地点测量得到的气温一样吗？你们小组想在学校哪个地点测量气温？（小组意愿与教师指定相结合）3.谈话：我们马上要到教室外测量气温了，外出测量还要注意什么？4.待学生交流回答后，教师再出示温馨提醒：（1）各小组在指定的地点测量气温；（2）尽量轻声，不打扰其他班级上课；（3）小组合作，人人都参与测量、读数；（4）按照测量方法规范测量，及时记录；（5）完成后快速安静地回到教室。5.明确要求后，以小组为单位到指定地点进行测量。测试完毕，回到教室。6.谈话：请各组汇报数据，观察数据，你们有什么发现？7.学生回答。8.总结：我们在同一时刻去室外不同地点测量气温，各组的测量数据有一些差异，说明同一时刻不同地点的气温是不同的。［设计意图：通过实地测量，让学生直观感知同一时刻不同地点的气温是不同的。学生通过触手可及的实验活动展开思考，辨分前期的观念，在探究活动的基础上，形成正确的科学知识观念。］四、拓展延伸1.谈话：既然同一时刻不同地方的气温是不同的，究竟以哪个地方的气温为准呢？天气预报中的气温又是在哪里测的呢？2.观看视频新闻：《测量气温有讲究》。3．谈话：通过视频，你知道气温计是放置在哪里测量气温的？（百叶箱）你在生活中见过百叶箱吗？它是什么样的？4.播放视频：《为什么温度表要放在百叶箱里》。5.师生共同交流，了解百叶箱的用途及标准化测量。［设计意图：通过多种途径认识百叶箱的用途，更好地理解标准化测量。使学生意识到学科学是为了用科学，科学知识能帮助我们解决生活中的问题和困难，体验学习科学的乐趣，逐步形成科学的思维能力、创新能力、让学生热爱科学、热爱生活。课后思考液体的性质、特点激发学生挑战困难的勇气，让学生通过课外去查阅资料或者实验去探究，将课堂延伸到课外。］五、课堂总结今天我们一起走进生活，感知天气变化的影响。通过使用气温急，掌握了用工具测量气温的方法。通过在不同的地方测量气温，发现了不同情况下的气温具有差异性。并且通过阅读资料、观看视频探索了百叶箱的秘密，明确了百叶箱的用途，理解标准化测量的重要意义。六、习题巩固（一）填空题1.气温通常用_______来测量。2.我们测量气温时常用的单位是________。（二）选择题，把正确的序号填写在括号内。1.气温计由哪些部分组成________。（多选）A.单