绿色开花植物的生活史作业设计

目录

一、单元信息.............................................2

二、单元分析.............................................2

（-）课标要求................................................2

（二）教材分析................................................3

（三）学情分析................................................4

三、单元学习与作业目标...................................4

四、单元作业设计思路.....................................4

五、课时作业.............................................5

第一课时.....................................................5

第二课时.....................................................6

第三课时.....................................................7

第四课时.....................................................8

六、单元质量检测作业.....................................11

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初中生物学单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息生物学七年级第一学期北师大版绿色开花植物的生活史

单元□v自然单元重组单元

组织方式

序号课时名称对应教材内容

1第三单元第六章种子的结构和功能

第一节第一课时

2第三单元第六章种子萌发的条件

课时信息第一节第二课时

3第三单元第六章营养器官的生长

第二节

4第三单元第六章生殖器官的生长

第三节

二、单元分析

（-）课标要求

本单元内容在《义务教育生物学课程标准（2022年版）》中属于“第（四）

主题植物的生活”。教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念。

绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。

具体内容、学习活动建议、学业要求如下：

绿色开花植物的一生

具体内容学习活动建议学业要求

种子包括种皮和胚等结构观察种子的结构

种子萌发需要完整、有活力的胚，探究种子萌发所识别和描述种子、根

需要充足的空气、适宜的温度、适需的条件尖、芽、叶片、花的结构

量的水等环境条件及功能，以及花与果实在

发育上的联系，通过绘图

根的生长主要包括根尖分生区细胞观察根尖的结构

的分裂和伸长区细胞的生长或模型等形式呈现各个结

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叶芽通过细胞的分裂和分化发育成构的特点。

茎和叶

设计单一变量的实验,

花中最重要的结构是雄蕊和雌蕊，解剖和观察花的探究关于植物生活的影响

因素。

雄蕊产生的精子与雌蕊产生的卵细结构

胞相结合形成受精卵，花经过传粉

和受精后形成果实和种子

（二）教材分析

i.知识框架种皮保护

「胚芽发育为茎和叶

胚轴发育为茎与根之间的连接部分

绪构胚一

胚根发育为根

种子萌发

双子叶植物贮存营养物质

携成幼苗子叶

胚乳一多数单子叶植物具有，贮存营养物质

具有

胚完整，发育成熟

崩内在条件有足够营养贮备

有生活力,未休眠

的条件

适量的水分

外部

条件适宜的温度

根直根系

充足的空气系

须根系

生分生区细胞的分裂

长

伸长区细胞地点伸K

种L

.珠®

胚

「

皮^

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-受H

类一

精

分篓胚

一

备Jbti《专粉

卵

雌和受精〈

蕊

两性花子

梯

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果

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田

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单性花壁->

|

无性花gzi

药

Y雄蕊zh

on

结构

花

丝

花

冠gzi

花

澹

花

出

花

挑

3

2.内容内在逻辑分析

以北师大版教材第三单元“生物圈中的绿色植物”中的第6章，作为一个

教学单元和作业设计单元，聚焦绿色开花（被子）植物的生命周期。第5章

“绿色开花植物的生活方式”，介绍了绿色植物的一系列生理活动，是第6

章“绿色开花植物的生活史”的组成部分，为学习种子萌发，器官的生长起到

铺垫作用。已学第4章的细胞分裂、分化和生物体结构层次的知识，有利于

学生理解幼根生长依靠根尖分生区的细胞分裂和伸长区的细胞伸长，叶芽通过

细胞分裂和分化发育成为枝条，绿色开花植物开花和结果等内容。

（三）学情分析

学生已学习了绿色开花植物的生活方式，了解植物能进行光合作用、呼吸作用

等生理活动。学生对种子萌发、器官的生长、开花结果等有一定的认识，学生在

小学科学上也学过种子萌发等一些相关内容，但了解的知识有限且不够全面。

七年级的学生已学习了科学探究实验，但在控制单一变量，设置对照组与

实验组上，还是有部分学生区分不清，导致实验设计方案不合理，本章在探究

种子萌发的外部条件时，可进一步加深学生对探究性实验的理解与应用。

三、单元学习与作业目标

1.观察识别种子的结构，能说出种子各部分结构的主要功能。

2.通过探究“种子萌发条件”的实验，概述种子萌发的条件。

3.通过显微观察识别根尖的结构和观察叶芽的结构，描述根的生长与芽的

发育过程。

4.通过解剖和观察花，识别花的基本结构，说出花各部分的功能；通过传

粉和受精的图片、动画等资料，认识花经过传粉和受精后形成果实和种子，说

明花中最重要的结构是雄蕊和雌蕊。

5.栽培大豆植物，观察其生长发育的全过程。

6.设计单一变量的实验，探究关于植物生活的影响因素。

四、单元作业设计思路

1.分析课标要求、教学内容和学情。

2.制订单元学习和作业目标。

3.作业设计基本流程：明确作业目标、选取情境素材（大豆的生活史）、设

4

定问题任务、设计评价标准和方式。

五、课时作业

第一课时

1.作业内容

（1）做馒头用的面粉和早餐喝的豆浆粉分别主要来自种子的哪个结构（）

A.子叶和胚乳B.胚和胚乳

C.胚乳和子叶D.胚芽和子叶

（2）分别将玉米粒和食用大米粒纵切后用碘液染色，可观察到玉米中部分变

蓝，部分不着色;其中变蓝的结构是,不着色的结构是o而

食用大米粒的颜色变化情况为o

（3）课堂上，小明同学还带来了家里食用的大米，有的同学认为这是水稻的

种子，你同意吗？请你查阅资料后给予合理的解释。

（4）（选做题）尝试种一种大米粒，它会像小麦粒一样发芽吗？为什么？

2.时间要求：10分钟

3.评价设计

（1）C面粉来自小麦，小麦是单子叶植物，营养贮存于胚乳中，大豆是双

子叶植物，营养贮存于子叶中。

（2）胚乳胚全为蓝色

玉米的胚乳中含大量淀粉，遇碘变蓝色，胚具有活力，其内细胞的细胞膜可

控制物质的进出，碘不是细胞所需要的物质，所以不着色，而食用大米粒只有

胚乳。

（3）不同意。食用大米是由糙米加工形成的，在此过程中去除了糙米的种皮、

胚等。

（4）不会发芽，种子萌发需要完整的胚，所种植的食用大米粒已经没有了完

整的胚。

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4.作业分析与设计意图

通过查阅资料培养学生获取信息的能力，将所学知识与生活实际相联系达

到学以致用的目的。

第二课时

1.作业内容

（1）播种在水涝地的大豆种子不会萌发，是因为缺乏种子萌发所需的（）

A.光照B.水分C.空气D.温度

（2）我们所食用的大米是不能萌发的，但仅去除稻谷外壳且保留其他各部分

的糙米仍具有萌发能力，大米不能萌发的主要原因是（）

A.温度不适宜B.缺少叶片C.胚被破坏D.缺少胚乳（3）芒

种节气后，将颗粒饱满的大豆种子分为等量的甲、乙两组，在25摄氏度的环境

温度下分别播种。甲组播种在水分适宜的肥沃性土壤里，乙组播种在水分适宜的

贫瘠性土壤里。这两组种子发芽的情况是（）

A.甲组先发芽B.乙组先发芽

C.两组都不发芽D.两组同时发芽

（4）早春播种后，人们用塑料地膜覆盖地面可以促进早出苗，其主要原理是

（）

A.促进空气流通B.保温保湿，促进种子萌发

C.避免种子被风吹日晒D.防止害虫破坏种子

2.时间要求：10分钟

3.评价设计

参考答案：（1）C种子的萌发需要适宜的温度、适量的水分、和充足的空气

等外部条件，而且种子本身必须具备完整的、有活力的胚以及供胚发育的营养物

质；播种在水涝地的种子缺少种子萌发所必需的空气。

（2）C大米在加工过程种胚已经遭到了破坏，所以不能萌发。稻谷外壳

仅仅是稻谷的果皮，仅仅去掉果皮而其他条件适宜情况下，不影响种子萌发。

（3）D种子萌发时需要的营养物质是种子内部储存的营养物质提供的，

与外界土壤种的营养物质没关系，所以，两组种子是同时萌发。

（4）B种子的萌发需要适宜的温度、适量的水分、和充足的空气等外部条

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件，而且种子本身必须具备完整的、有活力的胚以及供胚发育的营养物质。早春

播种往往因为温度低而影响出苗，为了解决这一难题，常用塑料薄膜覆盖地面，

能够促进早出苗的主要原因是提高地温。

4.作业分析与设计意图

让学生用己学的知识解释有关生物学现象，巩固学生已学的知识，同时提高

学生对生物这门学科的兴趣。

第三课时

1.作业内容

（1）如下图是大豆根尖的纵切而示意图和各部分的细胞图，下列有关大豆根

尖结构和功能的叙述,不正确的是（）

A.①是根尖的成熟区,它的表皮细胞向

外突出形成根毛,是吸收水和无机盐的主要

部位

B.②是根尖的伸长区，细胞通过生长体

积增大，是根伸长最快的部位

C.③是根尖的分生区，细胞体积较小,其

细胞能迅速分裂增多

D.④是根尖的根冠,细胞有很强的分裂

能力,排列不紧密，具有保护作用

（2）如图为大豆植株叶芽的纵切面示意

图，表示芽原基的是（）

A.1B.5

C.4D.2

(3)对如图所示枝条和枝芽结构的叙述,错误的是（）

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A.从芽的着生位置划分，a为顶芽，c为侧芽

B.枝条d的不断伸长，来自枝芽中2不断伸长

C.着生在叶腋处的结构有b、c

D.枝芽的1、2、3各部位细胞内遗传物质是不同的

2.时间要求：10分钟

3.评价设计

参考答案或提示：(1)D④是根冠，位于根的顶端，细胞比较大，排列

不够整齐，像一顶帽子套在外面，具有保护作用，不具有分裂能力。

(2)B由图可知：1生长点2叶原基3幼叶4芽轴5芽原基

(3)D从芽的着生位置划分，a为顶芽，位于枝条的顶端；b、c为侧芽，

着生在叶腋处；枝条d不断伸长的原因是枝芽中2芽轴不断伸长。枝芽的1、2、

3分别是生长点、芽轴和芽原基，它们是由一个细胞分裂分化而来的，细胞内的

遗传物质相同。

4.作业分析与设计意图

通过识图题，进一步认识根尖和叶芽的各结构名称、位置及各部分的功能和

特点。学生掌握识图题的答题技巧，巩固所学知识。

第四课时

1.作业内容

(1)六月，正是我市桃子成熟上市的时节.在你享受桃子的甘甜之时，是

否知道桃树是怎样开花结实的呢？请据图回答下列问题。

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①“人间四月芳菲尽，山寺桃

花始盛开”。这句诗反映出，影响

桃树开花的非生物因素

是。

②要观察桃花子房里面的胚珠，

应采用的方法是。

A.用刀片横向剖开子房，用显微镜观察

B.用刀片横向剖开子房，用放大镜观察

C.用刀片纵向剖开子房,用放大镜观察

D.用刀片纵向剖开子房,用显微镜观察

③桃花是虫媒花，蜜蜂等昆虫将花粉从[]传到雌蕊的柱头上

的过程，叫做传粉。

④桃花花粉管里的精子进入胚珠，与卵细胞结合形成受精卵。这说明，桃

可以进行生殖。

⑤桃花凋谢以后，在花着生的位置会出现小小的桃子，甘甜的桃肉是由

[]发育来的；桃子里面的桃仁是由[]发育来

的。

（2）综合实践活动（选做）：只此青绿•留住自然之美--植物标本创意画

小组活动指导方案：

a.采集及制作植物标本

①运用工具有剪刀、挖根铲、标本夹、采集袋以及台纸，还需要带上一些

标签来记录所采集的植物。

②挑选采集地点：主要是校内花园内

③修剪整形：将收集到的生物材料，例如花、果、枝、叶等进行适当的修

剪，去掉多余的枝叶，避免之间重叠的太厚导致压不平，分枝和叶柄也需要保

留一部分。

④压制标本：先在标本夹上垫上5-6层的吸水草纸，然后再把整个标本置

于纸上，草本植物需要连着根系一起放入标本夹中，如果植株太长的话可以适

当的折弯，或者是选取具有代表性的部位当作标本。把压有标本的标本夹置于

阳光下

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或者是通风处、烘干箱等地方把它给烘干，烘干了之后还需要消毒，一般使用

敌敌畏和四氯化碳的混合液。

b.制作植物标本创意画

发挥自己的想象力，构思创意，挑选出合适的标本材料，利用胶水等工具

进行固定，制作精美创意画。

注意：进行标本采集时要爱护花草！

2.时间要求：15分钟

3.评价设计

参考答案或提示：

(1)①温度；②C；③2花药；④有性；⑤7子房壁；8胚珠;

(2)同学们可以发挥自己的想象，自由创作

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4.作业分析与设计意图

通过图文识别花的基本结构，说出花各部分的功能，尝试解释两性花、单性

花、无性花。描述传粉、受精的过程；说明受精作用之后子房和胚珠发生的变化。

最后通过设计美术与生物学科的融合，加深学生对花的认识。

六、单元质量检测作业

（一）单元质量检测作业内容

1.大豆种子被伤害到哪一部位很难发芽（）

A.种皮B.胚C.子叶D.胚乳

2.某同学用大豆做了如下实验：

组别种子数处理方法发芽数（粒）

①20有光，加水，25℃18

②20有光，加水，0℃0

③20无光,加水，25℃18

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下列说法正确的是（）

A.实验中所加水分越多越好

B.①②组为实验组，③组为对照组

C.由实验结果可知温度影响大豆种子的萌发而光照不影响

D.所用种子除数量相同外，其余如大小、饱满度可不作要求

3.如图表示绿色开花植物大豆的有性生殖过程，请据图回答下列问题。

（1）大豆植物的花成熟后，花粉落到雌蕊柱头上,⑥.；.

花粉管到达［］________,释放出两粒精子，其中‘?

一粒与〔〕结合，形成；另一।.\

粒与两个〔④〕________结合，形成_________，此

过程称为。而

（2）受精完成后，②发育为,③发育为］^

4.下图为大豆植物及其种子、叶芽之间的概念图，备京

序孰代表的结

①,②,③,

④,⑤o

5.小明家里买的土豆没吃完，几天后出芽了，小明发现发芽土豆表面有少

量的泥土，小明想知道土豆发芽与其表面的泥土有关吗。请你帮他设计方案进

行探究。

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（二）单元质量检测作业属性表

对应学习水平

序号对应单元作业目标难度来源