2016年秋九年级化学上册 第七单元 实验活动3 燃烧的条件教案 新人教版

2016年秋九年级化学上册第七单元实验活动3燃烧的条件教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2016年秋九年级化学上册第七单元实验活动3燃烧的条件教案新人教版》是在学生已经学习了物质的基本性质和化学反应的基础上，进一步探究燃烧的条件。本节课通过实验活动，让学生直观地了解燃烧的本质和条件，培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生对化学知识的兴趣和认识。

课本通过详细的实验步骤和燃烧的三个条件的介绍，使学生能够理解燃烧是一个复杂的过程，需要有可燃物、与氧气接触和温度达到着火点三个条件同时满足。通过实验的观察和分析，学生能够深入地理解燃烧的本质，提高他们的实验操作能力和观察能力，同时也能提高他们对化学知识的兴趣和认识。

在教学过程中，我会结合学生的实际情况，通过实验和讲解相结合的方式，引导学生主动参与课堂，培养他们的观察能力和思考能力。同时，我也会注重学生的安全操作意识，确保实验过程的安全性。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括科学探究能力、实验操作能力和科学思维能力。通过实验活动的开展，学生能够培养观察现象、提出问题、制定实验方案、进行实验操作和分析实验结果的能力，从而提高他们的科学探究能力。同时，学生也能够通过实验的操作和观察，培养他们的实验操作能力，提高他们对实验过程中的细节和注意事项的认知。此外，通过实验的现象和结果的分析，学生能够培养他们的科学思维能力，提高他们对燃烧现象的本质和燃烧条件的理解。学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的基本性质、化学反应等有了初步的认识。在此基础上，他们开始学习燃烧的条件。然而，由于年龄和生活经验的限制，学生对燃烧现象的理解可能仍停留在表面，缺乏深入的认识。

在知识方面，大部分学生已经掌握了七年级和八年级的化学基础知识，如原子结构、分子性质、化学反应等。这些知识为学习燃烧的条件奠定了基础。然而，对于燃烧的复杂性和燃烧条件的深入理解，学生可能还存在一定的困难。

在能力方面，大部分学生具备基本的实验操作能力，如使用试管、酒精灯等实验仪器。然而，对于实验设计和数据分析的能力，学生可能还需进一步培养。此外，学生的观察能力和思维能力也亟待提高，以便他们能够更好地分析燃烧现象和理解燃烧条件。

在素质方面，学生的学习态度和行为习惯对课程学习有很大影响。部分学生可能对化学学科感兴趣，愿意主动参与课堂讨论和实验操作；而另一部分学生可能对化学学科抱有抵触情绪，学习积极性较低。针对这一情况，教师应关注学生的情感态度，激发他们的学习兴趣，提高他们对化学学科的认识。

在行为习惯方面，部分学生可能养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等；但也有部分学生可能存在拖延、注意力不集中等问题。针对这一情况，教师应加强对学生的管理，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，我将采用多种教学方法，包括讲授、实验、讨论、案例研究和项目导向学习等。讲授法用于阐述燃烧的基本概念和燃烧条件；实验法用于直观地展示燃烧现象和验证燃烧条件；讨论法用于引导学生思考和分析燃烧现象；案例研究法用于让学生通过具体案例深入理解燃烧条件；项目导向学习法用于培养学生的实践能力和团队协作精神。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生参与和互动，我将设计以下教学活动：（1）实验演示：教师进行燃烧实验，引导学生观察和记录实验现象；（2）小组讨论：学生分组讨论燃烧条件，分享自己的观点和发现；（3）案例分析：教师提供燃烧事故案例，让学生分析事故原因，并提出预防措施；（4）小组项目：学生分组完成燃烧实验设计，包括选择实验材料、设计实验步骤和分析实验结果。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了辅助教学，我将使用以下教学媒体和资源：（1）PPT：制作课件，展示燃烧条件和实验步骤，方便学生理解和记忆；（2）视频：播放燃烧实验视频，让学生更直观地观察燃烧现象；（3）在线工具：利用在线工具，如互动讨论区，方便学生交流和分享学习心得；（4）实验材料：准备各种实验材料，如蜡烛、火柴等，用于开展实验活动。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《燃烧的条件》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过燃烧的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索燃烧的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解燃烧的基本概念。燃烧是指物质与氧气发生的一种化学反应，它伴随着光和热的放出。燃烧是许多化学反应中的一个重要过程，它在工业生产、日常生活和自然界中都有广泛的应用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了燃烧在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调燃烧的三个条件：可燃物、与氧气接触和温度达到着火点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与燃烧相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示燃烧的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“燃烧在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了燃烧的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对燃烧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展一、拓展资源

1.科普书籍：推荐学生阅读《化学的秘密》等科普书籍，通过故事的形式，让学生更深入地了解燃烧的科学原理。

2.在线课程：推荐学生观看国内知名教育平台上的《化学实验安全与防护》在线课程，提高学生的实验安全意识和自我保护能力。

3.科学实验软件：介绍学生使用化学实验模拟软件，如“化学实验室”等，通过虚拟实验，增强学生对燃烧条件的理解。

4.科学杂志：引导学生关注《自然》、《科学》等国际知名科学杂志，了解燃烧领域最新的研究成果和科研动态。

二、拓展建议

1.燃烧现象观察：鼓励学生利用课余时间，观察生活中的燃烧现象，如烟花、蜡烛燃烧等，并记录下来，以加深对燃烧条件的理解。

2.燃烧实验设计：学生可以根据所学知识，设计简单的燃烧实验，如探究不同物质的燃烧条件等，并进行实验操作，提高实验能力。

3.燃烧论文写作：布置一篇关于燃烧条件的论文写作作业，要求学生结合所学知识，对燃烧条件进行深入分析，培养学生的写作能力。

4.燃烧主题演讲：组织一次以燃烧为主题的演讲活动，鼓励学生站在讲台上，分享自己对燃烧的理解和看法，提高学生的表达能力和逻辑思维能力。课后作业1.请简述燃烧的条件，并给出至少三个例子说明这些条件在实际中的应用。

答案：燃烧的条件包括可燃物、与氧气接触和温度达到着火点。例子：汽油燃烧、木材燃烧、烟花爆炸等。

2.请分析以下实验现象，说明燃烧发生的条件是否得到满足：实验一，将一块木头放入密闭容器中，容器内点燃蜡烛；实验二，将一块铁块放入密闭容器中，容器内点燃蜡烛。

答案：实验一满足燃烧条件，因为木头是可燃物，与氧气接触，温度达到着火点；实验二不满足燃烧条件，因为铁不是可燃物，无法与氧气接触，不会发生燃烧。

3.请设计一个实验，探究不同物质的燃烧条件，并简要说明实验步骤、实验现象和结论。

答案：实验设计如下：

（1）实验步骤：准备不同物质的样品，如煤、石油、天然气等；将样品分别放入燃烧装置中，如燃烧炉或燃烧杯；提供足够的氧气，点燃样品并进行观察。

（2）实验现象：不同物质的燃烧现象可能有所不同，如燃烧速度、火焰颜色等；通过观察和记录实验现象，可以发现不同物质的燃烧条件有所不同。

（3）结论：不同物质的燃烧条件不同，如煤需要高温才能燃烧，而天然气在常温下即可燃烧。

4.请分析以下现象，说明燃烧是否发生：实验一，将一块木头放在火炉旁，木头逐渐变热并最终燃烧；实验二，将一块木头放在冰箱中，木头不会燃烧。

答案：实验一满足燃烧条件，因为木头是可燃物，与氧气接触，温度逐渐升高并达到着火点，最终发生燃烧；实验二不满足燃烧条件，因为木头没有与氧气接触，且温度没有达到着火点，不会发生燃烧。

5.请简述燃烧过程中的化学反应，并给出至少三个例子说明燃烧产物的形成。

答案：燃烧过程中的化学反应主要是可燃物与氧气发生氧化反应，生成二氧化碳和水等产物。例子：木材燃烧生成二氧化碳和水蒸气；汽油燃烧生成二氧化碳和水；蜡烛燃烧生成二氧化碳和水。板书设计①燃烧的概念：燃烧是指物质与氧气发生的一种化学反应，它伴随着光和热的放出。

②燃烧的条件：可燃物、与氧气接触、温度达到着火点。

③燃烧的应用：燃烧在工业生产、日常生活和自然界中都有广泛的应用，如火力发电、烹饪、燃烧垃圾等。课堂1.提问：在课堂讲授过程中，我会通过提问的方式，了解学生对燃烧条件的理解和掌握情况。对于回答正确的学生，我会给予肯定和鼓励；对于回答错误的学生，我会及时纠正并引导学生正确理解燃烧条件。

2.观察：在课堂实验和小组讨论过程中，我会认真观察学生的操作和讨论情况。对于操作规范、讨论积极的学生，我会给予表扬；对于操作不规范、讨论不积极的学生，我会及时指出问题并给予指导。

3.测试：在课堂结束前，我会安排一个小测试，以了解学生对燃烧条件的掌握程度。通过测试结果，我会了解学生的学习情况，并及时调整教学方法和进度。

二、作业评价

1.批改：对学生的作业进行认真批改，关注学生的答题思路和答案准确性。对于正确答案，我会给予肯定；对于错误答案，我会指出问题所在，并引导学生正确理解和掌握燃烧条件。

2.点评：在作业评价