2016春六年级生物下册 6.2《水的净化》教案 上海版

2016春六年级生物下册6.2《水的净化》教案上海版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：小学六年级生物《水的净化》

2.教学年级和班级：小学六年级一班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践操作能力。通过学习水的净化知识，使学生能够理解并掌握水的净化原理和方法，提高学生的科学素养。同时，通过小组合作、实验操作等环节，培养学生的团队合作意识、沟通交流能力和问题解决能力。此外，通过观察和思考，引导学生发现生活中水的净化现象，提高学生的观察力和思考力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级的学生在之前的生物课程中已经学习了关于水资源的基本知识，如水的来源、水的特性等。他们可能已经了解了一些简单的净化方法，如沉淀、过滤等。然而，对于更复杂的净化原理和设备，学生可能还没有接触过。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生好奇心强，对于实验和观察类的活动通常比较感兴趣。他们的动手操作能力较强，喜欢通过实际操作来学习。在学习风格上，他们可能更倾向于通过直观的图像和实物来理解抽象的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习的初始阶段，学生可能会对水的净化设备的运作原理感到困惑。此外，对于水的净化过程中的科学原理，如吸附、消毒等，学生可能难以理解。在实验操作过程中，学生可能需要注意安全性和操作规范，以避免意外发生。同时，学生需要培养观察和思考的能力，将理论知识与实际生活相结合。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2016春六年级生物下册6.2《水的净化》》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和解释。例如，可以准备一些关于水污染和水净化的图片，以及水的净化过程的动画或视频，帮助学生更直观地理解水的净化原理和方法。

3.实验器材：本节课涉及到实验操作，需要准备实验所需的器材和材料，包括水样、过滤纸、活性炭、消毒剂等。确保实验器材的完整性和安全性，避免学生在实验过程中受伤或器材损坏。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生座位分成几个小组，每个小组配备一张实验操作台和相应的实验器材，以便学生能够进行小组合作和实验操作。

5.教学工具：准备黑板、投影仪、音响等教学工具，以便在课堂上进行讲解和展示。

6.学习单：准备学习单或练习题，以便学生在课堂上进行自主学习和巩固知识。

7.教学课件：制作教学课件，包括课程导入、知识讲解、实验操作等环节，以便在课堂上进行讲解和引导。

8.教学指导书：准备教学指导书，以便教师能够在课堂上进行教学指导和解答学生的疑问。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水的净化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道水是如何净化的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于水污染和水净化的图片或视频片段，让学生初步感受水净化的必要性。

简短介绍水的净化基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.水的净化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水的净化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解水的净化的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍水的净化过程中的各个步骤或方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.水的净化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水的净化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的水的净化案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水的净化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用水的净化解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与水的净化相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水的净化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水的净化的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括水的净化的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调水的净化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用水的净化。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于水的净化的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课《水的净化》的主要知识点包括：

1.水的净化概念：理解水的净化是将水中的杂质去除，使其达到一定的卫生标准的过程。

2.水的净化方法：学习水的净化常用的方法，包括沉淀、过滤、吸附、消毒等，并理解每种方法的原理和适用条件。

3.沉淀：了解沉淀是通过重力使水中的悬浮颗粒沉淀到底部的过程，掌握常用的沉淀剂和沉淀条件。

4.过滤：学习通过过滤纸、活性炭等材料将水中的悬浮颗粒和溶解物质去除的方法，掌握过滤的原理和操作技巧。

5.吸附：了解吸附是利用吸附剂（如活性炭）的表面吸附能力去除水中的有机物、异味和色度等，掌握吸附的原理和影响因素。

6.消毒：学习通过加入消毒剂（如氯、臭氧等）杀灭水中的细菌和病毒的方法，掌握消毒的原理和常用消毒剂。

7.水的净化设备：了解常用的水的净化设备，如沉淀池、过滤器、吸附器、消毒器等，并掌握其工作原理和应用场合。

8.水的净化流程：学习水的净化的一般流程，包括原水预处理、深度处理和出水消毒等步骤，并理解各步骤的作用和相互关系。

9.水的净化效果评价：掌握评价水的净化效果的方法，如浊度、嗅觉、细菌总数等指标，并了解不同指标的评价标准和意义。

10.水的净化的实际应用：了解水的净化在生活中的应用，如自来水厂的净化工艺、家庭净水器的使用等，并思考水的净化的意义和重要性。教学反思与改进在教授《水的净化》这一课时，我尝试了新的教学方法和策略，希望能够更有效地引导学生学习。课后，我对整个教学过程进行了深刻的反思，思考哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

我注意到，在导入新课时，通过提问和展示图片，学生们的兴趣被成功激发。他们对于水的净化过程的好奇心增强，这为后续的学习打下了良好的基础。此外，在讲解水的净化方法和设备时，学生们积极参与，通过实验和小组讨论，他们更好地理解了水的净化的重要性。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在课堂展示环节，部分学生对于水的净化知识的掌握程度不够深入，导致展示内容不够丰富和深入。此外，在实验操作过程中，一些学生对于安全操作规范的理解和遵守还有待提高。

针对这些反思结果，我制定了以下改进措施：

首先，在未来的教学中，我将更加注重学生对于基础知识的掌握。我会通过更多的实例和案例，让学生在感性认识的基础上，加强对水的净化基本概念和原理的理解。同时，我也会加强对学生的引导，鼓励他们主动思考和提问，提高他们的学习积极性。

其次，为了提高学生的表达能力和逻辑思维能力，我会加强课堂展示环节的指导。我会提前给予学生更多的准备时间，并指导他们如何更好地组织和表达自己的观点。此外，我也会鼓励更多的学生参与到展示中来，让每个人都有机会锻炼和提高。

最后，我将加强对学生的安全意识的培养。在实验操作环节，我会反复强调安全操作规范，并确保每位学生都能理解和遵守。同时，我也会增加实验操作的示范，让学生在操作前有清晰的指导，减少意外的发生。课后作业为了巩固本节课《水的净化》的知识点，我布置了以下课后作业：

1.简述水的净化方法的原理和适用条件。

答案：水的净化方法包括沉淀、过滤、吸附和消毒等。沉淀是通过重力使水中的悬浮颗粒沉淀到底部；过滤是通过过滤纸、活性炭等材料将水中的悬浮颗粒和溶解物质去除；吸附是利用吸附剂的表面吸附能力去除水中的有机物、异味和色度等；消毒是通过加入消毒剂杀灭水中的细菌和病毒。

2.描述水的净化设备的工作原理和应用场合。

答案：水的净化设备包括沉淀池、过滤器、吸附器、消毒器等。沉淀池通过重力使水中的悬浮颗粒沉淀到底部；过滤器通过过滤纸、活性炭等材料将水中的悬浮颗粒和溶解物质去除；吸附器利用吸附剂的表面吸附能力去除水中的有机物、异味和色度等；消毒器通过加入消毒剂杀灭水中的细菌和病毒。

3.解释水的净化流程中各步骤的作用和相互关系。

答案：水的净化流程包括原水预处理、深度处理和出水消毒等步骤。原水预处理目的是去除水中的大颗粒悬浮物和杂质，为后续处理做准备；深度处理通过沉淀、过滤、吸附等方法进一步去除水中的悬浮颗粒、有机物和微生物等；出水消毒通过加入消毒剂杀灭水中的细菌和病毒，保证水质安全。

4.讨论水的净化效果评价的方法和指标。

答案：水的净化效果评价方法包括观察、检测和分析等。评价指标有浊度、嗅觉、细菌总数等。浊度反映水中悬浮颗粒的含量；嗅觉评价水中的异味和色度；细菌总数反映水中的微生物污染程度。

5.分析水的净化的实际应用和意义。

答案：水的净化在生活和工业中具有重要意义。在生活方面，通过自来水厂的净化工艺，将自然水转化为符合卫生标准的生活用水，保障人们的健康；在工业方面，水的净化可以去除水中的杂质和微生物，防止工业设备腐蚀和污染，提高产品质量和生产效率。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，能够主动参与提问和讨论，对水的净化的概念和方法表现出浓厚的兴趣。在实验操作环节，学生们能够严格遵守安全规范，认真完成实验任务。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论环节表现出良好的团队合作精神，能够积极参与讨论并发表自己的观点。在成果展示中，学生们能够清晰地表达自己的思考和结论，展现了他们对水的净化的深入理解和思考。

3.随堂测试：通过随堂测试，可以检验学生对水的净化的基础知识的掌握情况。测试题型包括选择题、填空题和简答题。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，但对一些细节和深层次的理解仍有待加强。

4.实验报告：要求学生撰写实验报告，总结实验过程和结果。通过批改实验报告，可以了解学生对实验操作的理解和掌握程度，以及他们的观察能力和分析能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和实验报告，教师给予积极的评价和反馈。对于学生的优点和进步给予肯定和鼓励，同时也指出他们需要改进的地方，提供具体的改进建议和指导。板书设计1.目的明确：板书设计旨在帮助学生理解水的净化概念、方法和设备，以及评价指标和实际应用。

2.结构清晰：板书分为几个部分，包括水的净化方