(教学设计)第3章第4节能力课时2有机化学的反应类型及常见有机化合物的检验、分离与提纯2023-2024学年新教材高中化学选择性必修3(人教版2019)

(教学设计)第3章第4节能力课时2有机化学的反应类型及常见有机化合物的检验、分离与提纯2023-2024学年新教材高中化学选择性必修3(人教版2019)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）(教学设计)第3章第4节能力课时2有机化学的反应类型及常见有机化合物的检验、分离与提纯2023-2024学年新教材高中化学选择性必修3(人教版2019)教学内容分析本节课的主要教学内容来自《高中化学选择性必修3》(人教版2019)第3章第4节，着重探讨有机化学的反应类型及常见有机化合物的检验、分离与提纯。具体内容包括：有机化学反应的分类及特征；常见有机化合物的性质及相应的检验方法；有机化合物的分离与提纯技术，例如蒸馏、萃取、层析等。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了有机化合物的基本概念和简单性质，理解了有机化学反应的基本原理。在此基础上，本节课将进一步拓展学生对有机化学反应类型的认识，以及在实际操作中如何运用不同方法检验、分离与提纯有机化合物。通过本节课的学习，学生将能够结合已有知识，更加深入地理解和应用有机化学知识。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：《高中化学选择性必修3》新教材强调实践与创新，学生在学习有机化学反应类型及常见有机化合物的检验、分离与提纯过程中，将提升以下学科核心素养：

1.实践操作能力：通过实验室实践，学生能够掌握有机化合物的检验、分离与提纯方法，提高实验操作技能。

2.科学思维能力：培养学生运用有机化学知识分析问题、解决问题的能力，形成科学思维。

3.创新意识：鼓励学生在实验过程中尝试新方法，培养其创新意识和实践能力。

4.环境保护意识：在学习中，引导学生关注化学实验对环境的影响，培养其环保意识和责任感。学习者分析1.学生已经掌握了有机化学基础知识，如有机化合物的结构与命名、有机反应的基本类型等。他们在之前的课程中学习了有机物的性质和简单的合成反应，为本节课学习有机化学反应类型及检验、分离与提纯奠定了基础。

2.学生在兴趣方面，可能对有机化学实验操作和实际应用有较高的热情。他们的学习能力较强，具备一定的实验操作技能和观察分析能力。在学习风格上，学生偏向于实践操作和合作学习，喜欢通过探究和解决问题的方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对有机化学反应类型的区分和掌握程度不够深入；在实验操作过程中，对有机化合物检验、分离与提纯方法的掌握不够熟练；面对实验中可能出现的问题，分析解决问题的能力有限；在实验安全意识和环保意识方面有待提高。

针对这些情况，教学过程中应注重引导学生深入理解有机化学反应类型，加强实验操作训练，提高学生分析解决问题的能力，同时关注实验安全和环保教育。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有《高中化学选择性必修3》（人教版2019）教科书，以便课堂上查阅第3章第4节的相关内容。

-准备学习资料，包括教材配套的练习册、预习指导、概念卡片等，帮助学生巩固知识点。

2.辅助材料：

-收集和整理有机化学反应类型的图片和动画，通过视觉展示帮助学生直观理解各类反应的原理。

-准备有机化合物检验、分离与提纯的流程图和操作步骤图表，以便学生参考。

-搜集相关实验操作视频，如蒸馏、萃取、层析等，让学生在观看中学习正确的实验操作方法。

-制作PPT课件，整合以上资源，便于课堂讲解和讨论。

3.实验器材：

-根据教学内容，准备实验所需的有机化合物样品、试剂、玻璃仪器、实验器材等。

-确保实验器材的数量充足，性能完好，保证每位学生都能参与实验操作。

-检查实验器材的安全性，包括是否有损坏、漏液等现象，确保学生在实验过程中的人身安全。

4.教室布置：

-将教室划分为讲解区、实验操作区、讨论区等不同功能区域，以满足教学需求。

-讲解区：配备多媒体设备，便于教师展示PPT课件和视频资源。

-实验操作区：设置实验台，确保学生有足够的空间进行实验操作，同时配备必要的实验器材和试剂。

-讨论区：布置成小组讨论的形式，方便学生交流、分享学习心得。

在准备教学资源时，教师还需关注以下方面：

-确保教学资源的多样性和实用性，满足不同学生的学习需求。

-考虑教学资源的更新和优化，结合学科发展，引入新的有机化学研究成果。

-注重实验安全教育，让学生了解实验过程中可能存在的风险，学会正确应对。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解有机化学反应类型及检验、分离与提纯的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“有机化学反应有哪些类型？它们之间有什么区别？”激发学生思考，为课堂学习做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和实验操作，提高学生学习有机化学的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的有机化合物的基本性质，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解有机化学反应类型及检验、分离与提纯的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“不同类型的有机反应及其应用”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对有机化学反应类型及检验、分离与提纯知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍有机化学在工业和生活中的应用，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合教学内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的有机化学反应类型及检验、分离与提纯的内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展（一）拓展资源

1.图书资源：

-推荐学生阅读《有机化学》（高等教育出版社）相关章节，深入了解有机化学反应的原理和应用。

-引导学生查阅《化学实验指南》（人民教育出版社）中有关有机化合物检验、分离与提纯的实验操作部分，巩固实验技能。

2.科普文章：

-选择一些有机化学领域的科普文章，如《有机合成中的绿色化学》等，让学生了解有机化学在环保和可持续发展方面的应用。

-收集有关有机化学反应在生物制药、材料科学等领域的研究进展，激发学生的科研兴趣。

3.视频资源：

-推荐观看《化学之路》等科普纪录片，了解有机化学的发展历程。

-搜集国内外化学实验操作视频，如有机合成、分离与提纯等，帮助学生直观地掌握实验技能。

4.网络资源：

-提供一些与本节课内容相关的学术期刊论文，如《有机化学通讯》等，引导学生了解有机化学领域的最新研究成果。

-建议学生关注化学相关的微信公众号、科普平台，获取有机化学知识更新。

（二）拓展建议

1.自主学习：

-鼓励学生利用课余时间，通过图书资源、科普文章等，自主学习有机化学反应类型及其应用。

-建议学生观看视频资源，学习有机化学实验操作技巧，提高实践能力。

2.小组合作：

-组织学生成立学习小组，共同探讨有机化合物检验、分离与提纯的方法，分享学习心得。

-开展小组讨论，分析有机化学反应在实际应用中的优缺点，提出改进措施。

3.实践探索：

-鼓励学生在实验室进行有机化学反应的探索，结合教材和实验指南，自主设计实验方案。

-引导学生关注实验安全、环保等方面，培养责任感。

4.交流分享：

-组织学生参加学术沙龙、科普讲座等活动，与专业人士交流，分享有机化学知识。

-鼓励学生将所学知识分享给家人、朋友，提高沟通能力和自信心。

5.学科竞赛：

-推荐学生参加化学竞赛、科技创新大赛等，锻炼有机化学知识的运用能力。

-提供竞赛指导，帮助学生提高竞赛水平，培养学科特长。反思改进措施教学特色创新：

1.实验教学与理论教学相结合，通过让学生动手操作，直观地感受有机化学反应的奇妙，增强学生的实践能力和动手能力。

2.设计丰富多样的课堂互动环节，如小组讨论、实验竞赛等，激发学生的学习兴趣和参与度，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

存在主要问题：

1.教学方法上，可能过于注重理论知识的传授，而忽视了学生的实际操作能力的培养。在今后的教学中，应适当增加实验教学的比重，让学生在实践中掌握知识。

2.教学评价上，可能过于注重考试成绩，而忽视了学生的综合素质评价。在今后的教学中，应注重学生的全面发展，采用多元化的评价方式，如实验操作、小组合作等。

改进措施：

1.针对教学方法的问题，将增加实验教学的比重，让学生在实践中掌握知识。例如，可以增加实验室开放时间，让学生在课后自主进行实验操作，提高实践能力。

2.针对教学评价的问题，将注重学生的全面发展，采用多元化的评价方式。例如，可以设置实验操作、小组合作等评价项目，让学生在多个方面展示自己的能力，从而更全面地评价学生的综合素质。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和互动积极性。通过学生的发言、提问和讨论，了解他们对有机化学反应类型及检验、分离与提纯知识点的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：组织学生进行小组讨论，让他们就有机化学反应类型及检验、分离与提纯方法展开讨论。评价学生的讨论成果，观察他们在讨论中的合作、交流和表达能力。

3.随堂测试：设计一些与有机化学反应类型及检验、分离与提纯相关的选择题、填空题和应用题，让学生在课堂上完成。通过测试结果，评估学生对知识点的理解和应用能力。

4.实验操作评价：组织学生进行有机化合物检验、分离与提纯的实验操作。观察学