J－but并列句句型的特征归纳-观察与总结(13句)2023-2024学年七年级上册英语基础知识小册教学设计（外研版）

J－but并列句句型的特征归纳——观察与总结(13句)2023-2024学年七年级上册英语基础知识小册教学设计（外研版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《J-but并列句句型的特征归纳——观察与总结(13句)》课程设计以2023-2024学年七年级上册英语基础知识小册（外研版）为依据，针对初中阶段英语语法教学的重点内容——并列句句型进行深入讲解。课程紧密联系教材中的实例，通过对13个典型句型的观察与总结，帮助学生掌握J-but并列句型的基本特征及其在句子中的应用。课程强调对教材知识点的实际运用，结合学生生活实例，提高学生在实际语境中使用J-but并列句型的能力，为今后的英语学习打下坚实基础。核心素养目标分析《J-but并列句句型的特征归纳——观察与总结(13句)》课程的核心素养目标分析围绕培养学生语言能力、思维品质、文化意识及学习能力四个方面展开。通过本章节的学习，旨在让学生在语言能力方面，能够准确理解和运用J-but并列句型进行表达，提高句型结构的掌握和应用能力；在思维品质方面，通过对比、分析、总结句型特征，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维；在文化意识方面，结合教材中的例句，引导学生了解并尊重不同文化背景下的表达方式，增强跨文化交际意识；在学习能力方面，培养学生自主探究、合作学习的能力，使其在发现、分析和解决问题的过程中，形成有效的学习策略。

本课程强调以学生为主体，关注学生个体差异，鼓励学生在掌握J-but并列句型的基础上，敢于创新、善于表达，将所学知识内化为自身的语言能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。教学内容与课本紧密关联，注重实践与应用，旨在全面提升学生的英语学科核心素养。学情分析针对本课程《J-but并列句句型的特征归纳——观察与总结(13句)》，学情分析主要从学生层次、知识、能力、素质方面以及行为习惯等方面进行阐述。

1.学生层次分析

本课程面向的是七年级学生，他们在小学阶段已经积累了一定的英语词汇和语法基础，但水平参差不齐。在这个阶段，学生正从小学阶段的简单句型向初中阶段的复杂句型过渡，对并列句句型的掌握程度有限。因此，在进行J-but并列句型教学时，需要关注学生层次的差异，因材施教。

2.知识、能力分析

（1）在知识方面，学生已经掌握了基本的英语单词和简单句型，但对于并列句，尤其是J-but并列句型的知识掌握程度不高。本课程通过观察与总结13个典型句型，帮助学生构建J-but并列句型的知识体系。

（2）在能力方面，学生在小学阶段的英语学习过程中，已经具备了一定的听、说、读、写能力。然而，在语法知识的应用方面，尤其是复杂句型的构建和运用能力上，还有待提高。本课程旨在通过实例分析和实践练习，提高学生在实际语境中运用J-but并列句型的能力。

3.素质方面

（1）在思维品质方面，学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于语法知识的理解和掌握需要借助具体的例子和情境。通过本课程的学习，有助于培养学生的逻辑思维和批判性思维。

（2）在文化意识方面，学生对英语国家的文化了解有限，本课程通过教材中的例句，引导学生了解不同文化背景下的表达方式，提高学生的跨文化交际意识。

4.行为习惯分析

（1）学习习惯：七年级学生在学习过程中，依赖性强，自主学习能力较弱。因此，教师应关注学生的学习习惯培养，引导学生养成预习、复习、总结的学习习惯。

（2）课堂表现：学生在课堂上表现活跃，但注意力容易分散。教师应采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

（3）合作学习：学生在小组合作学习过程中，沟通能力较强，但分工合作意识不足。教师应引导学生明确合作学习的目标，培养学生的团队协作能力。教学资源1.硬件资源：

-教室多媒体设备（投影仪、计算机、音响系统）

-学生用计算机或平板电脑

-英语学习软件安装环境

2.软件资源：

-外研版英语教材

-课堂互动软件（如PPT、教学白板）

-英语学习应用（如词汇卡片、语法练习软件）

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-班级学习群组（如微信群、QQ群）

4.信息化资源：

-电子教案

-电子版教材和辅助阅读材料

-互动式语法练习题库

-网络英语学习资源（视频、音频、文章等）

5.教学手段：

-课堂讲授

-小组合作学习

-互动式问答

-实例分析

-情境模拟

-课后在线练习与反馈教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对J-but并列句型的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常交流中注意过句子之间的转折关系吗？这些转折关系是如何表达的呢？”

展示一些含有转折关系的日常对话实例，让学生初步感受并列句型的应用。

简短介绍J-but并列句型的基本概念和在日常交流中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.J-but并列句型基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解J-but并列句型的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解J-but并列句型的定义，包括其主要组成元素（如连接词、前后句子）。

详细介绍J-but并列句型的结构，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过教材中的例句，让学生更好地理解J-but并列句型的实际应用。

3.J-but并列句型案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解J-but并列句型的特性和重要性。

过程：

选择教材中的13个典型J-but并列句型案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、句型结构、连接词使用等，让学生全面了解J-but并列句型的应用。

引导学生思考这些案例在现实生活中的应用，以及如何运用J-but并列句型解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论J-but并列句型在日常交流中的其他可能应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与J-but并列句型相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对J-but并列句型的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调J-but并列句型的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括J-but并列句型的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调J-but并列句型在日常交流和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于J-but并列句型的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.J-but并列句型的基本概念

-了解J-but并列句型的定义和结构特点

-掌握J-but并列句型的连接词及其用法

2.J-but并列句型的分类

-对比型：表示两个事物的对比关系

-转折型：表示前后句之间的转折关系

-选择型：表示在两种或多种情况之间的选择关系

3.J-but并列句型的语法功能

-表示转折关系时，连接前后两个意义相对或相反的句子

-用来强调句子的某个部分，使句子更加生动有趣

4.J-but并列句型的常见连接词

-but：表示转折关系，连接两个意义相对或相反的句子

-however：表示转折关系，语气较轻，常用于书面语

-whereas：表示对比关系，用于强调两个事物的差异

-although：表示让步关系，引导让步状语从句

-eventhough：表示让步关系，用法与although相似，语气稍强

5.J-but并列句型的应用实例分析

-分析教材中的13个典型例句，掌握J-but并列句型的实际应用

-学会运用J-but并列句型进行日常交流，提高语言表达能力

6.J-but并列句型的注意事项

-注意连接词的选择，确保句子意义的准确表达

-避免在同一个句子中使用两个或多个并列句型，以免造成句子结构混乱

-注意句子之间的逻辑关系，使句子连接更加自然

7.J-but并列句型与其它句型的区别

-与主从句的区别：J-but并列句型中的两个句子具有同等重要性，而主从句中的从句依赖于主句

-与复合句的区别：J-but并列句型中的两个句子通过连接词连接，而复合句中的两个句子通过从属连词连接

8.J-but并列句型的实际应用

-在写作中运用J-but并列句型，使文章结构清晰、内容丰富

-在口语交流中运用J-but并列句型，使表达更加流畅、自然

9.J-but并列句型的练习与巩固

-完成教材中的相关练习题，巩固J-but并列句型的知识

-结合生活实际，编写含有J-but并列句型的句子或对话，提高实际应用能力典型例题讲解例题1：

根据课文内容，改写下列句子，使用J-but并列句型表达转折关系：

原文：Theweatherwashot,sowewentswimming.

改写：Theweatherwashot,butwewentswimming.

答案：Theweatherwashot,butwedecidedtogoforawalkinstead.

例题2：

请运用J-but并列句型，将下列两个简单句合并为一个复合句：

简单句1：Iwasfeelingtired.

简单句2：Icontinuedtowork.

合并后的复合句：

答案：Iwasfeelingtired,butIcontinuedtowork.

例题3：

请使用J-but并列句型，结合下列情境，完成对话：

情境：小明和小红约好去公园玩，但小红临时有事情不能去。

小明说：“_________”

答案：Iwaslookingforwardtogoingtotheparkwithyou,butIheardyouhavesomethingelsetodo.

例题4：

运用J-but并列句型，将下列两个句子合并为一个复合句，表达对比关系：

句子1：Tomistall.

句子2：Jerryisshort.

合并后的复合句：

答案：Tomistall,butJerryisshort.

例题5：

请根据课文内容，运用J-but并列句型，完成下列句子：

原文：Themoviewassupposedtobeacomedy.Ifounditverysad.

改写：

答案：Themoviewassupposedtobeacomedy,butIfounditverysad.

1.例题1的补充说明：

-在此例题中，原句描述了一个因果关系，即因为天气热，所以我们去游泳。通过使用J-but并列句型，可以将原句改为转折关系，表现出尽管天气热，但我们还是选择去散步。

-在实际应用中，J-but并列句型可以用来表达与预期相反的情况，增加句子的表现力。

2.例题2的补充说明：

-例题2要求将两个简单句合并为一个复合句，通过使用J-but并列句型表达转折关系。这种句型可以帮助学生在写作和口语中更简洁地表达思想。

-在此例题中，J-but并列句型展示了尽管感到疲倦，但仍然选择继续工作的坚持态度。

3.例题3的补充说明：

-例题3要求学生根据情境使用J-but并列句型完成对话。这种题型能够锻炼学生运用所学知识解决实际问题的能力。

-在此例题中，J-but并列句型用于表达失望和谅解的情感。

4.例题4的补充说明：

-例题4要求将两个描述性句子合并为一个复合句，通过使用J-but并列句型表达对比关系。这种题型有助于学生掌握J-but并列句型在比较中的应用。

-在此例题中，J-but并列句型用来强调Tom和Jerry之间的身高差异。

5.例题5的补充说明：

-例题5要求学生根据课文内容，运用J-but并列句型完成句子改写。这种题型能够帮助学生理解J-but并列句型在实际语境中的应用。

-在此例题中，J-but并列句型用来表达电影的预期类型与实际感受之间的反差。板书设计①J-but并列句型的基本概念

-连接词：but,however,whereas,although,eventhough

-结构特点：前后句子意义相对或相反

②J-but并列句型的分类

-对比型

-转折型

-选择型

③J-but并列句型的语法功能

-表示转折关系

-强调句子的某个部分

④J-but并列句型的常见连接词

-but：表示转折关系

-however：表示转折关系，语气较轻

-whereas：表示对比关系

-although：表示让步关系

-eventhough：表示让步关系，语气稍强

⑤J-but并列句型的应用实例分析

-分析教材中的13个典型例句

⑥J-but并列句型的注意事项

-连接词的选择

-避免句子结构混乱

-注意句子之间的逻辑关系

⑦J-but并列句型与其它句型的区别

-与主从句的区别

-与复合句的区别

⑧J-but并列句型的实际应用

-在写作中的应用

-在口语交流中的应用

⑨J-but并列句型的练习与巩固

-完成教材中的相关练习题

-编写含有J-but并列句型的句子或对话

在板书设计中，我将使用简洁明了的语言和图表，突出J-but并列句型的基本概念、分类、语法功能、常见连接词、应用实例、注意事项、与其他句型的区别、实际应用和练习巩固等方面。同时，我将注意板书的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂过程中，观察学生的参与程度、注意力集中情况以及互动交流的情况，了解学生对J-but并列句型知识的掌握程度。通过提问、讨论等方式，评估学生对J-but并列句型的理解和应用能力。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，观察学生的合作能力、沟通能力和问题解决能力。通过小组代表的展示，评估学生对J-but并列句型的理解和应用程度，以及他们能否将所学知识运用到实际问题中。

3.随堂测试：在课程结束后，进行随堂测试，包括填空题、改写句子等，以检验学生对J-but并列句型的掌握程度。通过测试结果，了解学生对J-but并列句型的理解和应用能力，以及他们能否灵活运用所学知识。

4.课后作业：布置相关的课后作业，要求学生撰写含有J-but并列句型的句子或对话。通过学生的作业完成情况，评估学生对J-but并列句型的理解和应用能力，以及他们能否将所学知识运用到实际问题中。

5.教师评价与反馈：针对学生