作文写作教学教案的设计与实施

作文写作教学教案的设计与实施主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是作文写作教学，旨在帮助学生掌握写作技巧，提高作文水平。教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握了一定的语文基础知识，对常用的写作手法和技巧有一定的了解。本节课将在此基础上，引导学生运用所学知识进行实际写作，提升写作能力。

教学内容主要包括以下几个方面：

1.分析作文要求：讲解本次作文的主题、格式、字数等要求，使学生明确写作目标。

2.讲解写作技巧：引导学生运用所学知识，如人物描写、景物描写、情感表达等，进行作文创作。

3.实例分析：分析优秀作文案例，使学生了解优秀作文的特点，以便在实际写作中进行借鉴。

4.学生实践：学生根据所学知识和技巧，进行实际写作，教师巡回指导。

5.作文讲评：对学生的作文进行讲评，指出优点和不足，提出改进意见。

本节课的教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，具有实用性。通过本节课的学习，学生将提高作文写作能力，为今后的学习打下坚实基础。核心素养目标本节课的核心素养目标分为三个方面：

1.语文素养：通过作文写作教学，培养学生的语文表达能力，使学生能够运用所学知识进行准确、生动的表达，提高写作水平。

2.思维能力：在作文写作过程中，引导学生进行思考、分析，培养学生的逻辑思维和创新思维能力，使学生能够独立、有创意地进行写作。

3.审美情趣：通过分析优秀作文案例，引导学生欣赏优秀作品，培养学生的审美情趣，提高学生对作文写作的热爱和追求。

本节课的核心素养目标符合新教材的要求，与课本内容紧密相连，有助于提升学生的综合素养，为今后的学习和发展打下坚实基础。学情分析本节课针对的是七年级的学生，这个年龄段的学生具有较强的求知欲和好奇心，对新鲜事物充满热情。在语文学科方面，学生已经掌握了基本的语文知识，如词汇、语法、修辞手法等，具备一定的阅读和写作能力。但在作文写作方面，部分学生可能存在以下问题：

1.写作思路不清晰：学生在写作时，往往不知道从何下笔，思维混乱，无法准确表达自己的思想。

2.词汇积累不足：学生在写作过程中，词汇量有限，难以表达丰富多样的情感和场景。

3.写作技巧欠佳：学生对写作技巧掌握不够熟练，如人物描写、景物描写、情感表达等，导致作文质量不高。

4.缺乏写作兴趣：部分学生对作文写作缺乏兴趣，认为写作是一项枯燥、繁琐的任务，影响了对作文的学习积极性。

5.行为习惯问题：部分学生课前准备不充分，课堂上注意力不集中，听课效果不佳，对课程学习产生负面影响。

针对以上问题，本节课的教学设计将注重培养学生的写作思路，丰富词汇积累，提高写作技巧，激发学生对作文写作的兴趣，并纠正学生的不良行为习惯。通过针对性的教学方法和实践训练，帮助学生提高作文写作能力，为今后的学习打下坚实基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略本节课的教学方法将采用多元化的教学策略，以适应学生的学习特点和教学目标。

1.讲授与互动相结合：教师通过讲解作文写作的基本知识和技巧，引导学生掌握写作要领。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，提出疑问和观点，促进师生互动。

2.案例研究与模仿练习：教师提供优秀作文案例，引导学生分析案例中的写作技巧和表达方式。接着，学生进行模仿练习，运用所学技巧进行实际写作，提高写作能力。

3.小组合作与分享：将学生分成小组，进行小组合作写作活动。每个小组成员负责撰写作文的一部分，共同完成一篇作文。完成后，各小组进行分享和讨论，互相学习和借鉴。

4.角色扮演与情景模拟：设计一些特定的情景，让学生扮演不同角色，进行情景模拟写作。通过身临其境的体验，激发学生的写作灵感，提高作文的真实性和生动性。

5.反馈与评价：教师对学生的作文进行及时反馈和评价，指出优点和不足，提出改进意见。同时，鼓励学生互相评价，互相学习，提高写作水平。

6.利用多媒体资源：运用PPT、视频等多媒体资源，丰富教学手段，增强学生的学习兴趣和参与度。例如，播放优秀作文朗读视频，让学生感受作文的表达效果。

7.在线工具与资源共享：利用在线写作平台或工具，让学生进行在线写作和交流，便于教师及时了解学生的写作进度和情况。同时，共享写作资源，如作文素材、优秀作文等，供学生自主学习和参考。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕作文写作的基本技巧，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解作文写作的基本技巧。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解作文写作的基本技巧，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出作文写作的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解作文写作的基本技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握作文写作的技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验作文写作的技巧。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解作文写作的基本技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握作文写作的技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解作文写作的基本技巧，掌握作文写作的技巧。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据作文写作的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与作文写作相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的作文写作的基本技巧和知识。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要教学内容是作文写作教学，结合新教材的要求，我们将重点关注以下几个方面的知识点：

1.作文写作的基本概念：引导学生了解作文的定义、类型和写作要素，明确作文写作的目标和意义。

2.写作准备：培养学生观察生活、积累素材的习惯，教授学生如何审题、构思和拟定提纲。

3.人物描写：教授学生如何通过外貌、动作、语言、心理等描写手法，生动地塑造人物形象。

4.景物描写：指导学生如何运用视觉、听觉、嗅觉等多种感官描写景物，创造丰富的画面感。

5.情感表达：引导学生学会用恰当的语言和修辞手法表达自己的情感，使作文具有感染力。

6.结构安排：教授学生如何合理布局文章结构，包括开头、结尾、过渡等，使作文层次分明。

7.语言表达：培养学生运用丰富、贴切的词汇和句式，提高作文的表达能力。

8.修改与润色：引导学生学会自我修改和润色作文，提高作文的质量。

9.作文评价：教授学生如何进行作文自评和互评，培养学生的批判性思维和审美能力。

10.写作兴趣的培养：通过鼓励和肯定学生的写作成果，激发学生对作文写作的兴趣和热情。课后作业1.根据所学知识，请以“我的老师”为题，写一篇作文。要求：通过外貌、动作、语言、心理等描写手法，生动地塑造人物形象，字数不少于500字。

2.请以“美丽的校园”为题，进行景物描写。要求：运用视觉、听觉、嗅觉等多种感官，创造丰富的画面感，字数不少于300字。

3.以“难忘的一天”为题，写一篇记叙文。要求：通过细节描写，表达自己的情感，字数不少于600字。

4.请以“未来的世界”为题，发挥想象进行科幻创作。要求：合理运用科学知识，字数不少于400字。

5.请以“环保的重要性”为题，写一篇议论文。要求：通过事实论据和理论论据，阐述环保的重要性，字数不少于600字。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问频率、回答问题的准确性等方面，评价学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的参与程度、合作意识、观点表达的清晰性和说服力等方面。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对作文写作基本技巧的掌握程度，包括人物描写、景物描写、情感表达等方面。

4.作文写作成果：评价学生的作文写作成果，包括作文的立意、结构、语言表达、情感表达等方面。

5.学生自我评价与反思：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，提出改进建议。

教师评价与反馈：

-对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试、作文写作成果等方面进行评价，给予肯定和鼓励，同时指