![二年级语文上册 课文7 21《狐假虎威》教案 新人教版_第1页](http://file4.renrendoc.com/view2/M02/0F/0C/wKhkFmaskvuANgg9AAMPleoFcIE484.jpg)
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文档简介
二年级语文上册课文721《狐假虎威》教案新人教版课题:科目:班级:课时:计划1课时教师:单位:一、教材分析《狐假虎威》是二年级语文上册第七单元的第21课,新人教版教材。本课主要内容是讲述狐狸借助老虎的威风吓跑了其他动物的故事,寓意着倚仗或借助别人的势力来欺压人。课文插图生动形象,利于学生理解故事情节。本课的生字词包括“狐狸”、“老虎”、“神气活现”等,句子结构简单,适合二年级学生的阅读水平。教学本课旨在让学生理解课文内容,认读生字词,并能正确朗读课文。二、核心素养目标本课旨在培养学生的语文核心素养,包括语言理解、语言应用、审美创造和文化认同。通过学习《狐假虎威》,使学生能够:
1.理解课文内容,把握故事情节,认识生字词,提高语言理解能力。
2.正确朗读课文,流利表达故事情节,提升语言应用能力。
3.领悟故事寓意,培养正确的价值观,增强文化认同感。
4.通过对故事角色和情节的描绘,提高学生的审美创造能力,激发想象力和创造力。三、教学难点与重点1.教学重点:
(1)生字词的学习:本课的生字词包括“狐狸”、“老虎”、“神气活现”等,学生需要掌握这些生字词的正确读音和书写。
(2)课文内容的理解:学生需要理解《狐假虎威》的故事情节和寓意,明白狐狸借助老虎的威风吓跑了其他动物,寓意着倚仗或借助别人的势力来欺压人。
(3)朗读能力的培养:学生需要能够在正确的基础上,流利地朗读课文,表达出故事情节和角色特点。
2.教学难点:
(1)生字词的学习:对于一些难写字,如“狐狸”、“神气活现”等,学生可能会存在写错的情况,需要教师重点讲解和练习。
(2)课文内容的理解:学生可能对“狐假虎威”这一寓意理解起来有些困难,需要教师通过生动形象的讲解和举例,帮助学生理解。
(3)朗读能力的培养:学生可能在朗读时语气、语调的运用上存在问题,需要教师进行示范和指导,让学生掌握正确的朗读技巧。
(4)想象力和创造力的培养:学生需要发挥想象力和创造力,描绘出故事中的场景和角色形象,这可能对学生来说是一个挑战。
(5)价值观的传递:教师需要引导学生领悟故事寓意,培养正确的价值观,这可能需要教师进行深入的讲解和引导。四、教学资源1.软硬件资源:
-教室内的多媒体设备,如投影仪、计算机等。
-学生每人一本《狐假虎威》教材。
-白板和记号笔。
2.课程平台:
-学校的学习管理系统(LMS),用于发布学习材料和作业。
3.信息化资源:
-与课文相关的图片或插图,用于辅助教学。
-课文朗读音频,帮助学生跟读和模仿。
-与课文主题相关的视频或动画片段,增强学生对故事的理解。
4.教学手段:
-小组讨论,让学生分角色扮演故事中的动物,讨论它们的感受和行为。
-角色扮演,让学生在讲台上表演故事情节,增强对故事的理解和记忆。
-作业布置,让学生写下自己对故事的理解和感受,或者画出故事场景。五、教学过程设计1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《狐假虎威》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道什么是狐假虎威吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于狐狸和老虎的图片或视频片段,让学生初步感受故事的魅力或特点。
简短介绍《狐假虎威》的故事情节和寓意,为接下来的学习打下基础。
2.课文阅读与理解(10分钟)
目标:让学生理解《狐假虎威》的故事情节和寓意。
过程:
引导学生朗读课文,注意语气和节奏的运用。
讲解课文中的生字词,确保学生能够正确理解和运用。
3.角色扮演与表达(15分钟)
目标:培养学生的语言表达能力和创造力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与故事相关的角色进行角色扮演。
学生通过扮演角色,表达故事情节和角色特点。
鼓励学生用自己的语言和表情来演绎角色,展示创造力和想象力。
4.小组讨论与思考(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和批判性思维。
过程:
将学生分成若干小组,每组讨论以下问题:“你们认为狐狸的行为是否公平?为什么?”、“你们认为其他动物为什么会害怕狐狸?”
学生通过讨论,表达自己的观点和思考。
鼓励学生从不同角度思考问题,培养批判性思维和表达能力。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对《狐假虎威》的理解和思考。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括对狐狸行为的评价和其他动物的反应。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的思考和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调《狐假虎威》的寓意和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括故事情节、角色扮演和小组讨论等。
强调《狐假虎威》寓意着倚仗或借助别人的势力来欺压人,引导学生思考如何在现实生活中正确对待他人。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于《狐假虎威》的短文,包括对狐狸行为的评价和对故事的理解和感受。六、学生学习效果1.理解《狐假虎威》的故事情节和寓意,认识到倚仗或借助别人的势力来欺压人的不公平性。
2.掌握课文中的生字词,包括“狐狸”、“老虎”、“神气活现”等,并能正确朗读课文。
3.通过角色扮演和小组讨论,提高学生的语言表达能力和创造力,培养他们用自己的语言和表情来演绎角色。
4.在小组讨论中,培养学生的合作能力和批判性思维,他们能够从不同角度思考问题,并表达自己的观点和思考。
5.学生能够正确书写关于《狐假虎威》的短文,包括对狐狸行为的评价和对故事的理解和感受。
6.通过学习《狐假虎威》,学生能够培养正确的价值观,学会在现实生活中正确对待他人,不倚仗或借助别人的势力来欺压人。
7.学生能够提高对语文学科的兴趣和热情,增强对故事的阅读和理解能力,培养阅读习惯。
8.通过课堂展示和点评,学生能够提高自己的表达能力,加深对故事的理解和思考,促进互动交流。
9.学生能够培养想象力和创造力,通过描绘故事场景和角色形象,发挥艺术表达能力。
10.学生能够培养对传统文化的认识和理解,了解中国传统文化中的寓言故事和道德观念。七、课堂1.课堂评价:
观察:教师会观察学生在角色扮演和小组讨论中的表现,了解他们的语言表达能力、合作能力和批判性思维。通过观察,教师能够发现学生在学习过程中的优点和不足,以便进行有针对性的教学调整。
测试:在课程结束后,教师会安排一次小测试,以检验学生对《狐假虎威》故事情节、生字词和寓意的学习效果。测试结果将作为评价学生学习情况的重要依据。
2.作业评价:
对学生的作业进行认真批改和点评:教师会对学生的课后作业进行仔细批改,并对作业中的错误进行纠正。在点评中,教师会给予学生积极的肯定和鼓励,同时指出作业中的不足之处,并提出改进的建议。
及时反馈学生的学习效果:教师会尽快将批改后的作业返还给学生,以便学生能够在第一时间了解自己的学习情况,并及时进行调整和改进。
鼓励学生继续努力:在作业评价中,教师会鼓励学生继续保持学习的热情和努力,相信他们能够在接下来的学习中取得更好的成绩。同时,教师会针对不同学生的学习情况,提出针对性的建议,帮助他们克服学习中的困难。八、板书设计1.目的明确:板书设计应紧扣教学内容,明确突出本节课的核心知识点,帮助学生理解和记忆《狐假虎威》的故事情节和寓意。
2.结构清晰:板书设计应具有清晰的结构,条理分明,使学生能够一目了然地了解故事的主要内容,包括角色、情节和寓意等。
3.简洁明了:板书设计应简洁明了,突出重点,准确精炼,概括性强。使用简洁的文字和符号来表达故事情节和寓意,便于学生理解和记忆。
4.艺术性和趣味性:板书设计应具有一定的艺术性和趣味性,以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过使用彩色粉笔、图片、图表等元素,使板书更加生动有趣。
示例:
```
《狐假虎威》
狐狸->借助老虎的威风->吓跑其他动物
寓意:倚仗或借助别人的势力来欺压人是不公平的
```重点题型整理1.选择题:
请选出下列句子中不属于《狐假虎威》故事情节的句子。
A.狐狸找到了老虎
B.狐狸骗老虎去森林里
C.狐狸让老虎吃掉它
D.狐狸让老虎去追其他动物
答案:C
2.填空题:
请根据《狐假虎威》的故事情节,填空完成句子。
老虎发现____,就去追狐狸。
答案:狐狸骗老虎去森林里
3.简答题:
请简述《狐假虎威》的故事情节。
答案:狐狸骗老虎去森林里,让老虎吃掉它。老虎发现狐狸骗了自己,就去追其他动物。其他动物以为老虎在追它们,都逃跑了。狐狸借助老虎的威风,吓跑了其他动物。
4.论述题:
请论述《狐假虎威》中的狐狸和老虎分别代表了什么角色和性格特点。
答案:狐狸代表了聪明、狡猾的角色。它利用老虎的威风来吓跑其他动物,显示出它的机智和策略。老虎代表了威猛、愚笨的角色。它被狐狸骗得团团转,最后还被狐狸利用来吓跑其他动物,显示出它的盲目和无能。
5.应用题:
请根据《狐假虎威》的故事情节,设计一个场景,描述狐狸如何利用老虎的威风来吓跑其他动物。
答案:在一个阳光明媚的早晨,狐狸在森林里散步,突然遇到了一只老虎。老虎看到了狐狸,想要吃掉它。狐狸灵机一动,告诉老虎:“你去找其他动物吧,它们都很害怕你。”老虎信以为真,就去追其他动物。其他动物看到老虎来了,都吓得四处逃窜。狐狸趁机躲在树后,暗自窃喜。通过这个场景,我们可以看到狐狸的聪明和策略,以及老虎的盲目和无能。教学反思今天我讲授了《狐假虎威》这篇课文,这是一篇很有教育意义的寓言故事。通过这节课,我希望学生们能够理解故事中的寓意,认识到倚仗或借助别人的势力来欺压人的不公平性。同时,我也希望通过角色扮演和小组讨论等教学活动,提高学生的语言表达能力和创造力。
在教学过程中,我发现学生们对故事情节非常感兴趣,积极参与角色扮演和小组讨论。他们能够用自己的语言和表情来演绎角色,展示出很好的创造力和想象力。这让我感到非常欣慰,因为这说明学生们能够主动参与到教学活动中来,通过自己的思考和表达,加深对故事的理解和感受。
然而,我也发现学生们在理解故事寓意方面存在一定的困难。有些学生可能没有完全理解到狐狸的行为是不公平的,或者没有意识到老虎的盲目和无能。这可能是因为我在讲解寓意时没有做到足够清晰和具体,或者是因为学生们对故事情节的理解还不够深入。
针对这个问题,我需要在今后的教学中更加注重
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