2023九年级语文上册 第三单元 14 诗词三首教学设计 新人教版

2023九年级语文上册第三单元14诗词三首教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为2023九年级语文上册第三单元14课诗词三首，包括《沁园春·雪》、《我爱这土地》和《乡愁》。这些诗词都是经典之作，旨在让学生感受作者的情感表达，理解诗词的意境和内涵。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对诗词的基本结构和修辞手法有一定的了解。本节课的内容将在已有知识的基础上，进一步引导学生深入理解诗词的意境和情感，提高学生的文学素养。通过对这些诗词的学习，学生将能够更好地理解和欣赏古代文学的魅力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏能力、文化传承能力和创新思维能力。

1.审美鉴赏能力：通过学习《沁园春·雪》、《我爱这土地》和《乡愁》这三首诗词，学生将能够感受作者的情感表达，理解诗词的意境和内涵。他们将学会欣赏古代文学的魅力，提高自己的审美鉴赏能力。

2.文化传承能力：学生将通过对这三首诗词的学习，了解中国古代文学的传统和特点，培养对传统文化的热爱和尊重。他们将成为文化的传承者，将优秀的传统文化传承下去。

3.创新思维能力：在学习和欣赏这些诗词的过程中，学生将被鼓励发挥自己的想象力和创造力，理解诗词中的意象和情感。他们将学会从不同的角度思考问题，培养自己的创新思维能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）诗词的意境和内涵：通过学习《沁园春·雪》、《我爱这土地》和《乡愁》这三首诗词，学生将能够理解诗词的意境和内涵，感受作者的情感表达。

（2）古代文学的文化传统：学生将了解中国古代文学的传统和特点，培养对传统文化的热爱和尊重。

（3）审美鉴赏能力：学生将学会欣赏古代文学的魅力，提高自己的审美鉴赏能力。

（4）创新思维能力：学生将学会从不同的角度思考问题，培养自己的创新思维能力。

2.教学难点：

（1）诗词意境的理解：学生可能难以理解《沁园春·雪》、《我爱这土地》和《乡愁》等诗词中所表达的意境，尤其是对于古代文化和历史背景不够了解的学生。

（2）古代文学文化传统的掌握：学生可能对古代文学的文化传统理解不够深入，难以把握诗词中的文化内涵。

（3）审美鉴赏能力的培养：学生可能缺乏对古代文学作品的审美鉴赏能力，难以理解和欣赏诗词的美。

（4）创新思维能力的培养：学生可能在学习过程中过于依赖传统的思维方式，难以展开创新思维。

针对以上难点，教师可以采取以下教学方法帮助学生突破难点：

（1）引导学生进行背景研究，了解诗词创作的历史背景和文化环境，以便更好地理解诗词意境。

（2）通过对比分析不同诗词的风格和特点，帮助学生把握古代文学的文化传统。

（3）利用多媒体教学资源，如音乐、图片等，引导学生从多个感官角度欣赏诗词的美，培养审美鉴赏能力。

（4）鼓励学生进行思考和讨论，激发他们的创新思维，引导他们从不同的角度思考问题。教学方法与策略1.教学方法：

-讲授法：教师将运用讲授法向学生传授诗词的基本知识，解读诗词的意境和内涵，为学生提供一个系统的学习框架。

-互动讨论法：通过小组讨论、分享和个人表达，学生将能够深入探讨诗词的意义，激发思考和创造力。

-案例研究法：教师将提供具体的诗词案例，引导学生进行深入研究和分析，帮助他们更好地理解诗词的艺术特色。

-项目导向学习法：学生将参与相关的写作或表演项目，将所学知识应用到实际创作中，提高综合运用能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生可以扮演诗人或诗词中的角色，通过表演来感受诗词的情感和意境，增强体验感。

-实验：学生可以进行诗词创作实验，尝试模仿所学诗人的风格，锻炼自己的创作能力。

-游戏：教师可以设计相关的诗词游戏，如接龙、填空等，以增加学习的趣味性和互动性。

-讨论会：组织学生进行诗词讨论会，分享自己的理解和感悟，促进学生之间的交流和思维碰撞。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：教师将使用PPT展示诗词文本、图片和相关背景知识，以直观的方式呈现教学内容。

-视频：教师可以播放与诗词相关的视频资料，如诗词朗诵、文化解读等，帮助学生更好地理解和欣赏诗词。

-在线工具：利用在线工具，如互动问答平台、在线讨论区等，学生可以随时提出问题、分享想法，与教师和其他学生进行互动交流。

-文学作品集：教师可以提供相关的文学作品集，供学生阅读和参考，帮助他们拓宽视野，丰富知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道诗词是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些经典的诗词朗诵视频或古代诗词的绘画作品，让学生初步感受诗词的魅力或特点。

简短介绍诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解诗词的定义，包括其主要组成元素或结构，如韵律、意象、情感等。

详细介绍诗词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗词的特性和重要性。

过程：

选择几首典型的诗词进行分析。

详细介绍每首诗词的背景、特点和意义，让学生全面了解诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗词对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗词解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论诗词的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首诗词进行深入讨论。

小组内讨论该诗词的意境、情感和艺术特色，以及可能的解读方式。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗词的解读、意境分析及艺术特色。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于所学诗词的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点包括：

1.诗词的基本概念：诗词是一种文学形式，它通过韵律、节奏、意象和情感等元素来表达作者的思想和情感。学生需要了解诗词的定义和特点，掌握诗词的基本组成元素，如诗句、韵律、意象等。

2.诗词的分类：学生需要了解不同类型的诗词，如古体诗、近体诗、词、赋等，并能够区分它们的特点和风格。

3.诗词的语言特点：学生需要了解诗词语言的独特性，如使用典故、比喻、象征等修辞手法，以及诗词中的意象和情感表达。

4.诗词的欣赏方法：学生需要学习如何欣赏和解读诗词，包括理解诗词的意境、情感和艺术特色，以及如何从中汲取启示和感悟。

5.诗词的创作技巧：学生需要了解诗词的创作技巧，如运用韵律、节奏、意象等元素来表达自己的思想和情感，并能够尝试创作简单的诗词。

6.诗词的文化背景：学生需要了解诗词背后的文化背景和历史背景，包括诗人的生平、时代背景和社会环境等，以更好地理解和欣赏诗词的深层含义。

7.诗词的传承与创新：学生需要了解诗词在历史上的传承和演变，以及如何在现代社会中进行诗词的创新和创作。内容逻辑关系①诗词的基本概念：

-知识点：诗词的定义、组成元素（诗句、韵律、意象、情感）

-板书设计：在黑板上列出诗词的定义，旁边标注诗句、韵律、意象、情感等关键词，并用直线连接起来，形成一个清晰的逻辑关系图。

②诗词的分类：

-知识点：古体诗、近体诗、词、赋等不同类型的诗词及其特点

-板书设计：在黑板上列出古体诗、近体诗、词、赋等关键词，并用箭头指向它们的特点，形成一个分类的逻辑关系图。

③诗词的语言特点：

-知识点：典故、比喻、象征等修辞手法，意象和情感表达

-板书设计：在黑板上列出典故、比喻、象征等关键词，并用直线连接到意象和情感表达，形成一个语言特点的逻辑关系图。

④诗词的欣赏方法：

-知识点：欣赏诗词的意境、情感、艺术特色

-板书设计：在黑板上列出意境、情感、艺术特色等关键词，并用箭头指向欣赏方法，形成一个欣赏的逻辑关系图。

⑤诗词的创作技巧：

-知识点：运用韵律、节奏、意象等元素表达思想和情感

-板书设计：在黑板上列出韵律、节奏、意象等关键词，并用直线连接起来，形成一个创作技巧的逻辑关系图。

⑥诗词的文化背景：

-知识点：诗人的生平、时代背景、社会环境等

-板书设计：在黑板上列出诗人的生平、时代背景、社会环境等关键词，并用箭头指向文化背景，形成一个文化背景的逻辑关系图。

⑦诗词的传承与创新：

-知识点：诗词在历史上的传承、演变以及在现代社会的创新和创作

-板书设计：在黑板上列出传承、演变、创新等关键词，并用直线连接起来，形成一个传承与创新的逻辑关系图。重点题型整理1.诗词分类题型

-题目：请根据诗词的特点，判断以下作品属于哪一类诗词？

-示例：《登高》-杜甫

-答案：古体诗

-解析：古体诗是指唐代以前的古诗，特点为自由灵活的格律，不受平仄、对仗、押韵的限制。杜甫的《登高》是一首古体诗，表达了作者对国家兴亡的忧虑和感慨。

2.诗词语言特点题型

-题目：请分析以下诗句，指出使用了哪些修辞手法，并解释其效果。

-示例：“床前明月光，疑是地上霜。”-李白

-答案：比喻、拟人

-解析：比喻是指将两个不同的事物进行比较，使读者更容易理解和感受到诗人所要表达的情感。拟人是指赋予非人类事物以人的特征或情感，使读者产生共鸣。李白的诗句中，“疑是地上霜”使用了比喻手法，将明月光比作霜，增强了诗句的意境美；同时，使用了拟人手法，将月光拟人化，表达出作者对明月光的喜爱和感慨。

3.诗词意境题型

-题目：请分析以下诗词，描述其意境特点。

-示例：《静夜思》-李白

-答案：宁静、思乡、寂寞

-解析：李白的《静夜思》通过对静夜的描绘，营造出宁静的意境。诗句中的“床前明月光”和“疑是地上霜”表现了夜晚的宁静和寒冷。同时，诗人在夜晚思念家乡，表现出思乡之情。最后一句“不应有恨，何事长向别时圆？”表达了诗人对离别的寂寞和无奈。

4.诗词情感题型

-题目：请分析以下诗词，描述诗人的情感。

-示例：《将进酒》-李白

-答案：豪放、乐观、自信

-解析：李白的《将进酒》通过豪放的语气和乐观的情感，展现了诗人的自信和豪放。诗句中的“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。”表达了诗人对人生短暂的认识，但依然乐观地对待生活。同时，诗人通过“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。”表现出对生活的热爱和对未来的自信。

5.诗词创作技巧题型

-题目：请分析以下诗词，指出使用了哪些创作技巧。

-示例：《赋得古原草送别》-白居易

-答案：运用意象、运用韵律、运用节奏、运用对仗

-解析：白居易的《赋得古原草送别》运用了丰富的意象，如“离离原上草，一岁一枯荣。”通过意象的表达，增强了诗句的画面感和感染力。同时，诗人在诗句中运用了韵律，如“离离原上草”中的“离离”和“草草”形成了押韵，增加了诗句的音乐性。此外，诗人运用了节奏，如“一岁一枯荣”中的“一岁”和“一枯”形成了节奏感，增强了诗句的韵律美。最后，诗人运用了对仗，如“离离原上草”和“一岁一枯荣”形成了对仗，增强了诗句的整齐感和美感。教学反思本节课的主题是“诗词三首”，通过学习《沁园春·雪》、《我爱这土地》和《乡愁》，旨在让学生感受作者的情感表达，理解诗词的意境和内涵。在教学过程中，我采用了讲授、讨论、案例研究等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和参与度。

在导入新课时，我通过提问和展示图片，引发学生对诗词的兴趣。在讲解诗词基础知识时，我详细介绍了诗词的基本概念、组成部分和原理，并使用图表和示意图帮助学生理解。通过具体的诗词案例分析，学生能够深入了解诗词的特性和重要性，并思考如何应用诗词解决实际问题。在小组讨论和课堂展示环节，学生积极参与，展示了对诗词的理解和感悟。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。首先，在讲解诗词语言特点时，我发现部分学生对修辞手法的理解和运用还不够熟练。针对这一问题，我需要在今后的教学中加强修辞手法的讲解和练习，帮助学生更好地理解和运用这些技巧。其次，在课堂展示环节，有些学生表现得不够自信，语言表达也不够清晰。为了解决这一问题，我需要鼓励学生多参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力和自信心。此外，我还需要加强对学生的个别关注，及时发现和解决他们在学习过程中遇到的问题。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本节课的教学过程中，我采用了以下几种评价方式：

1.提问：在讲解诗词基础知识时，我通过提问的方式检查学生对诗词基本概念、组成部分和原理的理解。通过学生的回答，我可以了解他们对知识的掌握程度，并及时进行讲解和补充。

2.观察：在小组讨论和课堂展示环节，我认真观察学生的表现，了解他们在讨论中的参与度和思考深度。通过观察，我可以发现学生对诗词的理解和感悟，并及时给予指导和鼓励。

3.测试：在课程结束时，我进行了一个小测试，以检查学生对所学知识点的掌握情况。通过测试结果，我可以了解学生的学习