小学数学设计《学习7 的组成与分解》幼儿数学说课稿

《学习7的组成与分解》幼儿数学说课稿

一、说教材

1、说教材中的地位

本堂《学习7的组成与分解》课是幼儿在学习了2、3、4、5、6的分解和组成和6以内加减

法的基础上来进行教学的。幼儿的好奇心较强，对新事物的探索欲望较强，由此，我根据我

班幼儿的年根据《新纲要》中，教师要引导幼儿在良好的环境中，积极地，主动地去探索各

种事物，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。基于幼儿对数概念比较不理解，教材通过

操作、观察让幼儿反复进行5的分解和组成的练习，从而形成数概念意识。

2、说活动目标

幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出“数

学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教

师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，

并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题「由此可见生活化、游戏化已

经成为构建数学课程最基本的原则。在对教材和本班幼儿的学习情况有一定了解后，我制定

出本次活动目标：

(1)学习7的分解和组成，引导幼儿归纳分合式中两边数列分别是递增、递减的关系。让

幼儿能够大胆地参与活动，积极地投入到实践中去。

(2)激发幼儿主动探索、与同伴交流的兴趣。

3、说重点难点

大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能

够进行初步的归纳和推理。因而本次活动的重点：让幼儿学习7的分解和组成，难点：在此

基础上引导幼儿归纳出分合式中两边数列的关系。

二、说教法和学法

(-)关于教法

本节课属于数概念教学，对幼儿园的小朋友来说比较难理解，为了帮助幼儿掌握教学重点，

突破口难点，依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：

1、创设生动具体的教学情境，使幼儿在愉悦的愉悦的情景中学习数学知识。充分利用教材

提供的教学资源，结合活动室里的环境，利用生动有趣的故事情节为幼儿展现一环环的活动

过程，引发幼儿的兴趣，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有知识和经验，以此为基础展开

思考，自觉地构建知识。

2、鼓励幼儿独立思考、自主探索和合作交流。现在的的教学需要转变幼儿传统的“接受式”

学习方式，动手实践、自主探索和合作交流己成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中，让

幼儿在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验知识的生成过程，体验学

习成功的乐趣。

3、尊重幼儿的个体差异。由于幼儿的生活背景和知识水平不同，在参与教学活动的过程中，

教师要注意个别进行加强辅导。

（二）关于学法

依据新的课程标准，必须转变幼儿的学习方式，在本节课中幼儿的学习方法上力求体现：

1、在具体的情境中让幼儿亲自学会解决问题，体验探索的成功、学习的快乐。

2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展同伴交流和全班交流活动，通

过互助，让幼儿构建学习方法。

3、通过灵活、有趣的游戏，巩固新旧知识，提高计算技能。

4、通过观察直观的表格，进行归纳和推理，发展抽象逻辑思维能力。

三、说教学程序

（一）说设计思路

本堂课我总共分为五个环节来完成，分别是：

1、游戏导入，复习6的组成。

2、学习7的分解。

（1）抛出问题。

（2）操作圆形卡片和数字卡片。

（3）小结。

3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。

4、找一找，合一合（《鸭子走》。学习7的组成）。

5、游戏出活动室《鸭子走》。

（二）说活动流程

本次活动，我一共设计了五个环节，相信通过本次活动，让幼儿们也能够初步地了解排序

的规律，虽然也有少数的幼儿对这个难以理解，在以后的日子里我多加地讲解，让他们能掌

握。

1、游戏导入，复习6的组成。

出示数字6,（碰球游戏）：嘿、嘿、嘿，我的1球碰几球？嘿、嘿、嘿，你的1球碰了5球,

这样的设计是遵循“游戏是幼儿的主要活动”的原则，重在激发幼儿参与活动的兴趣。

2、学习7的分解。

通过抛出问题，帮助小鸭分吃饼干的情节，使数学贴近于生活，激发了幼儿的探索兴趣。正

如《纲要》中指出：“让幼儿学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题」

大班幼儿具有活动的自主性、主动性、提高自我控制能力和特点，我安排了操作圆形卡片和

数字卡片的活动，让幼儿在操作中自主探索7的几种分法，启迪幼儿的智慧。

由于大班幼儿已有一定的自我约束能力、规则意识、坚持性的增强，所以我提出操作活动要

求时，让幼儿服从一定的纪律，培养他们良好的学习习惯和行为习惯。

3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。

大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能

够进行初步的归纳和推理。本班幼儿好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容。学习内容要有

一定适当的难度,要有一定的挑战性,我设计了归纳7的分合式中两次数列的关系这一环节,

目的是让幼儿“在跳一跳够得着的地方”进一步升他们数概念质地飞跃。

4、找一找，合一合（学习7的组成）。

设计这一环节的意图是让幼儿将所掌握的知识应用于实际当中，引导幼儿对周围环境中数、

量、形、时间和空间等现象产生兴趣，同时要求他们进行记录和同伴交流，有利于发展他们

表达能力、合作能力。

5、游戏出活动室《鸭子走》。

根据第二环节中《鸭子坐客》的故事，引出《鸭子走》的游戏：1只鸭子前面走，6只鸭子

后面走；2只鸭子前面走，5只鸭子后面走；一--

这样教学前呼后应，让幼儿兴致浓浓地在复习5的分解和组成中结束本节课。

四、教学效果预测

本节课利用游戏导入，能激发幼儿的学习兴趣，课堂气氛一定会十分活跃。而重点部分的教

学采取动手操作实践，幼儿人手一套教具，人人能动手动脑，练习次数多，密度高，有利于

幼儿熟练地掌握5的分解，保证了课堂教学效果。老师深入浅出的引导可充满激励的语言，

将会给幼儿不断探究的动力和热情;而层次分明难易适度的过程,也使新知得到巩固和应用。

可以说本课的教学环环相扣，清晰有序，一定会取得令人满意的效果。

《6的认识》说课稿

梁军

大家好：我说课的内容是学前班下册计算《6的认识》，我将从教材分析、学

情分析、教学目标、教学策略、教学准备、教学流程五个方面进行阐述。

一、说教材分析：

1.教材内容分析

6的认识是学前班教材下册的第一个内容。6的认识的教材编排与前面4、5的

认识基本类似，先显示一幅主题图供学生数数抽象出数6,再认识6以内数的顺序，

比较相邻两个数的大小，最后学习6的写法。这部分内容在编排上与4、5的认识有

点不同：是把摆方木块改为用点子图比较6和5的大小，稍抽象了一些。并从这里

开始要求学生学着填写“＞、＜”符号了。

2.教学目标：

(1).孩子经历认识6的过程，初步建立6的数感。

(2).在具体情景中产生数数的欲望，学会6的数数、认数、读数、写数、比

较大小和组成，对6的数概念获得全面认识和掌握。

(3).引导孩子感受数6与实际生活的密切联系，发展初步的动手操作能力、

发散思维能力和语言表达能力。

3.教学重点：学会点数6以内的数，认识6和正确书写6。

4.教学难点：了解6的意义及6与5的关系，体验数学在身边。

二、说学情分析：

作为刚进校不久的学前孩子，虽大多数或多或少的接受了数的初步认识，但对

数的概念未必都很清楚，对数的顺序、大小比较、数的组成还很陌生。再加上学前

孩子思维特点是以具体形象思维为主要形式。因此，根据我班孩子年龄特点和思维

特点出发，教学中，通过学生观察，说、操作达到让孩子自主参与，主动探究新知

的目的，让孩子真正成为数学学习的主人。

三、说教学策略：使用多种教学方法，有游戏的方法、引导发现发、直观演示

法、动手操作法等。为了讲清重难点实现教学目标在教学过程中主要采用直观教学

法。从孩子熟悉的生活中找数量，多媒体直观演示，让孩子在具体的实物中认识6,

建立数感。根据孩子心理发展和认识规律，本课的教学，从直观到数学抽象，从生

活到数学，再从数学回到生活，使学生感受数的意义，体会数的作用。注意为孩子

提供积极思考空间，让孩子在观察、操作、交流中，体验知识的形成过程，培养孩

子解决问题的意识和能力。

四、说教学准备

1.教师准备实物口哨一个，点子卡，磁力小黑板。

2.孩子准备六根小棒

五、说教学流程：

教学程序设计遵循的循序渐进的教学程序，首先以游戏导入，引出问题，让幼

儿对问题产生兴趣，激发幼儿参与的愿望。其次让幼儿探索尝试、发挥想象，从而

找到解决问题的办法。通过猜测讨论的方法寻找问题的规律性。最后引导幼儿将找

出的规律性和获得的知识经验去解决新的问题。活动因此自然而然进入、开展、结

束。

（一）、复习旧知：

1.课前唱数课前我是通过0——5的数顺数倒数一遍，然后任意说数让生快速

伸出相应手指，这样做的目的是快速集中学生注意力，激起学习兴趣。

2.谈话激趣:小朋友们,今天老师把前面学过的数字宝宝带来了你们还记得吗,

（卡片出示）数字宝宝，让学生根据数字的出示练习认数、读数.

瞧，这些数字宝宝多粗心呀！连队伍都没有排好，谁能帮他们从小到大排排队？引

导学生复习认读数及5以内数的排列.

3.出示卡片口答

这样通过复习唤起学生对旧知识的记忆为学习新知识做好铺垫。

（二）、观察思考，探究新知

1.认识6的基数含义.

在学习新课时，我首先告诉学生，认真听课，积极动手动脑回答问题的同学

奖励小红旗，激起学生学习和表现的欲望。

（1）然后请同学们观察主题图，想一想老师和同学们都在干什么？回答后及时

进行思想教育：这幅图上的老师和同学们都在认真地打扫卫生，我们小朋友也应该

向他们一样讲卫生、爱劳动，把自己的教室打扮得更漂亮.数一数，这幅图上有几

个人？儿张桌子？

教师归纳：6个人，6张桌子，6把椅子，他们的数量都是6,我们就可以用数

字6来表示6,板书6的认识.观察6的形状6像哨子电脑出现哨子的实物，帮助

学生记忆字形，教6的读音，注意正音。（2）及时巩固.（黑板画）6朵花上飞

有6只蝴蝶，请同学们数一数.（3）从不同事物中抽象出“6”.我们已经能准

确数出数量是6的物体了，现在请同学从学具盒中数出6根小棒，一边拿，一边数,

完成后师生共同摆放六边形，教师及时巡视指导.然后尽量使学生发挥想象，任意

用六根小棒摆放图形，及时用实物投影反馈，把较好的图形呈现于学生面前，进行

发散思维的训练，。

请学生在实际生活中找一找，哪些物体的数量可以用6来表示？

教师小结：不论是6本书，6个人，还是6只铅笔……只要他们的数量是6,就可以

用数字6来表示.(4)计数器演示.

请一位学生上台拨出5颗珠子，要求边拨边数，然后仔细观察，又添上了一颗

珠子，现在有几颗珠子了？同学之间互相讨论：6是怎样得来的？拨去一颗，还有几

颗？再拨上一颗呢？

学生动手操作具体学会5添上1就是6.

以上环节的设计目的是引导学生联系身边的具体有趣的事物，通过观察、操作、

解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数表示事物和数在交流中的作用，

初步建立数感。感悟数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在生活中。

2.认识6以内数的顺序.

前面数字宝宝都排好队了，新认识的数字宝宝6该排在那里呢？

(1).电脑展示：6排在5的后面

(2).我们接着学习在尺子上表示数的顺序，(出示直尺图)，在5的后面对

准刻度写上6

(3).比较5与6的大小•时采用点子图(课件展示)(1)出示点子图，比较

形象地展示：5比6少15<6,6比5多16>5,

练习书写大于号小于号。

3.学习6的写法

(1).老师边范写边说：“6”是一笔写成，上线靠右点，左下右半圆。(2).

让孩子在书上虚线数字上描写2〜3个6.然后自己独立写6.师巡视指导。

4.作业：观察，什么地方发现了6,让孩子进一步感受到数学就在身边。

(三).巩固练习的设想是：

在学习中边学边练，每个知识点都设计了针对性练习，既突出了重点，也及时

突破难点点。为调动学生积极性，还通过排排队、猜一猜、比赛等游戏来巩固新知

识.

总之，在这节课中，我力图通过直观演示，观察启发学生初步认识6。教学中，想方设

法激起学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，培养学生的实践操作能力、发散思维能

力、口头表达能力和想像能力。另外，我还在课堂中及时运用表扬和奖励这种激励竞

争机制，极大地调了学生的积极性，增强了学生的自信心。

来源:第七小学姜凤

《练一练算一算》说课稿

路小秋

一、课题及设计意图

今天的课题是《练一练算一算》，本课是在前面学习了10以内数的加减法和

组成之后，进一步学习数的加法运算。孩子已具有初步的计算能力，为了更进一

步地提高他们这种能力，为进入小学学习做好准备，我在设计《得数是10的加

法》时，注重从感知入手，由具体到抽象，由易到难，通过丰富多彩的数学问题,

激发学习兴趣，达到培养逻辑思维能力的目的。

二、教学目标分析

1、认知目标：使学会利用10的组成计算得数是10的加法。

2、能力目标：通过主探究学习，培养他们观察、思维、运算能力。

、情感与价值目标：通过本课内容的学习，激发对数的运算的兴趣以及大胆

表现、积极交流的良好习惯。

三、教学要点

1、教学重点：本课重点是根据10的组成进行加法运算。

2、教学难点：本课的难点是知道一个加数与和，求另一个加数的运算。

四、教法

采用尝试发现、综合对比、总结归纳、网络教室直观演示等形式，指导完成一

个个具体的学习任务而开展课堂教学。

五、学法

以引导主探究学习，培养良好的学习方法与学习习惯，让看一看，想一想，练

一练，以练为主，以亲实践、积极动脑、动手来学习新知。按照心理学常识，对

学习内容产生兴趣，就能觉地排除内外主客观因素的干扰，集注意力积极主动地

投入学习，把学习当成愉快的事。因此，上课一开始进行复习时，就设计这样的

导语：小朋友，我们已经学了很多加减法了，今天老师要来考考你们，看谁最能

干，（点出复习题）最先做出老师出的这些题，好吗？在这种刺激下，人人都想

当老师眼的小能手，兴趣一下子就能调动起来。这是引导复习5以内数的加减；

这是复习10的组成。

在新课学习，通过可爱的动物图片群和插入声音的播放，激发学习新知的欲

望，引导感知、探索得数是6的加法。这是引导观察动物图片，发现数量关系，

学习5+1和1+5,初步引导通过组成计算得数；然后出示4+2和2+4两个算式，

让摆弄小棒探索得出2+8=10和8+2=10,再脱离小棒的帮助通过组成计算得数；

最后直接出示算式+=让利用组成计算得数。本课的难点是已知一个加数与和，

求另一个加数，这一难点的突破是通过感知具体事物的数量，引导填空，找出另

一个加数，再过渡到利用10的组成想出另一个加数。

本课通过图片和实物的观察和操作，来感知得数是10的加法；然后通过数的

组成来理解得数是10的加法；最后通过提高练习，让学有余力的跳一跳能摘到

果子，尝到学习成功的喜悦。

最后，对说课的内容和方式的理解，我也是处摸索阶段。我今天和大家交流,

探讨，只是一个抛砖引玉，希望大家多提宝贵的意见，谢谢！！！

《10以内数的加减法复习课》说课

王凤琴

一、说教材

这节复习课是对本单元知识的整理和提升。本单元的内容在整

个学习中处于一个非常重要的地位。它为今后学习的20以内的加减法甚

至是百以内的加减法打下了扎实的基础。在学习20以内的加减法中进位

加法和退位减法就是难点，但是由于有10以内的加减法作为铺垫因此会

降低一些的难度，其实对于计算而言，当它置身于不同的情景中就会有

不同的列式，因此如何让孩子看懂图意，继而用规范的数学语言叙述成

了关键。本堂课就是一次为突破口，既培养了孩子的数学语言的能力，

又复习了之前学习的内容，起着承上启下的作用。

二、说目标

知识与技能：

1、进一步认识加减法运算在实际生活中的含义。

2、会看图用规范的数学语言进行图意的表述

3、能看懂图意，选择正确的方法进行计算。

过程与方法：

1、结合具体的实例进一步认识加减法的含义。

2、通过图片辨析，独立审题，小组合作等方法探究数学知识。

3、经历将生活的情景上升为简单的数学问题，并得出结果，再回到现实

情景中去的“数学化”的过程。

4、不断提高加减法运算的正确性。

情感态度与价值观：

1、逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的、有用的。

2、在数学学习和数学应用的过程中，激发孩子学习数学的兴趣，形成良

好的学习态度。

三、说学情

学生经过将近三个月的学习，已经认识了10以内的数，第一单

元的内容学习是为学习10以内数的加减法做准备，因为孩子刚入学，对

一切新知的食物充满了好奇，学习准备期利用了各种图片内容和丰富多

彩的课堂交流形式帮助孩子尽快适应小学生活，紧接着就是第二单元的

10以内数的加减法，在学习这一章节的时候特别强调调动学生的一切感

官去认识和理解加减法的含义。一旦图片变成抽象的算式，既是对图片

意思的理解也是计算正确的考验，要求孩子们不仅能正确计算，还要用

规范的数学语言表述图片的意义，并且知道每一个数字在题目中所表示

的意思，这样孩子才能完全掌握本领。一年级的孩子还是以形象思维为

主，因此多摄入一些与日常生活有关的内容可以帮助孩子理解并且产生

浓厚的兴趣，当孩子体验到数学充满着生活的时候，他们就会努力探究,

寻找答案。

四、说教学过程

1、教具学具准备：PPT,数字卡片，学生的课堂练习本。

2、教学流程

一、复习已经学习的知识，进行巩固。

本环节设计了两个小练习。

♦与教师对口令复习10以内数的分与合。

♦3分钟的口算练习。

意图：数的组成贯穿着10以内的加法，在加法中起着非常重要的基础

作用，以游戏的形式复习10以内数的组成，加强了师生之间的情感沟

通，又避免了单调和枯燥。因为这个环节是大家一起做的，因此安排了

第二个环节的3分钟口算比赛，这一过程是每一个孩子独立完成，可以

真实地检验出孩子们掌握的熟练程度，并且对有困难的孩子课后可以加

强指导。

二、进入复习阶段。

本环节一共运用了十四张幻灯片，分别从动态的图片到静态的图片

直至最后抽象的数字，一层一层，环环相扣。依顺着孩子的年龄特

点，用生活中的画面作为题目出现，既让孩子有亲切感，又激发他

们学习的积极性。

♦首先要求孩子们用规范的数学语言表达图片的意思。

♦每一个孩子先独立在课堂练习本上答题。

♦集体校对，要求孩子说出算式中每一个数字所表示的意义。

意图：看图说意是培养学生数学语言的表达能力，从语言的表达中体现

计算性的运算应该从各种形式的应用情节出发，让学生自己理解题意，

有助于今后学生对应用题的分析理解。注重为学生创设独立思考的空

间，先让学生在观察后有所发现，然后组织讨论交流，充分发挥了每个

学生的积极性。值得一提的是，在复习的整个过程中，采用了同桌说悄

悄话，小组比赛，男孩女孩比赛等多种方式激励孩子，让他们始终以饱

满的情绪投入课堂中。

三、提高部分

最后的一道思考题实则是开放题，题目的答案有3个，起步时只告

诉孩子找出一个答案即可，这样的要求孩子基本能做到，接着进一步要

求找到两个答案，部分的孩子能找到，直到最后提出要把所有答案找齐。

这个三部曲的第一步是孩子独立完成，后两步可以小组同学互助寻找答

案。

意图：提高部分是让孩子跳一跳摘到果子，对于孩子们的要求也是建立

在已有的学习经验上，其实学生在说想法的同时，不仅充分展示了他们

的思维过程，同时数学语言也得到了锻炼，教师注意结合学生间的相互

评价，自我评价和教师评价，从而让孩子体验到成功的喜悦。

6和7的加减法的应用》说课稿

王凤琴

说课内容：我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第六单

元第一小节6和7的认识及加减法中的用数学部分，主题图为课本47页插图：金色的秋天。

教材简析：

1、主要内容：本节内容是在学习了6、7的认识和加减法的基础上展开教学的。教

材集中安排了一组以“金色的秋天”为题的“用数学”的内容,包括两道例题和一组“做一做”的习

题，练习中的13题《美丽的小湖》也是类似的题目，其内容都是用6和7的加减法解决生

活中的计算问题。教材在这里第一次出现了大括号和问号。

2、地位和作用本节内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学知识同

生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问

题的能力。从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开始，是向后面的文字应用

题过渡的桥梁。

教学目标：

通过分析教材，我确立了如下教学目标:

1、认知目标：使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。

2、技能目标：会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生

活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

3、情感目标：通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，

从而促进学生在态度、情感等方面的健康发展。这三个目标在教学中是相互渗透、相互交

融的。

为达到以上教学目标，我主要采取了情境教学、小组合作和直观演示相结合的教学方法.

教学重难点及突破措施：本节课的重点是用6和7的加减法解决生活中的实际问题。

难点是让学生学会观察、分析，提出合适的数学问题。其中，正确理解大括号和问号的意义

是关键所在。

对于教材重难点的确定，我是通过如下两个方面的分析得出的：

1、从教材知识点分析：6和7的加减法在生活中应用广泛，同时它又是进一步学习8

和9以及10的加减法的最直接的基础。

2、从学生心理特点和认知规律来分析：学生的思维能力和语言表达能力不是很强，

通过观察图画，分析并叙述出已知条件和要求的问题，进而选择正确算法，还是一个比较抽

象的过程。针对重难点，我打算采取小组合作和直观演示相结合的方式加以突破。

教学过程：

共分四大环节:

一、创设情境，激趣导入针对一年级学生纯真幼稚、富于幻想的心理特征,

我创设了如下情境：同学们，你知道现在是什么季节吗？对，是秋天，秋姑娘

呀，正忙着给勤劳的人们送去丰收和喜悦呢！看，她给咱们每个小组也送来了

一份礼物（电脑出示）你能根据算式猜想一下，这些礼物各属于哪个小组吗？

要解决这个问题，需用到哪些知识呢？我设计这个环节，意在激发学生兴趣，

借此复习6和7的加减法，为后面学习它的应用做好铺垫。在此基础上，我进

一步引导学生：利用这些知识，还可以解决哪些问题呢？好，咱们还是随秋姑

娘一起去大自然中转一转，看一看吧！（出示插图，导入新课）二、放手学生，

探究新知在这一环节中，我充分利用小组合作和直观演示相结合的方式展开教学。

1、让学生对着插图，进行观察和交流。

具体做法是：先引导学生由近及远或者由远及近有序地观察，借此培养他们初步地自主

学习的意识，至于学生观察到什么，我不去做过多限制，不管是蓝天、白云、还是房子、小

草，这些都是学生利用双眼来认知大自然的宝贵素材。接着安排小组交流观察的内容，并尝

试提出疑难问题，在互通知识中，也给每位学生提供了锻炼语言表达能力的机会。

然后，由小组代表在进行交流，并提出小组解决不了的疑难问题，做到知识共享。而

这观察、交流的过程，本身就是学生感悟体验的过程，学生从中感悟到自然美、家乡美，进

而激发起热爱自然、热爱家乡的思想感情，这是教师用空洞的语言所不能替代的。

2、教学大括号和问号的意义

作为组织者、合作者和引导者，我在与学生一起观察、感悟的过程中，有选择地解答一

些疑难问题，并最终将重点巧妙地引到大括号和问号的意义教学上，比如说：图中还有哪些

你以前从没见过的数学符号？你知道它代表什么意思吗？或者说：老师这儿有两个新朋友，

你想认识一下吗？这些导语都是可行的。

接下来，我主要借助多媒体演示，先引导学生分别认知大括号和问号的意义，明确大括

号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题。在演示中，注意把大括号的尖朝向各个方向，

以避免学生认为大括号的尖总是朝上的误区。

自制教具演示也是可以的。再引导他们理解大括号和问号合在一起表示的意义，并能对

着情境图叙述完整的图意，互相反复交流，直至明确要求的问题是什么。在引导学生叙述图

意的过程中，其实已孕伏了应用题的结构，即两个已知条件和一个问题，这对于学生进一步

学习应用题是非常有益的。

3、针对提出问题，列出算式进行计算。

在学生理解了大括号和问号的意义之后，能够明确这幅图要求的问题是一共有多少个学

生，也就是把男生和女生合起来，根据加法的意义，应该说不难解决。用左边的4人加上

右边的2人，一共6人，或者用男生2人加上女生4人。但我决不就此满足，而要深挖教

材，引导学生列出多种算式，如扎小辫的3人加上不扎小辫的3人；低头的1人加上不低

头的5人等等，打破了原先只用左右两堆求和的思维定势。这样做，我认为有利用于学生

多角度地看问题。况且，提倡算法多样化，这也是新课程标准的基本要求，当然算式的选择

也得视题而定。在此基础上，我引导学生观察第二幅图，并与第一幅图进行比较，让学生自

己去发现不同之处，自己去表述图意，如有困难，可小组合作交流，教师没必要过多讲解。

如此反复之后，明确要求的问题是还剩几个向日葵盘？是求一部分，根据减法的意义，应该

列式为7-2=5。利用电脑的优势，我也可将问号移到另一边，引导学生列出不同的算式,

7-5=2,这是两道容易混淆的减法算式，应加以辨析。而当问号移到算式中得数的位置时，

这幅图则有上述两种列式。

这两道应用题的教学，意在让学生从中感悟两点：1、问号的位置决定着列式方法。2、

问号既然是要求的问题，那它必定是算式中的得数。同时辅以清晰明了的板书设计，以更好

地加深学生对所学知识的理解。至此为止，我认为本节内容的重难点已真正突破。

原苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就

是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要更加强烈。”

新教材蕴含着许多有待学生发现的奥秘，我认为只要教师充分地理解教材、利用教材，给学

生提供足够的时间和空间，就可以满足他们这种强烈的需要。

4、及时反馈，了解学生的掌握情况。有了刚才的分析验证，对于做一做中的两道题

目，我放手学生自己进行辨析，从中选择合适的计算方法。在全面搜集学生信息的基础上，

我也要根据学生情况，及时调整自己的教学思路。

二、应用新知，培养能力学习的目的是为了应用，课本51页插图《美丽的小湖》与

前面的知识点是类似的，因此，我充分发挥小组合作的优势，让学生对着图画进行讲故事

比赛，如《小鸭的一家》、《小青蛙比本领》、《小金鱼找朋友》等等，以加深学生对图

意的理解，从而能够正确列式解答问题，并辅以可行的奖励机制，如评选故事大王、速算

冠军以及优胜小组等，意在让学生从中感受到学数学用数学的乐趣，逐步培养自己善于发

现问题和解决问题的能力。适当时机可对学生进行爱护动物、保护生态环境的教育。当然,

这项活动也可视教学情况放到第二节课或者课外进行，毕竟，新理念下的课堂教学应该是

生成的，而不是现成的。

三、及时总结，拓展延伸通过总结，引导学生发现庭院里有数学、田野中有数学、小

湖边也有数学，感受到生活中处处有数学，在此基础上，鼓励学生在日常生活中，注意观

察周围还有哪些地方也有数学，比一比，看一看，谁是爱数学的小博士。这样，就将学生

的知识从课堂引向课外，从而体现了“课堂小天地，天地大课堂”的新的教学理念。总之，

我在教学中，不光利用多媒体，还要利用多种媒体，使知识由浅入深，由易到难，注重知

识的同时，更注重培养学生的能力，我相信，这“金色的秋天”会让孩子们拥有一份沉甸甸

的收获！好，我的说课完毕，不当之处，请各位领导和老师给予批评指正，谢谢大家

大班数学说课《5以内的加减》

各位评委、各位老师：

大家好！今天我讲的课题内容是大班数学活动《5以内的加减》。

王凤琴

一、说教材：

《5以内的加减法》是大班数学的内容之一。我们知道，数学活动本身就是

一门抽象的学科，也是一门培养和锻炼人思维能力的基础学科，而幼儿数学教育

向幼儿进行的是一种启蒙教育，它对幼儿的思维发展具有重要的价值。新《纲要》

中强调“应引导幼儿在生活或游戏的真实情景和解决问题的过程中逐渐感知数

学，形成数学意识”。也正因为数学本身所具有的逻辑性，导致在教学中容易让

孩子感到枯燥、乏味，影响到幼儿学习的自主性和积极性。我这次选取的这个内

容是《5以内的加减法》的复习课，这个复习课不能重复第一课时的做法，那样，

别说幼儿会提不起兴趣，老师也会觉得厌烦，因此，我设计了有趣的闯关游戏一

—对暗号、打老鼠、找朋友，将一系列的游戏贯穿于第二课时的整个活动中，小

朋友只有通过了一关关的游戏，最后才能得到礼物。游戏是幼儿最喜爱的活动，

只有游戏中的幼儿才能充分地与同伴及材料互动，才能在玩中学，在学中乐，从

而促进其抽象逻辑思维能力的提高。

二、说目标：

通过分析教材及大班孩子的年龄特点，我确立了以下教学目标。

1、知识目标：在学习「4各输的认识和加减法的基础上，根据5的组成和

分解知识掌握5的加减法。

2、技能目标：通过观察活动，让幼儿在活动中发现一图两式的一般规律，

并会列式计算。

3、情感目标：在学习的过程中，使幼儿体会用数学解决生活中实际问题的

乐趣以及热爱大自然地情感体验。

这三个目标在教学中是相互渗透，相互交融的。

三、说重难点：

我把根据5的组成和分解掌握5的加减法并理解算式的意义作为重点。把让

幼儿学会观察、分析，提出合适的数学问题作为难点。

四、说教法：

在教学上，我采用了摸花片给幼儿猜的形式引导幼儿复习5的组成和分解。

在教学信息和感知材料的呈现上，我选用了教具模型演示法，让幼儿明确操作的

要求和进行操作的方法。在思维活动的组织上，我还通过讲解、比较的方法，将

幼儿解决问题的种种策略展示出来，引导幼儿观察分析，找出哪一种是最好的。

坚持使教法有利于突出教材重点，突破难点，符合幼儿认识规律和年龄特征。

五、说学法；

根据教学内容和采取的教学方法及手段，我教给幼儿一些学习的方法。操作

法是幼儿学习数学的基本方法。幼儿通过操作进行学习，我对幼儿的操作给予必

要的指导，让幼儿去探索、发现，这样的学法可以让幼儿获得宝贵的数学经验，

在教给幼儿操作法的同时，考虑到本课内容和幼儿的学习情况，对于学习速率快

的幼儿，我教给他们讨论交流的方法，学习速率慢的幼儿，我教给他们按顺序有

重点地观察的方法，做到授之于渔。

六、说过程：

一、复习5的组成和分解。

数的组成和分解贯穿着5的加减法，在加减法中起着非常重