初中英语教案模板

初中英语教案优秀模板

导语：在初中英语教学过程中应遵循教学规律，使学生

获得基础知识和交际英语的初步运用能力。以下是本站小编

整理的初中英语教案优秀模板，欢迎阅读参考。

初中英语教案优秀模板一Whattimedoyougetup

教学目标

知识目标：

通过本单元的学习，学生能够谈论有关时间的情况，围

绕whattimedoyougetup?It'stimetogetup.等句

型，谈论人的日常生活中一天从早到晚的活动。

交际用语学习

Whattimedoyougetup?/gotoschool..?

语法学习

一般现在时用来表示经常的或者习惯性的动作，常与

often,usually,sometimes等副词连用。

语音

掌握字母组合ar,or,er,ir和ru的拼读规则。

掌握句子重音和语调的训练。

情感目标：

本单元的核心教学项目是“习惯性为"，即用英语询问

某个人物的职业在不同时间的活动的语言。教育学生询问他

人的时候用句型whattimedoyougetup?要求学生掌握好

助动词do在不同人称特别是第三人称单数后的变化。通过

学习本单元内容使学生了解人在不同时间所作的事情。

能力目标：

1.要求学生能熟练的运用表达习惯行为的句型、掌握与

之相关的短语。

2.复习巩固以whattime开头的一般现在是特殊疑问

句的用法。进一步理解，熟悉，运用一般现在时和现在进行

时。

教学建议

教学内容分析

本单元的核心内容是“习惯行为"(Habitualactions)o

围绕Whattimedoyougetup?It'stimetogetup.

等句型，谈论人的日常生活中一天从早到晚的活动。Lesson

105通过讨论一星期中工作日和周末假日生活作息，运用一

般现在时，重点掌握up,early,late,weekly,breakfast,

leave和begin等单词和getup,havebreakfast词组、

以及Whattimedoyou..?句型。Lesson106第一部分运用

现在进行时，描述人物正在进行的动作。Lesson107第一部

分看图根据所提示的词语用WhattimedoesMr.Morison?

或一般疑问句进行问答。第二部分围绕Jim'sday展开回

答，变换人称，熟练掌握本单元的新的语言项目。Lesson108

归纳字母组合ar,or,er,ir和ur在重读音节中的读者和

句子重音与语调。

口语教学建议

为了加强课堂教学的交际性，教师要充分利用教材所提

供的典型情景、图画，可将书中插图放大或利用教学挂图,

先让学生熟悉这些情景，以便使他们学会在日常生活中恰当

地运用，利用书中插图或教学挂图。每幅图都可以练习一般

现在时和现在进行时。如第105课的几幅图，教师可以引导

下面的对话，

图1：WhatJimdoing?

He'ssleeping.

WhattimedoesJimgetupeveryday/onweekdays?

Hegetsupatseventhirtyonweekdays.

图2：Jimgetsupat7：30inthemorning.

He'sgettingupnowbecauseit's7：30.

图3：Jim'ssisteristalkingtohismother.

What'sJimdoing?

He'sputtingonhisschoolclothes.

Whatdoesheoftendoafterhegetsup?

Hewashesafterhegetsup.

图4：DoesJimgotoschoolonweekdays?

What'shedoingnow?

Where'shegoing?

He'sgoingtoschool.

Whatdayistoday?

TodayisSunday.Jimdoesnotgotoschooltoday.

Heisnotlate.He'searlytoday.

第2项问答练习中，询问平时每天何时起床、吃早饭、

离家上学、上课及周末的一般活动情况。教师可让学生结合

自己的实际情况回答。

第106课和第107课两课中的连环图分别描述了Wang

Hat与Mrs.Morison一天的生活，这给学生反复练习熟悉

句式提供很大方便。学生既可以练习一般现在时的用途，也

可以做两个时态（一般现在时与现在进行时）的对比练习。

还可以结合班中的实际情况与学生问答，进一步理解、

熟悉、应用两个时态，以下几组对话可供教师参考：

1.T：Doyoudoyourhomeworkeveryday?

SI：Yes,Ido.

T：Areyoudoingyourhomeworknow?

SI：No,I’mnot.

转身问另一个学生S2：

T：DoesSIdohis/herhomeworkeveryday?

S2：Yes,he/shedoes.

T：Ishe/shedoinghis/herhomeworknow?

2.问第3个学生(或全班学生)S3

T：Doyouread/writeeveryday?

S3：Yes,Ido.

T：Areyoureading/writingnow?

S3：No,I'mnot.I'mspeakingnow.

3.问全班学生Ss：

T：Doyoucleanyourclassroomeveryday?

Ss：Yes,wedo.

T：Areyoucleaningtheclassroomnow?

Ss：No,wearen't.

同样，教师可向第一组(Gl)学生提问，然后转问第2组

(G2)有关GI的情况，主语改用they。

4.可问有关其他教师的情况：

T：WhoteachesyouChinese?

Ss：Mr./MissAdoes.

T：Ishe/sheteachingyouChinesenow?

Ss：No,he/sheisn't.He/sheisteachingChinese

inClassThreenow.

5.用Whattimedoyougetup/havebreakfast/go

toschool/beginclasses/gotobed?和Whattimedoes

yourmother/father/grandma/getup/havebreakfast

/gotobed?等两个句式让学生按实际情况两人一组进行问

答。先由教师和一两位学生做示范，然后让学生两人一组进

行问答练习。最后再找两三组学生给全班演示，这个练习与

学生的生活联系密切，学生一定喜欢做。做起来也并不太难。

彼此了解各自每天的生活安排会很有趣味。

语音教学建议

教师要注意帮助学生练习好重音和语调，一般来说，特

殊疑问句要用降调。另外，在引导学生学习拼读规则时，还

可让学生根据规则想出一些以前学过的单词，甚至教师可以

在黑板上写一些尚未学过的单词让学生来拼读，只练习拼读,

并不需要学生知道其意思。如：

arharm,mark,barn,park,dark,cart,market,

guard,lark,harp

orford,lord,bored,mortnorth,porksort,torch,

horse,form

erserve,mercy,merchant,service,nervous,term

irfirst,firm,dirty,girl,third,birthday

urhurt,nurse,curse,bum,church,purse

在口语训练上教师要突出一个练字，要在给学生一、二

个示范后，就要让学生分组练习，让更多的学生参与到上课

的活动中来，有些老师喜欢单个叫学生回答问题，其实，单

个问答会浪费很多时间，最好的办法是，教师轮流抽查几个

学生，然后让学生继续练习，练习之后再抽查几个学生，这

样一来，大多数学生就有练习发言的机会。其实，在学完了

Whattimedoyougetup?这个句型之后，学生就可以相互

了解一天的生活了。教师可以利用这个机会让学生两人一组

练习。

语法教学建议

本单元的语法重点是一般现在时的特殊疑问句，即掌握

Whattimedoyou…？Whattimedoeshe/she…？两个句型。

这两个句型首先要在口语训练中多练习，教师可以根据学生

掌握的程度决定练习的增补量。教师若发觉学生仍不太熟练,

可以将有关一天的短语逐条写在一张纸条.上让学生先练习

短语，然后加上前面的助动词及人称，最后加上后面的时间、

地点状语，组成整句。

阅读教学建议

第107课阅读课文Jim'sday用的是第一人称。围绕

课文展开的口语活动，可以讨论Jim一天的生活。这样便可

以练习一般现在时单数第三人称的句式了。而学习完这篇课

文后要引导学生自述一天的生活。第108课的阅读也是以第

一人称写的，但这是以钟表的口吻写的，学生可以认真阅读

此文，然后再做口头问答。如有必要，教师可以相应地找一、

二段描写一天生活的文章，让学生阅读，但生词不应太多。

词语分析

1.have/eat/take/attable

它们都表示“吃”，区别为：

1)have常和三餐名词连用，不涉及到具体吃的内容，

作及物动词。如：

Shehaslunchat12：30andhassupperat7：00.她

十二半吃午饭，七点吃晚饭。

2)eat常和具体的食物连用，也可单独使用。如：

Thegirllikeseatingapples.那女孩喜欢苹果。

Don'teattoomuch.It'sbadforyou.别吃得太

多，对你没好处。

3)take可指吃药，作“吃”解时多用于正式场合。如：

Takethemedicinebefore7：00.请在七点之前把这

药吃了。

Theyaretakingdinnerwiththeguests.他们正与

客人共进晚餐。

4)attable泛指在吃饭这一状态(请注意table前无冠

词)。如：

Where'sJim?He'sattable.杰姆在哪儿？他正在

吃饭呢。

2.puton/wear/bein

1)puton强调“穿”的动作，指穿(衣服、鞋等)的过

程。如:

—Whatareyoudoing?你在干什么？

—I'mputtingonmyshoes.(I'mputtingmyshoes

on.)我正在穿鞋子。

这里的。n是副词，若是代词则必须置于put与on之间。

如：Putthemon,please.

2)wear强调“穿、戴”的状态。如：

Theboyiswearingayellowhat.那男孩正在戴一

顶黄色的帽子。

3)puton与wear都可独立作谓语，而in是介词。它

必须与be连用构成系表结构。bein也用来指某件衣服穿在

身上这一状态。如上述2中例句可改写为：Theboyisina

yellowhat.

3.lookfor/lookup/looklike

lookfor意思为“找,寻找二

Whatareyoudoing?你在干什么?

重难点分析

1.熟练运用表达“习惯行为”的特殊句型，四会掌握一

些短语(特别是表达一天的一般性活动的短语)。

2.通过自己或他人的一天的生活安排，加强写作训练，

加深对一般现在时和现在进行时的理解，同时注意时间介词

的用法。

3.学习短语或句子中相邻词语的连读，继续训练句子重

音和语调。

4.复习巩固以Whattime开头的一般现在时特殊疑问句

的用法，进一步理解、熟悉、应用一段现在时和现在进行时。

初中英语教案优秀模板二Plantingtrees

教学目标

教学目标与要点

1.掌握本单元的有关栽树的方法、程序以及一些有关植

树的日常用语和句式。如：Themore,thebetter.It'sbest

todosth等。

2.掌握本单元的词汇，特别是短语sothat,beep…

from…，thanksto,moreorless等的用法。

3.掌握含有情态动词被动语态的构成形式及其肯定、否

定和疑问形式。同时还要学会英语中关于长、宽、高、深等

的表达方式。

4.学会写notice,要注意它的格式和组成部分。可参考

Lesson44o

5.认真学习“TheGreatGreenWall”，理解它的重要

性，进一步确立Workhardtomakeourworldmorebeautiful!

的观念。

教材内容分析

本单元围绕“植树”这个话题，学习和了解植树的重要

性及如何栽树。课文"TheGreatGreenWall”讲述了森林

对人类的重大作用。通过学习课文和对话，进一步复习、归

纳了被动语态的用法，重点学习了含有情态动词的被动语态

的构成，讲述了英语中长、宽、高的表示方法，学习了一些

常用词汇和日常交际用语及重点句式：Themore,thebetter；

教会了我们如何书写noticeo

本单元词组及日常交际用语

（一）本单元词组与短语

PlantingDay植树节

…nor…既不...也不

'sbesttodosth.最好做...

••,into…把...插进里

sure确保，查明

that以便，以致

times多次

…to…把系至

••,straight使...直立

GreatGreenWall绿色长城

of听说

••,fromdoing…阻止，防止

away逃走，流失

drops雨点，雨滴

away冲走

deadleaves枯叶

inoneplace留在一处

thisway用这种方法

off几百万的

away吹走，刮走

towards向...移动

richfarmland富饶的农田

overtheworld世界各地，遍及全世界

sb.aboutsth.询问某人关于某事的情况

more,thebetter.越多越好

afewyears'time几年的时间之后

yearalone只就今年一年

coveredwith用...覆盖

to指向

to幸亏；由于

away遥远

therighttime适时

ofclass在课堂以外

in交上来

orless大约

…with…用...填满

totheaudience听众须知

underminheight身高不足米的孩子

off避开，防止

教学建议

本单元重点例句及相关知识的讲解

1.Cometoschoolinyouroldclothestomorrow.

明天请穿旧衣服来学校。

英语中表示“穿”的词有wear,puton,haveon,dress,

bein,etc.它们的具体用法如下:

wear,haveon和bein强调状态，wear有时可用进行

时态;puton强调动作；dress既可表示状态，也可表示动作，

dress后不直接跟表示服装、鞋、帽等名词，而其他所列名

词后跟服装鞋帽等名词，bein后可接表示颜色的名词。例

如：

Lucyistooyoungtodressherself.Tomwasputting

onhistrouserswhenLucycalledhim.Tompushedthe

doorandasked,“DoyouknowKate?”Lucyanswered,

“I'veknowthegirlinredbefore."Katewasina

redcoatwhenshecamein.ShehelpedLucytodress.

Everythingisreadynow.Lucyiswearinganewhat.Tom

hasonablackcoat.

露西太小了，不能给自己穿衣服。露西喊汤姆时，他正

在穿裤子。汤姆推门问：“你认识凯特吗？”露西回答：“我

以前就认识那个穿红衣服的女孩儿二凯特进来时穿着一件

红色的外套。她来帮露西穿衣服。现在一切就序，露西戴着

一顶新帽子。汤姆穿着一件黑外套。

2.Thegroundmustbejustrightneithertoowet

nortoodry.

土壤一定要正好，既不能太湿，也不能太干。

justright正合适；neither…nor…既不...也

不……，它可以连接两个主语、表语、宾语，还可以连接两

个状语等，当它连接两个主语时，谓语动词应根据就近原贝L

即在人称和数上与后面的一个主语保持一致。

Thedriverdrivesneitherslowlynorquickly.

那司机开车既不慢，也不快。（连接状语）

Theoldmancanneitherseenorhear.

那老人既看不见，也听不见。（连接谓语）

Billhasneitherbrothersnorsisters.

比尔既没兄弟，也没姐妹。（连接宾语）

NeitherhenorIamateacher.或

NeitherInorheisateacher.

他和我都不是教师。（连接表语）

NeithertheynorMaryisgoingtothezootomorrow.

或

NeitherMarynortheyaregoingtothezootomorrow.

他们和玛丽明天都不去动物园。（连接主语）

注意：neither和of连用，后接物主代词、名词等限定

的复数名词时，其谓语动词用单数形式；另外，neither的意

思是“两者中任何一个都不”，指人或指物，是单数概念，

用于没有冠词、物主代词，指示代词等限定的单数名词前,

其谓语动词用单数形式。例如：

Neitheroftheflowersisbeautiful.

两朵花都不好看。

Neitherofthemisteacher.

他们俩都不是老师。

Neitherstoryisinteresting.

两个故事都没有趣味。

Neitheranswerisright.

两个答案没有一个是正确的。

Ilikeneitherschool-bag.

两个书包我都不喜欢。

3.Digaholelargeenoughforthetree.

给树挖一个足够大的坑。

enough“足够的”，修饰形容词或副词时，要放在被修

饰词之后;修饰名词时，可以放在名词前也可以放在名词后。

Mybrotherhasenoughmoney/moneyenoughtobuy

hisowncarnow.

我兄弟有足够的钱可以买一辆自己的小汽车。

Heistallenoughtoreachtheapplesonthetree.

他够高的了可以够到树上的苹果了。

LiMingisstudyinghardenoughtocatchupwith

otherstudents.

李明学习很努力可以追上其他同学了。

4.Knockalong,strongstickintotheearthinthe

hole.

在坑里插入一根长而粗的棍子。

knocksth.into…把...插进(钉进)...,knockat

(on)敲...；另外knockinto可以表示“碰撞”解。例如：

Don'tknockthenailintothechair.

不要把钉子钉进椅子里去。

Listen!Someoneisknockingat(on)thedoor.

听!有人在敲门。

Theyoungmanknockedintomeyesterday.

昨天那年轻人撞了我。

5.Madesurethatitisstraight.

确保树是直立的.

makesure表示“弄确实；核实；查证”。makesure常用

于祈使句，后面常接that宾语从句或of介词短语。Makesure

+that从句意为“弄明白；确信"。Makesure+of+代词/

名词，意思也是“弄明白；确信”。例如：

一Makesureofhiscomingbeforeyousetoff.

—Imakesure(that)hewouldcome.

一出发之前要确定他是否来。

—我确信他会来。

另外，besure+不定式大多数情况下也用于祈使句，

表示“务必；一定要；不要忘记”。

例如：

Besuretocometoourpartyifyouhavetime.

如果有时间的话请一定来。

Besuretofinishtheworkassoonaspossible.

请务必尽快完成这项工作。

6.Tiethetreetothetopofthesticktokeepit

straight.

把树系在棍子的顶部让他直着。

(1)tiev."系上”；n.”领带，领结“；tie…to…意

为“把……系在……

Shetiedhishorsetoatreebytheroad.

他把马拴在路旁的一棵树上。

Sheboughtatieforherhusbandyesterday.

她昨天给她丈夫买了条领带。

(2)tokeepitstraight是动词不定式，在句中作状

语，表示捆树的目的。keepitstraight为“动+宾+宾

补”结构，如：

You'dbetterkeepyourroomclean.你最好使你的

房间保持清洁。

Don'ttouchthemachine.Youmustkeepyourselves

awayfromanydanger.别动机器，你该保证自己的安全。

7.Butmore“GreatGreenWalls“arestillneeded,

andnotonlyinChina.

但是，更多的绿色长城仍旧需要，这不仅在中国。

notonly能常和butalso连用,意思是“不但...而

且……”，可以连接两个主语、谓语、宾语等，当连接两个

主语时，谓语动词应和第二个主语在人称和数上保持一致,

also往往可以省略。例如：

Sheisgoodatnotonlydancingbut(also)singing.

Sheisbothadancerandasinger.

她不但善长跳舞，而且善长唱歌。(连接两个宾语)她是

个舞蹈家和歌唱家。

Notonlyyoubut(also)yoursisterhastogetto

schoolontime.Beingontimeisamust.

不仅你而且你妹妹都得按时到校。守时是必须的。

8.Manythousandsoftreesmustbeplantedevery

year.

每年必须种植成千上万棵树。

(1)thousandsof这种类型的结构前面已讲述过，它的

前面不可用具体的数字，可用不确定数目的修饰语，如some,

many,several等。

Somehundredsofpeoplewatchedthematch.

好几百人观看比赛。

(2)plant/grow

这两个动词都有“种”的意思，区别如下：

1)plant“种植”，及物或不及物均可，常指移植已长

成秧苗的植物，可用于"plant+场地+with”结构。如：

Theyplantedtreesinthegarden.=Theyplanted

thegardenwithtrees.他们在花园里种树。

Aprilistimetoplant.四月是种植季节。

2)grow”栽培；(人或草本等)生长”，及物或不及物均可,

常指使某种植物从种子起在某地生长，不移走。如：

Theygrowrosesinthegreenhouse.他们在温室里

栽培玫瑰花。

Doallplantsgrowfromseeds?所有的植物都从种

子长成的吗？

3)指种植花草，用grow或plant均可;指种植树木,

一般用plant；指种植农作物，用growo如：

Wehavegrown/plantedalotofflowersthissummer.

我们夏天栽培了许多花。

Peopleinthesouthgrowrice.南方人种植水稻。

9.Themore,Thebetter.

越多越好。

Sothemoretreesthereare,thebetterharvests

wehave.

因此树木越多，我们的收成也越好。

the+比较级+…，the+比较级+…。这个句型的意

思是“越……，越……例如：

Thebusierthefarmersare,thehappiertheyfeel.

Themorestudentsread,thebettertheirEnglishwill

be.Thelongerplantgrows,thebetter.

农民们越忙越高兴。学生读得越多，他们的英语会越好。

庄稼的生长期越长，长得越好。

10.Inafewyears'time,thosemountainswillbe

coveredwithtrees,too.

几年之后，那些山上也将栽满了树。

inafewyears'time意思是“几年时间之后”,类似

的用法还有：Intwodays7time,inthreemonths7time

等。例如:

Intwodays'time,theworkwillbefinished.

两天的时间，就能完成此项工作。

11.WasitdifficulttoworkontheGreatGreenWall?

从事绿色长城工作难吗？

It+is/was+形容词+不定式。这种句型中不定

式是真正的主语，it是形式主语。例如：

It'sbesttoplanttreesinspring.

最好在春季植树。

It'sbesttoreadEnglisheveryday.

最好每天读英语。

It'sinterestingtoplaygameswithChildren.

和孩子们一起做游戏是很有趣的。

12.ButthankstotheGreatGreenWall,theland

producesmorecrops.

但是幸亏有绿色长城，土地长出了更多的庄稼。

thanksto幸亏，由于。thanks为名词，常用复数。例

如：

Thankstoyourhelp,weweresuccessful.Thanksto

thepoliceman,theoldmanwasbroughthome.

由于你的帮助，我们成功了。多亏了警察，老人被送回

了家。

13.TheGreatGreenWallis7,000kilometreslong,

andbetween400and1,700kilometreswide.

绿色长城有7000公里长，400到1700公里宽。

(1)计量的表达法是：

主语+be+数词+metres/kilometers+long/wide/

high/tall/deep等形容词。例如：

Theriverisabout100metresdeep.Themountain

isnearly4,000kilometreshigh.

这条河大约有100米深。这座山有近4000米高。

Ourclassroomistenmetreslongandsevenmetres

wide.

我们的教室十米长，七米宽。

(2)分数表达法：分子用基数词计数，分母用序数词计

数，同时分子是1以上的数字，分母用复数形式；分子为1

时，分母采用单数形式。l/2：onesecond；1/3：athird；

2/5：twofifths等。特殊的表达法有:ahalf,aquarter,

threequarters等。

14.—Isitstraight?

一Moreorless!

—它直吗？

—有一点儿直！

moreorless”差不多；大概”相当于abouto

Theroadistwohundredmetreslong,moreorless.

这条路大概有两百米长。

Theexercisesaremoreorlessfinished.

作业快要做完了。

15.Childrenunderinheightcannotbetakeninto

theconcerthall.

米以下的孩子禁止带入会场。

height为名词，形容词为high.minheight意为

higho如：

—Whatishisheight?

—Heissixfeetinheight(=Heissixfeethigh.)

一他有多高？

—他有六英尺高。

关于含有情态动词的被动语态的讲解

※含有情态动词的被动语态的构成

前两个单元已学过一般现在时态和一般过去时态的被

动语态的构成，以及被动语态的用法。本单元学习含有情态

动词的被动语态。它的构成形式是：情态动词+be+动词

的过去分词；否定式是在情态动词后+not,疑问式是将情

态动词放于主语之前。情态动词有：can,may,must,school,

could,haveto等。例如：Wemustfindoutthetruth.

fThetruthmustbefoundout.

(1)Thetreesmustbeplantedinspring.

树必须春天栽。

(2)Maytheexercisesbedonetomorrow?

练习可以明天做吗？

（3）Bookscannotbetakenoutofthereading-room.

书不能带出阅览室。

（4）Theseyoungtreesshouldbewateredeveryday.

这些小树应每天浇水。

（5）Thesickpersonneedbetakengoodcareof.

那病人需要很好地照顾。

（6）Yourbikehastobemendedwell.

你的自行车需好好修修了。

X被动语态与系表结构的区别

动词be+过去分词这个结构并不定都是被动语态结构,

有时它可能是be+过去分词（作表语）的系表结构。因

此：

be+过去分词（被动语态）与be+过去分词（作

表语）这两种结构的主要差别是：

①被动结构表示一个动作，带表语的结构表示主语的特

点或所处的状态。如：

Thelibraryisnowclosed.（系表结构）

Itisusuallyclosedat6.（被动结构）

②被动结构后面可带by+实施动作者，而系表结构一

般没有。如：

Theglassisbroken.（系表结构）

Itwasbrokenbymysister.（被动结构）

③“系表结构”中的过去分词可以被well,very等

副词修饰，而“被动结构”中的过去分词则一般不能如此。

如：

Thebookiswellwritten.（系表结构）

ThebookiswrittenbyLiMing.（被动结构）

④被动结构可以用于许多时态之是，而系表结构只用于

一般现在时和一般过去时这两种时态。如：

Theworkisbeingdone.（被动语态）

Theworkisdone.（系表结构）

⑤系表结构有主动意义，而被动结构只有被动意义。被

动结构的句子往往有表示动作的时间、地点、方式、目的等

状语，而系表结构一般没有这样的状语。如：

Thephotowastakenlastmonth.（被动语态）

Thephotowaswelltaken.（系表结构）

本单元的有关听说读写的教学建议

♦有关听说方面的教学建议

本单元第41课以Readandact的形式来引出本课的教

学重点。教师应充分利用这个对话情景，进行对话表演，以

提高学生的兴趣，达到自然地呈现新课的目的。

教师在上课时，可穿一件旧衣服或工作服，问学生，“I

cametoschoolin/I'mwearingmyoldclothestoday.

Tomorrowyouwillcometoschoolinyouroldclothes.

Doyouknowwhy?”这时，学生们可以进行多种猜测。在

学生情绪高涨时，教师让他们带着问题听课文录音。在听第

一遍录音后，利用本课挂图，再让学生听一至两遍录音。为

了帮助他们更好地理解对话的内容和句型，教师此时可将一

些关键词写在黑板上，如：：inoldclothes,What's

happening?TreePlantingDay,Really?Wonderful!在

学生了解了对话的基本内容后，教师可放录音让全班跟读或

分角色对话。然后两人一组借助黑板上的关键词来复述或表

演。注意这段对话的主要目的是引出下面的“instructions”,

而且对话中新的语言知识不多，所以不必占用过多的时间。

在进行了一定的pairwork之后，教师可以要求学生进

行表演练习。出示关于植树过程的一组图，让学生回忆植树

的经过和步骤，在教师的引导之下，用英语将这些步骤表达

出来。

如：Howtochoosetheground?

Whatshouldwedoforthefirststep?Digahole

orknockastickintotheearth?

Whatshouldwedoforthesecondstep?Knockastick

intotheearthorputthetreeintothehole?

Whatshouldwedonext?Putthetreeintothehole

orputtheearthbackintothehole?

Whatshouldwedonextthen?Pushtheearthdown

hard?

Tiethetreetothestickorwaterthetreewell.

whichstepcomesearlier?

通过上述问题的问答，学生就基本上明白了植树的步骤。

然后要求学生在小组内进行口头的表达，要求学生能够比较

流利的表达植树的过程。

初中英语教案优秀模板三Lesson91教学设计方案

TeachingObjectives：

moreinformationaboutBillGates.

2.掌握I'msurethat...句型的运用。

3.GrasptheusingofArticles.

Languagefocus：

1.Objectclause

I'msurethat...

2.Articles：a,an,the

3.Usefulexpressions

1)plantodosth.

2)

3)millionsof,thousandsof,hundredsof

4)decidetodosth.

5)giveaway

6)It'sadj.forsb.todosth.

Properties：Tape-recorder,Overheadprojector

Teachingprocedures：

Step1Revision

dictatenewwordslearnt.

2.TosaysomethingaboutBillGates.

3.Getthestudentstosaysomethingabout

themselves.

Step2Leading-in

Say“Weallloveourparents.Wehavespecialdays

forthem.Mother,sDayandFather?sDay.Doyouknow

whenthesedaysare?Haveyouspentthesespecialdays

withyourparents?Whatdidyoudoforthem?Areyou

goingtobuysomethingaspresents???Callthemto

answer.

如果学生感兴趣时间允许的话，教师可讲讲关于父亲节

的信息，使学生增加对父母亲的爱。

Thensay：Let'sseewhatKateandJim'splanis

forFather'sDay.

Step3Readandpractice

Playthetapeforthestudentstolistencarefully

andtrytofindouttheanswer：WillKatebuyagift

toherfather?或者播放本课对话的视频文件：Lesson91

情景对话。

Teachthenewwords：T-shirt,pleased,教师可展

示物体和表情图片教学。

Thengetstudentstorepeatafterthetape.

教师也可播放此对话的动画文件：Lesson91Readand

practise让学生跟着朗读对话，并讲解I'msurethat...

/Vmsureif...句型的用法，并让学生练习。

教师还可播放视频文件：I'msure句型，让学生观看此

句型的运用。

Explain：planto,bepleased,I'msure

Thengetthestudentstoreadinpairsandactit

outinfrontoftheclass.(Theymayaddtheroleof

themothertomakesomesuggestionsaboutthepresent.)

Step4Readandcomplete

Studentsreadthepassageandfillintheblanks

withtheproperarticles,(theanswers：a,a,The,a,

the,a,a,the).

Explaintheusingofarticles.教师可运用动画来

进行演示讲解。

Learnthenewwords：disease,TB,decide,etc.

Compareluckywithunluckyandmillionwithbillion.

Explainsomewordsandphrases.

1.millionsof,thousandsof,hundredsof

1)Therearethousandsofpeopleinthesquare.

2)Millionsofpeopledieofdiseaseeveryyear.

2.It's+adj.