浙江2025高考语文总复习：古诗词鉴赏之鉴赏古诗表达技巧 讲义

核心突破三鉴赏古诗表达技巧

——妙在何处？“法”“情”合一

核心内容导图概览-

明考型：直接问技巧比喻、比拟、借代、对偶、夸张、设问、

I…J修辞方法

暗考型：标有“赏析”“如何）申题型反语、反问、双关、互文

表现”等词借景抒情、托物言志、虚实结合、衬托对比、

表现手法

联想想象、用典

整体看表现手法、审范围

局部看修辞方法J描写：视听结合、观察顺序、正侧结合、动静

结合、虚实结合、细节描写、白描

一个：哪种）出我目.

卜审数量

多个：哪些J

,直抒胸臆

宽角度：笼统问表达技巧I审角度抒情（间接抒情：借“人”抒情、借事抒情、

窄角度：明确从哪个角度赏析j乂

借古讽今、托物言志、借景抒情

简单型：只说出表达技巧I由出睚

（开门见山型

完整型：指出技巧+分析技巧J开头\托物起兴型

+点明效果〔交代背景型

依据对象（题文照应

照应t首尾照应

依据关系

依据层级准确〕

依据位置判断j情线

依据技巧特征，线索物线

〔事线

紧贴诗歌本身赏效果I赏出（启人想象型

紧贴技巧本身赏效果）效果」结尾\卒章显志型

〔以景结情型

理解必备知识构建表达技巧网络

表达技巧也称艺术手法，是指作者为了强化某种效果，在塑造形象、创设意境、表情达

意时所采纳的各种主动手段，包括各种修辞方法、表现手法、表达方式、构思立意等方面的

技巧。四者间尤其是前三者的分界并不显明，部分技巧或手法有着归属上的交叉。

一、修辞方法

鉴赏修辞方法，包括两个要点：一是分辨出修辞方法，二是说出表达效果。古诗常用的

修辞方法主要有比方、比拟、借代、夸张、对偶、设问、双关、互文等。

1.比方

“以彼物喻此物也。”比方通常有明喻、暗喻、借喻三类。主要作用是化平淡为生动，

化抽象为详细，化深邃为浅显。

回答时不必分清是哪类比方，但在推断时要专心辨别。明喻很好推断，暗喻、借喻则须

要结合语意推断。

赏析时，应抓住本体与喻体间的关联，扣住相像处分析，可用“将……比作……”的句

式。

2.比拟

比拟分为拟人和拟物两种，古诗主要运用前者。

（1）拟人。拟人是指给予事物以人的行为特点，使被描写的对象更加鲜活，意蕴更加丰富。

赏析时，应留意指明事物是被拟作了人的何种特点，应结合诗歌原句尽量详细回答，可用”给

予了……以人的……”的句式。

（2）拟物。拟物是指把人当作物，或把此物当作彼物来写，使被描写对象给人以形象感、

新颖感。

回答比拟手法时可以不分拟人、拟物，干脆答“比拟”，但我们习惯上是要分的，如是

“拟人”就答成“拟人”。

3.借代

借代俗称“换名”，指不干脆说出要说的事物，而借用与它亲密相关的人或物来代替。

借代的主要方式：（1）部分代整体（如用“帆”代指船）。（2）特征代本体（如用“旌旗”代指军

队）。（3）详细代抽象（如用“烽烟”代指斗争）。借代可以使形象突出、特点显明，强化事物

的某一方面的特征。赏析时可以采纳“用……代指……”的句式。

p微积累----------------------------------------

古诗常见的借代物

杜康一一酒尺素、双鲤一一书信干戈一一斗争

汉一一唐渔樵一一隐逸生活汗青一一史书

吴钩一一宝刀、利剑类橘橹一一船天狼一一入侵的异族

楼兰一一边疆之敌柳营一一军营山村一一隐居

钟鼓馔玉---权贵利禄青衫---下级官吏

鸟、兔一一时间

4.夸张

夸张是指运用丰富的想象，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，

以增加表达效果，也叫夸饰或铺张。其作用是突出、强化某种事物或感情，烘托气氛。

赏析时，应点明被作者夸张的事物原来的面目与修辞后的状态的差别，可用“作者夸大/

缩小了……的景象/情感，带来了……的效果”的句式。

5.对偶

对偶是指用两个结构相同、字数相等、意义对称的词组或句子来表达相反、相像或相关

意思。它在古诗中较为常见，尤其是律诗，中间两联必需对仗（对偶）。其作用从形式上看，

语言简练，整齐对称；从内容上看，意义集中含蓄。

赏析时，应留意律诗中间两联一般不宜推断为对偶，其余场合只要是对偶，就可以答成

对偶；应详细指出对偶的双方是什么，并说明其在表达作用上的好处。

6.双关

某一字、词，凭借其本身具有的语音或语意的条件，在特定的语言环境中获得双重意义

就是双关。这种修辞方法可以使语言含蓄、风趣。

赏析时，应指出其两层意思，可用"一指……另指……”的句式。

7.互文

互文也叫互辞，是古诗文中常用的一种修辞方法。古语对它的说明是“参互成文，含而

见文”。详细地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事,

实则是相互呼应，相互阐发，相互补充，说的是一件事。如“烟笼寒水月笼沙”（杜牧《泊秦

淮》），我们应理解为：烟雾覆盖着寒水也覆盖着沙，月光覆盖着沙也覆盖着寒水。其作用是

文存意省。

赏析时，应留意点明互文的两个主体各是什么，并指出其应表明的语义。

「教材助解1」

（1）请说出下列诗句所用的修辞方法。

①明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户。（拟人）

②此情无计可消退，才下眉头，却上心头。（拟物、夸张）

③终岁不闻丝竹声。（借代）

④忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（比方、夸张）

⑤君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。（比方、夸张）

⑥座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。（设问、借代）

⑦春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（对偶、双关）

⑧主子下马客在船。（互文）

⑨朱门酒肉臭，路有冻死骨。（对比、借代）

⑩白发三千丈，缘愁似个长。（比方、夸张）

（2）杜甫《登高》一诗，四联全用对仗（对偶），堪称“七律第一”。试以首联、颔联为例，说

说你的体会。

答：___________________________________________________________________________

答案（示例）首联、颔联都属于工对。首联每句均有三层意思，每层说一种事物的状态（包括

声、色、形、动作等方面），合起来组成一幅画。颔联“无边”对“不尽”，诗的境界显得广

袤深远。落叶的“萧萧”之声对长江“滚滚”而来的气概，更让人觉得气象万千。

二、表现手法

从广义上来讲，表现手法是指作者在行文措辞和表达思想感情时，所运用的特殊的表情

达意的方式，与修辞方法、表达方式之间有交集。常用的表现手法主要有：借景抒情、托物

言志、虚实结合、对比、衬托、联想想象、用典等。

1.借景抒情

借景抒情是指借助客观景物的描写来抒发作者的主观感情，它往往使感情抒发得含而不

露，蕴藉悠远，深切动人。它有三种形式。①寄情（融情）于景：只写景，不干脆抒情，以景

物描写代替感情抒发。②情景交融：抒情与写景交互共生、相映成趣，如“问君能有几多愁？

恰似一江春水向东流”。③触景生情（缘景明情）：从景入手，借写景来抒发作者内心的情感,

最终点明作者的思想。

判定这种手法要留意三点：一是所写景物须为实景，假如写虚景，一般叫想象；二是当

情景一样时才叫“借景抒情”，当用乐景写哀情或用哀景写乐情时，一般不叫“借景抒情”，

而叫“乐景写哀”或“哀景写乐”，或者干脆叫“反衬”；三是“借景抒情”虽有三种形式,

那是专业视角，在平常的赏析、考试中统称“借景抒情”。

赏析时应留意区分用何景抒何情，可用"借对……景物（抓住特点）的描写抒发了……的

感情，……景物与……感情相交融”的句式。

「教材助解2」

阅读辛弃疾《水龙吟•登建康赏心亭》上片，然后回答问题。

楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声

里，江南游子。把吴钩看了，栏干拍遍，无人会，登临意。

上片主要运用了什么表现手法？请简要分析。

答：___________________________________________________________________________

答案借景抒情。词人借对秋天里的青天、流水、远山、落日、征鸿等自然景物的描写，抒

发了登赏心亭北望而产生的无法收复失地的怅恨、对家乡的思念以及无人理解的孤独感。

2.托物言志（托物言情）

托物言志是指通过描写客观事物寄予、传达作者的某种感情、志向和志趣。将个人之

“志”依托在某个详细之“物”上，“物”便具有了某种象征意义，成为作者志趣、意愿或

志向的寄予者，从而收到情蕴物中、物涵情志的艺术效果。也可叫作象征。

赏析时，应指出物自身的特点与作者情感之间的联系，可用“作者借……（物品）

的……（特点）表达了自己的情感”的句式。

「教材助解3」

阅读下面这首宋词，然后回答问题。

卜算子•咏梅

陆游

驿外断桥边，孤独开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳

妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

鉴赏此词以梅花自况，咏梅的凄苦以泄胸中的抑郁，感叹人生的失意坎坷；赞梅的精神又

表达了青春无悔的信念以及对自己爱国情操及高洁人格的自许。

词的上片着力渲染梅的落寞凄清、饱受风雨之苦的情形。陆游曾经赞扬梅花“雪虐风饕愈凛

然，花中气节最高坚”（《落梅》）。梅花如此清幽绝俗，出于众花之上，可是如今竟开在郊

野的驿站外面，紧临着破败不堪的“断桥”，自然是人迹罕至、寂寥荒寒、备受冷落、令人

怜惜了。无人照看与护理，其生死荣枯全凭自己。“断桥”已失去沟通两岸的功能，唯有断

烂木石，更是人迹罕至之处。由于这些缘由，它只能“孤独开无主”了，“无主”既指无人

照管，又指梅花无人赏识，不得与人亲近沟通而只能自命不凡，独自走完自己的生命历程而

己。“已是黄昏独自愁”采纳拟人手法，写梅花的精神状态，身处荒僻之境的野梅，虽无人

栽培，无人关切，但它凭借自己坚韧的生命力也最终长成开花了。可是，由于地势使然，野

梅虽历经磨难而独具清芬，却无人能会，无人领会其神韵。野梅偏在黄昏时分独自愁，是因

为白天，它尚残存着一线被人发觉的幻想，而一到黄昏，这些微小的幻想也彻底破灭了。不

仅如此，黄昏又是阴阳交替，气温转冷而易生风雨的时辰，所以，除了心灵的苦痛之外，还

有肢体上的熬煎，“更著风和雨”。这内外交困、身心俱损的情形将梅花之不幸推到了极处,

野梅的遭受也是作者已往人生的写照，倾注了作者的心血。“孤独开无主”一句，作者将自

己的感情倾注在客观景物之中，首句是景语，这句已是情语了。

上片集中写了梅花的困难境况，它也的确还有“愁”。从艺术手法说，写愁时作者没有用诗

人、词人们那套惯用的比方手法，把愁写得像这像那，而是用环境、时间和自然现象来烘托。

上片四句可以说是“情景双绘”，读者可以从一系列景物中感受到作者在特定环境下的心绪

——愁，也可以渐渐踏入作者的心境。

下片写梅花的灵魂及生死观。梅花生在世上，无意于炫耀自己的花容月貌，也不愿媚俗于招

蜂引蝶，所以在时间上躲得远远的，既不与争奇斗妍的百花争夺春色，也不与菊花共享秋光,

而是孤独地在冰天雪地里开放。但是这样仍摆脱不了百花的嫉妒，可能会被认为“自命清

高”“别有专心”，甚至是“出洋相”。正像梅花“无意苦争春”一样，对他物的羞辱、误

会也一概不予理睬，而是“一任群芳妒”，听之任之。同时，不论外界舆论如何，梅花以不

变应万变，只求灵魂的升华与纯净，即使花落了，化成泥土了，轧成尘埃了，它的品行仍像

它的香气一样永驻人间。这精神正是作者回首往事不知悔、奋勇向前不动摇的人格宣言。这

两句表现出陆游性格孤高、决不与争宠邀媚、阿谀逢迎之徒为伍的品行和不畏谗毁、坚贞自

守的峻噌傲骨。最终几句，把梅花的“独标高格”再推动一层：“零落成泥碾作尘，只有香

如故。”前句承上片的孤独无主、黄昏日落、风雨交侵等凄惨境遇，七个字四次顿挫：“零

落”，不堪雨骤风狂的摧残，梅花纷纷凋落了，这是第一层；落花委地，与泥水混杂，不辨

何者是花，何者是泥了，这是其次层；“碾”字显示出摧残者的无情，被摧残者承受的压力

之大，这是第三层；结果，梅花被摧残、被践踏而化作灰尘了，这是第四层。梅花的命运很

是凄惨，令人不忍卒读。但作者的目的决不是单为写梅花的凄惨遭受，引起人们的怜悯；从

写作手法说，仍是铺垫，是蓄势，是为了把下句的词意推向最高峰。虽说梅花凋落了，被践

踏成泥土了，被碾成灰尘了，请看，“只有香如故”，它那“别有韵”的香味，却恒久如故,

一丝一毫也变更不了。

末句具有扛鼎之力，它振起全篇，把前面梅花的不幸境况，风雨侵凌，凋残零落，成泥作尘

的凄凉、衰飒、悲戚，一股脑儿地抛到九霄云外去了。“零落成泥碾作尘，只有香如故。”

作者从民族国家的利益动身，做诞生命的表明，悲忧中透出一种坚贞的自信。作者借梅言志,

曲折地写出了险恶仕途中坚持的高洁志行：不媚俗，不屈服，清真绝俗，忠贞不渝的情怀与

志向。这首咏梅词，通篇未见“梅”字，却到处传出“梅”的神韵，且作者以梅自喻，物我

融一。对梅的赞咏中，显示出作者身处逆境而矢志不渝的崇高品行。

该词是一首咏梅晓志之作。想一想作品描写了梅花的哪些特点，表明白怎样的君子人格。

答：___________________________________________________________________________

答案特点：独立荒野、无人赏识、争春无意、成泥作尘、香如同故。

君子人格：不屑媚俗邀宠、性格傲岸，即便境况艰难，哪怕粉身碎骨也要坚持气节、操守。

3.虚实结合（虚实相生）

虚实结合是指把抽象的述说与详细的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回

忆、想象结合起来。“实”是指客观世界中存在的实象、实景、实境；“虚”是指假设之象、

想象之景、回忆之境。虚实结合，可以使虚景与实景得以补充衬托、相得益彰，使形象显明，

并使诗歌的容量增大，内涵丰富。

赏析时应留意指出“实”的是什么，“虚”的又是什么，二者构成了怎样的对比衬托效

果。

「教材助解4J

回忆一下苏轼《念奴娇•赤壁怀古》的下片，说说它是如何运用虚实结合手法的。

答:___________________________________________________________________________

答案下片先写虚景虚境，通过想象，呈现周瑜风流倜傥、指挥若定、立下不朽功业的英雄

形象；再写实景实境，作者由想象转入现实，自嘲多情，感慨人生如梦。虚实结合，用想象

中的周瑜反衬了现实中自己的壮志难酬。

4.对比

对比是指为了充分显示事物的冲突，突出被表现事物的本质特征，加强诗歌的表达效果

和感染力，把具有明显差异、冲突和对立的双方支配在一起，进行比照比较的表现手法。其

作用是突出强调，使事物更加显明。

赏析时应指出对比的双方及对比的目的，可用“把……与……对比，突出了……”的句

式。

「教材助解5」

阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

咏怀古迹五首（其三）

杜甫

群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。

一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。

画图省识春风面，环琳,空归月夜魂。

千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。

鉴赏这是组诗《咏怀古迹五首》中的第三首，诗人借咏昭君村、怀念王昭君来抒写自己的

怀抱。诗人有感于王昭君的遭受，寄予了自己深切的怜悯，同时表现了昭君对故国的思念与

怨恨，并赞美了昭君虽死，魂魄还要归来的精神，从中寄予了诗人自己的身世及爱国之情。

全诗叙事明确，形象突出，寓意深刻。

“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。”诗的发端两句，首先点出昭君村所在的地方。据《一

统志》说：“昭君村，在荆州府归州东北四十里。”其地址，即在今湖北梯归县的香溪。杜

甫写这首诗的时候，正住在夔州白帝城。这是三峡的西头，地势较高。他站在白帝城高处，

东望三峡东口外的荆门山及其旁边的昭君村。远隔数百里，原来是望不到的，但他发挥想象

力，由近及远，构想出群山万壑随着险急的江流，奔赴荆门山的雄奇壮丽的图景。他以这个

图景作为这首诗的首句，起势很不平凡。但是，诗的下一句，却落到一个小小的昭君村上，

颇有点出人意料，因而引起评论家一些不同的争论。明人胡震亨评注的《杜诗通》就说：“群

山万壑赴荆门，当适生长英雄起句，此未为合也。”意思是这样气象宏伟的起句，只有用在

生长英雄的地方才适当，用在昭君村上是不适合、不协调的。清人吴瞻泰的《杜诗提要》则

又是另一种看法，他说：“发端突兀，是七律中第一等起句，谓山水逶迤，钟灵毓秀，始产

一明妃。说得窈窕红颜，震天动地。”意思是说，杜甫正是为了抬高昭君这个“窈窕红颜”，

要把她写得“震天动地”，所以才借高山大川的宏伟气象来烘托她。

“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。”前两句写昭君村，这两句才写到昭君本人。诗人只

用这样简短而雄浑有力的两句诗，就写尽了昭君一生的悲剧。清人朱瀚《杜诗解意》说：

“'连'字写出塞之景，'向‘字写思汉之心，笔下有神。”说得很对。但是，有神的并不

止这两个字。读者只看上句的“紫台”和“朔漠”，自然就会想到离别汉宫、远嫁匈奴的昭

君在万里之外，在异国殊俗的环境中，一辈子所过的生活。而下句写昭君死葬塞外，诗人用

“青冢”“黄昏”这两个最简洁而现成的词汇，尤其具有大巧若拙的艺术匠心。在日常的语

言里，“黄昏”二字都是指时间，而在这里，它似乎更主要是指空间了，它指的是那和无边

的大漠连在一起的、覆盖四野的黄昏的天幕，它是那样地大，仿佛能够吞食一切，消化一切，

但是，独有一个墓草长青的青冢，它吞食不下，消化不了。这句诗就给人一种天地无情、青

冢有恨的无比广袤而沉重之感。

“画图省识春风面，环琳I空归月夜魂。”这是紧接着前两句，更进一步写昭君的身世家国之

情。“画图”句承前第三句，“环氏r句承前第四句。“画图”句是说，由于汉元帝的昏庸,

对后妃宫人们，只看图画不看人，把她们的命运完全交给画工们来摆布。“省识”，是“略

识”之意。说元帝从图画里略识昭君，事实上就是根本不识昭君，所以就造成了昭君葬身塞

外的悲剧。“环海1”句是写昭君怀念故国之心，恒久不变，虽骨留青冢，魂灵还会在月夜回

到生长她的父母之邦。

“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。”这是此诗的结尾，借千载作胡音的琵琶曲调，点明

全诗写昭君“怨恨”的主题。琵琶本是从胡地传入中国的乐器，常常弹奏的是胡音胡调的塞

外之曲，后来很多人怜悯昭君，又写了《昭君怨》《王明君》等琵琶乐曲，于是琵琶和昭君在

诗歌里就亲密难分了。昭君的“怨恨”尽管也包含着“恨帝始不见遇”的“怨思”，但更主

要的，还是一个远嫁异域的女子恒久怀念乡土、怀念故土的怨恨忧思，它是千百年中世代积

累和巩固起来的对乡土和祖国的最深厚的共同的感情。

杜甫的诗题叫“咏怀古迹”，他在写昭君的怨恨之情时，是寄予了他的身世家国之情的。杜

甫当时正“漂泊西南天地间”，远离家乡，境况和昭君相像。虽然他在夔州，距家乡洛阳偃

师一带不像昭君出塞那样远隔万里，但是“书信中原阔，干戈北斗深”，洛阳对他来说，仍

旧是可望而不行即的地方。他寓居在昭君的家乡，正好借昭君当年惦念故土、夜月魂归的形

象，寄予他自己惦念家乡的心情。

颔联和颈联主要运用了什么手法？请简要分析。

答：___________________________________________________________________________

答案对比（答反衬也可）。颔联有去与留的对比一一离开了不该离开的故国，留在了不该留

的荒漠；颈联有生与死的对比一一生时可以“识”却没能“识”，死了不能归魂魄却归来。

通过这些对比，反衬了昭君出塞的凄惨命运。

5.衬托

衬托又称“衬托”“陪衬”。为了表现、突出主要的人或物，作者常常用另一种或另一

些与之相像、相关或相反的次要事物作背景来陪衬，分为正衬、反衬两种。正衬，就是用次

要内容从正面衬托主要内容，也叫“烘托”“旁衬”，如李白《赠汪伦》中的“桃花潭水深

千尺，不及汪伦送我情”，用“桃花潭水”形象地烘托出汪伦对诗人的深厚情意。反衬，就

是用次要内容从反面烘托主体。一般包括美丑相衬、乐哀相衬、动静相衬、明暗相衬、有无

相衬等。其作用是突出、显著。

赏析的关键点在于点明两个事物间的衬托与被衬托的关系，可用“将……与……相对比,

衬托出……”的句式。

「教材助解6」

试分析苏轼《念奴娇•赤壁怀古》中衬托手法的运用。

答：

答案衬托是该词运用的主要手法之一，有正衬与反衬两种。正衬：一是用“千古风流人

物”“一时多少豪杰”衬托“周郎”的英雄形象；二是用“小乔初嫁了”衬托“周郎”的春

风得意。反衬：用“早生华发”的词人自己反衬“雄姿英发”的周郎；或者说用“年轻有为”

的周瑜反衬“中年失意”的词人自己。

6.联想想象

联想、想象是两种重要的思维方式，也是诗歌创作的重要艺术手法。联想是由甲事物想

到乙事物，它属于“记忆”的范畴。如“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，诗人由柳枝

的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带。想象是依托已知形象进而创建出新的艺术形象。

它比联想更为重要，没有想象，就没有诗歌的魅力，如李白的“飞流直下三千尺，疑是银河

落九天”就是一个想落天外的典型例句。联想、想象常常与夸张连用，创设意境，拓展内容,

深化主旨，表达异乎寻常的情感，多为浪漫主义诗人所用，如李白、李贺等。

推断这种技巧，不宜把联想、想象分开，有时也可叫“虚写”手法。赏析时应留意指出

联想想象什么事物、境界，有什么表达效果，可用“作者由此联想（想象）到……，表达了……”

的句式。

「教材助解7」

（1）“联想”就是因一事物而想起与之相关的其他事物。下列诗句中，没有运用联想的一项是（）

A.姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。（张继《枫桥夜泊》）

B.去年今日此门中,人面桃花相映红。（崔护《题都城南庄》）

C.何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》）

D.难过桥下春波绿,曾是惊鸿照影来。（陆游《沈园二首》）

答案A

解析全是实写。

（2）与李白同时代的诗评家殷瑜称《蜀道难》“奇之又奇”，试以第一段为例，说说诗人绽开

了哪些艺术想象，奇在何处。

噫吁嗷！危乎高哉！蜀道之难，难于上青天。蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千

岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈

相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。

青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历并仰胁息，以手抚膺坐长叹。

答：___________________________________________________________________________

答案在第一段中，诗人绽开的艺术想象有对蜀王开国的遥想，有对“五丁开山”的叙述，

有对蜀道山高水急的描绘。诗人擅长借助历史传闻和神话故事绽开想象，给“蜀道难”的命

题增加了奇妙色调；还运用了夸张手法，夸大险情，令人骇人动目；此外，还用飞鸟猿猱来

陪衬，写它们的无计可施，来反衬人行的艰难。丰富的想象和独特的写法创建出了一个“奇

之又奇”的艺术世界。

7.用典

用典也叫用事，是中国诗歌创作的传统特色之一，分事典和语典两种。事典是借用历史

故事来表达作者的思想感情，包括表明对现实生活中某些问题的立场和看法、个人的意绪和

愿望等，属于借古抒怀。语典是指引用或化用前人的诗文名句，目的是加深诗词中的意境，

促使人联想而寻意于言外。另外，依据用典的目的，可分为正用典（表意与典有意一样）和反

用典（表意与典有意相反）；依据用典的形式，可分为明用典与暗用典（多指语典）。运用典故,

可以使表情达意委婉含蓄，意味深长；充溢内容，美化词句。

赏析时应熟识常见的历史文化典故，要精确点明运用的是什么典故，用典的真正意图是

什么。

「教材助解8」

⑴下列诗句中，没有运用典故的一项是（）

A.但用东山谢安石，为君谈笑静胡沙。［李白《永王东巡歌十一首（其二）》］

B.浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。（范仲淹《渔家傲•秋思》）

C.长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。（苏轼《初到黄州》）

D.宜将剩勇追穷寇，不行沽名学霸王。（毛泽东《七律•人民解放军占据南京》）

答案C

解析A项运用了谢安的典故。B项“燕然未勒”运用了窦宪的典故。D项运用了楚霸王项羽

的典故。

（2）辛弃疾在《永遇乐•京口北固亭怀古》中借助宋武帝刘裕和宋文帝刘义隆这两个历史人物,

分别表达了什么情思？

答：_______________________________________________________________________________

答案作者借助刘裕为了复原中原大举北伐的业绩，既表达了对英雄的仰慕，又表达了自己

人到老年照旧壮心不已。作者借用刘义隆好大喜功、贸然出兵而仓皇败阵的史实，借古喻今,

警告当局要有备而战，反对草率出兵。

p微积累----------------------------------------

常见典故含义

投笔一一弃文从武楼兰一一边疆之敌折腰一一屈身事人，常反其意用之化碧一一志士

为正义事业而蒙受冤屈五柳一一隐者的代称三径一一代指隐士居住的地方长亭一一送

别地的代称杜鹃一一渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情鹦鸽一一衬托境况的艰难或心情

的惆怅采薇一一隐居避世黍离一一对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情折桂一一科举及第

桑榆一一垂老之年后庭花一一代指靡靡之音高山流水一一知音或高雅的乐曲击楫一一

决心报效祖国，收复失地青鸟一一传信的使者请缨一一杀敌报国抱柱一一坚守信约

射天狼一一打击入侵的异族

8.比兴

比兴是中国诗歌中一种传统的表现手法，通俗地讲，“比”就是譬喻，是对人或物加以

形象的比方，使其特征更加显明突出。有的诗歌是个别地方采纳比，而有的则是整个形象都

是比，就像后代的咏物诗。“兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌

咏的内容。有的“兴”兼有发端与比方的双重作用，所以后来“比兴”二字常连用，专用以

指诗有寄予之意。如《孔雀东南飞》开头用“孔雀东南飞，五里一徘徊”起兴，用详细的形

象来激发读者的想象，不由得让人从美禽恋偶联想到夫妻分别，这样就给全诗覆盖上一种悲

剧气氛，起到统摄全诗、引起下面故事的作用。

「教材助解9」

请写出《诗经•氓》中用比兴的诗句。（任写两句）

答：___________________________________________________________________________

答案①桑之未落，其叶沃若。②桑之落矣，其黄而陨。

9.对写

对写就是不干脆由自身说起，不是从眼前写起，而是换个角度，从对面入笔、从对方写

起的艺术手法。多见于思乡、怀人、送别类诗词中。对写都是虚笔呈现，是主客换位、背面

敷粉的一种特殊表现形式，特殊就特殊在它反宾为主，从对方落笔，设身处地地描绘对方的

情景，使自己的情感表达更为深婉。其好处在于，能够突破时空限制去写想象中对方的情景,

取得实写手法所收不到的独特艺术效果，给人以曲折有致、情韵悠长之感。

赏析对写手法，除了要立足篇章整体，先弄清抒情主体外，还要着重分析“对面”详细

指涉为谁，“对面”与抒情主体、与叙述者之间是怎样的关系。

「教材助解10」

分析下面诗中对写手法的运用。

九月九日忆山东兄弟

王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

答：___________________________________________________________________________

答案前两句为“干脆写法”，后两句是“对写”。诗人遥想远在家乡的兄弟们登高时身上

都佩上了茱萸，却突然发觉少了一位兄弟一一自己不在内，似乎缺憾的不是自己未能和他们

共度佳节，反倒是兄弟们深感怅然；似乎自己独在异乡的境况并不值得诉说，反倒是兄弟们

的缺憾更需爱护。诗歌因此烘托出的思念之情，更浓郁，更曲折有致，耐人寻味。

10.点染

点染本是工笔画的一种染色技巧，指用接近写意的笔法，一笔蘸上深浅不同的色调在画

面上连点带染，取灵动之意。后借用到古诗词的技巧中。所谓“点”，指的是点明情感的内

涵；所谓“染”，指的是用景物来渲染烘托点明的情感。运用点染法，会收到情景相生的艺

术效果。

「教材助解11」

请写出柳永《雨霖铃》中用点染法的词句。（任写两处）

答：___________________________________________________________________________

答案①念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

②多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！

③今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。

三、表达方式

表达方式主要指记叙、描写、争论、抒情，其中最主要的是描写和抒情。这两种表达方

式与表现手法有交叉、重合之处。

（一）描写

1.描写技巧概述

描写从对象上看主要有景物描写和人物描写，考查的重点是景物描写。景物描写要求选

取典型景物，讲究描写角度，这些角度有：①时间角度，如晨昏、冬夏、古今等；②空间角

度，如正与侧（干脆描写与侧面描写）、远与近、内与外、高与低等；③感觉角度，如视觉与

听觉结合（视听结合）、味觉与触觉结合等。描写讲究手法，这些手法有：正侧结合、动静结

合、虚实结合、声色结合、明暗结合、点面结合、白描工笔、细微环节描写、对比衬托等。

人物描写主要有：肖像、语言、动作、心理、细微环节描写及环境描写和侧面描写等。有时

涉及修辞方法。

r教材助解12」

推断下列诗句运用了哪些描写技巧。

（1）两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。（视听结合、绘声绘色）

（2）远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（远近结合、凹

凸结合）

（3）明月松间照，清泉石上流。（动静结合、以动衬静）

（4）今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。（虚实结合）

（5）东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。（侧面描写）

⑹月出惊山鸟，时鸣春涧中。（反衬）

（7）千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（动作描写、细微环节描写）

（8）不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。（对比、神态描写）

2.重点描写技巧

(1)诸觉结合

诸觉结合是指诗歌描写时，从调动感觉的不同角度写。包括视觉(形色)、听觉(声)、嗅

觉(气味)、味觉、触觉或通感。即调动人的各种感觉器官来描写景物，便于从景物的不同角

度入手表现景物的不同侧面。

赏析时应指明诗歌调动了多少种感觉，并说明表现了各个侧面怎样的效果。

「教材助解13」

试赏析《蜀道难》“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧眩，破崖转石万壑雷”

四句是如何描写蜀道的。

答：___________________________________________________________________________

答案运用夸张手法，从视觉和听觉上渲染了一种惊险的气氛，烘托了蜀道的难与险。

(2)正侧结合

正面描写和侧面描写是两种不同的描写角度，有着不同的作用。在写作中，二者往往相

互结合，但也会有所侧重。正面描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态干脆详细

地描绘出来。侧面描写又叫间接描写，是从侧面烘托人物或事物形象，即通过对四周人物或

环境的描写来表现所要描写的对象。例如形容女子容貌美，“明眸皓齿、貌若天仙”即为正

面描写，“沉鱼落雁、闭月羞花”则为侧面描写。侧面描写有时比正面描写更能使描写对象

显明、突出，给读者留下更多的想象空间。

赏析时应点明诗歌中哪些是正面描写，哪些是侧面描写，又有怎样的效果。

「教材助解14」

阅读《琵琶行》节选文字，然后回答问题。

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底

滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有

声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无

言，唯见江心秋月白。

这几句是如何描写琵琶声的？

答：___________________________________________________________________________

答案正侧结合。从首句至“四弦一声如裂帛”为正面描写，诗人调动比方、通感、想象等

手法，运用了形象感极强的拟声词，充分描写出琵琶女弹奏的音乐旋律起伏跌宕、感人至深

以及自己内心困难多变的情感。最终两句为侧面描写，通过写四周环境的安静，来表现音乐

奇妙好听、引人入胜的强大魅力。上句写人，下句写景，情景相生，境界全出。

(3)动静结合

动静结合是指在一首诗歌中既有动态描写，又有静态描写。一般有两种表现形式：一是

以动写静，二是以静写动。动静结合，往往和衬托相关，动态和静态相互结合，相互衬托。

以动写静（或称“以动衬静”），动静结合。如王维《山居秋暝》中“明月松间照，清泉

石上流”，皓月当空，青松如盖，是静景描写；山泉清冽，流泻山石之上，是动景描写。山

泉因雨后水量足够，流势增大，从石上流过，淙淙有声，以动衬静，反衬出山中的安静。贾

岛《题李凝幽居》中“鸟宿池边树，僧敲月下门”，以响衬静，与王籍《入若耶溪》中“蝉

噪林逾静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。

以静写动，动静结合。如李白《望庐山瀑布》中“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”，

借这形如香炉、经日光照耀而云蒸霞蔚、紫烟缭绕的高大山峰，为壮丽的瀑布制造阔大而奇

妙的背景，突出瀑布这一主要景观。瀑布自“前川”奔泻而下，近看自然极有动感，然而诗

人却在“遥看”，着一“挂”字，便化动为静了，使得整条瀑流如玉帘垂空，又如白练高悬。

第三句“飞流直下三千尺”，由静转动，极写瀑布悬空飞注、势不行当的气概。

赏析时应指明诗中的“动”是什么，“静”是什么，二者结合有怎样的效果。

【边练边悟11

①下列唐人诗句中，没有运用动静相衬手法的一项是（）

A.桥响犬遥吠，庭空人散眠。（许浑《夜归丁卯桥村舍》）

B.炉火照天地，红星乱紫烟。［李白《秋浦歌十七首（其十四）》］

C.寒树鸟初动，霜桥人未行。（刘禹锡《途中早发》）

D.鹤鸣楚山静，露白秋江晓。（柳宗元《与崔策登西山》）

答案B

②下列诗句中，没有运用化静为动手法的一项是（）

A.明月松间照，清泉石上流。（王维《山居秋暝》）

B.绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。（宋祁《玉楼春》）

C.夕阳劝客登楼去，山色将秋绕郭来。（黄景仁《都门秋思》）

D.山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。（毛泽东《沁园春•雪》）

答案A

解析A项是以动衬静，并非化静为动。

（二）抒情

诗歌最大的特点是抒情性，抒情是古诗创作中运用最多、最重要的表达方式，它可分为

干脆抒情和间接抒情两种。间接抒情有借景抒情（情景交融、融情于景、乐景哀情、哀景乐情

等），借物抒情（托物言志、象征、托物寓理），借人抒情，借事抒情（即事感怀），借古抒情（借

古讽今、怀古伤今、用典抒情）等。另有对比、衬托等手法。其实，间接抒情就是借物、景、

人、事等进行的抒情。间接抒情的手法与表现手法有重合之处。

赏析时如是间接抒情，应指明是哪种间接抒情，抒的是什么情。

「教材助解15」

试指出下列诗句的抒情方式（如是间接抒情，则要指出详细的抒情方式）和蕴含的思想感情。

⑴故国神游，多情应笑我，早生华发。

抒情方式：干脆抒情

思想感情：年华消逝、壮志难酬

（2）感时花溅泪，恨别鸟惊心。

抒情方式：借景抒情

思想感情：忧国伤时、乱世离愁

（3）凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？

抒情方式：用典抒情

思想感情：报国无门、壮志难酬

（4）鸡声茅店月，人迹板桥霜。

抒情方式：借景抒情

思想感情：羁旅异乡之苦

⑸执手相看泪眼，竟无语凝噎。

抒情方式：叙事（细微环节）抒情

思想感情：离别之苦、不舍之情

（6）无限江山，别时简洁见时难。

抒情方式：干脆抒情

思想感情：亡国之痛

⑺安能摧眉折腰事权贵，使我不得快乐颜！

抒情方式：干脆抒情

思想感情：蔑视权贵、傲岸不羁

⑻随意春芳歇，王孙自可留。

抒情方式：干脆抒情、用典抒情

思想感情：厌恶官场、憧憬田园山水

⑼零落成泥碾作尘，只有香如故。

抒情方式：借物抒情

思想感情：坚贞不屈、爱国不渝

（三）叙述（叙事）

中国古诗多是抒情诗，叙事诗很少，所以叙述这一表达方式很少接触到，只是在叙事诗

中运用，抒情诗也仅保留少量的叙述成分。赏析叙述这一表达方式，同现代文中的叙述差不

多，要从以下角度绽开：①叙事的线索；②叙事的人称（第一、二、三人称），尤其看是作者

叙事还是诗中人物叙事；③叙事的依次，是时间依次还是空间依次，以及有无倒叙、插叙；

④叙事的客观性与主观性，是看似冷静的叙述还是感情浓烈的叙述；⑤叙事有无特殊之处，

如有无对比、抑扬等技巧。

赏析时应指明叙述的详细特点，并结合诗歌加以说明。

「教材助解16」

阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

燕歌行

高a

汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼，

男儿本自重横行，天子特别赐颜色。

以金伐鼓下榆关，旌旅逶迤碣石间，

校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。

山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨，

战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！

大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀，

身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。

铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后，

少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。

边庭飘摇那可度，绝域苍茫无全部，

杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。

相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？

君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。

鉴赏《燕歌行》是高遹的代表作，不仅是高通的“第一大篇”（近人赵熙评语），而且是整

个唐代边塞诗中的杰作，千古传诵。

诗意在慨叹征战之苦，指责将领傲慢轻敌，荒淫失职，造成斗争失利，使战士受到极大的苦

痛和牺牲，反映了士兵与将领之间苦乐不同，庄重与荒淫迥异的现实。诗虽叙写边战，但重

点不在民族冲突，而是讽刺和愤恨不恤战士的将领。同时，也写出了为国御敌之辛勤。主题

仍是雄健激越，慷慨悲壮的。

诗的发端两句便指明白斗争的方位和性质，开宗明义，指陈时事，有感而发。“男儿本自重

横行，天子特别赐颜色”，貌似赞扬汉将去国时的威猛荣耀，实则已隐含讥讽，预伏下文。

紧接着描写行军：“执金伐鼓下榆关，旌旅逶迤碣石间。”透过这金鼓震天、大摇大摆前进

的场面，可以揣知将军临战前目空一切的骄态，也为下文反衬。战端一启，”校尉羽书飞瀚

海”，一个“飞”字警告了军情紧急：”单于猎火照狼山”，如同“看明王宵猎，骑火一川

明，笳鼓悲鸣，遣人惊！”（张孝祥《六州歌头》）不意“残贼”乃有如此威势。从辞家去国

到榆关、碣石，再到瀚海、狼山，这八句诗概括了出征的历程，逐步推动，气氛也从宽缓渐

入惊慌。

后面八句写战斗紧急而失利。落笔便是“山川萧条极边土”，呈现了开阔而无险可凭的地带,

带出一片肃杀的气氛。“胡骑”迅急剽悍，像狂风暴雨，卷地而来。汉军奋力迎敌，杀得昏

天黑地，不辨死生。然而，就在此时此刻，那些将军们却远离阵地寻欢作乐：“美人帐下犹

歌舞！”这样严酷的事实对比，有力地揭露了汉军中将军和兵士的冲突，示意了战斗必败的

缘由。所以紧接着就写力竭兵稀，重围难解，孤城落日，衰草连天，有着显明的边塞特点的

阴惨景色，烘托出残兵败卒心境的凄凉。“身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。”回应上文,

汉将“横行”的豪气业已灰飞烟灭，他的罪责也确定无疑了。

再后面八句写士兵的苦痛，实是对汉将更深的指责。应当看到，这里并不是游离斗争进程的

泛写，而是处在被围困的险境中的士兵心情的写照。“铁衣远戍辛勤久”以下三句，一句征

夫，一句征夫悬念中的思妇，错综相对，离别之苦，逐步加深。城南少妇，日夜悲愁，但是

“边庭飘摇那可度”。蓟北征人，徒然回首，终归“绝域苍茫无全部”。相去万里，永无见

期，“人生到此，天道宁论！”更那堪白天所见，只是“杀气三时作阵云”；晚上所闻，惟

有“寒声一夜传刁斗”，如此紧急的绝境，真是死在眉睫之间，不由人不想到把他们推到这

绝境的原委是谁呢？这是深化主题的不行缺少的一部分。

最终四句总束全篇，淋漓悲壮，感慨无穷。“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？”最终士

兵们与敌人短兵相接，浴血奋战，那种视死如归的精神，岂是为了取得个人的功勋？他们是

何等的质朴、和善，何等的英勇，然而又是何等的可悲呵！

诗人的感情包含着悲悯和礼赞，而“岂顾勋”则是有力地讽刺了轻开边衅，冒进贪功的汉将。

最末二句，诗人深为感慨道：“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。”八九百年前威镇北

边的飞将军李广，到处爱惜士卒，使士卒“咸乐为之死”。这与那些骄横的将军形成多么显

明的对比。诗人提出李将军，意义尤为深广。从汉到唐，悠悠千载，边塞斗争何计其数，驱

士兵如鸡犬的将帅数不胜数，备历艰苦而埋尸异域的士兵，更何止千千万万！可是，千百年

来只有一个李广，不能不教人苦苦地追念他。此诗以李广终篇，意境更为雄浑而深远。

请简要说明该诗的叙事特色。

答：___________________________________________________________________________

答案(1)以边疆战士的战斗生活为中心，采纳了主线与副线相协作的形式。主线是写将士们

从离家出征到两军对垒厮杀的过程，副线是征夫与思妇的相互思念。

(2)采纳了时空交织的依次：时间上，起先是泛写，中间写秋季，转入“三时”，最终泛写开

去；空间上，从内地到京城，从边塞再到战斗深处，空间很大。

(3)在叙事中运用对比手法，如斗争起先前双方的军事活动，斗争中官兵的苦乐不均，再到征

夫与思妇的对比等。

(4)以叙事为主，辅以精妙的描写和争论。

四、结构技巧

特点效果

巧设线索线索有事线、物线、情线。设置线索，使结构更严谨，内容更集中。

开宗明义诗歌开头就进入正题，不旁敲侧击，开宗明义，干脆点题。

不立刻触到本题，开头先来一个发端，使诗歌有跌宕起伏之感，造成悬念，吸

曲笔入题

引读者。

伏笔铺垫情节发生前的交代示意，起示意、点题、沟通诗歌、逆转人物关系的作用。

首尾照应指篇章间的伏笔照应，又叫呼应。照应能使情节连贯、脉络清晰、结构紧凑。

卒章显志诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀，点明主旨。

以景结情诗歌的收束部分以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽。

画龙点睛用一两句精彩的话点明主旨。

【边练边悟2】阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

守岁®

苏轼

欲知垂尽岁，有似赴壑蛇。

修鳞半已没，去意谁能遮？

况欲系其尾，虽勤知奈何！

儿童强不睡，相守夜建哗。

晨鸡且勿唱，更鼓畏添挝②。

坐久灯烬落，起看北斗斜。

明年岂无年？心事恐蹉跑。

努力尽今夕，少年犹可夸。

【注】①嘉祐七年冬末，苏轼官于歧下，岁暮思归