AI技术支持的学情分析方案

M5u1Youcanplayfootballwell一、学情分析的目的学习分析的目的是为了更好地了解学生学习前的基础，特别是对于本课内容的学习基础，有针对性的对一些具体的内容进行分析，以便于在我们后续的教学过程中进行调整。二、学情分析内容1、What：本模块是外研版五年级上册Module6Unit1Youcanplayfootballwell.课文情境是Sam和Amy想邀请Lingling加入足球队，但是Lingling说她踢得不好，因为她跑得不快，也不擅长传球。不过Lingling篮球打得很好，她能跳得很高，接球很稳，所以Amy和Sam认为Lingling可以去当守门员，结果Lingling表现得非常出色，Amy成了Lingling的第一个球迷。第二单元的情境是Amy的奶奶向Lingling介绍Amy爷爷的照片。Amy的爷爷以前跑得快、跳得高、游泳也很快，现在虽然年纪大了，不如以前快了，但是身体很健康。Why:通过设计课堂活动让学生进一步展示自己的想法和能力，从而鼓励他们大胆说英语，增强自信心，同时培养学生爱运动的精神。How:通过任务型课堂，同伴合作交流在激发学生学习兴趣的同时运用XXcanXXwell谈论某人的能力。并在此基础上进一步巩固一般过去时的运用。2、教学对象:五年级学生，有了一定的语言基础，具备了一定的小组合作学习能力，已经掌握了运动词汇，和canyou型，但是总体来说后进生多胆子小，羞于开口，特别是用英语来回答问题。孩子很难用完整的句型回答这也是英语基础薄弱造成的。3、教学目标:语法:全体学生能够运用Youcanplayfootballwell.Heranveryfast.词汇：全体学生能够运用：Well，team,really,goodat,catch,goalkeeper,think,fantastic,fan,past,swam,slow,healthy.全体学生能够运用;Well，team,really,goodat,catch,goalkeeper,think,fantastic,fan,past,swam,slowhealthy.听：全体学生能够听懂：Youcanplayfootballwell.Heranveryfast.说：全体学生会说：Youcanplayfootballwell.Heranveryfast.读：全体学生能够认读：Well，team,really,goodat,catch,goalkeeper,think,fantastic,fan,past,swam,slow,healthy.Youcanplayfootballwell.Heranveryfast.写：全体学生能按照要求完成语句书写学习策略：积极与他人合作，共同完成学习任务文化意识：知道世界上主要的文娱和体育活动情感态度：能体会到英语学习中的乐趣4、教学难点:能够使用canyou型和运动词汇语言交流本节课将围绕着Youcanplayfootballwell这一话题来展开对话练习。通过情景对话引出句型someonecandosomethingwell及其疑问形式和回答语Yes,Ican\No,Ican’t的学习。教材利用情景对话的形式来呈现出句型要点，并进行相关的练习，有利于学生的理解和掌握。能灵活运用本课重点句型询问、描述自己和他人擅长的运动、学习本届课的新单词及日常用语，能够将词汇灵活地运用到实际生活的语言表达中去学习和掌握句型someonecandosomethingwell及其疑问形式和回答语Yes,Ican\No,Ican’t的用法三、学情分析的方法和工具为了更好地上好这节课,我在课前和课中进行学情分析，以达到让学生掌握重点轻松突破难点，真正做到学有所获，本节课主要使用以下几种学情分析的方法和工具:通过希沃白板选词填空游戏，考察学生关于过去式的掌握情况，要求学生进行PK,点击单词正确的过去式。以确定学生是否需要在学习过程中加强对于过去式的操练通过问卷星