统编版语文五年级上册 第5单元 教学设计

第五单元导学

【单元导教】

本单元以“说明性文章”为主题，包括《太阳》《松鼠》两篇精读课文，以

及“交流平台”“初试身手”，“习作例文”，“习作：介绍一种事物”。

本单元语文要素是''阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；搜集资

料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”。其中最重要的要素是“搜集

资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。”整个单元就是通过这一条

重要的线索串起了各部分的学习内容，全面推进学生的各项语文能力。教材从单

元提示到课后习题，各个部分都力求从内容和形式上凸显这一语文要素，使整个

单元成为互相联系的有机整体。

本单元所选的两篇课文都是优秀的说明文，每篇课文的说明对象特点明晰，

使用的说明方法非常典型，对同学们认识说明文、学习使用说明方法都有很好的

引导作用。课后习题也是紧扣这一重点，引导学生了解说明方法、使用说明方法。

学习本单元要理清本单元基本的语文要素，紧扣学习重点，精心设计问题，

让学生多读课文，在读课文中去理解课文内容，了解说明方法，进而学会使用说

明方法。

“说明文”以说明白了为成功

习作教学关注点

教材内容习作要素分教学策略设计课外拓展链接

解

学习说明性文章的说明

初步了

方法，体会说明方法的好处。

解列数字、作《太空探索》，出版社：黑

具体让学生说一说作者分别

比较、举例子龙江美术出版社

《太阳》使用了哪些说明方法。可以

等基本的说《系外行星》，出版社：化

采用换一换、比一比等方式，

明方法，了解学工业出版社

让学生体会说明方法的好

说明性文章

处。

的语言风格。

学习如本文首先应带领学生整

《自然史》，作者：布封

《松鼠》何抓住事物体把握课文内容，对松鼠的

《马》，作者：布封

特点进行说特点有初步感知，在此基础

明，学习如何上讨论：作者大概介绍了松

提取、梳理信鼠哪些方面的内容，鼓励学

息并分条记生根据自己的阅读所得对信

录。感受不同息分类，不求统一，依据学

说明性文章生学习情况，师生共同提炼

的语言风格出关键词语。

引导学生与《太阳》一

文对比，通过对比感受说明

性文章不同的语言风格。

1.交流、总结说明性文章的特点，体会恰当使用说明方法的好处。

交流平台

2.能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。

初试身手

3.尝试把散文《白鹭》的部分段落改写成说明性文章。

进一步了解将事物介绍清楚的说明方法。

习作例文

1.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要

特点。

习作

2.能和同学分享习作并交流各自感受，完善习作。

【单元教学目标】

字词：

1.认识12个生字，会写20个字，会写22个词语。

习作学习要素：

1.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方

法的好处。

2.体会作者准确地用词、形象地表达，感受课文中准确的说明和生动、形象、细

致的描写，积累语言。

3.通过比较，能体会说明性文章不同的语言风格。

4.进一步了解将事物介绍清楚的方法。能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不

同方面，写清楚事物的主要特点。

5.让学生了解更多的科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生

勤奋学习的自觉性。

16.太阳

【课前解析】

关注文本内容：《太阳》是一篇科普说明文，这篇课文采用多种说明方法,

介绍了和太阳相关的一些知识，说明它与人类之间有着非常密切的关系。

从结构上来看，第一部分（1-3段）从太阳距离地球远、体积大、温度高

三个方面介绍了太阳。第二部分（第4—8段）介绍了太阳与地球的密切关系。

其中第4自然段主要介绍了太阳对植物、动物的影响，从而影响人们的生活。太

阳甚至还能影响煤炭的形成。第5、6自然段介绍了太阳对气候的影响，包括云、

雨、雪、风的形成。第7自然段介绍了人们可以利用太阳光的杀菌作用。第8

自然段概括了太阳与地球的密切关系。其中的最后一句“一句话，没有太阳，就

没有我们这个美丽可爱的世界”揭示了全文的主旨。

关注语文要素：本单元的语文要素之一是“阅读简单的说明性文章，了解基

本的说明方法”。《太阳》一课是以教学说明方法为主的，本文在介绍太阳的特点

时，采用了列数字、作比较等说明方法。如，“太阳离我们约有一亿五千万千米

远”运用列数字的说明方法，用数字具体说明太阳和地球之间的距离十分遥远。

“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”“到太阳上去，如果步行，

日夜不地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机，也要飞二十几年”运用作比

较、举例子、列数字的说明方法，用地球与太阳相比较，突出了太阳的体积大，

给人留下了深刻印象。这些说明方法的运用，使抽象复杂的知识通俗易懂，突出

了太阳的特点。

关注策略指导：结合本单元习作“介绍一种事物”中的要求我们可知，写一

篇好的说明文，需要学生会使用恰当地说明方法以及可以分段介绍事物的不同方

面。而这两点正与《太阳》这篇文章的特点一致，教学过程中，应引导学生了解

基本的说明方法，体会使用说明方法的好处，并能在习作中运用。

关注学法指导：本单元是习作单元，主要学习写说明性文章。因此在教学时,

引导学生分析文章的结构和体会说明方法的使用是本课的重点。即文章是从哪些

方面介绍太阳的？作者是如何把这些方面介绍清楚的？在体会作者是如何介绍

清楚的时候，教师可带着学生分析一处，之后由学生自主讨论分享。在学生掌握

之后，可以给出一个类似的文本，让学生尝试用多种方法来说明特征，学有余力

的，还可以模仿本文，从不同方面对事物进行介绍，逐步使用学习到的方法。

【教学目标】

1.认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，会写“寸草不生、

摄氏度”等9个词语。

2.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。

3.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说

明方法的好处。

【教学重点】

1.了解太阳的特点，掌握有关太阳的知识，初步认识太阳与人类的密切关系。

2.体会课文中作者是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点的。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等9个生字。理解并掌握“寸

草不生、步行”等词语。

2.朗读课文。把握主要段落的结构特点，理解课文内容，了解太阳的有关知

识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

【教学过程】

一、猜谜语导入，激发兴趣

出示课件2：

»««Stk^bii

有个*1公公■.

又免一出工.

等天不白工.

不艮下京也利盟

1.出示谜语•：有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。

师：“同学们，猜一猜它是谁呀？”

生1:太阳公公

师：大晴天的时候，我们都能看到太阳。可是你知道关于太阳的知识吗？这

节课我们就一起走进太阳。

（板书：太阳）

（设计意图：用猜谜语的方式导入课文，能引起学生的兴趣，激发他们一探

究竟的欲望。）

二、初读课文，整体感知

出示课件3:

NJMaiX«G;

3,我*火

8M2hitonIdo

区氏，支煤灰淞丘

1.请同学们自由朗读课文，把字音读准确，句子读通顺，遇到读不准的地方

多读几遍。

2.学习生字生词：

（1）齐读词语表中的词语。

（2）教师指导正确书写易错字：殖蔬

（3）我们也可以把这些生字按结构分类来进行识记。

教师应重点指导：

出示课件4：

&会弋

dl/hiIutia

HIK]I旗II粮

5n.3ihQM13_

阕底同圃同

出示课件5：

“3I储SD**"

为生字和失

依氏知.粮炭区作由疗

在有_”机.花相M的>f.i*

•I-lJ”鼻―也L^,-------j—.1

“摄殖粮”是左右结构的字，写的时候要注意点。

“区、疗”为半包围结构的字，区要注意笔顺，最后一笔是竖折。

“炭杀菌”是上下结构，书写时注意上下部分的比例，炭的最后一笔捺

要写得舒展，菌字中，禾的末笔捺变点。

“氏”是独体字。

(4)现在请同学们把这些生字每个写两次，写时要注意我们刚才提醒大家

的地方注意写字姿势。

(5)这些是需要我们掌握的词语，请一组的同学接龙读一读。

出示课件6:

漂浮繁植尊金覆焚段氏度

杀的治疗地过寸草不生

漂浮繁殖粮食煤炭摄氏度

杀菌治疗地区寸草不生

理解：“繁殖”“煤炭”“寸草不生”的意思。

（设计意图：设计初读课文的版块，目的是引导学生自学生字词，锻炼学生

的自学能力，初步把握课文内容，为下面的环节做准备。）

三、细读课文，交流收获

出示课件7:

a免c1*x*晔2

③必量,汉大口

用自己牟欢的方式读课文，边读

边思考：我们可以杷这篇文章分成凡

郎分？会试概括一下行部分的段总。

1.用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：我们可以把这篇文章分成几部

分？尝试概括一下每部分的段意。

（设计意图：设计这个版块，目的是让学生了解课文内容，明确课文的结构。）

预设：

生1：这篇文章可以分成两部分，1-3自然段是一部分，介绍了有关太阳的

知识，4-8自然段是第二部分，太阳与人类的关系是十分密切的。

师：同学们，你们同意他的观点吗？这篇课文我们可以分成两部分：

出示课件8:

N.nan±*Jet'UB

③整体感知

板侑可以把过访文章分成几部今？炎仇梅冲一

下母■部分的段六”

g-：kHi：■<,',；..（广3自拣段）

第二；大H与我8人矣的密切关系.

（4-8日然段）

第一部分（1-3）介绍了有关太阳的知识。

第二部分（4-8）：讲太阳和人类的关系。

2.师:我们来读第一部分。思考:作者向我们介绍了有关太阳的哪些知识呢？

出示课件9:

生总结、汇报

预设：

生1:太阳离我们很远。

生2：太阳的温度很高。

生3：太阳是一个非常巨大的天体。

出示课件10：

,6**大涔..

太阳的特点

1太阳离我们约有一亿五千万千米远•运

一!约一百三十万个地球的体积才能抵得上一.

|个太也大

’3'太阳会发光，会发热，是个大火球。热

师小结：同学们概括得很全面，所以，第一部分向我们介绍了太阳远、大、

热三方面的特点。（板书：距离远体积大温度高）

3.师：课文的4-8自然段是说明太阳与人类有非常密切的关系，你能看出太

阳和人类之间有哪些密切的关系吗？

出示课件11:

**熏宜

深文的4-8自然段是说明K

阳与人类有非常密切的关系，

你能看出太阳和人类之间有怦

些宙切的关系吗？

预设：

生1:第四自然段说的是太阳与动植物生长、煤炭形成的关系，煤炭和植物

都是人类生存必备的，没有煤炭，人类无法取暖，没有植物人类就没办法呼吸。

生2：第五自然段讲的是太阳与雨、雪的关系，雨雪对庄稼的作用是很重要

的。

生3：第六自然段介绍的是太阳与风的关系，第七自然段介绍的是太阳和预

防治疗疾病的关系。

生4：第八自然段概括太阳与我们的关系密切。

出示课件1278:

，92”

〉妙，今$人-,人

I..fr.*».*44

”•:4.**,

<eNT48A.

«，，““双，RI-11

大W总有杀的的能力，

我侑可以用它来tar方平治疗

师小结：文章先说“太阳和我们的关系非常密切”，接着就介绍了太阳与动

植物的生长、能源形成、自然气候变化，预防和治疗疾病等方面的关系。（板书:

关系密切动植物煤炭气候预防治疗疾病）

现在请同学们再次浏览课文，想一想：作者是怎样将这两部分内容有机地结

合在一起呢？

出示课件19：

.■a-ft：件*■#£•肝:牛；&两

务分内客引札他“合送-KK?

预设：

生1:在第四自然段的开头有这样一句话：太阳虽然离我们很远很远，但是

它和我们的关系非常密切。

师小结：这是一个过渡句，用这个过渡句承上启下，将这两部分内容有机结

合在一起。

出示课件20:

M上专1Mt

太阳虽怨离我们很匹很返J旦

是它和我们的关系非常密切。

*

里渡到

承上启下

4.师：同学们，我们都知道这篇文章是一篇说明文，课文的开头是这样说的:

有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不

了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。你读

过这个故事吗？

对了，这就是神话故事《后羿射日》，那明明是一篇介绍太阳说明文，为什

么要先讲一个神话故事呢？

预设：

生1：文章开头介绍神话传说可以增加文章的神秘感，引起我们的阅读兴趣。

师小结：看来好的开头可以引起读者的阅读兴趣，我们以后写作文的时候也

要有个好开头。

四、课堂总结，拓展延伸

1.课堂总结：

师：我们来回顾一下：课文先介绍了太阳的三个特点：距离地球远、体积大、

温度高，接着接着介绍了动植物、煤炭、自然气候预防和治疗疾病等与太阳的关

系，来说明太阳与我们的关系密切。

那作者是用哪些说明方法来介绍太阳的这些内容的呢？下一节课，我们接着

探讨。

2.作业超市

1.抄写文中你喜欢的词语两遍。

2.熟读课文，进一步把握课文内容，上网查找说明方法。

（设计意图：这个环节能夯实这节课所学的基础知识，还能通过查找资料，扩

大学生的视野，并为下节课做准备。）

板书设计：

距离远体积大温度高

雷r动植物

〔煤炭

关系密切-尸田

气候

预防治疗疾病

第二课时

【教学目标】

1.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。

2.能结合课文内容初步学习列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这

些说明方法的好处。

一、复习导入，板书课题。

1.复习主要内容。

出示课件21:

叁3骊课文

HS5逐攵，HE竽伯武*■W丫

沟S?怩抬一下:t+的士・内容*

师：第一课时我们学习了生字、词，梳理了文章的脉络，接下来请同学们试

着借助关键词句概括一下文章的主要内容。

预设:

生1:《太阳》这一课先通过羿射九日的传说，引出了说明对象：太阳。接

着依次介绍了太阳远、大、热的特点以及太阳与人类密切的关系，告诉我们没有

太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

出示课件22:

师：本单元是说明文的习作单元，在单元导读中，叶圣陶先生说：“说明文

以'说明白了'为成功。”让我们继续走进《太阳》，看作者是如何把太阳这一事

物说明白的。

2.板书课题，齐读课题。

二、学习特点，了解说明方法。

预设：学习说明方法一一列数字

出示课件23:

法同学幻庆豪第一自然段,

思学作者是知阿杷太阳离地球

1.请同学们默读第一自然段，思考作者是如何把太阳离地球远的特点说明白

的？（边读边勾画边思考）。

预设：

师：你从哪些句子看出太阳离地球远的特点呢？

生1:我是从“太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行,

日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”看出来的。

师追问：在这些句子中，你又从哪些词读出来太阳离我们很远呢？

生1:“一亿五千万、三千五百、二十几”这些词都含有数字。

出示课件24:

@我知道

太阳离我们约有一亿五千万千A

远。到太阳上去，如果步行，日夜不〜

停地走，差不多要■走三千.W■耳；就♦

是垩飞机，也要飞KK年；一一列数r

作比较

师小结：像这样用具体数字来说明事物特征的方法，叫列数字。（板书：列

数字）

师追问：如果我们把“约一亿五千万千米”换成“很远很远”，把“三千五

百年”换成“很多年很多年”，“二十几年”换成“很多年”，你觉得和原文相比,

哪种说明方法更好，好在哪里？

生2：原文更好，这样的数字更直观，更准确，让人一看就懂。

师：是的，运用列数字的说明方法，更准确，更具体，说出了太阳距离地球

远的特点。那文中“约”“差不多”可不可以去掉，为什么？

生3：不可以去掉，因为这些数字只是作者一种推测，他也没有真正测量过

太阳到地球的距离，只是一种推算、估计。

生4：如果去掉了，原文的意思就改变了，他的说法就变得很绝对，这样是

不准确的。

师小结：可见，说明文的数字要准确无误，估计数字要有可靠根据。这也就

是说明文的准确性、严谨性。

预设：学习说明方法一一作比较

师：同学们，“一亿五千万千米”到底有多远呢？你能直观的感受到吗？你

从文中找一找作者是如何让我们感受到的？

生1：作者假设了两种到太阳去的方法，分别是：走和坐飞机。作者将这两

种方式所需的时间进行了比较。

师小结：是的，像这样把两种类别相同或者不同的事物、现象放在一起进行

比较来说明事物特征的说明方法，就是作比较。（板书：作比较）这样一比较，

就让我们更直观地感受到太阳离地球远的的特征。

指导朗读：请同学们把数字加以强调，再读课文，把太阳离地球的远的特点

读出来。

出示课件25：

，・・*

力求小陆

Wf,去山义.」1出学。灼大触&网林2小：:丸F

工学工丁耳广上住向：电z4、件比觑Kit咽才

再年、RAWqU4MrMTLKii-独猿的半株堪为制人.

t为yt-KAJF-X美与一原5ttl.明彳京）

总结方法：我们刚才先通过读课文，找出能说明太阳远的特点的句子，再抓

住关键词，了解作者使用了列数字、作比较的说明方法，具体、准确地向我们介

绍了太阳这一抽象的事物远的特点。最后朗读感受太阳远的特点。（读课文一一

找句子一一抓关键词一一体会说明方法）

出示课件26：

,JRX:工上才

42.30&•2.史・木2・

22..现现在在请请小小组组合合作作，，用用上上刚刚才才的的学学习习方方法法，，学学习习第第22、、33自自然然段段，，完完成成表表格格。。

特点关键词句说明方法好处

预设：学习第二自然段

生1：第二自然段写了太阳体积大的特点，我通过“约一百三十万个地球的

体积才能抵得上一个太阳”感受到的。其中的“约一百三十万个”使用了列数字

的说明方法，“抵得上”使用了作比较的说明方法，这样写的好处是让人直观、

具体地感受到了太阳体积大的特点。

教师相机指导：第一个同学汇报完之后，请同学来评价。请另一个同学说成

连贯的一段话汇报。

师：那我们通过朗读，再次感受太阳体积大的特点。

预设：学习第三自然段

师：请哪位同学来汇报一下第三自然段的学习。

生1：第三自然段写了太阳热的特点，我通过“太阳会发光，会发热，是个

大火球。”“表面温度有五千多摄氏度”感受到的。其中的“五千多摄氏度”使用

了列数字的说明方法，“是个大火球”使用了打比方的说明方法，这样写的好处

是让人具体地感受到了太阳热的特点。

师小结：“太阳会发光，会发热，是个大火球。”像这样把一种事物比作另一

种事物的比喻修辞在说明文中叫作打比方。它能让读者更形象地了解到要说明事

物的特点。（板书：打比方）

师：那我们通过朗读，再次感受太阳体积大的特点。

三、学习太阳和人类的关系，认识和了解举例子的说明方法

1.师：太阳离我们这么远，那是不是就与我们没有关系了呢？文中有一句话

把太阳的特点和与人类的关系这两部分内容连接了起来，请同学们一起齐读。

生：太阳虽然离我们很远很远，但它和我们的关系非常密切。

师：同学们，作者是运用什么方法把太阳和人类密切的关系的写清楚的呢？

这样写有什么好处？

出示课件27:

袅生一E

CA<-I%*h•*>•人i.y•，:叱

r.丁儿、；

燎立’〜光明、通眠

有了太阳，就有了（）0请同学们快速浏览第4—8自然段，圈

出相关的事物，进行填空。

指名说：有了太阳，就有了（）□

作者是运用什么方法把太阳和人类密切的关系的写清楚的呢？这样写有什

么好处？

预设：举例子

生1：作者举了很多的例子来把太阳和人类的密切关系写清楚的。这样写更

有说服力，而且人们也有真实地感受。

师小结：举例子是通过列举代表性的、恰当的事例来说明事物特征的说明方

法。（板书：举例子）用通俗易懂又具有代表性的例子加以说明，让我们更清晰

明白了太阳和我们人类有着密切的关系。

2.师：有了太阳，就有了世界万物。那太阳光对我们人类还有什么作用呢？

你能举例来说明吗?

出示课件28:

那么，如果没有了太阳，就没有了（）。

生1:如果没有了太阳,就没有了地球的公转。

生2：如果没有了太阳，就没有了天地万物。

生3：如果没有了太阳,就没有了人类赖以生存的家园。

出示课件29:

一句话，没有太用,正、'.我

师小结：一句话：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。作者用一句

话总结了太阳对我们人类的作用，我们在写文章的时候也要善于总结。

四、运用说明方法

过渡：通过这节课的学习，我们知道作者运用了列数字、作比较、打比方、

举例子的说明方法把太阳这一抽象复杂的事物说明白了。（板书：说明白了）

1.初试身手，当堂练笔

师：请同学们把书翻到第70页，观察“初试身手”第1题的图片，阅读文

字示例，想一想：这座塔有什么特点？用什么样的说明方法可以把它的特点介绍

得更清楚？

出示课件30：

0怨一影

信工4-\：”.4“八认，第！4"上

•；.£施太；--1»：.»，什A?尸

eXg*，叱VEHAO'MIK

IF•••*«*.«**M»»-«-1

预设：

生i：这座塔的特点是高，可以运用列数字的说明方法介绍这座塔。

生2：因为它很高，可以用作比较等方法来介绍它，让人们更直观地了解这

座塔。

提示：可根据教学进度，相机安排“初试身手"第一题来练习。练笔既可以

在这里进行，也可以在学完两篇精读课文后再进行。练笔的内容可以是独立的，

也可以和单元习作结合起来。

师小结：同学们，要把一个事物介绍清楚，可以围绕事物的特点用上列数字、

作比较、打比方等说明方法，就可以把一种事物介绍清楚。

2.回顾梳理，总结学法

小结：要说明清楚一个事物，首先就要通过观察、查资料了解这个事物的特

征，再用上恰当的说明方法把它的特征说明白。今天回去呢，大家就了解身边的

一个事物，试着运用多种方法说明它的特征。

出示课件31:

加92&

&小练Z

要说引冷if-一个*物,首先轼要灌过现»、

交资价了解♦物的料制.4用怜为曾正明方:金杞

特在况明4.工；"

提示：此部分需要教师灵活掌握，既可以是练笔作业的要求，也可以是学生

自主学习的学习流程提示。

1.试一试：让学生选择身边熟悉的一种事物写一段话，试着运用多种方法来

说明它的某种特征。

2.评一评：引导学生自评、互评，教师相机指导。

预设：学生练笔中可能出现如下问题。

（1）没用上说明方法。

（2）没能结合课前搜集的相关资料，只用了一两句话作介绍。

（3）没有先确定事物特点，再选择说明方法，没有将事物特点说清楚。

（4）写得不够生动、具体，叙述没有条理。

3.理一理：回顾两节课的学习，梳理一下，为写好说明文做准备。

预设：

（1）要确定自己写哪一种事物，要占有丰富的资料，对于搜集来的资料要

分类提取，不能大段抄写。

（2）要确定事物的特点，清楚从哪几个方面来写，怎么排序，分段介绍。

（3）要选择恰当的说明方法，可以几种方法并用，目的是说清楚事物特点。

（4）语言要准确、清楚、有条理。

板书设计：

16太阳

列数字

作比较说明白了

打比方

举例子

【教学反思】

《太阳》这篇文章是一篇说明文，作者运用了列数字、打比方等说明方法给

我们介绍了太阳的特点及太阳与人类有着密切的关系的知识。我在备课时把第二

课时的教学重点锁定为：理解课文内容，了解太阳的特点以及太阳和人类的密切

关系，学习用数字、作比较等方法来说明事物的写法，并能运用到写作中。

在本课的教学过程中，我主要运动以下教学方法：

一、小组合作学习

小组合作学习是培养学生合作学习的能力与习惯、调动学生自主学习的主动

性和获取知识的积极性的重要途径之一。我在进行小组合作学习的时候注意给学

生充足的时间去自读课文，去独立思考。同时在小组成员交流的过程中，学生的

思维进行了碰撞，产生的思维的火花是是最宝贵的知识财富和精神财富。

二、教学本文的说明方法的时候，我采用由易到难，循序渐进的方式来进行。

列数字的说明方法简单易懂。我就从列数字的说明方法入手，让学生在文中

找到运用这种说明方法的句子读一读，在此基础上告诉学生这种说明方法的好处

以及运用这种说明方法时需要注意的事项，即所涉及到的数字一定要准确。

在学生弄清楚了列数字的说明方法之后，我通过大屏幕展示了运用打比方和作比

较的说明方法的句子。让学生先把句子读正确而后在文中找一找这些句子的位

置，再联系课文内容读一读这些句子，说一说自己的感受，从而让学生从感性上

认识这几种说明方法的好处。。

本节课存在的不足之处在于：在教学说明方法的时候，由于事先对说明方法

的说明力度不够，所以学生出现了“打比方”和“作比较”混淆的情况。

常言说：教无定法，教学得法。作为语文老师应该将接受式学习和自主探究

式学习有机结合，才能达到事半功倍的效果。在学生接受新的知识时，要给孩子

适当的点拨或示范，让他们有较明确学习方向，从而享受到学习成功的愉悦。

17.松鼠

【课前解析】

关注文本内容：《松鼠》这是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性

说明文（又称科学小品文），非常适合学生阅读与理解。这篇文章以生动形象的描

写及准确简练的说明，向我们介绍了松鼠漂亮的外型、驯良的性格和乖巧的行为,

突出表现了松鼠讨人喜欢的特点，表达了作者对松鼠的喜爱之情。让我们在获得

知识的同时，还唤起学生探索自然、科学的兴趣。

关注语文要素：本文作为前一篇说明文《太阳》的延伸与发展，在表达方法、

语言风格等方面与《太阳》截然不同。从表达方法来看，《太阳》是一篇科普性

说明文，为了说明抽象的“太阳”，分别运用了列数字、作比较、打比方的等说

明方法；而《松鼠》一文侧重于直接描述，适当采用比喻、拟人手法生动形象地

说明事物。从语言风格来看，《太阳》一文语言平实；而《松鼠》的语言生动活

泼，曼妙多姿，引人入胜，极具文学色彩。

关注策略指导：《松鼠》一文兼具说明的准确性与描写的形象性一体，因此,

教学时要以学生为主体，引导学生交流资料、默读自学，从课文准确的说明、生

动的描写中了解松鼠的外形、习性、行动特点，感受作者对松鼠的喜爱之情。学

生通过自主阅读、练笔拓展等方式，学习用比喻、拟人的修辞方法生动形象地说

明事物特点的表达手法。

关注学法指导：学习本文，让学生在熟读课文的基础上，掌握提取与处理主

要信息的能力，了解作者是从哪几个方面介绍松鼠的，体会作者对松鼠的喜爱之

情。在引导学生自主阅读，与文本对话之中，懂得围绕事物的主要特点，用上恰

当的说明方法，学习分段介绍事物的方法。

【教学目标】

1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、

乖巧”等13个词语。

2.朗读课文，了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。

3.与《太阳》一文进行比较，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的

描写，体会说明性文章不同的语言风格。

【教学重点】

1.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。

2.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，正确读写“松

鼠、乖巧”等13个词语。

2.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。

【教学过程】

一、激趣导入，简介作者

出示课件2:

统举峻清文上年0上国

⑥精一精

身上穿着灰皮袄,

玲珑面孔体态娇。

尾巴作伞树下跳,

松树林中乐逍遥。

松鼠

1.师：今天，我们再来猜一则谜语，认识一种动物。（课件出示1:身上穿

着灰皮袄，玲珑面孔体态娇。尾巴作伞树下跳，松树林中乐逍遥。）

这是什么动物？

（生：松鼠。）

松鼠的外形小巧玲珑，动作敏捷，蹦蹦跳跳别提有多可爱了。这节课就让我

们走进课文，学习作者是怎样介绍松鼠的可爱之处的。（板书：松鼠）

2.简介作者布封：

出示课件3：

布丹（1707-1788）18也圮法国著名的

恃物学搴，作案.四十年如一日.终于写出

了36册的巨著《自然史》。《自然史》的文

学价值很高，其中关于动物活动形态的特绘

尤其富于艺术性.在布哥的私下,小松鼠害

良可爱，大象温和憨厚,帽子夫妇相亲相

<……它们其在人美的一切美好品质.可以

说,《自然史》不仅具有很■面的文学价值.

还有很强的人文仕・

18世纪法国著名的博物学家、作家。四十年如一日，终于写出了36册的巨

著《自然史》。《自然史》的文学价值很高，其中关于动物活动形态的描绘尤其富

于艺术性。在布封的笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相

爱……它们具有人类的一切美好品质。可以说，《自然史》不仅具有很高的文学

价值，还有很强的人文性。

3.师过渡：这位伟大的天才是怎样用形象的语言勾画出松鼠的一幅幅画面的

呢？让我们到文中去寻找答案吧！

（设计意图：趣味谜语能很快吸引学生的注意力，作者的资料介绍更增加了

文章的厚重感，从而激发学生的学习兴趣，使学生快速进入课堂情境。）

二、初读课文，理清思路

1.出示自学提示：

（1）自由读课文，借助拼音，读准字音，将课文读正确、读流利。

（2）教师检测学生对会认字的学习情况。

（3）课件出示会认字，指生认读，同桌互测。

出示课件4：

SKW京文五年电

0，我会认

xunjidoxiecha

驯良掩健歇凉树拉

xidnxiamidnzhuT

苔建签窄也强圆铤

出示课件5:

块娘u语文五年爆Hl

③，我会写，

shuxiuI(ng16ngxiewo

hudshfxiamidnshu

滑拾狭勉梳

教师提示：

“鼠”的四点不要丢掉。

“玲”最后一笔点不要丢掉。

“珑”右侧是“龙”，不是“尤”。

教师范写“鼠、歇、窝”，学生随教师书空。

（设计意图：培养学生自主、合作学习的习惯和学习能力是《语文课程标准》

的重要理念。该设计让学生朗读课文，自主合作学习字词、了解课文内容，既培

养了学生的自学能力和习惯，又为下文自主阅读做好准备。）

2.师：看来大家对课文中生字词已经没有问题了，现在请大家默读思考，课

文是围绕哪句话写的？

出示课件6:

如氟6通文五年嫂七，'球宣

⑥整体感知

默读思考，课文是围绕哪句话写的？

根J松鼠是一种漂亮的小动物，

则良，乖巧，很讨人喜欢.

预设：

生1:松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。

师：你们同意他找到的这句话吗？那么这个句子中的关键词是什么呢？

生1:漂亮、驯良、乖巧。（板书：漂亮、驯良、乖巧）

师：真聪明，谁来说一说这些关键词写出了松鼠的什么？

生2：写出了松鼠的特点。

3.师：这句话抓住了松鼠的特点来写的。接下来，请同桌之间讨论：如果把

课文分成四部分，该怎样分？为什么这样分？

出示课件7:

吃・*山文

01整体感知

如果把课文分成四部分，该怎样分？为

什么这样分？

全班交流，总结。

预设：

出示课件8：

HUMi•文A年18±»

如果把文章分成四部分，请你根据自己的理解

补全下面内容。

第一部分（1）：先总写松寂是一种怎样的小动物，

再分别从多个方面具体介绍松鼠的彩体特征,

第二部分（2）:主要从曳_个方面介绍松鼠的性

格特征。

第三部分（3、4）：从三个角度写出了松鼠聪明、

警觉、乖巧的特点.

第四部分（5）:介绍了其他的生活习性。

生1：第一部分是第一自然段：先总写松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯

良，很讨人喜欢，再分别从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿势几个方面

具体介绍松鼠的形体特征。

第二部分是第二自然段：主要从松鼠的活动范围和活动时间两个方面介绍松

鼠的性格特征。

第三部分是第三、四自然段：从松鼠的行动、储备食物过冬和搭窝写出了松

鼠聪明、警觉、乖巧的特点。

第四部分(5)：介绍了松鼠的繁殖、换毛及爱干净的生活习性。

小结：根据松鼠的不同特点，作者向我们说明了松鼠的方方面面。

三、梳理文本，提取信息

1.师：我们先快速浏览第一自然段，聚焦松鼠的外形。作者通过哪些方面写

出了松鼠的“漂亮”？

出示课件9：

统城既谓文31r级上僵上，:'读・

梳理文本

快速浏览第一自然段，聚焦松鼠的外形。作

者通过哪些方面写出了松鼠的"漂亮"？

(1)出示第一自然段，提炼关键信息：“面容”“眼睛”“身体”“四肢”

“尾巴"。

(2)出示表格，填写信息。

面容

外

眼睛

形

特身体

征

四肢

《'漂亮)

尾巴

预设:

生1:松鼠的面容是清秀的，所以我再表格里填的是“清秀”这个词。

师：同学们，文中对松鼠外形特征的介绍，都是以句子的形式呈现出来的,

我们梳理信息的时候，要抓住对应的信息，提取最关键的词来填写，这样提取出

来的信息就比较准确、清晰。

生2：松鼠的眼睛是闪闪发光的，所以，我填写的是“闪闪发光”。

生3：身体部分，我填的是“身体矫健”。

出示课件10:

面容泊■分,眼肺闪闪发光：身体矫健.可肢较快：地巴美丽：

克金爹身子生.用前瓜往嘴里送东种吃

常在高出活动：在交间活动

警觉：歙技：秋天已藏冬天的食物

逸虹：树枝分叉的比方

将寓过程：搬木片,千省彝靖孔，持票,路平

常的料点：干小、破和、宽觎、坚实、好连、安全

寓口的特点：珊上、牖正、妆窄.有序推册的区

胎生，每胎三四个；小松晶迂冬会换€：火干冷,对点子和

“他可姓

牙齿低理毛发

2.师小结：同学们，因为作者为了向我们说明松鼠的外形特征，而介绍了松

鼠的很多方面，所以，就要求我们梳理清楚与松鼠相关的信息。作者还介绍了松

鼠的其他方面，接下来，请同学们以小组为单位，运用学习第1自然段的方法，

学习这篇课文剩余部分，分条梳理生活习性方面的信息。

(1)小组汇报，相互补充。

(2)归纳讨论，总结提升。

预设:

小组自主设计记录单，交流、完善记录的内容，力求信息准确、全面。

松鼠相关信息

面容清秀，眼睛闪闪发光；身体矫健，四肢轻快；尾巴美丽；

外形特点

直竖着身子坐，用前爪往嘴里送东西吃

活动范围和

常在高出活动；在夜间活动

生活规律

行为特征警觉；敏捷；秋天贮藏冬天的食物

选址：树枝分叉的地方

搭窝过程：搬木片，干苔薛编扎，挤紧，踏平

筑巢垒窝

窝的特点：干净、暖和、舒适、安全

窝口的特点：朝上、端正、狭窄，有圆锥形的盖

胎生，每胎三四个；小松鼠过冬会换毛；爱干净，用爪子和牙

其他习性

齿梳理毛发

提示：除了表格，也可以运用思维导图或其他方式进行梳理。以上表格只作

范例，不具体展开学生梳理课文过程。

师小结：刚才同学们梳理的信息很全面，这么多的信息，把它们放在表格里,

让大家一目了然。

3.师：同学们，我们思考一下，课文是按照什么说明顺序来写松鼠的？

预设：

生：作者是先总说了松鼠的特点，然后再从不同的特点来一一写的。

师：是的，作者是按照先总说一一再分说，总一一分的顺序来对松鼠进行说

明的。（板书：总----分）

（设计意图：通过概括文章内容，理清文章写作脉络和各部分之间的关系，

为体会作者的写作风格。）

四、课堂小结

1.小组内读课文，讨论：文中的松鼠给你留下了怎样的印象？

出示课件11:

校182五年43上期

⑥讨论

文中的松鼠给你留下了怎样的印象？

2.全班汇报

预设：

生1：我觉得松鼠是一种非常可爱的小动物，我也很想养一只松鼠。

生2：作者介绍的松鼠很全面，我对松鼠的认识又加深了一步。

3.教师小结：短短的一篇文章让大家对这个新朋友有了一定的认识，那么我

们又能从课文中得到关于这位朋友的哪些信息呢，我们课下可以先思考一下，也

可以在书中画一画、写一写。

板书设计：

松鼠

漂亮、驯良、乖巧

总----分

第二课时

【教学目标】

1.体会课文抓住松鼠的特点进行说明的具体方法。

2.通过对比，体会说明性文章不同的语言风格。

【教学过程】

一、回顾课文

1.师：同学们，今天我们继续学习法国作家布封的《松鼠》，齐读课题。

生：松鼠。

2.师：谁能帮我们大家回忆一下，课文是围绕哪句话写的？

出示课件12：

题回顾课文

回忆课文，作者是困绕哪一句话写的？

y松双是一种泮亮的小动物，

■Ar冽良，幸巧，很讨人喜欢。

生：松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。

（板书：漂亮驯良乖巧）

过渡：这篇课文向我们介绍了松鼠的很多特点，为了说明这些特点，作者又

从方方面面对这些特点进行了说明。

3师：请大家默读课文思考，围绕松鼠的三个特点你能获取哪些信息，分条

写在书上。

出示课件13：

狡蜻版谓文五年极上册上，!'调重

回顾课文

默读课文并思考，围绕松鼠的三个特点

,你能获取哪些信息，分条写在书上。

漂亮则良乖巧

学生默读课文，整理信息。

（设计意图：通过回忆课文的中心句，整体了解文章写作内容，之后引导学

生围绕中心句，提取信息的能力。使得学生既能够在了解文章内容的同时，又练

习了本单元的语文要素。）

二、精读课文，习得方法

1.师：请同学们仔细思考刚才自己获取的这些信息，课文中有很多生动的描

述，选择你喜欢的内容画下来并在旁边做批注。完成后可以自己先读读，然后与

你的同桌交流。

出示课件14：

统语文五价国上阳上多'球堂

⑨学习方法

请同学们仔细思考获取的这些信息，课文中有

很多生动的描述，选择你喜欢的内容画下来并在旁

边做批注。完成后可以自己先读读，然后与你的同

桌交流O

2.全班交流：叶圣陶老先生曾说：“作者思有路，遵路识斯真"。我们汇报

的时候也按照课文顺序汇报好吗？

提示：鼓励学生从不同方面汇报，体味这样写的好处。教师加以引导。

预设写松鼠漂亮时：

出示课件15:

ttwsaxs*is上明

外形特征漂亮

它们面容清秀，眼睛闪闪发

光，身体矫健，四肢轻快。玲

珑，的小面孔，衬上一条帽缕形

的美丽尾巴，显得格外漂亮。

尾巴老是翘起来，一直翘到头

上，自己就躲在尾巴底下歇凉。

生1：介绍松鼠漂亮的外表时，用“清秀”“玲珑”“漂亮”，感觉就像写

人一样,觉得松鼠非常美丽。

出示课件16：

我的版谪文五年ts上明**£'课.

“清秀”是用来形容人的，多半是指少男少女，

现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼

睛，就将松鼠写得非常惹人喜爱。特别是写尾巴时，

更加细致生动：先写形状，把它比作“帽缨”，给

人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具

体功能，能“一直翘到头上”，自己“就躲在尾巴

底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。

RSI

师追问：仔细默读描写松鼠外形的语句，想一想，作者为什么用这么多语言

来写松鼠的尾巴？

出示课件17:

生1：因为松鼠的尾巴是松鼠这个动物身上最大的特点。

师：是呀，如果想用一个打比方的方法写，你会怎么写？

学生充分想象，用打比方的方法介绍松鼠的尾巴特点。

教师根据反馈的信息加以引导或评价：多漂亮的松鼠啊，你们的语言也和布

封一样生动形象。

出示课件18：

钱编的语文五年61上爆

玲珑的小面孔，衬上

一条情缕形的美丽尾巴，

显得福外漂亮。尾巴老是

翘起来，一直翘到头上，

自己就躲在尾巴底下歇凉。

描写有序

.二：1

师：作者为了写出它的美丽，不仅具体写出了它最有特征的尾巴，还注意了

介绍时的条理，我们把这段既生动又有条理的语言读出来。

生读。

预设写松鼠的驯良时：

出示课件19:

及即8诏文五年级上所

松鼠不躲藏在地底下，经常

在箴处芨动，像飞鸟一样住在树

顶上，满树林里跑，从这棵树跳

活动范围

到那棵树。它们在树上做窝，摘

果实，喝露水，只有树被风刮得