利用网络整合社会资源-促进中学美术教学的有效应用研究

利用网络整合社会资源，促进中学美术教学的有效应用研究

利用网络整合社会资源，促进中学美术教学的有效应用研究2008年1月，中宣部等部门联合下发了《关于全国博物馆、纪念馆免费开放的通知》，作为博物馆形态之一的美术馆，自然也在免费开放之列。5年来，随着博物馆对未成年人免费开放政策的实施与完善，社会为学校教育提供了丰富的资源和便利的条件，如何在教育中有效充分地利用这些社会资源，是摆在教育者面前的全新课题。经过多年的研究比较，我们在如何充分有效地利用社会资源方面已总结出一套可行的方案，取得了阶段性成果。现将相关情况总结如下：

一、走进美术馆，迈开美术教学关键的一步

孔子曰：“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，则无所得矣。”美术作为视觉艺术，外在的表现不外乎“造型”、“色彩”等，但是作为普及性质的中学美术教材，选用的作品被大比例压缩，造型模糊、色彩失真，这让学生如何体会原作宏伟博大的画面震撼力和精美高超的专业技巧？正如一位走进美术馆后的学生所言：“面对二、三流画家的原作，感受到的视觉冲击力要远高于面对课本中的世界名画。”观看原作是美术学习中不可替代的有效手段，但由于教师的专业局限性和专业技法掌握情况的不同，学生看到高水平原作的机会不多。

鉴于社会资源在教育中发挥的重要价值，相关部门为我们提供了良好的政策条件和外部环境。2008年1月到现在，北京市已经有37家博物馆免费开放，仅对学生免费开放的美术馆就有中国美术馆、首都艺术博物馆、炎黄艺术馆、徐悲鸿纪念馆、齐白石纪念馆、今日美术馆、世纪坛、韩美林艺术馆以及高校（如清华美院、中央美院等）的书画展览馆等十余家，展出的作品质量高，数量、种类异常丰富，是校园美术教学的有力补充，与学校教育相互联系、相互补充，是促进青少年全面发展的实践课堂，是服务、凝聚、教育广大未成年人的活动平台，是加强思想道德建设、推进素质教育、建设社会主义精神文明的重要阵地，在教育引导未成年人树立理想信念、锤炼道德品质、养成行为习惯、提高科学素质、发展兴趣爱好、增强创新精神和实践能力等方面具有重要作用。为了充分利用我校的有利环境和条件，拓展学生视野、提高兴趣、丰富校园文化生活，在领导的大力支持下我校开展了“走进美术馆活动”。在实践活动中发现，组织安排学生到美术馆参观学习的制约因素很多，有些甚至无法克服。

1.时间因素

参观活动以不影响正常教学为先决条件，时间一般安排在期中、期末考试结束或周末，期间是否有适合的内容成为问题。美术馆展出时间、内容与教学计划冲突，经常出现想看的去不了，去看的价值又不高等现象。

2.人数因素

教委为保障学生外出活动的绝对安全，制定了严格的标准和审批程序，学校的经费、师生比例、车辆等因素导致只能是少部分学生有机会参观学习，无法全面普及。

3.效果因素

平时学生外出机会较少，对参观的态度更多的是娱乐、放松的心态，学习成效不高。不仅是学生，国民对博物馆的认知度也不高。我曾在敦煌碰到一个搞商务的年轻外国人，他竟能花大钱在莫高窟里参观5天，而去年我们海淀美术教师考察团的老师居然宁可去香榭丽舍大街逛，也不去卢浮宫参观。上课时间我顺便问过数十个学生，碰巧的是，北京欢乐谷他们不知进去过多少次，但居然没几个知道中国美术馆、徐悲鸿纪念馆在什么地方……

如何让学生方便快捷、不受限制地参观美术馆，逐步提高对参观学习的兴趣？多年来，我们通过各种形式的参观活动，探索有效利用社会资源的方式，最终发现，通过我校美术教学网站对社会资源开发整合，借助网络辅助参观学习活动，能有效地提高学生的兴趣，也扩大了对社会资源应用的受众面，提高了对社会资源应用的有效性。

二、利用网络辅助教学，势在必行

随着科技的发展和人民生活物质文化的日益提高，教育大环境的改变，我们的教育应紧跟时代潮流，革新教育理念，充分利用现代信息技术，提高教学成效。

我国将素质教育列入《义务教育法》，联合国“国际21世纪教育委员会”“四大支柱教育”（即学会认知、学会做事、学会合作、学会生存），以及“创造教育”等更高要求的提出，呼唤着教学软件必须一改过去课堂集中演示、学生自主学习的单调、唯一模式，转而形成一种大容量、开放式，充分体现交互、合作，符合学生认知规律，并适应网络发展的新形式。

中国互联网络信息中心（CNNIC）2009年1月13日发布的《第23次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2008年年底，我国网民数达2.98亿，手机网民数达1.137亿。网民多为年轻的城市居民，学生占据相当大的比例，占据中国网民的1/3强。报告显示，我国互联网普及率以22.6%的比例首次超过21.9%的全球平均水平。同时，我国网民数达2.98亿，宽带网民数达2.7亿，国家CN域名数达1357.2万，这三项指标继续稳居世界第一，显示出中国互联网的规模价值正在日益扩大。我校处于中关村核心地段，能比其他学校更强烈地感受到时代发展的脉搏。

我校是海淀区示范校，美术是我校主要特色之一。由于我校美术特色历史悠久、成绩突出，是海淀区美术教学特色先进学校。2000年10月，被北京市正式命名为“金帆书画院（即美术教学特色校）”，创设美术特长班。

计算机是我校特色办学的又一大亮点，作为教育部计算机教育试验学校，教师配备了笔记本电脑，无线网络覆盖校区，学校也有几台服务器。良好的硬件设施为我们进行网络辅助美术教学提供了物质基础。同时，由于我校所处的地理位置，学生家庭条件相对较好，十年前电脑、网络普及率就达80%（数据统计见下），现在更是达到98%。学生对信息技术比较熟练。再加之中学生对网络有较高的热衷程度，学校网络的较高普及，也为网站的建立提供了良好的基础。建立网站可以利用信息技术的高速、直观，使得师生之间、学生之间、教师之间的交流更加广泛、便捷。当然，2002年开始在海淀区全面实施的全国教改实验为教学网站的建设提供了指导思想和舆论氛围。教改希望从教育思想、课程内容、教学方法和教育管理等方面积极改革，全面推进素质教育，构建具有中国特色的现代化基础教育体系；提倡由单一的课程功能（知识与技能）向多元的课程功能（知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观并重）转化，使课程更具综合性、开放性、均衡性和适应性，决心改变课程过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性；旨在加强课程内容与学生生活经验以及现代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选包括信息技术在内的终身学习必备的基础知识和技能；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，以充分发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

因此，我校在2002年就开始进行网络辅助美术教学的试验性研究，通过建立教学网站（），构建大容量、开放式、交互式的学习环境，本站在学生中较高的美誉度、关注度显示出其强大的生命力。

三、通过教学网站整合社会资源，辅助参观学习活动，提高社会资源应用的有效性

现在，美术教师的硬件设施比较全面，数码相机、电脑成为教学基本设备，这些为我们低成本完整记录美术馆展览场景、作品并通过网络高精度再现提供了可能（美术馆网站侧重商业和展览信息的发布，实际作品的相关信息太少）。教学网站的多种特性，特别适合于构建开放式、双向交互式、主动参与式学习环境，显示出其强大生命力，不仅解决了参观美术馆展览的局限性，同时更显示出其巨大的社会价值。由于是一线美术教师面对原作拍摄的资料，因此能完整再现原作的整体效果，现场感强、色彩准确，展示充分、及时，为没有机会亲临现场的师生提供了便利，更为边远地区的美术教师提供了良好的教学素材，缩小了艺术思维差异。

几年来，我们美术教学网站“名画赏析”专栏的突出特点，不仅受到学生的喜爱，也受到美术教育同行的认可，拥有良好资源的同行也主动贡献出自己的资源，供大家使用。现在，本站除了展示北京、上海等地方美术馆的经典藏品和临时展览，更系统展示了卢浮宫馆藏作品、蓬皮杜艺术作品、意大利威尼斯双年展、罗丹纪念馆等等的作品。（资源均来自美术教师的现场拍摄原创作品，欣赏时完全有一种身临其境的感觉）

通过教学网站系统展现美术馆作品，其意义不仅局限在提高了美术作品对学生艺术教育的时效性，更在于：

1.明确了培养学生全面发展的目标意识，资源建设着重向应用类、综合性资源发展；紧密围绕提高学生美术教学成效和提高学生审美意识、创新能力来进行整体设计，有效利用社会资源。

2.推进以提高教师“双师型”素质和课程开发能力、教育技术开发能力、专业技术开发能力为重点的师资队伍建设。（调查资料显示，教师应用现代信息技术的情况：偶尔用或经常用的教师不足20%；教师每周用于信息技术的时间：小学24分钟；中学38分钟；这其中：80%用于写教案，1%用于设计交互式学习。）

从中可以看出，教师在信息资源的利用上还不是很熟练，整合信息的能力还有待提高。现在互联网中有中小学美术教育网、美术培训网、美术高考网等，但中学美术教学资源类网站太少，建设维护滞后，教师的业务素养、课程开发能力已经成为制约课程发展的“瓶颈”。通过对专业教师信息技术的培训，使其具有对网络资源的整合能力和对所有相关资源重新进行教学设计的能力；通过对社会资源的再开发和应用，制作适合本学科特点的网络教学资源，可以迅速提高教师的业务水平，拓宽学生的知识面；通过“课堂教学+走入