文字式教案模板（共10篇）

文字式教案模板（共10篇）文字式教案模板（共10篇）篇：文字式的教案瑞雪图文字式的教案四年级语文上册《瑞雪图》教案河南省灵宝市朱阳镇周家河学区中心学校赵宝民学情分析：对于我们这里的孩子来说，寒冬经常遇到下雪天，看到美丽的雪景，但是如何把美丽的雪景描绘下来，并抒发出强烈的感情，这还是很难的。因此，学习这篇课文，要注意引导孩子领悟文章是如何描写天气的变化的？是如何描写美丽的雪景的？让学生仔细品读、体会，领悟文章的写作方法。要求：1.认会本课8个生字，学会6个生字。2.通过读课文感受雪后的美景。3.试着给美丽的图景加小标题。4.朗读或背诵优美句段。教学重、难点：1.理清文章描写顺序，从文中体会雪景的美丽和人们对瑞雪的喜爱之情。2.学习作者有序地进行观察、描写的写作方法。课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、引入情境，展开想象1.（播放雪景图片）让学生看着练习用自己的话语描绘叙述。（师再简要解说，河流、山川、田野、村庄到处都被厚厚的白雪覆盖，孩子们痛快地玩、大人们高兴地又说又笑，因为瑞雪兆丰年）2.让学生回想说说自己以往看到的雪景是什么样子的？3.今天老师带着大家一起来欣赏一幅美丽的雪景《瑞雪图》。（板书课题）二、初读课文，整体感知，理清脉络1.学生自由朗读，读通读顺，并认会生字、理解新词。2.按小组分节朗读课文，再让学生品读生字、解释新词，解释瑞雪是什么样的雪？（瑞雪：吉祥、美好，预示着好兆头）3.课文是按照什么顺序记叙的？怎样划分的？（让学生思考回答）按时间顺序可划分为四部分，第一部分：第1、2小节；第二部分：第3小节；第三部分：第4、5小节；第四部分：第6小节。4.你能从文中找出关键词语给这四部分各加一个合适的小标题吗？（1）让学生自主思考、搜寻，试着概括。然后小组交流、整合，确定小标题。（2）小组选代表回答，确定准确的小标题。（3）雪前，彤云密布；雪中，纷纷扬扬；雪后，粉妆玉砌；瑞雪图。读后交流，质疑1.让学生谈谈读后对这场雪的独特感受。（要真切、实际）2.在读后有什么疑难的问题，小组交流解决，确实解决不了的请老师帮助。四、学习下雪前（第1、2节）1.默读思考，下雪前天气是怎样变化的？（注意抓准时间、天气变化的词语）（11月17日，气象台发布寒流南下的消息。第二天下午，寒流侵入胶东半岛。具体的第二天天气变化：清早，布满阴云，骤然变冷；中午，刮起寒风；下午，寒风呼呼；黄昏，风停了，下起了大雪）2.让学生边读边思考、理解，再小组交流，选代表汇报。五、品读句子，感受天气变化的情景1“.连日来，暖和的如同阳春三月的天气，骤然变得冷起来了。”（天气由暖和骤然变冷，大家可以想象那种感觉）2“寒风呼呼地刮了整整一个下午。”（大家可以想象寒风呼啸的情景，天气阴冷的情景）3.有感情地齐读第1、2节。六、小结通过学习，我们学会了抓住关键词语来理解课文，领悟天气由晴到阴、由暖到冷、由雨到雪的骤然变化。七、小练笔回想一下自己感受过的天气变化，用几句话把它描述下来。（写好后再交流评价）第二课时一、复习引入回忆一下，下雪前天气的变化是什么样的？（让学生描述）二、学习下雪时1.有感情的朗读，读出自己的感受。2.下雪的特点是什么？下雪的情景从哪几句话里表现出来？下雪的特点：很大、很稳。下雪的情景：A.不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘降下来。（“大片大片”“簌簌落落”可见雪下得很大）B.夜里，冬天的山村，万籁俱寂，只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。（从哪些词语可看出这场雪下得很大、很稳？）认真品读这两句话，指名学生读，看谁读得最好。三、学习下雪后（4、5小节）1.朗读第4小节，边读边感受雪后的美景。2.谁能朗读出美景？鼓励学生竞赛读，充分读出感情。3.选出你感觉描写的最美的句子读一读，谈谈自己的感受。（喜欢的原因。再说说哪些词用得好）4.让学生释放出激情，齐声朗读第4小节。5.（播放雪后孩子玩雪的图片）用高兴的心情朗读第5小节。（感受孩子欢闹玩雪的喜悦之情）四、啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！（一语表出强烈的感情，让学生齐读三遍，并出示“瑞雪丰年”图片）计算机水平：熟练——————————————————————————————————————————�所学主干课程商务英语、国际贸易与实务、国际金融、国际经济法、世纪商务英语（阅读、写作、翻译）、外贸函电、电子商务、——————————————————————————————————————————�社会实践及所获奖励社会实践：�在淮安同润国际贸易有限公司实习两星期所获奖励：�获综合测评二等奖学�获“三好学生”一次�四次获评“优秀学生干部”——————————————————————————————————————————�个人特长(PersonalSpecialty)�较好的英语听说读写能力——————————————————————————————————————————�个人评价(PersonalValuation)�对新知识的接受能力强，工作认真负责,为人诚实,正直,乐于助人,沟通能力较强，能较好地处理人际关系.较强的团队精神,耐挫能力强,能理性地分析与解决问题,有较强的语言表达能力第3篇：《人琴俱亡》教案模板学习目标：1、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。2、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。一、课堂学习1、你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？“弦既不调”说明了什么，你理解“人琴俱亡”的含义了吗？2、王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？3、课文描写子猷先是“了不悲”“都不哭”，后又写他“恸绝良久”，他前后的表现是否矛盾？为什么？二、课外拓展：结合材料探究魏晋风度材料一：《伤逝十二》郗嘉宾(郗超)丧,左右白郗公:“郎丧”既闻不悲,因语左右:“殡时可道。”公往临殡,一恸几绝。材料二：《雅量谢公》东晋名相谢安的侄子在前线与八十万秦兵作战，这一战关乎国家危亡，大胜后派人急来报捷。谢安当时正与客人下棋，看完后若无其事的继续与客人慢慢下棋，客人问起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。——这一战关系到国之兴亡、家之存绝，谢安不可能真的无动于衷，只是越是激动的重要时刻越平静，才是超脱的风度。明确：《人琴俱亡》是《世说新语伤逝》第十六篇，结合其余十八篇来看，《人琴俱亡》作为其中一篇还是较为集中的体现了魏晋时期文人士大夫的某种思想性格特点及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的个性表达的同时，还故作旷达追求一种超脱的风度，魏晋风度。所以子猷的不悲不哭正好体现了魏晋时代士人独特的思想情感追求——他们注重真性情，追求个性的自由飞扬，同时又力求能摆脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一种超然的风度。为此，尽管子敬很悲痛，却还是要强自抑制。二、课后学习：阅读下面的文言文，完成题目。（甲）王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。（乙）魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季硅代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。1、给下列字注音猷()笃()恸()舆()2、解释加点词的含义。王子猷、子敬俱病笃（）（）子敬素好琴（）何以都不闻消息（）（）此乃英雄也（）3、用现代汉语疏通下列句子的意思，加点字的意思要力求译准。（1）语时了不悲。译文：____________________________________________________________（2）便索舆来奔丧。译文：____________________________________________________________（3）便径入坐灵床上。译文：____________________________________________________________（4）因恸绝良久，月余亦卒。译文：____________________________________________________________4、曹植有一首《七步诗》，和（甲）文都是写的，请你把它工整地写在下面。5、（甲）（乙）两文都选自《世说新语》，（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是怎样的形象？第4篇：文字教案设计说明《我上学了》是初入校园的小学生的第一个语文学习内容，设置目的是帮助小学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到学生的角色转换。为此，本课立足学生的年龄特点，借助游戏引入、图片欣赏、学唱歌曲、动手操作、讲解示范、合作交流等活动，引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。同时，鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。课前准备课时安排1课时。教学过程一、活动导入，师生间增进了解1.同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名字--语文。2.你们喜欢上学吗？今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？3.互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。设计意图：减少课堂对学生的束缚，让学生活跃起来，为交流奠定自由、轻松的情感基调。1.收集中国各民族服饰的资料、图片等制成课件。(教师)2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。(教师二、观察插图，进行爱祖国教育1.认识中国的标志性建筑，激发民族自豪感。(1)播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。(2)学生根据课件提示，自由交流：来到天安门，我看到__________，我想说_____________________________________________________________________________________________________________________。(3)教师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。每天清晨时分，国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。2.了解各个民族，进行民族团结教育。(1)学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。(2)学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等(3)互动交流：同学们，你们都是什么民族的人？请少数民族同学在台前进行自我介绍。(4)体验活动：教师播放歌曲《爱我中华》，全班同学相互拥抱。(5)过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。(板书：我是中国人)3.引读句子，抒发爱国情感。(1)我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我们骄傲，因为--我们是中国人！(5)过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。(板书：我是中国人)3.引读句子，抒发爱国情感。(1)我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我们骄傲，因为--我们是中国人！(2)我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为--我们是中国人！三、图文结合，进行爱上学教育1.引言：从今天开始，你就是一年级的小学生了，你高兴吗？带着你此时的感受读一读--我是小学生。(板书)2.课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。3.教师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，教师相机指导：(1)"不迟到"的"迟"要读准翘舌音。(2)"早，早，早"的"早"为平舌音。(3)"长大要为祖国立功劳。"这句话要正确断句。4.仔细观察课文插图，想一想：小朋友们是什么心情？你怎么知道的？学生汇报过程中教师相机指导朗读：(1)"太阳"和"花儿"露出笑脸，要带着高兴的心情读第一句。(2)小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也忍不住要问问，问什么呢？带着好奇的心情读第二句。(3)同学们这么早就背着小书包，他们要去哪里呀？快来回答小鸟。(教师趁机讲学校规定的上学时间和放学时间)(4)小结："不迟到"是小学生一定要遵守的纪律，只有遵守纪律，你们才会在学校里有更大的收获。(5)语言交流：在学校里学习能让我们快乐、健康地长大，长大了你想做什么呀？(6)介绍周恩来为中华之崛起而读书的故事。(7)小结：我们实现了自己的愿望，就能为祖国立功劳。5.齐读整首儿歌。播放《上学歌》，学生学唱。设计意图：一首《上学歌》将学生带入小学学习生活的情境，通过反复诵读、图文结合，在浓浓的语文氛围中引导学生遵守学校纪律、树立远大理想，同时让学生在一系列的活动中初步感受语文课堂的"语文"味，从而乐于表达，乐于诵读。师：小朋友，今天老师在路上看到一只小花猫，它哭得很伤心，老师就把它带来了。(出示小花猫手指玩偶，讲故事)师：小朋友，我以前和你们一样，也有一双明亮的眼睛。可是，我读书、写字时不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书。写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便！别的小花猫能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一跳眼镜就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天饿肚子。我真后悔啊！小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！2.引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。3.教师示范，学生跟着做。读书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。(1)"一寸"相当于老师的两个手指并拢时的宽度。对小朋友来说，差不多三个手指并拢那么宽。握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。另外，无名指和小指垫在中指下面。(2)眼离书本一尺。把文具盒竖起来，放在书本和你的眼睛之间量一量就可以了。(3)胸离课桌一拳。握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。设计意图：以生动有趣的故事引导学生体会正确的读写姿势对自身成长的重要性，知道保护视力需要正确的读写姿势。在此基础上，通过观察插图、教师的讲解示范、学生动作纠正等活动，引导学生初步学会正确的读写姿势，养成良好的读写习惯。五、交流展示，进行热爱语文教育1.师：书就是知识的海洋，乐趣的天堂。你最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？回想一下。2.小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班交流。3.教师点评，针对同学的表现相机提出要求：讲故事时要尽量把故事内容说清楚，声音要洪亮，让同学听清楚。听故事的同学要专心，听清楚故事内容，看看同学哪里讲得好，向他学习。4.推荐课外读物，激发学生和家长一起读。设计意图：学生在自由交流的过程中，容易产生互动学习的效果，教师的点评既能激发学生继续努力学习的愿望，又能促使学生成长。教学反思在教学过程中，我引导学生积极主动地投入到学习中去，并且与学生不断互动，从而指导学生的学习活动。我大量采用儿童容易接受的活动形式展开教学，收到了很好的效果。1.课堂教学活动化。根据一年级小学生的特点，我设计了游戏、表演等教学活动。2.情境教学法。在教学过程中，我创设有意义的教学情境，让学生在具体情境的启发下，有效地进行学习。3.合作交流。一年级的学生喜欢和同伴进行活动与交流，喜欢游戏，喜欢展示自己。我抓住这些特点，在教学中引导学生去参与、体验，激发学生的学习兴趣。我注重合作交流，给所有学生提供了参与学习的机会。这样做有助于培养学生的合作精神、团队意识，同时也给学生提供了交流、合作的平台。设计说明《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在"趣味"的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。课前准备1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2.预习生字，做字卡。(学生)课时安排1课时。教学过程一、激趣导入，认识"天、地、人"1.互动活动一：同学们玩过"相反动作对对碰"这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成"相反词语对对碰"，你们会吗？比如我说左，你对--右。3.(教师板书"天"和"地")引言：我们生活在天和地之间，我们是--人。(板书"人")设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的"趣味"中慢慢走进学习目标，达到"课伊始，趣已生"的效果。二、欣赏童谣，认识"你、我、他"1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说："孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。"爸爸对我说："娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？"我对爸爸说："爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。"你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，"你"指谁？"我"指谁？"他"指"谁"？3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流："我"是谁，"你"是谁，"他"是谁。然后，学生小组内进行交流表达。4.教师板书"你我他"，学生认读。设计意图：童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会"你、我、他"的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。三、利用字卡，认读生字1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意"人"是翘舌音；"天"是前鼻音。4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。天：(1)联想识字。独体字，"大"字多一横就是"天"，"夫"字不出头也是"天"。(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候"天"字像正面站着的"人"形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。(3)组词识字：天上、每天、天真地：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，"也"字左边加个""。(2)"加一加"的方法识字。左边是"土"，右边是"也"，合起来就是"地"。(3)组词识字。大地、地面、土地。他：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，"也"字左边加个"亻"。(2)"加一加"的方法识字。左边是"亻"，右边是"也"，合起来就是"他"。(3)组词识字。他们、他人、他乡。(4)形近字比较识字。"地"和"他"的右边都是"也"，字的左边不同，"他"与人有关，所以是"亻"，"地"与土有关，所以是""。人：(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候"人"字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。(3)猜字谜识字。"天下一绝"或者"春节放假三天"。(4)组词识字。大人、人民、人们。我：(1)联想识字。独体字，"找"字头上多一"撇"。(2)组词识字。我们、我的、我家。你：(1)部件组合法识字。左右结构，"亻"加"尔"。(2)组词识字。你的、你们、你家。设计意图：低年级识字教学最有效的办法就是复现，根据儿童"先快后慢"的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力四、游戏巩固，课堂总结1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。设计意图：在游戏中巩固6个生字，并借助游戏进一步应用生字，组词、造句是对识记生字情况的进一步检验，更是深入理解字义，运用生字的重要环节。教学反思本节课设计重点体现"三务实"，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。1.多种方法识记，提高识字效率。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点，引导学生在观察的基础上，思考识记生字的方法。在汇报的过程中，识字的方法变得多元化；在教师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。2.《语文课程标准》在低年级的教学目标中提出：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。这种喜欢和愿望需要老师在平时的教育中去激发和培养。比如在教学生字时，用生字卡片，让孩子们三到四个人为一小组进行合作，想办法记字。播放《你、我、他》视频童谣，创设情境识字。将情境带入课堂，将课堂还给学生，给学生更多的活动空间。部编版一年级语文上册《金木水火土》教案设计设计说明这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生"学习独立识字"，获得识字过程的丰富体验。课前准备1.生字卡片。(师生)2.本课生字相对应的图片。(教师)3.课件。(教师)课时安排1课时。教学过程一、音频激趣，诵读导入1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。二、自主交流，了解韵文1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。3.小组合作：(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：(1)第一行中"一二三四五"是数字。除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等)(2)第二行中"金木水火土"指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和"金木水火土"有关。(3)第三行中"天地分上下"，"天地"指的是"天和地"，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。(4)第四行中"日月照今古"，"日月"指的是"太阳和月亮"，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。5.齐声诵读。设计意图：韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果。三、合作学习，识记生字1.小组合作：仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。预设：(1)"一、二、三"是三个长得很像的兄弟，一个横就是"一"，两个横就是"二"，三个横就是"三"。教师相机出示"上、下"的字理演示动画。(2)"上、下"也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在"一"的上面，就是"上"；竖、点跑到了"一"的下面，就成了"下"。教师相机出示"上、下"的字理演示动画。(3)"四"和"田"长得很像，把"田"里面的"十"换成""就是"四"。(4)"五"字可以用猜字谜的方法识记--一个"工"人腰里挂着一把折尺()。3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。4.生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的认识。四、指导书写，掌握笔顺1.复习书写姿势：书写时要做到哪"三个一"？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远)2.认识田字格：(1)引言：从今天开始，我们就要练习写字了！我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。(2)动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分，一边倾听田字格的自我介绍。我叫田字格，我中间的横线叫"横中线"，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫"竖中线"，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了"左上格、右上格、左下格、右下格"四部分。(3)学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。(4)教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。3.指导书写"一、二、三、上"。(1)动画展示"横""竖"两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。(2)动画展示"一""二""三""上"的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空(3)观察例字：请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。(4)教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。(5)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势)(6)教师巡视，对个别学生予以指导。(7)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握"横""竖"的写法。设计意图：本节课是一年级学生第一次书写，因此教师的书写指导必须到位。教师在本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握所学汉字的书写，为后续的汉字书写打下坚实的基础。教学反思一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。1.以动画视频化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。2.注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。部编版一年级语文上册《口耳目》教案设计设计说明古人以图形作为文字使用，这些文字就是我们今天所说的象形字。象形字用文字的线条或笔画把要表达物体的外形特征具体地勾画出来，易于学生记忆字形，了解字义。一年级学生形象思维占主体，对于图画情有独钟。因此，本课教学设计重在以图画构建识字情境，以图画贯穿识字教学过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，感知字义，并产生学习汉字的愿望。课前准备1.多媒体课件，生字卡片、学习卡片。(教师)2.生字卡片，学习卡片。(学生)课时安排1课时。教学过程一、创设情境，激趣导入1.导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有一个神奇的宝贝--"时光机"。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。2.课件出示一个古代人物画像。引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。设计意图：人们常说："兴趣是最好的老师。"一年级学生活泼好动，富于幻想，喜欢动画人物，用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课，是吸引他们认真学习的"良方"。二、学习生字，掌握音、形、义1.认识象形字。(1)课件出示"手、足、口、耳、目"的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。2.图文对照，指导识记"目""足"。(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？(2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。(3)教师相机点拨，引导学生识字。重点注意：目：教师出示"目"的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出"目"的字形与实物的联系：外面的""表示眼眶，里面的两横表示眼珠。足：学生再次观察实物图片"足"和"足"的字理演变图，说一说"足"的字形与实物的联系。(4)请学生做小老师领读生字"目"和"足"，并扩词。(5)教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！3.小组合作，自主识记"口""耳""手"。(1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。(2)汇报交流。预设：口：①象形字识记。"口"字长得就像我们的嘴。②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。③用一用。"口"--口水、开口、口袋等，我能用它说一句话--看到红烧肉我就流口水。耳：①比较识记。"耳"和"目"长得很像，"耳"的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。②用一用。"耳"--耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话--我很喜欢吃木耳。手：①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。②用一用。"手"--左手、右手、双手等，我能用它说一句话--我有一双能干的手。4.游戏巩固。(1)连一连。将金文、小篆、楷书分成三组，请学生"连连说说"，看谁说得正确。先在自己的学习卡上连一连，同桌对照，讲讲自己的理由。然后让一个学生到黑板上连。(2)游戏。学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的朋友。可让学生用"我的朋友在哪里""你的朋友在这里"这样的句子形式进行交流表达。设计意图：《语文课程标准》强调：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生主动学习的意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。本环节教学设计，猜字互动点燃了学生识字的热情，小组合作在观察和交流中感知字义，了解字形，使学生不仅学会，而且会学，为下一环节奠定基础。三、朗读小文，认识"站""坐"1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？(站坐)2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。坐：两个人坐在一堆土上。4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的"站、坐"姿势图。请学生对照图画说一说小短文的意思。设计意图：《语文课程标准》第一学段"识字与写字"中提到，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，并学习独立识字。在认读剩下的两个字时，教师设计了动作演示和图画观察环节，使学生学得兴趣盎然，并对汉字的演变产生兴趣，更加积极主动地了解汉字的字形与字义之间的联系。四、指导书写1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。2.教师在田字格中书写笔画"横折""撇""弯钩"，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。4.教师点评，重点注意"口"上大下小，不要把"口"写成方块；"目"和"耳"要注意中间两横间要留有距离，"手"注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。设计意图：初次书写，教师要引导学生养成认真观察例字的好习惯。"三分写，七分看"就是这个意思。学生在观察中认识笔画，认识字形结构，为正确书写奠定最坚实的基础。五、拓展延伸1.通过这节课的学习，你认识了哪些生字？2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？设计意图：学生在交流过程中不仅能体会这些人体器官的重要作用，产生爱护身体器官的情感，更对五个生字进行了巩固。教学反思1.激发学生识字的愿望。根据低年级学生的年龄特点，我采用多种有趣的形式识字，如请学生猜一猜，指一指，连一连，给生字编儿歌等，学生在轻松愉快的氛围中识记生字，使得本节课的教学效果较好。2.自主合作的学习方式。《语文课程标准》强调：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。本节课伊始，我没有直接给孩子们讲什么是象形字，而是采用拼图的方式引导学生自己猜想哪个身体部位和哪个字相连，然后同桌合作认一认。让学生在这种轻松的教学环境下识字与交流，把学生的被动接受变为主动获取，充分调动了学生自主学习的积极性。第5篇：精要十八式文字教学精要十八式文字教学第一式：太极起势动作一：两脚并立，成立正姿势。两臂下垂于身体两侧，手心向内，头自然正，唇齿微合，舌间轻抵上颚，二目平视。动作二：接上势，屈膝松胯，放松下沉，提左脚向左横开一步，比两肩略宽，脚尖微外摆，脚趾、脚掌外缘、脚后跟皆要抓地,涌泉穴要虚，含胸塌腰，松肩沉肘，立身中正，头自然正直，虚领顶劲，二目平视。要求：横开步时，重心先移到右腿，提左脚开步，脚尖先着地，慢慢踏平。周身放松，气沉丹田，降于涌泉，屈膝松胯，下沉时呼气。此时脑空心静，思想高度集中，心中无一所念，浑然如一片无极景象。动作三：接上势，两手缓缓上升与肩平，手心向下，松肩沉肘：随两手上升，身体慢慢下降，屈膝松胯，两脚踏实，二目平视。要求：当两手上升、身体下降时，胸、背、肋、腹各部肌肉均要松弛下降，促使心气下降，切忌肩上耸，横气填胸。此动吸气。动作四:接上势，身体继续下沉，屈膝松胯，两手随身体下按至腹前，手心向下，二目平视。要求：两手下按时，要立身中正，切忌弯腰突臀，裆部要松、虚、活。下蹲时，如坐凳子一样。此动呼气。第二式：金刚捣碓动作一:接上势，身体微向左转，重心右移，两手左逆缠右顺缠，走弧线向左前方掤出，左手掤至左膝上方与眼平，手心朝外，右手掤至胸前中线，手心朝上，目视左前方要求：上掤转体时，要结合裆腰劲，松胯塌腰，劲贯手掌。此动吸气。动作二：接上势，身体右转90度，重心由右移到左腿，右脚尖外摆，两手左顺右逆缠向右后,目视左前方。此动呼气。动作三：接上势，重心移至右腿，左腿提起，里合扣裆，屈膝松胯，身体下沉且微向右转，两手掤，目视左前方。要求：左腿上提，身体下沉，上下相合。切忌弯腰突臀。此动吸气。动作四：接上势，左脚跟内侧着地，向左前方铲地滑出，脚尖上翘里合，重心在右腿；两手继续向右后上方加掤劲，目视左前方。要求：向前开步时，身法要端正，左脚向左前开步，两手向右上掤，形成对称。此动吸气。动作五：接上势，重心由右腿移到左腿，左脚尖外摆踏平。身体随重心移动，向左转45度，两手左逆右顺缠，走下弧向前掤,左手掤至胸前，手心朝下；右手下沉至右膝内上方，手心朝外，指尖朝后，目视前方。要求：转身，移重心，手前掤要协调一致。塌腰旋裆，裆走下弧向前。左臂保持半圆，掤劲不丢；右臂切勿夹肘，与身体要有一定距离。左膝与左脚跟上下对照，右腿屈膝松胯，保持裆劲圆活。次动先吸气后呼气。动作六：接上势，左手向前撩掌，向上再向内环绕合于胸前右小臂内侧；右手领右脚弧线向前上托掌于右胸前与左手相合，左手心朝下。右脚经左脚内侧向前上步，脚尖点地，重心在左腿，目视前方。要求：上步时，要屈膝松胯，轻灵自然，稳重，两手与身体有上下相合之意。此动吸气。动作七：接上势，左手顺缠外翻下沉于腹前，手心朝上，右手握拳下沉落于左掌心内，拳心朝上，目视前方。要求：两手与身体间距8-10厘米，有圆掤之感；随落拳腰劲下沉。此动呼气。动作八：接上势，右拳逆缠向上提起，与右肩平，左腿屈膝松胯，提起右腿旋于裆内，脚尖自然下垂，目视前方。要求:提腿时，身体下沉，有上下相合之意；提拳时要松肩沉肘，促使内气下降，支撑要稳。此动吸气。动作九：接上势，右脚震脚落地，脚掌踏平，两脚间距约与肩同宽；右拳顺缠下落于左掌心，两臂撑圆，目视前方。要求：右拳、右脚同时下沉，震脚发劲，屈膝松胯，气沉丹田。此动呼气。第三式：懒扎衣动作一：身体微左转，重心右移。右拳变掌，逆缠上掤于头右侧，左手逆缠下按至左胯侧，目视左前方要求：右拳变掌上掤时，先塌腰旋转，以身催手，弧线上掤，与左手下按配合，形成开劲。此动吸气。动作二：接上势，两手由双逆缠变双顺缠划弧交叉于胸前，左手合于右臂内，手心朝外，右手心朝上；重心移至左腿，提右腿向横开一大步，脚跟内侧着地，脚尖上翘里合，目视身体右方要求：手合脚开同时进行并协同一致，手到脚到，开步要轻灵自然。此动呼气。动作三：接上势，身体左转，重心右移，右手顺缠上掤，目视右前方要求：移重心时，裆走后圆弧，左肘掤劲不丢，右腋不能夹死，有圆虚之感。此动吸气。动作四：接上势，身体向右转，右手逆缠外开至右膝上方，松肩沉肘，略变顺缠，指尖高与眼平；左手顺缠经腹前至身体左侧，变逆缠叉腰，四指在前，拇指在后。重心在右腿，眼随右手转视前方要求：开右手时，以腰催肩，劲到松肩，以肩催肘，劲到沉肘，略坐腕，劲贯于指尖。松胯塌腰，开裆贵圆，右实左虚，右膝与脚跟上下对照，不能前倾、后倒、外撇；左腿挺而不直，膝微屈，脚尖内扣。立身中正，舒展大方。此势继续吸气。第四式：六封四闭动作一：接上势，身体右转，重心略右移，左手从腰间走上弧与右手相合；右手略前引下沉，目视右手中指端要求：左手与右手相合时，与身体右转、重心右移相结合，两手坐腕接劲。此动吸气。动作二：接上势，身体左转，两手左逆右顺缠，自右而左捋，目视右前方要求：下捋时，重心下沉，塌腰，两手合劲不丢，加外掤劲。此动吸气。动作三：接上势，身体继续左转，两手继续左逆右顺缠，向左后上方，重心右移，目视左前方要求：捋时，两手不能偏后，右臂掤劲不能丢，此动吸气。动作四：上动不停，重心继续右移，两手变左顺右逆缠向上划弧，合于左肩前，身体略右转，目视右前方要求：在由捋变按时，两手下捋上合，均由裆腰左移右旋，松肩沉肘，旋腕转膀，使劲不丢不顶，圆转自如，转折顺遂。此动继续吸气。动作五：接上势，重心不变，身体微右转下沉，两手合力走弧线向右前下方按，左脚收于右脚内侧20厘米处，脚尖点地，目视右前下方要求：双手下按时，要松胯塌腰，松肩沉肘，两手合力随身体下沉要协调一致。此动呼气。第五式：单鞭动作一：接上势，身体微右转，两手双顺缠，左前右后旋转，手心朝上。重心在右，左腿以脚尖为轴，膝随身转里合，目视两手要求：两手旋转时要圆活，不能有抽扯之形。此动吸气。动作二：接上势，身体左转，重心在右，左腿以前脚掌着地，膝随身转外摆；右手逆缠，五指合拢，走弧线，腕向上提与肩平，左手心朝上，随身转下沉于腹前，左肘掤劲不丢，目视右手要求：右手变勾手上提时，随身体旋转，塌腰、松肩、沉肘，以腰为轴，节节贯穿。此动为开，呼气。动作三：接上势，身体右转，重心全移于右腿，左腿屈膝提起，左膝内扣；右手腕领劲，左手不动，松肩沉肘，上下相合，目视左前方要求；右腿支撑重心，上下相合，切忌弯腰突臀。此动为合，吸气。动作四：接上势，右腿支撑重心，左脚跟内侧着地，向左铲地滑出，脚尖上翘里合，右手腕领劲，左手下沉合劲，目视左前方要求：立身中正，掤劲不丢。此动为开，呼气。动作五：接上势，身体微右转，重心左移，成左弓步，左手穿掌上掤逆缠外翻至右胸前，目视前方，瞟视左手要求：移重心时，裆走外下弧线，旋转移动，左膝不能超出左脚尖；左手外翻时，不能挑肩架肘。此动吸气。动作六：接上势，身体微左转，左手逆缠外开至左膝上变顺缠放松下沉，目随左手送至体侧后，再转视正前方要求：左脚尖外摆，右脚尖内扣，松胯屈膝，立身中正，虚领顶劲，松肩沉肘，两臂与两腿有上下相合之意。此动为外开内合，呼气。第六式：白鹅亮翅动作一：接上势，身体左转，左脚尖外摆，右手勾手变掌，双手顺缠交叉合于胸前，左手手指朝上，手心朝右；右手手心朝上，指尖朝前上，目视右前方动作二：接上势，身体左转，重心移到左腿，上右步，右手微顺缠外加掤劲动作三：接上势，身体右转，重心右移，两手同时逆缠外开，左手下按至左膝上方与胯平，手心朝下；右手上掤，手心朝外，两臂成半圆弧形。左脚上步收至右脚左前方，脚尖点地，目视前方第七式：斜形动作一：接上势，脚步不动，身体左转，左手逆缠后摆；右手顺缠，松肩沉肘，向左前划弧摆动，目视左前方要求：以身带手，催动两臂转动，如风摆杨柳一样。此动吸气。动作二：接上势，身体右转，右脚尖右摆，左脚跟着地，左膝里合，左手随转身由左后向右上划弧，合于鼻前中线，立掌，掌心朝右；右手逆缠划弧下按于右腿外侧，手心朝下，目视左前方要求：两手转动时，以腰为轴，顶劲领起。此动呼气。动作三：接上势，重心移至右腿，左腿屈膝提起，两手向右上掤，目视身体左前方要求：两手上掤，身体下沉，右腿支撑重心，屈膝松胯，上下相合。此动吸气。动作四：接上势，身体下沉，左脚跟内侧着地向左前方开步，脚尖上翘，两手继续上掤，目视身体左前方要求：开步时，两手上掤,腰劲下塌，上下对称。此动呼气。动作五：接上势，身体左转，重心左移，左手逆缠，随身体左转走下弧至左膝下；右手顺缠向后环绕变逆缠合于右耳下，目视左前方要求：转体与移重心要协调一致。动作六：接上势，身体继续左转，重心在左，左手五指合拢变勾手，弧线上提至肩平，右手立掌合于胸前，目视前方要求：左手上提，手腕放松领劲。第八式:搂膝动作一：接上势，身体下沉，松胯屈膝下蹲；两手先逆后顺略上领，再变顺缠下合于左膝上方，重心在左腿，目视前下方要求：两手下合时，要身法正直，随身下沉，两手如捧水一样合劲不丢。此动先吸气后呼气。动作二：接上势，两手领劲上掤，左手在前，右手在后，立掌于胸前中线，随手上领，重心移至右腿；左脚收回至右脚左前方，脚尖点地，屈膝松胯，目视前方要求：重心走下弧后移至右腿，左腿收回要自然。此动吸气。第九式:拗步动作一：接上势，身体微右转，两手右逆缠左顺缠后下捋，左腿屈膝提起，重心在右腿，目视前方要求：下捋时掤劲不丢，提腿上下相合，右腿要稳。此动呼气。动作二：接上势，身体微左转，右腿向前上步，脚跟着地，脚尖上翘，重心在右腿；同时两手左逆右顺缠，向上向前掤，目视前方要求：向前迈步要自然，两手划弧上掤下捋，要与身法自然结合。两手上翻时吸气，下沉时呼气。动作三：接上势，身体左转，重心移至左腿，左手逆缠下按，右手逆缠向前推出；右腿屈膝提起，目视前方要求：步法稳重，上步轻灵自然。此动先呼气后吸气。动作四：接上势，右脚向前上步，脚跟着地，脚尖上翘，重心在左腿，身体微左转，左手下沉，右手前推，目视前方要求：上步如猫行，轻灵自然。动作五：接上势，右脚尖外摆，重心移至右腿，提左脚向左前方上一步；身体随上步自左向右转体90度；右手逆缠下沉，左手顺缠上翻划弧经左耳变逆缠，与右手交叉合于胸前，重心偏右腿，目视前方。要求:移重心上步时，身体不能上提，两手交叉，掤劲撑圆，立身中正。此动接上势，先吸气后呼气。第十式：掩手肱拳动作一：接上势，身体略右转，重心左移，两手逆缠自下向左右分开，目视前方要求：两手分时，以身带手，沉稳圆活，此动接上势，继续吸气。动作二：接上势，重心右移，身体略右转，右手顺缠上翻变拳合于右腰间，拳心向上；左手由逆缠变顺缠，立掌合于胸前正中线，目视前方要求：握拳合劲时身体中正下沉，松垮屈膝，劲合于右腿，蓄劲待发。此动吸气。动作三：接上势，右腿蹬地里合，身体迅速左转，松左胯，右拳逆缠螺旋前冲，左肘向后发劲，目视右拳前方要求：发劲时，拧腰转裆，将右拳突然冲出，前拳后肘，对称发力，完整一气。第十一式：高探马动作一：接上势，重心不变，身体右转，两拳变掌，左手逆缠前掤，右手逆缠下分，目视前方要求：手臂分开时，随裆腰旋转，身法中正，两臂掤劲不丢，有支撑八面之势。呼气。动作二：接上势，身体左转，重心右移，右脚尖内扣；右手顺缠外翻至身体右侧与肩平，再变逆缠合于右肩前，左手顺缠里合。目随右手旋转，再视左前方要求：右手外翻上掤旋转时，要开胸松胯，有开中寓合之势，此动吸气。动作三:接上势，身体左转，重心在右腿，左脚向左后划弧，收于右脚内侧，脚尖点地；同时右臂松肩沉肘，顺缠向右侧推出；左手顺缠收至腹前与脐平，手心向上，目视右前方要求：推右掌要随转体，周身一致。此动呼气。第十二式：左蹬一跟动作一：接上势，左手逆缠外掤，右手先顺缠略里合再逆缠与左手同时外掤,两手心均朝外；同时，重心移到左腿，提右腿向右横开一步动作二：接上势，两手握拳，顺缠里合于腹前，拳心向里；同时，左腿屈膝提起，脚尖放松，悬于裆内，目视左前方要求：身体下沉，提腿，屈膝松胯，上下相合，两肘外掤,蓄而待发。此动吸气。动作三：接上势，右腿支撑重心，身体略右倾，左脚用腰裆弹力向左侧平蹬与腰平。两拳分别向左右冲击，力贯拳面要求：右腿支撑要稳，左脚和左右拳要同时发劲，要“缩身如猬形，吐气贯长虹”。此动呼气。第十三式：玉女穿梭动作一：接上势，左脚落地，两拳变掌顺缠合于腹前动作二：接上势，重心左移，身体右转，两手随之右转掤于胸前，立掌，右手在前，左手在后，同时右脚以脚尖为轴右膝外摆，左脚尖内扣随身右转。目视前方要求：转身时要以腰催肩，以肩催肘，掤于手。此动先吸气后呼气。动作三：接上势，屈膝松胯，身体下沉，两手双逆缠下合，目视前方要求：随身体下沉，两手下按，切勿弯腰。此动接上势下沉呼气。动作四：接上势，两手顺缠迅速向上领起，双脚随之上纵离地，目视前方要求：以手领劲，周身一致，上纵轻灵。此动吸气。动作五：接上势，双震脚落地，双手逆缠随之下按，目视前方要求：震脚落地，两手下按要沉重有力，完整一气，立身中正。此动呼气。动作六：接上势，两手逆缠上掤，右腿随之屈膝提起，目视前方要求：手掤提腿，立身稳重，周身合一，内劲团聚不散。此动吸气。动作七：接上势，重心在左腿，身体迅速左转，右腿里合外蹬，右掌逆缠前推，左手逆缠，向左后发肘劲，目视右前方要求：将周身团聚之劲，迅速贯于右脚、右手和左肘，左腿独立稳重。此动呼气。动作八：接上势，右脚跨步落地，重心移至右腿，身体微右转，左掌略下沉，目视前方要求：此势为窜跳的过渡动作，右脚落地即起，用右脚前掌弹地蹬起前跃，此动先吸气后呼气。动作九：接上势，右脚蹬地弹起前纵，身体在空中向右旋转180度，左手逆缠向左猛推，右掌向右开，左脚先落地，右脚从左脚后插过，脚尖着地，目视左侧要求：此势为下势过渡动作，练习时可以不停，落地轻稳，身法中正。动作十：接上势，身体右转180度，重心移至右腿，左腿随转身里合；同时，两手随转体左顺右逆由左向后转捋,目视左前方要求：转身时，身法下沉，两手掤劲不丢。此动吸气。第十四式：云手动作一：接上势，右手顺缠里合于腹前，掌心向左，左手逆缠里合外掤于左肩前，掌心向外：同时，左脚向右后插步，脚尖点地动作二：接上势，身体微右转，重心移至右腿，右脚踏实，提左腿向左前方横开一步，脚跟着地，脚尖上翘；同时，右手逆缠外翻上掤,左手顺缠走下弧，里合于腹前。目视左前方动作三：接上势，身体微左转，左手由顺缠变逆缠，划弧外翻上掤，右手变顺缠里合于腹前；同时，重心移至左脚腿，右脚插步于左脚左后方，目视左前方要求：云手以腰为轴，两手在体前分别向左右两侧划弧，如车轮滚翻，上下往返。开一插一为一步，共四步，也可根据场地灵活掌握。第十五式：转身双摆莲动作一：接上势，两手左顺右逆缠向右向后方捋；身体先以左脚跟为轴，再以右脚跟为轴向右后旋转180度。右手位于胸前中线，掌心朝右上，左手拉于左肩前，掌心向上，目视左前方。动作二：接上势，重心右移，身体微右转，左腿屈膝提起，向左前方开步：两手向右后方掤,目视前方动作三：接上势，身体向右转，重心左移，两手由后转为走下弧向前合劲，合于右腰侧，目视前方动作四：接上势，重心在左腿，提右腿向左走下弧向上，再向右摆击，两手掌向前与右脚外侧击拍相合，目视前方要求：转身时，身法下沉，两手掤劲不丢。此动吸气。第十六式：当头炮动作一：接上势，拍脚后，右腿向右后撤一步，两手逆缠向左上掤,重心在左腿，目视前方要求：拍脚后步要稳，上引下进协调一致。此动吸气。动作二：接上势，身体微右转，重心移至右腿；同时，两手左顺右逆缠随重心后移下捋再变拳合于右胸侧，目视左前方要求：两手下捋,随重心移动转身一致，切勿弯腰。此动先呼气后吸气。动作三：接上势，右脚蹬地，重心迅速由右腿移至左腿，身体随之左转；同时两拳合力向前发劲，拳眼向上，拳心相对，目视前方要求：心意一动，猝然抖发，如金狮抖毛，猛虎下山，完全是腰裆的弹抖劲，力贯拳顶。此动呼气。第十七式：金刚捣碓动作一：接上势，两拳变掌左顺右逆向右后上方捋带，同时重心由左向右移，目视左前方动作二：接上势，重心由右腿移至左腿，左脚尖外摆踏实，身体随重心移动向左转45度；两手左逆右顺缠走下弧向前掤,左手掤至胸前，手心朝下，右手下沉至右膝内上方，手心朝外，指尖朝后，目视前方动作三：接上势，左手向前撩掌，向上再向内环绕合与胸前右小臂内侧：同时，右手领右脚弧线向前托掌合于右胸前与左手相合。右手心朝上，左手心朝下：右脚经左脚内侧向前上步，脚尖点地，重心在左腿，目视前方。动作四：接上势，左手顺缠外翻下沉于腹前，手心朝上；右手握拳下沉落于左掌心内，拳心朝上。目视前方动作五：接上势，右拳逆缠向上提起与肩平，右腿屈膝松胯提起，右脚悬于裆内，脚尖自然下垂，目视前方。动作六：接上势，右脚震脚落地，脚掌踏平，两脚间距同肩宽；右拳顺缠下落于左掌心内，两臂撑圆，目视前方第十八式：收势动作一：接上势，右拳变掌，两手向左右下分，身微下沉，屈膝松胯，目视前方要求：两手分，身下沉，切勿弯腰。此动先吸气后呼气。动作二：两手同时各向左右划外弧合于两肩前，目视前方要求：两手上升，松肩沉肘，胸、腹、背各部肌肉均松弛下沉。此动呼气。动作三：接上势，两手顺身体两侧缓缓下按于两大腿外侧，目视前方要求：两手下按，呼气，周身放松，气归丹田，意形归原。一套拳练完，心平气和，自始至终，一气贯通。动作四：接上势，身体慢慢立起，恢复到自然站立姿势，目视前方第6篇：趣味文字教案第五课趣味文字(2)----变体美术字课型：造型表现课时：2课时教学方法：演示法、讲授法一、教学目的；1、在了解变体美术字知识，了解变体美术字笔画、笔顺与书写方法。2、学习变体美术字的变化规律与美化方法。3、培养学生丰富的想象力与表现力，提高学生学习美术字的兴趣。二、教学重点：1、了解变体美术字基础知识，掌握变体美术字的变化规律与美化方法。2、提高学生想象能力和表现能力，感受趣味美术字的乐趣。三、教学难点：1、学生能否了解变体美术字的构成方式与变化规律。2、学生能否对学习的美术字变化知识进行灵活运用。四、学情分析：变体美术字广泛运用于我们的日程生活当中，比如电视上、街头广告上、商品包装上都有很多。学生对这一知识已经有了一定的了解，我们在上课时正好可以利用这一点，通过欣赏生活中的各种变体美术字激发学生的学习兴趣，然后让学生总结各种变体美术字的特点，感受变体文字的趣味性。引导学生掌握变体美术字的基本书写方法，提高对美术字装饰和美化效果。培养学生的创新能力和表现事物的内力。五、教学过程；（一）课前准备1、学具：记号笔、水彩笔、荧光笔2、教具：各种变体美术字商品包装、变体美术字卡片。（二）课堂教学1、引导阶段①复习导入：什么是美术字？美术字是有图案意味或装饰意味的文字，其字体醒目、美观、易认，是开展宣传、教育活动不可缺少的工具。出示部分学生作品让学生欣赏品评其优缺点。（第一种是黑体字，第二种是头上加了冰的效果，第三种是笔画卷曲变化的效果。）学生比较得出后面两种更夸张更活泼更富于变化。师导处课题——这就是我们今天要学习的内容：变体美术字2、发展阶段①认识变体美术字及特点：（课件展示）变体美术字是运用丰富的想象力把文字的笔画进行变形、加工、装饰而成的，使之更加夸张、突出、醒目、美观。变体美术字在艺术上有较大的自由变化，所以它的特点是：既形象、又简洁、美观、生动、有趣等。②变体美术字的分类1）、笔画变化：改变笔画的长短或粗细，使之更有装饰性。2）、字形变化：改变字的外形，使之更有造型感。3）、结构变化：将某笔画进行夸大或缩小来求新颖的效果。4）、形象：根据文字含义运用形象图案来装饰字体。5）、立体：利用透视原理画出字的三维效果，使之具有空间感。③课件按类别展示不同变化的变体美术字让学生欣赏引导学生分析其特色和艺术感，感受它的趣味性。如：形象体：“花果”运用花朵和水果来代替某些笔画，提升了花、果的趣味性既形象又生动。字形变化：“流水”采用是一条不平静而具有运动感的线，具有节奏感使人联想到水的波浪。笔画变化：如：“虫儿飞”采用直线和曲线相结合，增添文字的趣味性，以蝴蝶翅膀装饰更加美观。结构变化：运用半圆形的笔画具有活泼感，如“儿童乐园”的④、书写方法联想到儿童的木马玩具可以摇动的，有快乐感。课件演示不同商品包装上的美术字让学生欣赏，以此激发学生对不同变化的变体美术字的创作欲望。⑤、变体美术字创作：1）、课件展示“虫儿飞”、“跳跳豆”两组文字让学生发挥想象力进行设计。“虫儿飞”要设计出虫儿的可爱与飞的感觉，“跳跳豆”要设计出豆的活泼与跳跃的感觉。2）、引导学生同桌讨论交流你所选的文字将应用什么形式来改变？3）、学生起稿设计文字，突出趣味性。⑥、作业分组进行展示，学生进行评价。⑦、师作课堂小结，突出变体美术字的变化规律。六、课后拓展给我们的某个家乡特产设计一个的包装，包装上要有吸引人的变体美术字。课堂板书设计：变体美术字变化的“冰”1、笔画变化：改变笔画的长短或粗细，使之更有装饰性。2、字形变化：改变字的外形，使之更有造型感。3、结构变化：将某笔画进行夸大或缩小来求新颖的效果。4、形象：根据文字含义运用形象图案来装饰字体。5、立体：利用透视原理画出字的三维效果，使之具有空间感。第7篇：文字设计教案文字设计教案教学目的：让学生了解文字发展的历史，并了解字体设计的功能。比较不同字体，初步掌握文字的基本书写能力。教学难点：现代字体的书写规范教学重点：能掌握一至三种字体的写法一、概述1、文字的诞生文字即图像（图形），是人们约定俗成或认可的语言符号。文字要有稳定的元素和构成方法。2、最早的文字发展历史结绳记事：这是早期人们运用记录日常生活事件的一种方法。是原始人帮助记忆的一种方法，但只能表示和记录数字或方位等简单的意思。仓颉造字：相传黄帝统一华夏之后，感到结绳记事的方法远远不能满足记录部族事务的需要，就命史官仓颉造字。有一天，他看到猎人狩猎时通过不同的蹄印判断野兽的种类，于是，通过观鸟迹、揣龟纹而创造了文字。3、文字的演进及各阶段特点：大致上分为两个阶段：一是甲骨文——小篆二是小篆——隶书文字的历史几乎与人类同步，最早的出现的文字距今至少已有6000多年的历史，我们把这种文字的最初形态称为象形文字。象形文字(Hieroglyphic),是华夏民族智慧的结晶-是老祖宗们从原始的描摹事物的记录方式的一种传承，是世界上最早的文字，也是最形象，演变至今保存最完好的一种汉字字体。是指纯粹利用图形来作文字使用，而这些文字又与所代表的东西，在形状上很相像。一般而言，象形文字是最早产生的文字。用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。例如“月”字像一弯月亮的形状，“龟”(特别是繁体的[龟])字像一只龟的侧面形状，“马”字就是一匹有马鬣、有四腿的马，“鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼，“艹”（草的本字）是两束草，“门”(繁体的[门]更像)字就是左右两扇门的形状。而“日”字就像一个圆形，中间有一点，很像人们在直视太阳时，所看到的形态。象形文字包括上古时代的东、西方原始的图画文字和商代甲骨文，周代金文。与甲骨文同时出现的西方文字是“楔形文字”，即丁头字。商代甲骨文是刻在龟甲、兽骨上的占卜吉凶的卜辞文字，而金文是铸刻在青铜器上的铭文也叫钟鼎文。周秦时代，文字存在的形式变成刻在十块鼓形石上的文字，我们把它叫做石鼓文，笔画粗犷有力，古朴。到秦代，文字统一，叫小篆。以弧线为主，上紧下松，均圆齐整，给人以装饰之美。汉隶或八分：约公元前200多年形成，到了汉代隶书进一步发展成熟，形成今隶。特点：把篆书圆转的笔画变为方折的变化，并渐渐把汉字结构的形象化改为笔画化，具有横平竖直的主要特点。汉末及至魏晋南北朝时，书体的发展呈现了多元化，风格多样化，形成了魏碑、晋碑、楷、行、草等多种书体。楷书完全是用点、线的笔画所组成，形体方正秀丽、规矩、严谨、强调结构的平整美。草书：今草、章草和狂草。今草比较潦草，笔画相连，文字相连，不难辨认，代表人物是东汉的张芝，人称“草圣”；狂草不但十分潦草，而且笔画省略，点画成字，更难辨认，代表人物是唐代的张旭，怀素。“颠张醉素”草书特点：笔画结构以圆线、曲线为主，节奏，韵律跌宕，连绵回绕。流畅，强调行云流水的曲线美。行书：代表王羲之的《兰亭序》，笔画结构流畅洒脱，格调清新活泼。宋体：笔画结构横细竖粗，字体规矩稳重，严肃有力，干净利落。黑体：风格朴实，简单，明了，传达功能强。黑体最初叫无饰线体，是没有任何装饰的线条。到1830年，才由德国席特与吉谢克铸字公司首创小写无饰线体，完善了这套字体。圆黑体、叠圆体、综艺体等等字体都是经过变化而得来。二、字体设计的功能如何使文字形象美化、视觉效果显著，词句意义加重或具有趣味性，艺术性，这是字体设计的功能。三、字体设计的目的和重要性1、鲜明表达设计主题2、增强注目效果和吸引力3、提升审美价值四、字体规范写法1、步骤打格：打格子的时候，方形不要画成绝对的正方形，如8cm*8cm，这样会增加汉字绘写的难度和影响字形的美观。可以让方格的长和宽相差0.5~1cm，如在8开规格的纸上作业，方格画成8*9cm或8*8.5cm。除此之后，还要画结构图。起稿：格子打好后，要用铅笔在格子内徒手绘写出文字的单线骨架，便于安排字体笔画的空间布局。勾形：根据起稿的笔画，再用铅笔双线勾出笔画形状，注意，下笔不能太重，否则不好修改。上墨：基本形确定之后，就上墨了。首先画外框，再一一填墨。材料为浓缩黑或墨汁。修正：记下不足之处修正。完稿。修正后的字体，可以输入电脑修正后保存。2、绘写规范：从结构上，汉字可分为独体字和合体字。在书写时要掌握重心平稳，要四面照应。3、绘写要领：笔画的粗细的统一字体的统一斜度的统一空间的统一整体视觉调整。五、作业：选择一种或二种字体进行临摹。第8篇：《美化文字》教案通过名字就能了解它的作用。（让学生用鼠标指向工具栏上的每个按钮，认识他们的名称。强调一会要进行比赛，让学生分组说出“格式”工具栏上常用按钮的名称。）介绍比赛规则：1.按1、2、3、4组的顺序依次回答。2.获得答题权的小组的每一个同学都得举手回答。3.如果某个小组五秒钟之内不能回答，则答题权交给下一小组。（让回答最多的小组代表上台领奖。但是发下的奖状没有调整格式。）2.提出课题问：拿到这张奖状之后，你有什么想说的？对你们获得的这张奖状满意吗？同学们对这张奖状有什么看法？（出示另一张美化后的奖状）问：那么，这一张奖状比起刚才那张奖状更怎么样？（漂亮）你想要吗？这张奖状老师可不能给你，只有完成任务的同学，才能得到这一张漂亮的奖状。比较一下，这张奖状从哪些方面对文字进行了美化？（学生回答，教师板书：字体、字号、颜色、行距，说到图片或艺术字的板书在旁边）看来，要想把奖状设计得漂亮，只是输入了文字是不够的。今天这节课，就让我们一起来“美化文字”吧。（板书课题）3.分组完成探究美化文字的工具，就是刚才我们认识的格式工具栏，让我们利用“格式”工具栏，制作一份漂亮的奖状，好吗？打开“我的奖状”素材。强调分组探究任务，每组学生齐读自己的任务：看看老师制作的文字效果吧！（展示更多的文字效果）这些效果漂亮吗？只靠格式工具栏可是实现不了的哟。格式工具栏就相当于一把螺丝刀，它可以给我们一些简单帮助。但是如果遇到一些复杂的要求，一把螺丝刀可就不够了。需要我们拿出更专业的工具箱。“字体”和“段落”对话框就是我们的工具箱。（展示打开对话框的方法）师：接下来，就让我们利用今天所学的知识，给自己制作一张漂亮的，有个性的奖状，好不好？（让学生发挥主观性，制作更有个性的奖状。注意最后的作品“文字大小适中，颜色搭配协调，整体美观大方”）学生将完成的作品以自己的学号命名保存，提交。学生点评：他有哪些地方值得我们学习？你有没有给他的建议呢？7.总结今天我们学习了什么？（美化文字）美化文字可以设置的地方有很多，但操作的步骤却是相同的。第9篇：趣味文字教案张家界天门小学《趣味文字》教案活动地点：三楼多媒体室执教：李伟班级：五年级一、欣赏导入：（2分钟）1、欣赏图片今天李老师想给同学们带来了一组有趣的图片，大家一起欣赏一下吧！（教师课件演示由汉字变形成的图案：坏小孩、长命百岁、美丽的家乡。）2、小结导入同学们，你们的眼力真好，都发现了其中的奥妙与神奇。原来方正规矩的汉字也能变得如此有趣，像这样的文字我们就称它为“趣味文字”。（板书课题：趣味文字）今天咱们就一起来感受文字的乐趣吧！二、新授：1、师：（宋体黑体的介绍）但是学习趣味文字之前，我们先认识一下2种基本的美术字体。师：你们知道这两组字体叫什么名字吗？生：宋体„黑体2、师：（比一比）下面有三种不同的“花”字，请同学们选出趣味文字是那一种？为什么？生：第二种„„师:第二个花字就是本节课所要学的趣味文字，也是根据文字的内容和含义进行来设计的。3、师：（趣味文字的四种设计方法）接下来让我们一起来了解、学习趣味文字的设计方法吧！笔画变化：改变笔画的形状或粗细，使之更有装饰性。字体变化：改变字的外形，使之更有造型感。结构变化：将某笔画进行夸大或缩小来求新奇的效果。师：特别形象吧！这就是我们今天重点学习设计方法形象变化：根据文字含义运用形象图案来装饰字体。4、（创作补充）师：刚刚我们学习了趣味文字的设计方法，现在老师这里有四个趣味文字没有设计完成，现在需要同学们运用这些设计方法来帮老师完成设计。有没有想帮助老师的，请举手。生：„„„师：总结„„他们每个学生都有自己的想法来进行补充设计。也能够及时的把刚刚学过的知识运用到实践中去。三、学生创作，教师指导。（背景音乐）、师：在设计之前，老师给大家一个小提示，因为时间有限，我们可以直接用水彩笔勾外形和装饰。2、学生展示作品，说明创作主要思路。（3分钟）师：你有这么好的设计想法，你上台帮助他来修改吧！大家给他掌声！生：掌声„„师：这些优秀的作品都很棒，都有自己的特色和特点。从作品中就能够看到同学们的设计思维和想法。通过今天这节课的学习，老师希望每个同学都有一双发现美的眼睛，能够善于观察生活中趣味文字，尝试制作和设计。趣味文字课型：设计、应用教学目标：�1、了解美术字知识和汉字结构的基础上，了解笔画、笔顺与书写方法。体验设计字体的乐趣。�2、学习美术字的基本书写与美化方法，体验各种不同形态文字的造型美感，初步掌握文字联想的设计方法。�3、培养学生丰富的想象力与表现力和再造想象的能力，提高学生学习美术字的兴趣。教学重难点：�重点：了解美术字基础知识，掌握变体美术字的书写方法与美化方法，能创造出美观、活泼的新字体。�难点：提高学生想象能力和表现能力，能用趣味化的手法表现文字。课前准备1、学具：记号笔、水彩笔、荧光笔、油画棒等2、教具：各种美术字和变体美术字、记号笔，多媒体课件教学过程：一、导入阶段：1、今天陈老师给大家带来了一些特别的礼物（手指黑板）希望同学们能够喜欢。请每组派一位代表来打开礼物，（学生揭开文字图片，教师范作展示）你们组的礼物是什么？大声说出来。2、“快乐”、“聪明”、“健康”、“幸福”是老师对你们最真诚的祝福，你们喜欢吗？3、谁能说说这些图片上书写的文字有什么特点？（文字的笔画采用双线条勾勒并填上了丰富的色彩；文字经过了夸张变形；文字采用了趣味化的表现方式书写）4、这些文字给你什么感觉？（醒目、有趣味性）5、说得真好，我们把这样的文字叫做趣味文字，今天就让我们一起走进趣味文字，感受它的独特魅力。出示课题：趣味文字二、新授1、了解趣味文字的概念首先我们来了解一下：什么叫趣味文字？课件出示趣味文字定义：趣味文字也叫变体美术字。是根据文字的内容和含义，运用丰富的想象力把文字的笔画、结构、字形进行变形、加工、装饰而成，使之更加夸张、突出、醒目、美观。趣味文字在艺术上有较大的自由变化，具有形象、简洁、生动、有趣的特点。2、引导学生观察课题，概括书写方法：a、刚才陈老师发现同学们都被课题给吸引住了，那课题