2024-2025学年高中地理上学期第17周 营造地表形态的力量教学设计

2024-2025学年高中地理上学期第17周营造地表形态的力量教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中地理——营造地表形态的力量

2.教学年级和班级：高中一年级一班

3.授课时间：2024-2025学年上学期第17周星期三下午第二节课

4.教学时数：45分钟

5.教学课本：《高中地理教科书》上册，人教版核心素养目标1.提升学生对地理环境的观察和理解能力，通过学习地球内外力作用于地表的过程，使学生能够分析地表形态的演变。

2.培养学生的地理思维，学会运用地理视角发现问题、分析问题，并将地理知识与实际生活相联系。

3.增强学生的综合分析能力，通过案例分析、图表解读等方法，提高学生对地表形态形成原因的理解和判断力。

4.培养学生对地理科学的兴趣和好奇心，激发学生探索自然地理现象的欲望，培养科学探索精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在先前学习中，已经掌握了地理基础知识，如地图阅读、地理位置识别、气候类型等。同时，他们对地表形态的概念和分类有一定的了解，如平原、山地、高原等。学生还掌握了地球自转和公转的基本知识，对地球运动产生的地理现象有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大部分学生对地理学科抱有浓厚的兴趣，尤其是那些对自然现象和环境变化感兴趣的学生。学生在分析地理问题时，能运用已有的知识进行一定的判断和分析。在学习风格上，部分学生喜欢通过视觉学习，如观看地图、图像等；还有一部分学生更喜欢通过动手实践，如模型制作、实验操作等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习营造地表形态的力量这一章节时，学生可能对地球内外力作用的具体过程和地表形态演变的原因难以理解。此外，学生可能对一些专业术语和概念感到陌生，如地壳运动、岩浆活动等。在分析案例和解读图表时，部分学生可能会遇到阅读和理解障碍。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、地球仪、地形模型、教学挂图、笔记本电脑等。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、地理课程网站、在线学习平台等。

3.信息化资源：教科书配套电子教案、教学视频、动画演示、案例分析、在线测试等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、实地考察、互动提问、小组竞赛等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“营造地表形态的力量”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地表形态是如何形成的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于地表形态变化的图片或视频片段，让学生初步感受地表形态的变化过程。

简短介绍地表形态的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地表形态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地表形态的基本概念、组成部分和形成原理。

过程：

讲解地表形态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍地表形态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.地表形态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地表形态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地表形态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地表形态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地表形态知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地表形态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地表形态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地表形态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地表形态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地表形态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地表形态知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地表形态的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.描述地表形态的基本概念，包括平原、山地、高原等类型的特征和区别。

2.解释地球内外力作用于地表形态的形成和演变过程，如地壳运动、岩浆活动等。

3.分析不同地表形态对气候、水文、生态等方面的影响，以及人类活动对地表形态的改变。

4.运用地图、图表等工具，观察和解读地表形态变化的信息，提高地理信息素养。

5.通过小组讨论和案例分析，培养合作能力和解决问题的能力，学会从不同角度思考地表形态问题。

6.增强对地理科学的兴趣和好奇心，激发探索自然地理现象的欲望，培养科学探索精神。

7.提高地理思维能力，学会运用地理视角发现问题、分析问题，并将地理知识与实际生活相联系。

8.提升综合分析能力，通过案例分析、图表解读等方法，提高对地表形态形成原因的理解和判断力。课堂1.课堂评价：

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在布置的课后作业中，要求学生撰写一篇关于地表形态的短文或报告，通过批改作业了解学生对课堂内容的掌握程度和对地表形态知识的理解。对作业中的错误和不足进行详细的点评，并提供改进建议，帮助学生进一步提高。同时，鼓励学生在作业中发挥创造力和思考能力，对学生的努力和创新给予肯定和鼓励，激发学生对地理学科的兴趣和自信心。通过及时的课堂和作业评价，可以帮助学生巩固学习成果，提高学习效果，并为下一节课的教学提供参考和依据。重点题型整理1.填空题：

举例：请填写下列句子中的空白处：地球内力作用主要表现为地壳运动、岩浆活动和____________。

答案：地震、火山爆发。

2.选择题：

举例：下列哪个因素属于地球内力作用？

A.风化作用

B.侵蚀作用

C.地壳运动

D.气候变化

答案：C.地壳运动。

3.判断题：

举例：地球的外力作用主要是指太阳辐射和地球自转产生的力量。（）

答案：错误。

4.简答题：

举例：请简述地球内力作用和外力作用的主要表现和影响。

答案：地球内力作用主要表现为地壳运动、岩浆活动、地震和火山爆发等，这些作用形成了地表的地质构造和地形地貌。地球外力作用主要是指风化作用、侵蚀作用、沉积作用和气候变化等，这些作用改变了地表的物质组成和形态，形成了各种地貌。

5.案例分析题：

举例：阅读以下案例，回答问题。某地区近年来发生了多次地震，同时地表出现了大规模的抬升现象。请分析这一现象可能的原因。

答案：这一现象可能是由于地球内力作用中的地壳运动引起的。地壳运动导致了地震的发生，同时地表的抬升可能是由于地壳板块的拉伸或挤压作用。教学反思与总结回顾这次“营造地表形态的力量”的教学，我深感教学过程中的收获与反思的重要性。在教学方法上，我尝试了案例分析、小组讨论等多种教学手段，发现这些方法能够激发学生的兴趣，提高他们的参与度。比如，通过展示地表形态变化的图片和视频，让学生直观地感受地表形态的变化过程，再结合具体案例进行分析，能够加深学生对知识点的理解。同时，将学生分成小组进行讨论，也使得他们在合作中思考问题，培养了他们的团队合作能力。

在教学策略上，我注重了知识的导入与衔接，力求使新知识与学生已有的知识体系相融合。通过提问和观察，我发现学生在理解地球内外力作用于地表形态的形成和演变过程中，对于一些专业术语和概念感到陌生。因此，在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的讲解，让学生扎实掌握相关概念，从而更好地理