Unit1LifeChoicesLesson1Lifestyles教学设计-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）必修第一册

Unit1LifeChoicesLesson1Lifestyles教学设计-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）必修第一册主备人备课成员教材分析《Unit1LifeChoicesLesson1Lifestyles》是北师大版（2019）高中英语必修第一册的开篇课程，旨在引导学生探讨和反思不同的生活方式及其对个人成长的影响。本课以真实语境为背景，通过多样化的语言实践活动，帮助学生掌握描述生活方式的词汇和表达方式，锻炼学生的听说读写技能。教学内容与实际生活紧密相连，激发学生对生活选择的思考，培养他们正确的价值观和人生观。课程设计注重培养学生的语言运用能力，鼓励学生主动参与，提高他们的批判性思维能力，为后续单元的学习打下坚实基础。核心素养目标《Unit1LifeChoicesLesson1Lifestyles》的教学旨在提升学生的英语学科核心素养。通过本课学习，学生将能够：提升语言能力，掌握并运用描述不同生活方式的词汇和表达方式，形成流畅的口语交流和书面表达能力；培养文化意识，理解并尊重不同文化背景下的生活方式，增强跨文化交际能力；提高思维品质，通过批判性思考，分析生活方式对个人成长的影响，形成独立见解；强化学习能力，学会合作探究，运用多元学习策略，提升自主学习能力。本课程以学科核心素养为目标，紧密结合新教材要求，助力学生全面发展。学情分析本课程面向的高中生处于人生观、价值观形成的关键时期，他们在知识、能力、素质方面呈现出以下特点：

1.知识层面：学生经过初中阶段的学习，已具备一定的英语基础知识，如基本的词汇、语法和句型。但对于描述生活方式、表达个人观点等方面的词汇和句型掌握不足，需要通过本课程的学习加以拓展和巩固。

2.能力层面：学生在听、说、读、写四个方面存在一定程度的差异。大部分学生具备基本的阅读和写作能力，但在口语表达和听力理解方面相对较弱。此外，学生的批判性思维能力有待提高，需要通过课程学习培养独立思考和解决问题的能力。

3.素质层面：学生具有较强的学习兴趣和动力，但在学习过程中容易出现焦虑、自卑等情绪。此外，学生的团队合作意识较弱，课堂参与度有待提高。本课程旨在帮助学生树立正确的价值观，培养积极的生活态度和良好的学习习惯。

4.行为习惯：学生在学习过程中，可能存在以下不良习惯：依赖教师讲解，缺乏自主学习能力；对英语学习缺乏持续的兴趣，容易产生阶段性放弃的想法；课堂参与度不高，互动意识较弱等。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响。

针对以上学情分析，本课程在设计时需注意以下几点：

1.关注学生个体差异，因材施教。针对不同学生在听、说、读、写方面的能力差异，设计有针对性的教学活动，使学生在原有基础上得到提高。

2.创设真实语境，激发学生兴趣。通过引入与生活密切相关的话题，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.培养学生自主学习能力。引导学生运用多元学习策略，养成自主学习的习惯，降低对教师的依赖。

4.强化团队合作，提高学生的沟通能力。设计小组活动，培养学生团队合作意识，提高学生的口语表达和交流能力。

5.注重情感教育，关注学生心理健康。在教学中适时渗透情感教育，帮助学生树立正确的价值观，培养积极的生活态度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对课程中的重点词汇、语法和句型，采用讲授法进行详细讲解，帮助学生掌握基础知识。同时，结合实际生活案例，使抽象的知识具体化，提高学生的理解程度。

2.讨论法：在课堂中，针对生活方式的话题，组织学生进行小组讨论。引导学生运用所学知识，表达个人观点，培养批判性思维和口语表达能力。

3.情境教学法：创设真实语境，让学生在具体情境中运用英语进行交流。通过角色扮演、情境模拟等形式，激发学生的学习兴趣，提高语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备，展示与生活方式相关的图片、视频等资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和注意力。

2.教学软件：运用教学软件，如PPT、互动白板等，呈现课程内容，便于学生观看和记录。同时，利用软件的交互功能，进行课堂互动，提高教学效果。

3.网络资源：充分利用网络资源，为学生提供丰富的学习资料，拓展知识面。引导学生学会在网络上查找资料，提高自主学习能力。

结合教学内容和学生特点，本课程采用以下教学策略：

1.情境导入：通过展示与生活方式相关的图片、视频等，引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。

2.任务驱动：设计具有挑战性的学习任务，鼓励学生主动参与，培养合作意识和解决问题的能力。

3.互动教学：注重师生、生生之间的互动，提高学生的课堂参与度，培养良好的沟通能力。

4.分层教学：关注学生个体差异，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。

5.持续评价：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程，及时给予反馈，促进学生全面发展。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于不同生活方式的预习资料，包括词汇列表、相关阅读材料和视频，明确要求学生了解并思考不同生活方式的特点和影响。

-设计预习问题：围绕“Lifestyles”课题，设计问题如“Whichlifestyledoyouthinkisthehealthiestandwhy?”，引导学生进行深入思考。

-监控预习进度：通过平台的数据分析功能，跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能为课堂学习做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，学生阅读词汇列表和文章，观看视频，初步了解生活方式的相关内容。

-思考预习问题：针对设计的问题，进行独立思考，记录自己的观点和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题或思维导图通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一段关于不同生活方式对比的视频，引出本课主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解描述生活方式的词汇和表达方式，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，讨论不同生活方式的优缺点。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论中，积极分享自己的预习成果，参与讨论。

-提问与讨论：对不懂的问题勇敢提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握词汇和表达方式。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对生活方式词汇和表达方式的理解。

-通过实践活动，提高学生的语言运用能力和批判性思维能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作任务，要求学生描述自己的生活方式并评价其优缺点。

-提供拓展资源：推荐相关的英文网站、书籍和视频，供学生深入了解生活方式的多样性。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成写作任务，巩固所学知识。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进一步探索和学习生活方式的相关知识。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行学习反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对生活方式词汇和表达方式的理解。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思，帮助学生识别自身学习中的不足，促进学习进步。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了描述不同生活方式的词汇和表达方式，如"liveahealthylifestyle","sedentarylifestyle","work-lifebalance"等，并能运用这些词汇和表达进行口头和书面交流。

-学会了如何通过观察、分析和评价，对不同生活方式进行批判性思考。

-提升了听说读写综合技能，特别是在口语表达和写作方面，能够流畅地描述自己的生活方式，并就其优缺点进行论述。

2.过程与方法：

-通过自主预习、课堂讨论和课后拓展，培养了自主学习能力和合作学习意识。

-学会了利用网络资源、多媒体设备等现代化教学手段，辅助学习，提高了学习效率。

-在解决问题的过程中，学会了运用多元学习策略，如思维导图、小组讨论等，增强了学习效果。

3.情感态度与价值观：

-增强了对不同文化背景下生活方式的理解和尊重，提升了跨文化交际能力。

-通过对健康生活方式的学习，树立了正确的健康观念，培养了良好的生活习惯。

-在讨论和反思个人生活方式的过程中，形成了积极向上的人生态度和价值观。

具体表现在以下几方面：

1.语言能力的提升：

学生能够运用所学的词汇和表达方式，在口语和写作中描述和对比不同生活方式。例如，在写作任务中，学生能够写出如下句子：

"Leadingasedentarylifestylecanleadtovarioushealthproblems,whileengaginginregularexercisecansignificantlyimproveone'squalityoflife."

在口语表达中，学生能够围绕生活方式话题展开讨论，如：

"Ibelievethatmaintainingawork-lifebalanceiscrucialforourmentalandphysicalhealth.Whatdoyouthink?"

2.批判性思维的培养：

学生在学习过程中，通过分析不同生活方式的优缺点，学会了批判性思考。例如，在小组讨论中，学生能够提出如下观点：

"Whileahealthylifestyleisimportant,it'salsonecessarytoconsiderpersonalpreferencesandsocialfactors.Whatworksforonepersonmaynotworkforanother."

学生能够从多个角度看待问题，形成独立的见解。

3.自主学习与合作学习的实践：

学生在预习、课堂活动和课后拓展中，展现了自主学习的能力和合作学习的成果。例如，在预习阶段，学生自主查找资料，整理笔记；在课堂活动中，学生积极参与小组讨论，共同完成学习任务；在课后拓展中，学生通过团队合作，共同完成复杂的写作任务。

4.情感态度和价值观的塑造：

通过本课程的学习，学生对生活方式有了更深刻的认识，树立了正确的价值观。学生能够认识到健康生活方式的重要性，并在日常生活中采取行动，如增加锻炼、保持良好的作息时间等。同时，学生也能够尊重他人的生活方式选择，展现出包容和理解的品质。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度和积极性是评价的重要指标。教师通过观察学生在听讲、提问、讨论等方面的表现，了解学生对知识的掌握程度和参与课堂的热情。例如，教师可以记录学生在讨论不同生活方式时的发言次数和质量，以及他们在小组活动中的合作精神。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论，学生可以展示他们对生活方式的理解和批判性思维能力。教师可以评估学生在小组讨论中的贡献，包括观点的提出、论据的运用以及与同伴的交流合作。学生的小组报告和展示可以反映他们对课程内容的深入理解和应用。

3.随堂测试：随堂测试是检验学生对课程知识掌握程度的有效方式。教师可以通过设计相关的选择题、填空题或问答题，评估学生对生活方式相关词汇、表达方式的记忆和应用能力。测试结果可以及时反馈给学生，帮助他们了解自己的学习成效。

4.课后作业：课后作业是学生对课堂所学知识的巩固和应用。教师可以通过批改学生的写作任务，了解他们对生活方式描述和评价的能力。作业的完成质量可以反映学生的思维深度和语言表达能力。

5.教师评价与反馈：教师对学生的学习表现进行综合评价，并及时给予反馈。教师的评价应关注学生的学习过程，不仅关注成绩，还要关注学生的进步和努力。通过个别指导和集体反馈，帮助学生认识到自己的优点和不足，并提供改进的建议。教师的反馈应该是鼓励性的，旨在激发学生的学习动力和自信心。内容逻辑关系-词汇：生活方式（lifestyle）、健康生活方式（healthylifestyle）、不健康生活方式（unhealthylifestyle）

-句子：Ahealthylifestyleincludesregularexercise,abalanceddiet,andenoughsleep.（健康的生活方式包括定期锻炼、均衡饮食和充足的睡眠。）

2.不同生活方式的影响

-词汇：影响（impact）、积极影响（positiveimpact）、消极影响（negativeimpact）

-句子：Asedentarylifestylecanhavenegativeimpactsonbothphysicalandmentalhealth.（久坐的生活方式对身心健康都有负面影响。）

3.个人生活方式的选择与调整

-词汇：选择（choice）、调整（adjustment）、工作与生活平衡（work-lifebalance）

-句子：Itisimportanttomakewisechoicesandadjustmentstomaintainahealthylifestyle.（明智的选择和调整对于维持健康的生活方式很重要。）

板书设计：

1.生活方式的定义和分类

-健康生活方式：regularexercise,balanceddiet,enoughsleep

-不健康生活方式：sedentarylifestyle,unhealthydiet,lackofsleep

2.不同生活方式的影响

-积极影响：physicalfitness,mentalwell-being

-消极影响：healthproblems,stress,lackofenergy

3.个人生活方式的选择与调整

-选择：wisechoices,personalpreferences

-调整：regularexercise,balanceddiet,enoughsleep,work-lifebalance典型例题讲解例题1:根据以下信息，用英语描述你的生活方式。

信息：

-每天早晨进行30分钟慢跑

-每天吃三餐，早餐吃燕麦粥，午餐和晚餐吃蔬菜和蛋白质

-每天晚上11点上床睡觉

答案：

Mylifestyleisquitehealthy.Istartmydaywitha30-minutejogeverymorningtokeepfit.Forbreakfast,Iusuallyhaveabowlofoatmeal,whichisnutritiousandfilling.Mylunchanddinnerconsistofavarietyofvegetablesandprotein-richfoodstomaintainabalanceddiet.Ialsomakesuretogetenoughsleepbygoingtobedat11p.m.everynight.

例题2:讨论以下生活方式的优缺点。

生活方式：长时间坐在电脑前工作，几乎不运动，经常吃外卖。

优点：

-方便快捷，节省时间

-可以专注于工作，提高工作效率

缺点：

-缺乏运动可能导致身体健康问题

-外卖食品可能不够健康，导致饮食不均衡

例题3:根据以下信息，用英语描述一个人的生活方式。

信息：

-每天骑自行车上学

-每天吃健康的早餐，如全麦面包和水果

-每天晚上花一小时阅读

答案：

Thepersonleadsahealthyandactivelifestyle.Theystarttheirdaybycyclingtoschool,whichisagreatformofexercise.Theyalsomak