2023七年级英语下册 Unit 2 What time do you go to school Section B 第5课时（3a-3b）教案 （新版）人教新目标版

2023七年级英语下册Unit2WhattimedoyougotoschoolSectionB第5课时（3a-3b）教案（新版）人教新目标版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为人教新目标版七年级英语下册Unit2Whattimedoyougotoschool的SectionB第5课时（3a-3b）。本节课着重于深化学生对日常活动时间表达的理解，通过3a部分对话练习，让学生掌握询问和回答日常作息时间的方法，并结合3b部分，运用一般现在时描述自己的日常活动。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的时钟时间表达法，以及一般现在时的基本用法。在此基础上，本节课将帮助学生将这些知识综合运用到实际生活场景中，如学校作息、兴趣爱好等，从而提高学生的英语交际能力。通过本节课的学习，学生能将所学知识与自己实际生活相结合，使英语学习更具实用性和趣味性。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，提升学生的语言表达能力，使其能够熟练运用英语询问和回答日常作息时间，进一步掌握一般现在时的用法。其次，加强学生的听力理解能力，通过课堂对话和听力练习，使学生能够准确捕捉关键信息，理解并运用日常活动的时间表达。再次，提高学生的跨文化交际意识，使学生了解并尊重不同文化背景下的日常作息习惯，培养其国际视野。最后，通过小组合作和课堂讨论，培养学生的团队合作精神，激发其主动参与课堂活动的积极性，从而促进学生的自主学习能力和思考能力。通过本节课的学习，实现学生英语学科核心素养的全面提升。学习者分析1.学生已掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已学习并掌握了基本的时钟时间表达，如o'clock、halfpast、quarterpast/to等；掌握了日常动词的一般现在时态表述，如gotoschool、eatbreakfast等；同时，学生也具备了一定的听力技巧，能够理解并回答简单的日常对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生普遍对英语学习保持着较高的兴趣，他们喜欢通过游戏、歌曲、角色扮演等互动性强的活动来学习英语。在能力上，学生具备一定的语言模仿能力和创造性思维能力，但口语表达和听力理解能力参差不齐。在学习风格上，学生更倾向于合作学习和情境学习，通过与他人交流和实际操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会在以下方面遇到困难：一是对于一般现在时的运用不够熟练，容易在动词变化上出现错误；二是听力部分，对于快速的对话理解存在一定难度，尤其是涉及到具体时间的表达和细节信息的捕捉；三是学生在表达自己的日常作息时，可能会因为词汇量不足而感到困难，影响他们的自信心和积极性。因此，教师需要针对这些困难提供适当的引导和支持。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有人教新目标版七年级英语下册教材，以便于学生跟随课堂进度进行学习。

-准备本节课相关的教材页面复印件，尤其是Unit2Whattimedoyougotoschool的SectionB第5课时（3a-3b）内容，供学生课堂上填写和讨论。

2.辅助材料：

-准备一系列与日常活动时间相关的图片，如起床、吃早餐、上学、做作业等，以便于学生在视觉辅助下更好地理解和记忆词汇。

-制作动画或视频，展示不同时间段的日常活动，帮助学生直观地学习时间表达和一般现在时的运用。

-设计和打印时间表模板，供学生在练习环节填写自己的日常作息。

-准备与课程相关的听力材料，包括3a-3b部分的对话录音，确保音频质量清晰，便于学生练习听力。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组形式，每组4-6人，以便于学生进行小组讨论和活动。

-在教室前部设置展示区，用于展示学生的作业和讨论成果。

-在墙壁上张贴时间表达的海报，为学生提供参考和复习资料。

-确保教室内的多媒体设备（如投影仪、音响系统等）运作正常，以便于播放辅助教学材料。

-准备白板、记号笔等教学工具，用于板书和标注重点内容。

此外，教师还需准备以下教学资源：

-评价工具：设计评价表格，用于评估学生在小组活动中的参与度、准确性和合作能力。

-补充练习：针对不同水平的学生，准备额外的练习题，以便于学生课后复习和巩固。

-反馈机制：准备反馈卡片或问卷，让学生在课后提供对本节课的意见和建议。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课日常活动时间表达的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你通常在什么时间做什么事情？”激发学生思考，为课堂学习做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的时间表达法，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般现在时态在日常活动中的应用，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕日常活动时间表达的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对时间表达知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对时间表达知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与日常活动时间表达相关的拓展知识，如不同国家的作息时间差异，拓宽学生的知识视野。

情感升华：

结合教学内容，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的时间表达内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《MyDailyRoutine》

该文章描述了一位学生一天的日常作息，包括早晨起床、吃早餐、上学、放学后活动以及晚上睡觉等各个时间段的活动。文章中使用了一般现在时来描述日常活动，与本节课内容紧密相关。

-阅读材料二：《TimeManagementforStudents》

该文章介绍了时间管理的重要性，并提出了一些建议，如制定时间表、合理安排学习与休息时间等。文章中涉及的时间表达和合理安排日常活动的观点，有助于学生将所学知识应用于实际生活中。

-阅读材料三：《DifferentSchoolTimetablesAroundtheWorld》

该文章介绍了世界不同国家学校的作息时间表，让学生了解各国之间的作息习惯差异，拓宽视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-知识点一：一般现在时的用法

学生可以课后查阅资料，了解更多关于一般现在时的用法，如动词变化规则、常用时间状语等，巩固所学知识。

-知识点二：日常活动词汇积累

学生可以自主收集与日常活动相关的词汇，如运动、兴趣爱好、家务等，并尝试用一般现在时描述这些活动。

-知识点三：时间表达法

学生可以学习更多关于时间表达的用法，如分钟、小时、上午、下午等，提高自己在实际场景中的表达能力。

-知识点四：跨文化交际

学生可以了解不同文化背景下的日常作息习惯，提高自己的跨文化交际能力。

1.课后阅读：

-完成《MyDailyRoutine》阅读，并回答相关问题，如：“Whattimedoesthestudentgetup?Whatactivitiesdoeshedoafterschool?”

-阅读《TimeManagementforStudents》，并讨论文章中提到的时间管理方法，如何将这些方法应用于自己的学习生活中。

2.词汇积累：

-收集与日常活动相关的词汇，如playsports、dohomework、watchTV等，并尝试用一般现在时描述这些活动。

-了解时间表达的词汇，如o'clock、aquarterpast/to、halfpast等，并学会在句子中正确运用。

3.课后实践：

-制定自己的日常作息时间表，用一般现在时描述每天的活动。

-尝试与同学交流，了解他们的日常作息，比较彼此之间的异同。

4.跨文化交际：

-了解不同国家的作息时间差异，思考这些差异背后的原因。

-与同学分享所了解到的跨文化交际知识，提高自己的跨文化交际能力。板书设计1.教学内容：

-一般现在时态的用法

-日常活动时间表达

-日常活动词汇积累

-跨文化交际

2.教学目标：

-掌握一般现在时态的用法

-学会日常活动时间表达

-积累日常活动词汇

-提高跨文化交际能力

3.教学重点：

-一般现在时态的用法

-日常活动时间表达

4.教学难点：

-一般现在时态的动词变化规则

-日常活动时间表达的准确性

5.教学方法：

-讲授法

-情境教学法

-小组讨论法

-实践活动法

6.教学步骤：

-导入：激发学生学习兴趣，回顾旧知

-新课呈现：讲解一般现在时态的用法，展示日常活动时间表达

-互动探究：小组讨论，实践日常活动时间表达

-巩固练习：随堂练习，错题订正

-拓展延伸：介绍跨文化交际知识，布置课后任务

7.课后作业：

-制定个人日常作息时间表

-收集日常活动词汇，用一般现在时描述

-了解不同国家的作息时间差异

8.教学评价：

-课堂参与度

-随堂练习完成情况

-课后作业质量

-学生自评与互评课后作业1.请用一般现在时态，描述你的周末一天的活动时间表。

示例答案：Iusuallygetupat8:00onweekends.Afterbreakfast,Ireadbooksorplaycomputergames.At12:00,Ihavelunch.Intheafternoon,Ioftengototheparkwithmyfamily.Wecomebackhomeataround5:00.Then,IdomyhomeworkandwatchTV.Igotobedat10:00.

2.列出至少5个你每天都会做的日常活动，并使用一般现在时态进行描述。

示例答案：Ibrushmyteetheverymorning.Ieatbreakfastat7:30.Igotoschoolbybus.Idomyhomeworkafterschool.IwatchTVwithmyfamilyeveryevening.

3.与同学交流，询问他们的日常活动时间表，并记录至少三个不同同学的回答。

示例答案：MyclassmateTomgetsupat6:00andgoesforarun.Then,hehasbreakfastandgoestoschool.Afterschool,heplaysbasketballfortwohours.Hedoeshishomeworkandreadsbooksbeforedinner.Hegoestobedat10:00.

4.根据你的了解，比较中国学生和外国学生的日常作息时间差异，并简要描述。

示例答案：Chinesestudentsusuallygetupearlyandgotoschoolaround7:00.Theyhaveclassesalldayandreturnhomearound5:00or6:00.Theyoftendohomeworkintheevening.Incontrast,foreignstudentsmaystartschoollater,around9:00,andfinisharound3:00.Theyhavemorefreetimeforextracurricularactivitiesandhobbies.

5.选择一个你感兴趣的活动，描述你在这个活动上花费的时间，并说明为什么你喜欢这个活动。

示例答案：Ispendtwohoursplayingtheguitareveryday.Ienjoyplayingtheguitarbecauseithelpsmerelaxandexpressmyfeelingsthroughmusic.It'safunwaytopassthetimeandimprovemymusicalskills.课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了如何用英语询问和回答日常作息时间，以及如何用一般现在时描述自己的日常活动。

-通过小组讨论和角色扮演活动，我们练习了在实际场景中运用所学知识。

-我们还了解了不同文化背景下的日常作息习惯，提高了跨文化交际能力。

2.当堂检测：

-为了检验学生对本节课内容的掌握情况，我们进行以下检测：

情境对话：

-学生两人一组进行对话练习，一位学生扮演询问者，另一位学生扮演回答者。

-询问者使用本节课所学的句型询问对方的日常作息时间，回答者用所学知识进行回答。

-老师在旁边观察，及时给予指导和纠正。

日常活动描述：

-学生用一般现在时描述自己的一项日常活动，如运动、做家务、看电影等。

-学生需要使用本节课所学的词汇和句型，尽可能详细地描述活动的时间、地点、方式等。

-老师在旁边倾听，评价学生的表达准确性和流利程度。

跨文化交际：

-学生分组进行角色扮演，每组扮演不同国家的学生。

-每组需要讨论并展示自己国家学生的日常作息时间表，并与其他国家的学生进行交流。