2023八年级语文下册 第一单元 写作 学习仿写教案 新人教版

2023八年级语文下册第一单元写作学习仿写教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023八年级语文下册第一单元写作学习仿写教案新人教版教学内容2023八年级语文下册第一单元写作“学习仿写”教案，新人教版。本章节内容主要包括：

1.分析本单元课文《春》、《济南的冬天》、《雨的四季》等文章的写作特色，提炼出仿写的关键要素。

2.引导学生掌握仿写的基本方法，学会借鉴经典文本的句式、结构、修辞等，进行创意表达。

3.选取具有代表性的句子、段落进行仿写练习，如《春》中的“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的”等。

4.组织学生互相评价、修改，提高写作能力，培养合作精神。

5.拓展练习：结合生活实际，仿写一篇以季节变化为主题的作文。

本章节内容紧密联系课本，注重实际操作，旨在提高学生的写作水平。核心素养目标1.提升学生对文本的鉴赏能力，学会从经典文章中提炼写作技巧，增强文学素养。

2.培养学生创意表达的能力，通过仿写练习，激发写作兴趣，提高语言运用水平。

3.增强学生互评互改的批判性思维，培养合作交流能力，提升语文综合素养。

4.引导学生关注生活，将所学知识运用到实际情境中，提高观察力和表达能力。

5.培养学生的文化自信，激发对母语文学的热爱，树立正确的价值观。重点难点及解决办法重点：

1.掌握仿写的基本方法，能准确提炼并运用经典文本的写作特色。

2.能够独立完成仿写练习，并在实践中提升写作技巧。

难点：

1.对经典文本写作特色的深入理解和恰当运用。

2.互评互改中，学生批判性思维的培养和有效交流。

解决办法：

1.通过课堂讲解、例句分析、讨论交流等方式，帮助学生深入理解文章的写作特色。

2.设计不同层次的仿写练习，逐步引导学生掌握仿写技巧，并给予个别指导。

3.创设轻松的互评互改氛围，明确评价标准，鼓励学生提出建设性意见，提高批判性思维和交流能力。

4.结合实际生活情境，激发学生写作兴趣，降低写作难度，增强自信心。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板。

2.软件资源：语文教学辅助软件、课文朗读音频、仿写示例文档。

3.课程平台：学校网络教学平台、班级群共享空间。

4.信息化资源：电子课本、教学视频、在线互动工具。

5.教学手段：讲授、小组合作、讨论交流、作品展示、同伴评价。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布本节课预习资料，包括课文电子版、预习问题列表，要求学生阅读课文并思考相关问题。

-设计预习问题：围绕“仿写”主题，设计问题如“经典文本中哪些句子给你留下了深刻印象？为什么？”引导学生从句子结构、修辞等方面进行思考。

-监控预习进度：通过平台统计数据和学生的在线提问，了解预习情况，及时给予指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读课文，尝试理解文章的写作特色。

-思考预习问题：针对问题列表，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题等通过平台提交，便于教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生初步接触并思考仿写技巧，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对经典文本的鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示学生预习中发现的经典句子，引入仿写技巧的学习。

-讲解知识点：详细讲解仿写的方法，结合课文中具体的句子进行分析。

-组织课堂活动：设计小组合作仿写练习，让学生在实践中掌握仿写技巧。

-解答疑问：针对学生在仿写过程中遇到的问题，进行个别指导或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对教师的提问积极思考并参与讨论。

-参与课堂活动：在小组内共同完成仿写练习，体验仿写的过程。

-提问与讨论：对仿写过程中的疑问大胆提问，与小组成员共同讨论解决。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和分析，帮助学生理解并掌握仿写技巧。

-实践活动法：通过小组合作仿写，培养学生的实践能力和团队协作能力。

作用与目的：

-通过实践，加深学生对仿写技巧的理解，提高写作能力。

-通过合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的仿写作业，要求学生在课后完成。

-提供拓展资源：推荐与仿写相关的书籍、文章等，鼓励学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后仿写作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用教师推荐的资源，进行自主拓展学习。

-反思总结：对自己的仿写作业进行反思，总结经验教训，提出改进方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立学习能力。

-反思总结法：引导学生通过反思，提升自我评价和修正能力。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提升学生的写作技能。

-拓宽知识视野，激发学生的学习兴趣和自我提升意识。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《如何阅读一本书》：帮助学生了解如何深入理解和鉴赏文学作品。

-《文心》：余光中所著，通过作者的实践经验，引导学生了解写作技巧和方法。

-《作文指导与文章写作》：选取与仿写相关的章节，让学生了解更多的写作知识和技巧。

2.课后自主学习和探究：

-研究经典文学作品：鼓励学生阅读更多经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，从中学到不同的写作方法和技巧。

-仿写实践：学生在课后选择一个自己喜欢的文本，进行仿写练习，注意运用课堂上学到的仿写方法。

-探究性学习：学生可以围绕“如何将经典文本的写作特色融入到自己的写作中”这一主题，进行小组讨论或独立研究，形成研究报告或展示PPT。

-创作分享：鼓励学生将自己的仿写作品或研究心得在班级内进行分享，互相学习，共同进步。作业布置与反馈作业布置：

1.完成一篇以“季节变化”为主题的仿写练习，要求运用本节课所学的仿写技巧，至少包含三个经典文本中的写作特色。

2.从拓展阅读材料中选择一篇作品进行深入阅读，并撰写阅读笔记，重点分析作者的写作风格和技巧。

3.小组合作，选择一个共同的主题，每人撰写一段话，最后整合成一篇完整的作文，体会团队合作写作的过程。

作业反馈：

1.批改作业时，重点关注以下几个方面：

-仿写练习中是否准确掌握了经典文本的写作特色。

-阅读笔记中对作者写作风格和技巧的分析是否到位。

-小组合作作文中，团队成员间的写作风格是否协调，整体作文是否符合主题。

2.反馈时，针对存在的问题给出具体的改进建议：

-对于仿写练习，指导学生如何更准确地把握经典文本的写作特色，并加以运用。

-对于阅读笔记，引导学生如何更深入地分析作者的写作风格和技巧，提升鉴赏能力。

-对于小组合作作文，帮助学生了解团队合作的重要性，并提出如何提高写作协调性的建议。

3.鼓励学生根据反馈进行自我修正，提高写作能力。

4.对作业完成优秀的学生给予表扬，激发学习积极性。教学反思在上完这节课后，我深刻地感受到学生在仿写过程中的兴趣和挑战。我发现，当他们面对经典文本时，既好奇又敬畏，好奇于如何模仿那些美丽的句子，敬畏于经典文本的高度。这让我意识到，作为教师，我不仅要教授他们技巧，更要激发他们的勇气和创造力。

课堂上，我尽力通过实例分析和互动讨论，让学生感受到仿写并非是机械的模仿，而是一种创造性的再表达。我看到他们在小组合作中积极交流，尝试将所学技巧运用到自己的写作中，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到，有些学生在仿写时仍然显得有些拘谨，不敢大胆尝试，这可能是我在教学中需要进一步关注和引导的地方。

我意识到，作业布置和反馈是教学过程中不可或缺的一环。通过批改作业，我能够更准确地了解学生的学习状况，他