五年级语文上册 第二单元 8《冀中的地道战》教案 新人教版

五年级语文上册第二单元8《冀中的地道战》教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是五年级语文上册第二单元的第8课《冀中的地道战》。本文是一篇描写我国抗日战争时期冀中地道战的通讯，主要内容有地道战的产生、地道的结构、地道战的作用以及人民对敌斗争的智慧和勇气。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经学习了关于抗日战争的一些基本知识，对于我国人民在抗日战争中的英勇斗争有一定的了解。同时，学生也掌握了基本的阅读理解和写作技巧。在此基础上，通过学习本课，学生将进一步了解抗日战争时期冀中地道战的历史背景、作用以及人民在这场斗争中所展现出的智慧和勇气。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.语文素养：通过阅读和理解《冀中的地道战》，提高学生的语文阅读能力，培养学生的文本分析和解读能力，提升学生的语文素养。

2.历史素养：通过学习地道战的历史背景和作用，使学生了解抗日战争时期我国人民的斗争历程，增强学生对历史的认识和理解，培养学生的history素养。

3.思维素养：通过分析地道战的特点和作用，培养学生的逻辑思维和创新思维，使学生能够独立思考问题，并提出解决问题的方法。

4.文化素养：通过学习地道战中所展现出的智慧和勇气，使学生了解和传承我国的优秀文化，培养学生的文化认同感和文化自信。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本课之前，学生已经学习了关于抗日战争的一些基本知识，对于我国人民在抗日战争中的英勇斗争有一定的了解。同时，学生也掌握了基本的阅读理解和写作技巧。在此基础上，学生需要进一步了解抗日战争时期冀中地道战的历史背景、作用以及人民在这场斗争中所展现出的智慧和勇气。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于五年级的学生来说，他们对于历史故事和战争题材的内容通常比较感兴趣，因此，在教学过程中可以利用这一点，引导学生积极参与课堂讨论和思考。学生在阅读理解、写作和表达能力方面已有一定的基础，但可能在深入分析和解读文本方面存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，提供适当的引导和支持。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和理解《冀中的地道战》这篇课文时，学生可能会遇到一些困难。首先，地道战这一特殊的历史事件可能对学生来说较为陌生，学生需要时间去理解和接受。其次，课文中的一些专业术语和描述可能对学生来说较为复杂，需要教师的解释和引导。此外，学生可能对于地道战的意义和价值缺乏深入的理解，需要教师通过案例分析和讨论，帮助学生建立起对地道战的认识和理解。因此，教师需要关注学生的学习进展，及时解答学生的疑问，并提供适当的辅导和支持。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设置相关的历史情境，让学生身临其境地感受地道战的历史背景和斗争环境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论和问题思考，通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的思考能力和合作意识。

3.案例分析法：通过分析地道战的具体案例，让学生深入了解地道战的特点、结构和作用，培养学生的分析和解读能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备，展示地道战的相关图片、视频和动画，直观地呈现地道战的历史背景和实际情况，增强学生的直观感受和理解。

2.教学软件应用：运用教学软件，进行课文阅读、词汇解释和问题讨论，提高学生的阅读理解能力和思考能力。

3.网络资源利用：引导学生利用网络资源，搜索相关的历史资料和案例，拓宽学生的知识视野，培养学生的信息素养和自主学习能力。

4.地道战模拟体验：组织学生进行地道战模拟体验活动，让学生亲身体验地道战的环境和感受，增强学生的实践操作能力和情境体验能力。

5.小组讨论与汇报：分组进行地道战的案例分析和讨论，让学生通过合作交流，共同解决问题，并汇报自己的观点和结论，提高学生的表达能力和合作能力。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《冀中的地道战》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《冀中的地道战》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《冀中的地道战》教学目标和《冀中的地道战》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《冀中的地道战》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《冀中的地道战》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《冀中的地道战》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《冀中的地道战》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解地道战的产生、结构、作用等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出地道战的特点和意义，强调抗日战争时期人民的智慧和勇气，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕地道战的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对地道战知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决地道战问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与地道战相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合地道战的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习地道战的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的地道战内容，强调地道战重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的地道战内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理《冀中的地道战》是一篇描写我国抗日战争时期冀中地道战的通讯。通过学习这篇课文，学生将掌握以下知识点：

1.地道战的概念：地道战是指在抗日战争时期，我国人民为了对抗日本侵略者，而在农村地下挖掘的一种秘密作战方式。

2.地道战的产生：地道战的产生主要是因为农村地区的地形地貌特点，农民利用地下空间进行抗日斗争的一种手段。

3.地道战的结构：地道战一般由入口、通道、房间、陷阱等部分组成。入口隐蔽，通道曲折，房间设有床位、厨房等生活设施。

4.地道战的作用：地道战在抗日战争中起到了重要的战术作用。它不仅可以用于隐蔽、防御，还可以用于进攻、联络和转移。

5.地道战的特点：地道战的特点包括隐蔽性好、安全性高、战斗力强、持久性强等。

6.抗日战争时期人民的智慧和勇气：在地道战中，我国人民展现了极高的智慧和勇气，他们利用简单的工具和智慧，挖掘出复杂的地道系统，与敌人进行艰苦的斗争。

7.地道战的历史意义：地道战是我国抗日战争时期的一种独特战斗方式，它体现了我国人民抗日斗争的坚决性和坚韧性，是抗日战争的重要组成部分。

8.地道战的现实意义：地道战在现实中也具有重要的启示意义，它教会我们在面对困难和挑战时，要勇于创新，善于利用现有资源，发挥自己的智慧，为国家和人民的利益而奋斗。七、课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

本节课我们学习了《冀中的地道战》，通过学习，我们了解了地道战的产生、结构、作用以及抗日战争时期人民的智慧和勇气。下面是对本节课内容的简要回顾：

1.地道战的概念：地道战是指在抗日战争时期，我国人民为了对抗日本侵略者，而在农村地下挖掘的一种秘密作战方式。

2.地道战的产生：地道战的产生主要是因为农村地区的地形地貌特点，农民利用地下空间进行抗日斗争的一种手段。

3.地道战的结构：地道战一般由入口、通道、房间、陷阱等部分组成。入口隐蔽，通道曲折，房间设有床位、厨房等生活设施。

4.地道战的作用：地道战在抗日战争中起到了重要的战术作用。它不仅可以用于隐蔽、防御，还可以用于进攻、联络和转移。

5.地道战的特点：地道战的特点包括隐蔽性好、安全性高、战斗力强、持久性强等。

6.抗日战争时期人民的智慧和勇气：在地道战中，我国人民展现了极高的智慧和勇气，他们利用简单的工具和智慧，挖掘出复杂的地道系统，与敌人进行艰苦的斗争。

7.地道战的历史意义：地道战是我国抗日战争时期的一种独特战斗方式，它体现了我国人民抗日斗争的坚决性和坚韧性，是抗日战争的重要组成部分。

8.地道战的现实意义：地道战在现实中也具有重要的启示意义，它教会我们在面对困难和挑战时，要勇于创新，善于利用现有资源，发挥自己的智慧，为国家和人民的利益而奋斗。

（二）当堂检测

1.选择题：

（1）地道战产生的主要原因是____。

A.日本侵略者的侵略行为

B.农村地区的地形地貌特点

C.农民的生活需求

D.我国人民的抗日斗争

（2）地道战在抗日战争中的作用主要体现在____。

A.隐蔽、防御

B.进攻、联络

C.生活、娱乐

D.教育、宣传

2.简答题：

（1）地道战的特点有哪些？

（2）抗日战争时期，我国人民在地道战中展现了哪些智慧和勇气？

3.论述题：

结合地道战的历史意义，谈谈你对地道战的现实启示。八、教学反思与总结这节课我讲授了《冀中的地道战》，通过这节课，我对教学有了更深的理解和认识。

首先，我觉得情境教学法对于激发学生的学习兴趣非常有帮助。在课堂上，我通过设置相关的历史情境，让学生身临其境地感受地道战的历史背景和斗争环境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。这种方法让学生更加投入学习，提高了课堂效果。

其次，小组讨论和角色扮演也是很好的教学方法。通过小组合作和角色扮演，学生可以更好地理解和掌握地道战的特点和作用。这种方法不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了学生的团队合作能力和沟通表达能力。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在讲解地道战的结构时，我应该更加详细地解释和展示地道战的结构和特点，以帮助学生更好地理解和掌握。此外，我应该更加关注学生的学习进展，及时解答学生的疑问，并提供适当的辅导和支持。

为了进一步提高教学效果，我将在今后的教学中继续改进教学方法和策略。我会更加关注学生的学习进展，及时解答学生的疑问，并提供适当的辅导和支持。同时，我也会更加详细地解释和展示地道战的结构和特点，以帮助学生更好地理解和掌握。我相信，通过不断的努力和改进，我能够更好地引导学生学习和成长。重点题型整理1.简答题：请简要介绍地道战的产生背景和作用。

答案：地道战的产生背景是日本侵略者的侵略行为和农村地区的地形地貌特点。地道战的作用是在抗日战争中起到重要的战术作用，它不仅可以用于隐蔽、防御，还可以用于进攻、联络和转移。

2.简答题：请简要说明地道战的结构特点。

答案：地道战的结构特点包括入口隐蔽、通道曲折、房间设有床位、厨房等生活设施。地道战结构复杂，有利于隐蔽、防御和转移。

3.简答题：请简要阐述抗日战争时期人民的智慧和勇气在地道战中的体现。

答案：抗日战争时期人民的智慧和勇气在地道战中体现为利用简单的工具和智慧，挖掘出复杂的地道系统，与敌人进行艰苦的斗争。人民在地道战中展现了高度的创造力和坚韧不拔的精神。

4.论述题：请结合地道战的历史意义，谈谈地道战的现实启示。

答案：地道战的历史意义在于它是我国抗