19 剃头大师（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

19剃头大师（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文三年级下册的第十九课《剃头大师》。本课以生动有趣的故事形式，通过主人公小沙在学习剃头过程中的经历，展现了他在实践中不断尝试、克服困难、获得成长的过程。课程内容主要包括故事情节的理解、人物性格的分析、语言表达的品味以及生活道理的感悟。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，学生已经具备了一定的故事阅读能力，能够理解故事情节，通过本课的学习，能够进一步提高对故事细节的把握；其次，学生已经学习了关于人物性格和语言表达的相关知识，本课的学习能够帮助他们在实际阅读中更好地运用这些知识；最后，学生在生活中也可能会遇到类似的困难和挑战，通过学习本课，能够启发他们在面对困难时保持乐观、积极向上的态度。核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕三个方面进行设计：

1.语言能力：通过阅读《剃头大师》一文，培养学生的语言理解能力，提高他们的语言表达和运用能力，使其能够在实际生活中运用所学知识进行有效沟通。

2.思维品质：通过分析故事中的人物性格和情节发展，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力，使其能够独立思考、判断和解决问题。

3.文化意识：通过学习本课，使学生了解和学习中华优秀传统文化，培养他们对传统文化的认同感和自豪感，激发他们对传统文化的兴趣和热爱。教学难点与重点1.教学重点

（1）故事情节的理解

本节课的核心内容是理解故事情节，包括故事的主要事件和人物之间的互动。通过阅读《剃头大师》一文，学生需要能够概括故事的主要情节，理解人物的行为和动机，以及故事的发展和结局。

（2）人物性格的分析

本节课的另一个重点是分析故事中的人物性格。学生需要能够识别和描述故事中的人物性格特点，理解人物的行为和动机与他们的性格之间的关系。

（3）语言表达的品味

本节课的第三个重点是品味故事中的语言表达。学生需要能够欣赏故事中的语言特点，包括词汇的选择、句式的运用、修辞手法的运用等，以及这些特点如何增强故事的表现力和感染力。

2.教学难点

（1）故事情节的理解

本节课的难点在于学生可能难以理解故事中的细节和复杂的情节。为了帮助学生突破这个难点，教师可以采用以下方法：

-引导学生关注故事中的关键事件和人物互动，帮助他们梳理故事情节。

-通过提问和讨论的方式，激发学生的思考，帮助他们理解人物的行为和动机。

-提供故事情节的图表或思维导图，帮助学生直观地理解故事的发展和结局。

（2）人物性格的分析

本节课的另一个难点是学生可能难以准确地分析人物性格。为了帮助学生突破这个难点，教师可以采用以下方法：

-提供人物性格的特点和行为表现的例子，帮助学生识别和描述人物性格。

-引导学生关注人物的语言、行为和思想，帮助他们理解人物性格与行为之间的关系。

-通过角色扮演和情景模拟的方式，让学生亲身体验人物性格的特点和行为表现。

（3）语言表达的品味

本节课的第三个难点是学生可能难以品味故事中的语言表达。为了帮助学生突破这个难点，教师可以采用以下方法：

-引导学生关注故事中的词汇选择、句式运用和修辞手法，帮助他们理解语言表达的特点。

-通过阅读理解和讨论的方式，让学生品味故事中的语言表达，并分析其表现力和感染力。

-提供故事中的精彩片段，让学生进行品读和赏析，引导他们品味语言表达的美妙之处。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-课本：《剃头大师》

-投影仪或白板

-电脑和投影软件

-打印机和打印纸

2.课程平台：

-学习管理系统（如Moodle、Blackboard等）

-教育应用程序（如Kahoot、Quizlet等）

3.信息化资源：

-故事文本和图片素材

-在线字典和语言学习工具

-教学视频和动画

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习

-角色扮演和情景模拟

-思维导图和图表制作

-互动式教学游戏和应用程序教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《剃头大师》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《剃头大师》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《剃头大师》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《剃头大师》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《剃头大师》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《剃头大师》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《剃头大师》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《剃头大师》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《剃头大师》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《剃头大师》重点，强调《剃头大师》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《剃头大师》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《剃头大师》知识的应用，提高实践能力。

在《剃头大师》新课呈现结束后，对《剃头大师》知识点进行梳理和总结。

强调《剃头大师》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《剃头大师》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《剃头大师》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《剃头大师》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《剃头大师》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《剃头大师》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《剃头大师》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《剃头大师》内容，强调《剃头大师》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《剃头大师》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.学生能够理解并复述《剃头大师》的故事情节，包括主要事件和人物之间的互动。

2.学生能够分析《剃头大师》中的人物性格特点，理解人物的行为和动机与他们的性格之间的关系。

3.学生能够品味《剃头大师》的语言表达特点，包括词汇的选择、句式的运用、修辞手法的运用等，并理解这些特点如何增强故事的表现力和感染力。

4.学生能够运用所学的《剃头大师》知识，进行有效的语言表达和沟通，提高他们的语言运用能力。

5.学生能够运用批判性思维能力，对《剃头大师》中的情节和人物进行分析，提出自己的观点和疑问，培养他们的独立思考和判断能力。

6.学生能够通过学习《剃头大师》，了解和学习中华优秀传统文化，培养他们对传统文化的认同感和自豪感，激发他们对传统文化的兴趣和热爱。

7.学生能够通过小组讨论和合作学习，培养他们的合作精神和沟通能力，提高他们的团队协作能力。

8.学生能够通过实践活动和实验，体验《剃头大师》知识的应用，提高他们的实践能力和创新能力。

9.学生能够通过随堂练习和错题订正，检查他们对《剃头大师》知识的掌握情况，提高他们的学习效果。

10.学生能够通过知识拓展和情感升华，拓宽他们的知识视野，培养他们的创新意识和探索精神，提高他们的社会责任感。

11.学生能够通过课堂小结和作业布置，回顾本节课学习的《剃头大师》内容，巩固学习效果，提高他们的学习效率。

12.学生能够通过学习《剃头大师》，提高他们的阅读理解能力，培养他们的文学素养，提高他们的综合素质。

13.学生能够通过学习《剃头大师》，提高他们的思维能力，培养他们的逻辑思维能力和批判性思维能力，提高他们的学习能力。

14.学生能够通过学习《剃头大师》，提高他们的文化意识，培养他们对传统文化的认同感和自豪感，提高他们的文化素养。

15.学生能够通过学习《剃头大师》，提高他们的情感态度，培养他们的社会责任感，提高他们的综合素质。课后作业1.请简要概括《剃头大师》的故事情节，包括主要事件和人物之间的互动。

答案：小沙在尝试给表弟剃头的过程中，经历了种种困难和挫折，最终在理发师的帮助下，成功地为表弟剃了头，并从中获得了成长和感悟。

2.请分析《剃头大师》中的人物性格特点，并描述他们的行为和动机。

答案：小沙勇敢、有毅力，愿意尝试新事物；表弟调皮、聪明，喜欢捉弄人；理发师耐心、善良，愿意帮助他人。

3.请品味《剃头大师》中的语言表达特点，并说明这些特点如何增强故事的表现力和感染力。

答案：故事语言简洁、生动，如“剃头大师”这一称号，既幽默又形象；人物对话贴近生活，具有真实感；修辞手法运用得当，如比喻、拟人，增强了语言的表现力。

4.请运用所学知识，分析《剃头大师》中的情节和人物，提出自己的观点和疑问。

答案：观点：小沙在剃头过程中遇到挫折，但最终成功，体现了他勇敢、有毅力的性格。疑问：为什么小沙在尝试剃头时会失败？

5.请结合《剃头大师》的内容，谈谈你对中华优秀传统文化的了解，以及你对传统文化的认同感和自豪感。

答案：中华优秀传统文化强调尊老爱幼、勤劳勇敢等美德，这些都是值得我们学习和传承的。我认同并自豪于我们的传统文化。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：请学生阅读《剃头大师》一文，并回答以下问题：

a.简要概括故事情节，包括主要事件和人物之间的互动。

b.分析故事中的人物性格特点，并描述他们的行为和动机。

c.品味故事中的语言表达特点，并说明这些特点如何增强故事的表现力和感染力。

d.结合故事内容，谈谈你对中华优秀传统文化的了解，以及你对传统文化的认同感和自豪感。

2.写作练习：请学生以《剃头大师》为背景，写一篇短文，描述自己的一次类似经历，并从中获得成长和感悟。

3.小组讨论：请学生分成小组，讨论《剃头大师》中的人物性格特点和故事情