一年级英语上册 Unit 2 Face Lesson 3教案 人教新起点

一年级英语上册Unit2FaceLesson3教案人教新起点授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：一年级英语上册Unit2FaceLesson3教案人教新起点

2.教学年级和班级：一年级1班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够用英语简单描述自己的面部特征。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和尊重不同的文化，培养跨文化交际的意识。

3.思维品质：通过本节课的实践活动，学生能够发展观察、思考、解决问题的能力，培养创新思维。

4.学习策略：通过本节课的学习，学生能够掌握有效的学习方法，如合作学习、探究学习等，提高自主学习的能力。重点难点及解决办法重点：

1.生词和短语的学习：本节课的重点是学生能够正确拼读和理解生词和短语，如"nose","eye","mouth"等。

2.句子的理解和表达：学生需要能够理解并能够用英语表达自己的面部特征。

难点：

1.生词的发音：对于一些元音和辅音的组合，学生可能不太容易正确发音，如"nose"中的"oe"音。

2.句子的构造：学生可能不太熟悉如何用英语描述自己的面部特征，需要教师的引导和示例。

解决办法：

1.通过多媒体教具和图片，帮助学生直观地理解单词和短语的意思，并引导他们正确发音。

2.通过分组活动和角色扮演，让学生在实际情境中练习使用句子，提高他们的语言表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教新起点一年级英语上册教材，以及本节课所需的Lesson3的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括面部特征的图片、生词卡片、面部特征的图表等。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，每个小组围坐在一起，以便于学生进行小组活动和互动交流。同时，设置一个展示区，用于学生展示他们的学习成果。

5.教学工具：准备白板或黑板，以及相应的书写工具，以便于教师在课堂上进行板书和展示。

6.互动游戏材料：准备一些与面部特征相关的游戏道具，如面部特征的小卡片、面部特征的拼图等，用于课堂上的互动游戏环节。

7.作业材料：准备与本节课内容相关的作业，包括书写练习、填空练习等，用于课后巩固所学知识。

8.反馈评价表：准备一份反馈评价表，用于学生在课后对自己的学习情况进行评价，以及教师对学生的学习情况进行反馈。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对面部特征的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是面部特征吗？它们对我们的外貌有什么影响？”

展示一些面部特征的图片，如鼻子、眼睛、嘴巴等，让学生初步了解面部特征。

简短介绍面部特征的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解面部特征的英语表达和句子构造。

过程：

讲解面部特征的英语单词，如"nose","eye","mouth"等，并让学生跟读。

让学生练习用英语描述自己的面部特征，并提供反馈和指导。

3.面部特征案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解面部特征的特性和重要性。

过程：

选择几个具有代表性的面部特征案例进行分析，如不同人的眼睛颜色、鼻子形状等。

让学生观察和描述这些面部特征，并讨论它们对我们外貌的影响。

引导学生思考面部特征的多样性和独特性，并分享自己的观察和感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与面部特征相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论面部特征的识别方法、面部特征的多样性和个性化等话题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对面部特征的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括面部特征的识别方法、多样性和个性化等话题。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调面部特征的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括面部特征的英语表达、句子构造和案例分析等。

强调面部特征在自我表达和社交交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生用英语写一篇关于自己面部特征的短文，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练地听懂、说出口面部特征的英语单词，如"nose","eye","mouth"等，并能用英语简单描述自己的面部特征。他们能够通过观察和描述不同人的面部特征来提高自己的语言表达能力。

2.文化意识：学生通过学习本节课的内容，能够了解和尊重不同的文化，培养跨文化交际的意识。他们能够意识到不同文化背景下人们对外貌和面部特征的看法可能有所不同，从而更加开放和包容。

3.思维品质：学生通过观察、思考和分析不同人的面部特征，发展了自己的观察力、思考力和解决问题的能力。他们能够运用创新思维，提出关于面部特征的独特见解和想法。

4.学习策略：学生在本节课中掌握了有效的学习方法，如合作学习、探究学习等，提高了自主学习的能力。他们能够主动参与小组讨论，积极向同伴和教师请教问题，并能够独立完成课后作业。

总体来说，本节课的教学设计紧密结合了学生的实际情况和需求，注重培养学生的综合语言运用能力、跨文化交际能力、思维品质和学习策略。学生通过本节课的学习，不仅掌握了英语语言知识，还培养了自主学习的能力和积极的学习态度，为今后的学习打下了坚实的基础。作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业可以包括以下几个方面：

（1）单词抄写：要求学生抄写本节课所学的面部特征单词，如"nose","eye","mouth"等，每个单词写10遍，以加深记忆。

（2）句子练习：要求学生用所学的单词造句，可以描述自己的面部特征，也可以描述其他人的面部特征。每句句子写下来，共写5句。

（3）听力练习：要求学生听录音，跟读本节课所学的句子，注意发音的准确性。可以选择其中3个句子进行跟读练习。

（4）小组活动：要求学生与同伴一起完成一个关于面部特征的小组活动。可以选择一个主题，如面部特征的多样性，然后用英语进行讨论和展示。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。反馈可以包括以下几个方面：

（1）单词抄写：检查学生抄写单词的准确性和书写规范性，对于错误的地方，给出正确的书写示例，并鼓励学生多练习，提高书写质量。

（2）句子练习：检查学生造句的准确性和语法正确性，对于错误的地方，给出正确的句子示例，并指导学生注意语法规则的运用。

（3）听力练习：检查学生跟读句子的准确性和流畅性，对于错误的地方，给出正确的发音示例，并建议学生多听多模仿，提高听力水平。

（4）小组活动：检查学生的小组活动和展示，对于表达不清晰或语法错误的地方，给出改进建议，并鼓励学生在小组活动中多练习，提高口语表达能力。板书设计1.面部特征单词板书

设计一个面部特征单词的板书，包括"nose","eye","mouth"等单词。可以使用图片和单词的组合，以及简洁的定义，让学生一目了然地了解每个单词的意思。

示例：

①nose-鼻子

②eye-眼睛

③mouth-嘴巴

2.描述面部特征的句子板书

设计一个用于描述面部特征的句子板书，展示如何用英语描述自己的面部特征。可以使用简洁的句型和关键词，帮助学生理解和记忆。

示例：

①Ihaveasmallnose.

②Myeyesareblue.

③Shehasabigmouth.

3.面部特征多样性讨论板书

设计一个关于面部特征多样性的板书，展示不同人的面部特征。可以使用图片和描述，让学生了解和尊重不同的面部特征。

示例：

①Janehaslonghairandaroundface.

②Tomhasshorthairandasquareface.

③Lisahasbigeyesandaheart-shapedface.反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在本节课中，通过小组活动和课堂展示，鼓励学生积极参与和互动，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.多媒体资源的应用：利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地理解和记忆面部特征的英语单词和句子。

3.情境教学：通过设置不同的情境，如描述自己的面部特征或观察他人的面部特征，让学生在实际情境中练习和应用所学知识。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组活动中，有些学生参与度不高，需要进一步激发学生的主动性和积极性。

2.教学评价不够全面：在作业反馈中，过于关注学生的语言错误，而忽略了学生的表达和创意，需要更全面地评价学生的学习成果。

3.教学进度不够灵活：在教学过程中，有时进度过于紧凑，没有