9《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》《声声慢》预习教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

9《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》《声声慢》预习教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》《声声慢》是统编版高中语文必修上册第三单元的内容。本单元主要通过三首古诗词的学习，使学生体会作者的情感世界，感受诗词的魅力，并提高学生的文学鉴赏能力。

《念奴娇赤壁怀古》是宋代词人苏轼的作品，以赤壁大战为背景，描绘了古代战场的历史画卷，表达了作者对历史的感慨和对英雄的怀念。《永遇乐京口北固亭怀古》是唐代诗人王之涣的作品，以北固亭为背景，通过对历史事件的回忆，表达了作者对往事的怀念和对现实的忧虑。《声声慢》是唐代诗人李清照的作品，以缓慢的节奏和低沉的调子，表达了作者对逝去美好时光的怀念和对现实的无奈。

本章节的教学目标是让学生通过学习三首古诗词，理解作者的情感世界，感受诗词的魅力，提高学生的文学鉴赏能力，并通过对诗词的学习，引导学生思考历史与现实的关系，提高学生的历史思维能力。核心素养目标本章节的教学旨在培养学生的语文核心素养，包括审美鉴赏能力、文化自信、思维品质和人文关怀。通过学习三首古诗词，学生能够体验作者的情感世界，感受诗词的艺术魅力，提高文学鉴赏能力，培养审美情趣。同时，通过对诗词背景和历史事件的了解，学生能够增强文化自信，认识到中华优秀传统文化的价值。此外，本章节还旨在培养学生的历史思维品质，引导学生从诗词中思考历史与现实的关系，提高对历史的理解和思考能力。最后，通过诗词的学习，学生能够培养人文关怀，关注作者对社会现实的关注和反思，培养对人类命运的关心和思考。学情分析本章节的教学对象是高中一年级的学生，他们已经初步掌握了诗词的基本知识和鉴赏方法，对古代历史和文化有一定的了解。在学习《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》《声声慢》这三首诗词时，学生需要运用已有的文学和历史的知识和能力，深入理解诗词的意境和情感，把握作者的思想和情感表达。

在知识方面，大部分学生对古代诗词有一定的了解，能够识别和分析诗词的基本元素，如意象、韵律、修辞等。然而，对于一些特定的历史背景和文化内涵，学生可能还不够熟悉，需要通过教学进行补充和深化。在能力方面，学生需要提高对诗词的鉴赏能力，包括对诗词情感的理解、对意境的把握、对修辞的识别等。同时，学生也需要提高朗读和表达能力，能够正确地朗读诗词，并用自己的语言表达诗词的意境和情感。

在素质方面，学生需要培养对文学和历史的兴趣和热情，培养良好的阅读和思考习惯。他们对诗词的学习不仅是对知识的掌握，更是对情感的体验和对人生的思考。在行为习惯方面，学生的学习态度和参与度对课程的学习有重要影响。他们需要积极参与课堂讨论，主动提出问题和思考，才能够更好地理解和欣赏诗词的美。

对于课程学习的影响，学生的知识水平和对诗词的理解能力将直接影响他们对诗词的鉴赏和解读能力。学生的兴趣和热情将激发他们对诗词学习的动力，促进他们对诗词的深入理解和思考。学生的行为习惯将决定他们在课堂上的参与度和学习效果，对课程的顺利进行和学习成果的取得有重要影响。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统；

-学生每人一台电脑或平板电脑，用于accessing数字化教学资源；

-打印机和打印纸，用于打印学生作业和资料。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习管理系统（LMS），如Moodle或Blackboard；

-数字化教材和教学资源，包括电子版的诗词文本、音频和视频资料。

3.信息化资源：

-网络搜索工具，如Google、百度等，用于查找相关的历史和文化资料；

-在线诗词数据库和文学鉴赏网站，如中华诗词网、古诗文网等；

-相关的移动应用程序，如“诗词大全”、“古文观止”等，便于学生随时查阅和学习。

4.教学手段：

-互动讨论：通过小组讨论、课堂提问等方式，促进学生之间的交流和思考；

-案例分析：选取典型的历史事件和诗词作品，进行深入分析和解读；

-创意表达：鼓励学生通过绘画、表演、写作等方式，表达对诗词的理解和感受；

-反馈与评价：通过学生作业、测试和课堂表现，及时给予反馈和评价，促进学生学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》《声声慢》这三首诗词，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗词的基本内容和背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的学习内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述赤壁大战的历史故事，引出《念奴娇赤壁怀古》这首诗词，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗词的意境、情感和修辞手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗词中的历史事件和作者的情感表达。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，表达自己的观点和理解。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗词的意境和情感。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握诗词鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗词的意境和情感，掌握诗词鉴赏技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的诗词鉴赏知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《赤壁赋》：这是苏轼的另一篇以赤壁为主题的文章，通过描绘赤壁大战的场面，表达了作者对历史的感慨和对英雄的怀念。

《永遇乐·京口北固亭怀古》：这是唐代诗人王之涣的作品，以北固亭为背景，通过对历史事件的回忆，表达了作者对往事的怀念和对现实的忧虑。

《声声慢》：这是唐代诗人李清照的作品，以缓慢的节奏和低沉的调子，表达了作者对逝去美好时光的怀念和对现实的无奈。

《苏轼集》：收录了苏轼的诗词、散文等多种文学作品，可以深入了解苏轼的文学成就。

《唐诗三百首》：收录了唐代诗人的作品，包括王之涣、李清照等，可以拓展学生对唐代诗歌的了解。

《中国古代文学史》：介绍了中国古代文学的发展历程，包括诗词的起源、发展和演变等，帮助学生了解诗词的历史背景。

2.拓展建议：

阅读《赤壁赋》等苏轼的其他作品，深入了解苏轼的文学风格和思想内容。

研究《唐诗三百首》中王之涣、李清照等诗人的其他作品，比较其写作风格和主题思想。

结合历史学科，深入了解赤壁大战、京口北固亭战役等历史事件，探究诗词中的历史背景和文化内涵。

参加诗词鉴赏讲座、比赛等活动，提高自己的诗词鉴赏能力和表达能力。

结合绘画、表演等艺术形式，创作以诗词为主题的作品，表达对诗词的理解和感受。教学反思与总结教学反思：

在本节课的教学中，我采用了自主学习法、讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法，旨在培养学生的自主学习能力、理解能力、动手能力和团队合作能力。通过设计预习任务、讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问等环节，我尽力帮助学生深入理解《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》《声声慢》这三首诗词的意境和情感，掌握诗词鉴赏技能。

然而，在教学过程中，我也遇到了一些问题和挑战。首先，学生的自主学习能力存在差异，部分学生能够独立完成预习任务，而部分学生则需要更多的指导和帮助。其次，课堂活动的组织需要更加精细化，以保证每个学生都能够积极参与并充分体验诗词的鉴赏和创作过程。此外，对于学生提出的问题，我有时不能及时给出满意的解答，需要进一步提高自己的专业水平和教学能力。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生在课堂上能够认真听讲，积极参与课堂讨论和实践活动，表现出对诗词的兴趣和热情。通过学习，学生对《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》《声声慢》这三首诗词的意境和情感有了更深入的理解，对诗词鉴赏技能有了初步的掌握。同时，通过小组讨论和合作学习，学生的团队合作意识和沟通能力也得到了锻炼和提升。

然而，本节课也存在一些问题和不足。学生的自主学习能力存在差异，需要进一步关注和支持。课堂活动的组织需要更加精细化，以保证每个学生都能够积极参与并充分体验诗词的鉴赏和创作过程。对于学生提出的问题，我有时不能及时给出满意的解答，需要进一步提高自己的专业水平和教学能力。

改进措施和建议：

为了提高学生的自主学习能力，我计划在未来的教学中提供更具体的预习任务和指导，帮助学生更好地完成自主学习任务。同时，我将继续关注课堂活动的组织，通过更多的实践和互动环节，激发学生的兴趣和参与度。此外，我将继续学习和研究相关的教学方法和策略，提高自己的专业水平和教学能力，以更好地回答学生的问题和满足他们的学习需求。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生完成《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》《声声慢》的默写作业，要求正确书写诗词，并注明作者和出处。

2.请学生以小组为单位，选择其中一首诗词，进行深入研究和讨论，分析诗词的意境、情感、修辞手法等，并撰写一篇短文进行分享。

3.请学生进行一次诗词朗诵比赛，选择自己喜欢的诗词进行朗诵，要求朗诵流畅、情感表达准确，可以适当加入自己的理解和创意。

作业反馈：

1.对学生的默写作业进行批改，检查学生的诗词记忆情况，对于错误的地方及时指出并给出正确的答案。同时，对学生的书写工整度和规范性进行评价，鼓励学生养成良好的书写习惯。

2.对学生的小组研究作业进行批改和反馈，检查学生的研究深度和讨论效果。对于存在问题的部分，及时指出并给出改进建议，鼓励学生深入思考和分析。

3.对学生的朗诵比赛进行评价和反馈，对学生的朗诵表现进行点评，指出朗诵中的优点和不足，给出改进的建议。同时，对学生的情感表达和创意进行肯定和鼓励。典型例题讲解例题1：《念奴娇赤壁怀古》中，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这句话表达了作者对历史的感慨。请分析这句话中的意象、情感和修辞手法。

答案：这句话中的意象有“大江”、“浪淘尽”和“千古风流人物”。其中，“大江”象征着历史的河流，而“浪淘尽”则表达了对历史人物的怀念和敬仰。情感方面，作者通过这句话表达了对历史的感慨和敬仰，以及对英雄的怀念和敬仰。修辞手法方面，这句话采用了夸张和对比的手法，突出了历史人物的风流和伟大。

例题2：《永遇乐京口北固亭怀古》中，“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流”这句话表达了作者对历史的感慨。请分析这句话中的意象、情感和修辞手法。

答案：这句话中的意象有“千古兴亡”、“长江”和“滚滚流”。其中，“千古兴亡”象征着历史的变迁和兴衰，而“长江”则象征着时间的流逝。情感方面，作者通过这句话表达了对历史的感慨和无奈，以及对过去的怀念和思考。修辞手法方面，这句话采用了拟人和夸张的手法，突出了历史的兴衰和时间的流逝。

例题3：《声声慢》中，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”这句话表达了作者对逝去美好时光的怀念。请分析这句话中的意象、情感和修辞手法。

答案：这句话中的意象有“寻寻觅觅”、“冷冷清清”、“凄凄惨惨戚戚”。其中，“寻寻觅觅”表达了作者对美好时光的怀念和寻找，而“冷冷清清”和“凄凄惨惨戚戚”则表达了对过去的思念和对现实的无奈。情感方面，作者通过这句话表达了对逝去美好时光的怀念和对现实的无奈。修辞手法方面，这句话采用了叠词和排比的手法，增强了语言的音乐性和节奏感。

例题4：《念奴娇赤壁怀古》中，“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”这句话描绘了赤壁之战的壮观场面。请分析这句话中的意象、情感和修辞手法。

答案：这句话中的意象有“乱石”、“惊涛”、“千堆雪”。其中，“乱石穿空”和“惊涛拍岸”描绘了赤壁之战的壮观场面，而“千堆雪”则形象地描绘了战争的残酷和激烈。情感方面，作者通过这句话表达