14(2)变形记(节选)（教学设计）2023-2024学年新教材高中语文必修下册

14(2)变形记(节选)（教学设计）2023-2024学年新教材高中语文必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《14(2)变形记(节选)》选自高中语文必修下册，是卡夫卡的短篇小说节选。本章节通过主人公格里高尔的变形经历，反映了现代社会中人的异化现象，揭示了人性的脆弱与无奈。教学内容与教材紧密关联，旨在引导学生通过文本细读，分析小说的情节、人物形象、象征意义等，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。同时，结合现实生活，启发学生思考人与社会、人与自然的关系，提高学生的道德观念和社会责任感。教学设计注重实用性，旨在让学生在掌握语文知识的基础上，提升语文素养和人文素养。核心素养目标分析《14(2)变形记(节选)》的教学旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过本章节的学习，学生将能够在以下方面得到提升：

1.语言构建与运用：学生能熟练运用现代汉语解读文本，掌握小说中的词汇、句式和修辞手法，提高语文表达与交流能力。

2.思维发展与提升：学生通过分析小说情节、人物形象和象征意义，培养批判性思维和逻辑推理能力，提升解决问题的综合素质。

3.审美鉴赏与创造：学生能够感受小说的艺术魅力，学会从不同角度欣赏文学作品，培养文学鉴赏能力和审美情趣。

4.文化传承与理解：学生通过学习《变形记》，了解西方现代文学的特点，认识不同文化背景下的价值观，增强跨文化理解与沟通能力。

5.情感态度与价值观：学生能够关注现实生活中的异化现象，反思人与社会、人与自然的关系，培养正确的道德观念和价值取向。

本章节的教学设计注重核心素养的培养，旨在使学生在掌握语文知识的基础上，全面提升语文素养，为终身学习和全面发展奠定基础。重点难点及解决办法重点：

1.分析小说《变形记》中的人物形象、情节发展及象征意义。

2.掌握小说的背景知识，理解作者卡夫卡的创作意图。

3.探讨小说反映的人与社会、人与自然的异化现象。

难点：

1.对小说深层主题的理解和把握。

2.小说象征手法的运用及其寓意的解读。

3.学生对现实生活中的异化现象的观察与反思。

解决办法及突破策略：

1.采用文本细读法，引导学生关注小说细节，通过小组讨论、角色扮演等方式，深入分析人物形象和情节发展。

2.结合背景资料，介绍卡夫卡的生平和创作背景，帮助学生理解小说的深层主题。

3.运用比较阅读法，将小说中的异化现象与现实生活中类似案例相对照，激发学生的思考和探讨。

4.创设问题情境，设计具有启发性的问题，引导学生主动探索象征手法及其寓意。

5.组织课堂辩论或写作活动，鼓励学生表达个人观点，加深对异化现象的理解和反思。

6.利用多媒体教学资源，如电影片段、插图等，直观展示小说内容，降低理解难度。教学方法与策略为确保《14(2)变形记(节选)》的教学目标有效实现，结合学生的学习特点，本章节采用以下教学方法和策略：

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过生动的语言和丰富的表情，对小说的背景、情节、人物形象等进行讲解，帮助学生建立对文本的整体认识。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，针对小说中的重点、难点问题进行探讨，培养学生的批判性思维和合作精神。

（3）案例研究：选择现实生活中的异化现象案例，引导学生进行对比分析，深入理解小说的主题。

（4）项目导向学习：将学生分成不同的小组，每组负责研究小说中的一个方面，如人物、情节、象征等，最后进行汇报和分享。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：让学生扮演小说中的角色，再现故事情节，增强学生对人物形象的理解和记忆。

（2）课堂辩论：针对小说中的异化现象，组织学生展开辩论，培养学生的思辨能力和表达能力。

（3）写作活动：鼓励学生以小说中的人物或情节为素材，创作短文、诗歌等，提高学生的文学创作能力。

（4）实验：设计一些与小说主题相关的社会心理学实验，让学生亲身体验异化现象，加深对主题的理解。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示小说的背景、情节、人物关系等，帮助学生直观地理解文本。

（2）视频：播放与小说相关的电影片段、纪录片等，让学生更直观地感受小说的艺术魅力。

（3）在线工具：利用网络资源，如文学网站、在线词典等，辅助学生进行文本解读和词汇学习。

（4）实物展示：准备一些与小说时代背景相关的实物，如老照片、生活用品等，增强学生对小说背景的认识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，上传与《变形记》相关的预习资料，包括小说背景介绍、作者卡夫卡的创作理念等，明确要求学生预习小说文本，了解故事梗概。

-设计预习问题：围绕“异化现象”课题，设计问题如“你认为格里高尔变形的象征意义是什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读小说文本，理解故事情节和人物关系。

-思考预习问题：针对提出的问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题清单等提交至在线平台或直接反馈给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、电子书籍等，实现资源的快速传递和学生的便捷学习。

作用与目的：

-帮助学生提前接触小说内容，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生独立思考和提出问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示小说中的一段关键描述或播放相关视频，引出异化现象的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解小说中的人物形象、象征意义等，结合实例帮助学生深入理解。

-组织课堂活动：开展小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中分析异化现象。

-解答疑问：针对学生疑问，进行个别辅导或集中解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听讲解，对讲解中的关键点进行思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演等活动体验人物情感。

-提问与讨论：对于不理解的问题，勇敢提问，参与班级讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过系统讲解，帮助学生构建知识框架。

-实践活动法：通过角色扮演等，增强学生对知识的体验和运用。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的协作能力和集体智慧。

作用与目的：

-加深学生对异化现象的理解，掌握文学分析的方法。

-通过实践活动，提高学生的参与感和学习兴趣。

-通过合作学习，锻炼学生的沟通和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关作业，如写一篇关于异化现象的短文或分析报告。

-提供拓展资源：推荐相关书籍、学术文章、视频讲座等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：根据老师要求，认真完成课后作业，巩固学习成果。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行深入研究和拓展阅读。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，撰写学习心得，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成学习和反思。

-反思总结法：引导学生通过写作等方式，对自己的学习进行总结。

作用与目的：

-巩固学生对小说《变形记》的理解和异化现象的认识。

-通过拓展资源，开阔学生的学术视野，提升研究能力。

-通过反思，帮助学生认识到自己的学习优点和不足，促进自我提升。知识点梳理《14(2)变形记(节选)》涉及的知识点主要包括以下几个方面：

1.小说背景知识

-了解卡夫卡的生平及其创作背景。

-掌握《变形记》的发表时间和历史背景。

2.故事情节与结构

-熟悉小说的主要情节，包括主人公格里高尔的变形、家庭关系的恶化等。

-分析小说的开头、发展、高潮、结局等结构特点。

3.人物形象分析

-掌握主人公格里高尔的特点，如工作勤奋、责任感强、受到家庭压迫等。

-分析其他家庭成员的形象，如冷漠的母亲、自私的妹妹、权威的父亲等。

4.象征手法

-理解小说中象征手法的运用，如格里高尔的变形象征着人的异化。

-分析其他象征元素，如家具、房间布局等所代表的意义。

5.主题思想

-掌握小说反映的异化现象，探讨人在现代社会中的生存困境。

-分析小说中关于家庭、社会、人性的批判。

6.文学技巧

-学习小说中的叙述视角、时间处理、场景描绘等文学技巧。

-分析卡夫卡独特的表达手法，如悖谬、荒诞等。

7.语言特点

-掌握小说中的词汇、句式、修辞手法等语言特点。

-学习小说中精彩的语言表达，如心理描写、对话等。

1.小说背景知识

-卡夫卡（FranzKafka）是奥匈帝国时期的捷克德语小说家，以其独特的文学风格和深刻的思想内涵而著称。《变形记》是其代表作之一，发表于1915年。

-小说反映了20世纪初欧洲资本主义社会的人际关系冷漠、人的异化等问题。

2.故事情节与结构

-小说以主人公格里高尔的变形为线索，展开了一系列荒诞而真实的情节。故事开头直接揭示格里高尔的变形，引发读者的好奇心；随后，情节逐渐深入，展现家庭成员对待变形的格里高尔的态度，揭示了人性的丑恶与冷漠；最后，格里高尔在孤独和绝望中死去，给人以强烈的震撼。

-小说结构紧凑，情节跌宕起伏，具有强烈的戏剧性。

3.人物形象分析

-主人公格里高尔：勤劳、善良、有责任感，但受到家庭压迫，最终在异化中走向灭亡。

-家庭成员：母亲冷漠、妹妹自私、父亲权威，他们的反应揭示了家庭关系的虚伪和脆弱。

4.象征手法

-格里高尔的变形象征着人在现代社会中的异化，失去了自我价值和尊严。

-家具、房间布局等象征元素反映了家庭成员的关系和地位，如封闭的房间象征着格里高尔的孤独和绝望。

5.主题思想

-小说通过揭示异化现象，探讨了人在现代社会中的生存困境，批判了资本主义社会的人际关系冷漠和人性扭曲。

-同时，小说也对家庭、社会、人性进行了深刻的反思，呼唤人们关注个体的价值和尊严。

6.文学技巧

-叙述视角：小说采用第三人称有限视角，以格里高尔的视角展现其内心世界。

-时间处理：小说时间紧凑，情节紧凑，具有强烈的现实感。

-场景描绘：通过细腻的场景描绘，营造出压抑、荒诞的氛围。

7.语言特点

-词汇：小说运用丰富的词汇，如悖谬、荒诞等，表现了独特的风格。

-句式：句子结构复杂，修辞手法丰富，如象征、讽刺等，增强了作品的艺术魅力。教学反思与改进在《14(2)变形记(节选)》的教学过程中，我深刻地认识到，虽然我已经尽力去设计一堂丰富多彩、富有启发性的课程，但在实际教学中，仍然存在一些需要改进的地方。首先，我发现学生对小说中的一些深层主题理解不够深入，这可能是因为我在讲解时过于注重情节和人物分析，而忽略了主题思想的引导。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，通过设计一些更具挑战性的问题，引导学生深入思考小说的主题思想。

其次，我在课堂上的互动环节中发现，有些学生对于小说中的象征手法理解不够，这让我意识到我可能没有充分解释这些象征元素的意义。为了改善这一点，我打算在未来的教学中，通过引入一些具体的例子，详细解释象征手法的作用，并让学生通过小组讨论，共同探讨象征元素在小说中的意义。

此外，我还注意到，有些学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为我对学生的了解不够，没有设计出适合他们的教学活动。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，通过了解学生的兴趣和需求，设计更有趣、更贴近他们生活的教学活动，以提高他们的参与度。板书设计《变形记》

一、作者简介

-卡夫卡（FranzKafka）：奥匈帝国时期的捷克德语小说家

-代表作品：《变形记》、《审判》、《城堡》等

-文学特点：荒诞、悖谬、象征主义

二、小说背景

-发表时间：1915年

-背景设定：20世纪初的欧洲资本主义社会

三、主要情节

-格里高尔的变形

-家庭关系的恶化

-格里高尔的孤独与绝望

-格里高尔的死亡

四、人物形象

-格里高尔：勤劳、善良、责任感强，受家庭压迫

-母亲：冷漠、自私

-妹妹：自私、无情

-父亲：权威、冷漠

五、象征手法

-格里高尔的变形：人的异化

-家具、房间布局：家庭关系和地位

六、主题思想

-异化现象：人在现代社会中的生存困境

-批判：家庭、社会、人性

七、文学技巧

-叙述视角：第三人称有限视角

-时间处理：紧凑、现实感

-场景描绘：压抑、荒诞

八、语言特点

-词汇：丰富、悖谬、荒诞

-句式：复杂、修辞手法丰富典型例题讲解1.分析《变形记》中格里高尔的变形所象征的意义。

解答：格里高尔的变形象征着人在现代社会中的异化。他失去了人的形象和尊严，变成了一个虫子，这反映了人在资本主义社会中的困境和压迫。

2.讨论《变形记》中家庭关系的冷漠和虚伪，分析其原因。

解答：家庭关系的冷漠和虚伪是由于家庭成员之间的利益冲突和自私心理造成的。格里高尔的家人在他变形后对他冷漠无情，这揭示了资本主义社会中人际关系的虚假和脆弱。

3.分析《变形记》中的象征手法，举出至少三个例子。

解答：象征手法在《变形记》中得到了广泛应用。例如，格里高尔的变形象征着人的异化；家具