14《促织》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

14《促织》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是《促织》。《促织》是统编版高中语文必修下册第14课的内容。文章主要讲述了一个关于促织的故事，通过讲述促织的来历、特点以及人们对促织的喜爱，反映了人们对于美好生活的向往和追求。

教学内容与学生已有知识的联系：在讲述《促织》之前，学生已经学习了古代文学的一些基本知识和技巧，如诗词的格律、修辞手法等。此外，学生在生活中也接触过一些民间故事和传说，对于类似的故事情节和表达方式有一定的了解。通过对《促织》的学习，学生可以进一步加深对古代文学的理解，提高对文学作品的鉴赏能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《促织》，学生能够运用文学语言准确表达自己的观点和情感，提高语言表达能力；能够分析作品中的比喻、象征等修辞手法，锻炼思维的深刻性和批判性；能够理解并欣赏古代文学作品的审美价值，提升审美鉴赏能力；同时，通过学习古代文学作品，了解传统文化，增强文化自觉和文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《促织》之前，学生应该已经掌握了必修上册中的文学鉴赏基本方法，如分析作品的主题、情节、人物性格、表现手法等。同时，学生应该对古代文化、历史背景有一定的了解，如诗词的格律、古代的社会制度、风俗习惯等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，大部分学生对于文学作品感兴趣，尤其是古代文学作品。学生在学习过程中，对于富有情感色彩和生动情节的作品更容易产生共鸣。在学习能力方面，大部分学生具备分析、解读文学作品的能力，但部分学生在理解古代文化背景和修辞手法方面存在一定困难。学生的学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的喜欢合作探讨。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《促织》这篇课文时，学生可能遇到的困难和挑战主要包括：一是理解古代文化背景，如促织的来历、特点等；二是分析作品中的象征意义和修辞手法，如比喻、拟人等；三是欣赏作品的审美价值，理解作品所传达的思想感情。针对这些困难和挑战，教师需要在教学过程中给予学生充分的引导和帮助。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：在课堂上，教师可以通过讲解《促织》的文化背景、作者简介、文章主题等方面，帮助学生建立起对课文的基本认识。讲授法有助于学生在短时间内获取大量知识，理解课文内容。

2.讨论法：教师可以组织学生就课文中的某个问题进行讨论，如作品中的象征意义、修辞手法等。讨论法有助于激发学生的思考，培养学生的表达能力，提高课堂氛围。

3.探究法：教师可以引导学生通过查阅资料、小组合作等方式，深入探究课文中的细节，如人物性格、故事情节等。探究法有助于培养学生的自主学习能力，提高学生对文学作品的鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体设备：教师可以利用多媒体设备展示与《促织》相关的图片、视频等资料，帮助学生更加直观地理解课文内容，感受作品的审美价值。

2.教学软件：教师可以运用教学软件进行课堂测试、互动游戏等环节，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.网络资源：教师可以引导学生利用网络资源，如在线词典、文献数据库等，查阅课文中的生僻词语和古代文化背景，以便更好地理解课文。

4.小组合作：教师可以组织学生进行小组合作，共同完成某个任务，如分析课文中的修辞手法、讨论作品的主题等。小组合作有助于培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通能力。

5.课堂互动：教师可以通过提问、解答疑问等方式，与学生进行课堂互动，了解学生的学习进度，及时调整教学策略。课堂互动有助于激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《促织》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《促织》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《促织》的图片或视频片段，让学生初步感受作品的魅力或特点。

简短介绍《促织》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《促织》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《促织》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《促织》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《促织》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《促织》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《促织》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《促织》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《促织》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《促织》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《促织》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《促织》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《促织》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《促织》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《促织》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《促织》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《促织》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《促织》的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理《促织》是统编版高中语文必修下册第14课的内容。本节课的教学内容主要包括以下几个知识点：

1.文学常识：介绍《促织》的作者、成书背景、文学地位等基本信息。

2.文本内容理解：《促织》的故事情节、人物性格、主题思想等方面的理解。

3.修辞手法分析：分析《促织》中使用的比喻、拟人、象征等修辞手法，并理解其表达效果。

4.文学鉴赏技巧：引导学生运用文学鉴赏的基本方法，如分析作品的主题、情节、人物性格、表现手法等。

5.传统文化知识：通过学习《促织》，了解古代文化、历史背景、风俗习惯等方面的知识。

6.写作技巧训练：从《促织》中汲取写作技巧，如描绘细节、表现人物性格、构建情节等。

7.审美鉴赏与创造：培养学生的审美情趣，提高对文学作品的鉴赏能力。

8.思维发展与提升：通过分析《促织》中的情节、人物性格等，锻炼学生的逻辑思维、批判性思维等。

9.情感态度与价值观：引导学生正确对待生活中的困难和挫折，培养积极向上的人生态度。

10.语言建构与运用：提高学生的语言表达能力，学会运用文学语言准确表达自己的观点和情感。板书设计①《促织》作者简介与文学地位

-蒲松龄：清代文学家

-《聊斋志异》：《促织》所属文集，短篇小说集

-文学地位：清代短篇小说代表作之一，民间传说与文学创作的结合

②《促织》故事情节概括

-成名的困境：成名因家贫，被迫捉促织

-促织的神奇：促织能斗，成名因之得宠

-促织的悲剧：成名因促织丧女，家庭遭受不幸

③修辞手法与表达效果

-比喻：如“促织似小儿，跳跃其间”

-拟人：如“促织能斗，如小鸡之相搏”

-象征：促织象征了成名的心态与命运

④文学鉴赏方法引导

-分析主题：揭示作品背后的思想内涵

-解读情节：理解情节发展，把握人物性格

-鉴赏语言：品味文学语言的美感和表达技巧

⑤传统文化知识拓展

-古代风俗：对促织的崇拜与民间传说

-文化背景：了解清代社会生活与民间信仰

⑥审美鉴赏与创造

-审美角度：从情节、人物、语言等方面欣赏作品

-创造思维：鼓励学生发挥想象，进行文学创作尝试

⑦思维发展与提升

-逻辑思维：通过分析情节，锻炼逻辑思维能力

-批判性思维：对作品内容进行深入思考，提出见解

⑧情感态度与价值观

-人生态度：从作品中汲取面对困难的勇气和智慧

-人生价值观：正确看待生活中的得失，追求真善美

板书设计要求简洁明了，重点突出，通过艺术性和趣味性激发学生的学习兴趣。在设计过程中，可以使用彩色粉笔、图表、插图等元素，使板书更具吸引力。同时，结合教学内容，设计互动环节，如让学生参与故事情节的总结、修辞手法的分析等，增强学生的参与感和学习动力。教学反思今天我上了一节关于《促织》的课，整体感觉学生们的学习效果不错。课程设计上，我尽量把重点放在文本内容和修辞手法的分析上，通过讲解和讨论的方式，让学生们深入理解《促织》的故事情节和人物性格。同时，我也注重培养学生的文学鉴赏能力，通过引导他们分析作品的主题、情节和语言，让他们学会如何欣赏文学作品。

在课堂上，我发现学生们对《促织》的故事情节很感兴趣，他们能够积极参与讨论，提出自己的见解。但是，在分析修辞手法和文学鉴赏方面，部分学生显得有些吃力。为了提高他们的理解能力，我尝试使用了一些生动的例子和图表来帮助他们更好地理解。

此外，我也在课堂上引入了一些传统文化知识，希望通过这种方式，让学生们更好地理解《促织》的历史背景和文化内涵。从学生的反应来看，他们对这部分内容也表现出了浓厚的兴趣。课堂课堂评价是教学过程中非常重要的一部分，它可以帮助教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本节课中，我通过提问、观察、测试等方式，对学生的学习情况进行评价。

首先，我通过提问的方式，了解学生对《促织》故事情节和人物性格的理解程度。通过提问，我发现大部分学生能够准确回答出故事的主要情节和人物性格，但也有一部分学生在回答问题时显得有些吃力。针对这部分学生，我会在课后进行个别辅导，帮助他们更好地理解课文内容。

其次，我通过观察学生的课堂表现，了解他们的学习态度和参与程度。在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论，提出自己的见解。从学生的表现来看，大部分学生都能够积极参与讨论，表现出积极的学习态度。但也有部分学生在课堂上显得有些沉默，不愿意表达自己的观点。针对这部分学生，我会鼓励他们积极参与课堂讨论，提高他们的学习积极性。

最后，我通过测试的方式，了解学生对修辞手法和文学鉴赏的理解程度。在课堂上，我设计了一些关于修辞手法和文学鉴赏的题目，让学生进行解答。从测试结果来看，大部分学生能够正确回答出修辞手法和文学鉴赏的问题，但也