五年级语文上册 第四单元 13《少年中国说（节选）》教案 新人教版

五年级语文上册第四单元13《少年中国说（节选）》教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）五年级语文上册第四单元13《少年中国说（节选）》教案新人教版课程基本信息1.课程名称：五年级语文上册第四单元13《少年中国说（节选）》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：第13周，星期二上午第一节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.知识与技能：

a.学生能够理解《少年中国说（节选）》的内容及主旨。

b.学生能够有感情地朗读课文，并背诵部分段落。

c.学生能够掌握课文中的重点词语及成语，学会运用到实际语境中。

d.学生能够分析课文中的修辞手法，并学会运用到写作中。

2.过程与方法：

a.通过教师引导，学生合作探究，理解课文内容。

b.通过朗读、讨论、分享，培养学生的语言表达能力。

c.通过对课文中的修辞手法进行分析，提高学生的写作水平。

3.情感态度与价值观：

a.培养学生热爱祖国，为国家的繁荣富强而努力奋斗的情怀。

b.培养学生积极向上，自强不息的精神风貌。

教学过程：

1.导入：回顾上一课的内容，引出本节课的主题。

2.朗读课文：学生齐读课文，体会课文的韵律美。

3.知识学习：教师讲解课文内容，学生理解并掌握重点词语和成语。

4.深入分析：学生分组讨论，分析课文中的修辞手法及其作用。

5.课堂实践：学生运用课文中的修辞手法进行写作练习。

6.总结拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，联系实际生活，激发学生的爱国情怀。

7.课后作业：布置与课文相关的阅读和写作练习。

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性和合作意识。

2.作业完成情况：评价学生对课后作业的完成质量。

3.朗读和背诵：检查学生对课文的朗读和背诵情况。

4.课堂实践：评价学生在课堂实践中的表现，如写作练习的完成情况。核心素养目标本节课通过学习《少年中国说（节选）》，旨在培养学生以下学科核心素养：

1.文学素养：使学生能够理解并欣赏梁启超先生的思想观点，感受文学作品中的爱国情怀，培养对文学作品的鉴赏能力。

2.语言素养：提高学生的语言表达能力，通过朗读、背诵和课堂讨论，使学生熟练掌握课文内容，学会运用课文中的重点词语及成语。

3.思维素养：培养学生独立思考、合作探究的能力，通过对课文中的修辞手法进行分析，激发学生的思维活力，提高分析问题和解决问题的能力。

4.文化素养：强化学生的民族自豪感，培养学生热爱祖国、传承优秀传统文化的意识，激发学生为国家的繁荣富强而努力奋斗的信念。

5.情感素养：引导学生体会作者的情感，培养学生积极向上、自强不息的精神风貌，激发学生对美好生活的追求。学情分析本节课的教学对象为五年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生已掌握基本的语文知识，具备一定的阅读理解能力。

-对历史人物和文学作品有一定的了解，但可能对梁启超及其时代背景了解有限。

-对成语和修辞手法有初步的认识，但运用不够熟练。

2.能力层面：

-阅读能力：大部分学生能够独立阅读课文，但部分学生可能在理解深层含义上存在困难。

-表达能力：学生在表达个人观点时，语言组织能力有待提高，部分学生可能害羞或缺乏自信。

-写作能力：学生的写作水平参差不齐，对修辞手法的运用需要进一步指导。

3.素质层面：

-学生普遍具有好奇心，对新鲜事物感兴趣，有利于激发学习热情。

-民族自豪感较强，对爱国主义题材的内容易于产生共鸣。

-集体荣誉感较强，合作学习氛围良好，但个别学生可能需要引导以增强团队意识。

4.行为习惯：

-学生课堂纪律较好，能够遵守教学规则，积极参与课堂活动。

-作业完成情况总体良好，但部分学生可能存在拖延现象。

-学生在课堂上的注意力维持时间有限，需要教师采用多样的教学方法和手段来吸引学生。

对课程学习的影响：

1.学生对课文内容的理解程度将直接影响他们对《少年中国说》主旨的把握。因此，教师需要通过多种教学活动帮助学生深入理解课文。

2.学生的阅读能力和表达能力将决定他们在课堂讨论和分享中的表现，教师需要给予更多关注和支持，以提升学生的自信心。

3.学生对成语和修辞手法的掌握程度将影响他们在写作实践中的表现，教师需要通过具体案例分析和实际操作来加强这方面的训练。

4.学生的情感态度和价值观会影响他们对课程内容的接受程度和内化效果，教师应结合学生的实际情况，引导他们正确理解和接纳课文的爱国主义精神。教学方法与策略为确保教学目标的有效实现，针对学生的学习特点，本节课将采用以下教学方法和策略：

1.教学方法：

（1）讲授法：教师以生动形象的语言，结合课文内容，为学生讲解梁启超的时代背景、生平事迹及《少年中国说》的主旨。通过讲授，帮助学生建立对课文的初步认识。

（2）讨论法：教师提出问题，引导学生分组讨论，共同探讨课文中的修辞手法、重点词语及成语的运用。通过讨论，培养学生合作探究、独立思考的能力。

（3）案例研究：教师选取课文中的典型句子或段落，分析其修辞手法和表达效果，让学生从中体会文学之美。同时，鼓励学生将所学运用到自己的写作中。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，每组负责完成一个与课文相关的项目，如编写课本剧、制作手抄报等。学生在完成项目的过程中，深入理解课文内容，提高综合运用知识的能力。

2.教学活动：

（1）角色扮演：学生扮演课文中的角色，通过朗读和表演，感受作者的情感，提高语言表达能力。

（2）课堂游戏：设计成语接龙、修辞手法猜谜等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

（3）实验：组织学生进行写作实践，运用课文中的修辞手法，创作一篇短文。通过实验，提高学生的写作水平。

（4）分享与评价：学生展示自己的作品，其他同学给予评价和建议。教师点评学生的作品，给予指导性意见。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示课文内容、重点词语、成语及修辞手法等，帮助学生直观地理解和学习。

（2）视频：播放与课文相关的历史人物、时代背景等视频资料，丰富学生的知识储备。

（3）在线工具：利用网络资源，如教育平台、在线词典等，辅助学生查找资料、自主学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文电子版、关于梁启超的介绍视频和预习指导文档，明确要求学生预习课文，了解作者背景。

-设计预习问题：围绕《少年中国说》的内容，设计问题如“梁启超提出了哪些希望和要求？”“课文中有哪些修辞手法？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时提醒未完成预习的学生。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读课文，了解梁启超及其作品。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录下自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题和思维导图等提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群共享预习资源，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生初步理解课文内容，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对文学作品的分析能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放梁启超的简介视频，激发学生对课文的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，重点分析修辞手法和表达效果。

-组织课堂活动：开展小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握修辞手法。

-解答疑问：针对学生在课堂活动中产生的疑问，给予及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听教师的讲解，积极思考问题。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中积极发言，体验修辞手法的应用。

-提问与讨论：对不懂的问题勇于提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解课文内容和修辞手法。

-实践活动法：通过角色扮演等实践活动，培养学生的语言表达和运用能力。

-合作学习法：通过小组合作，提高学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对课文内容的理解，掌握修辞手法。

-通过实践活动，培养学生的语言表达和实际应用能力。

-增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作练习，如仿写课文中的修辞手法。

-提供拓展资源：推荐与课文相关的阅读材料和视频，供学生深入学习和参考。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性的反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固学习成果。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行拓展阅读和观看相关视频。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学习的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维深度。

-培养学生的自我反思和自我管理能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-梁启超生平事迹相关书籍，如《梁启超传》等，让学生更全面地了解梁启超的一生及其思想。

-《少年中国说》原文及全文解读，帮助学生深入理解课文内容。

-有关中国传统文化的书籍，如《中国文化常识》等，让学生了解课文背景，增强文化底蕴。

-同时代其他著名人物的传记，如《康有为传》、《谭嗣同传》等，让学生了解同时代其他人物的事迹。

-爱国主义教育相关书籍，如《爱国者》等，培养学生的爱国主义情怀。

-中国近现代史相关书籍，让学生了解课文所处的历史背景。

-有关成语故事和成语典故的书籍，帮助学生更好地理解和运用成语。

-中国古典文学作品选读，如《论语》、《诗经》等，让学生感受中国传统文化的魅力。

-现代汉语修辞学相关书籍，如《现代汉语修辞学》等，帮助学生系统学习修辞手法。

-语文教学辅导书籍，如《语文教学参考》等，为教师提供更多的教学思路和方法。

2.拓展建议：

-阅读拓展书籍，丰富知识储备，拓宽视野。

-观看相关视频资料，直观了解课文背景和人物事迹。

-参观历史博物馆，了解课文所处的历史时期。

-开展阅读分享会，交流阅读拓展书籍的心得体会。

-参加语文知识竞赛，检验和提升语文素养。

-撰写读书笔记，记录阅读拓展书籍的感悟。

-尝试运用所学修辞手法，进行创作实践。

-关注时事新闻，了解国家发展动态，培养社会责任感。

-开展语文学习小组，共同探讨课文中的难点和问题。

-参与学校组织的语文活动，展示自己的语文才华。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.课文内容回顾：回顾《少年中国说》的主要内容，梁启超对少年中国的期望和对中国少年的要求，以及课文中所表达的爱国情怀。

2.重点知识梳理：梳理课文中出现的重点词语、成语和修辞手法，以及它们的用法和意义。

3.学生表现总结：对学生在课堂上的表现进行总结，包括朗读、讨论、分享等环节的表现，以及学生在写作练习中的表现。

4.课堂收获与不足：让学生分享在本节课中的收获和感受，同时指出自己在学习过程中存在的不足。

当堂检测：

1.课文内容理解检测：通过提问或小测验的方式，检测学生对课文内容的理解和掌握程度，如梁启超对少年中国的期望、课文中的重点词语等。

2.成语和修辞手法运用检测：设计相关题目，让学生运用课文中学到的成语和修辞手法，检测学生的运用能力。

3.写作能力检测：布置一个与课文主题相关的写作题目，让学生现场完成，检测学生的写作能力。

4.课堂参与度检测：通过观察和记录，检测学生在课堂上的参与度和积极性，如举手发言、参与讨论等。

检测评价：

1.学生表现评价：根据学生在课堂小结和当堂检测中的表现，给予评价和反馈，指出优点和需要改进的地方。

2.课堂效果评价：根据学生的表现和检测结果，评价本节课的教学效果，总结教学中的成功和不足，为后续教学提供参考。

3.学生自我评价：引导学生进行自我评价，反思自己的学习过程和表现，提出改进措施。重点题型整理1.题型一：理解课文内容

题目：请简要概述《少年中国说》的主要内容。

答案：梁启超在《少年中国说》中提出了对少年中国的期望，包括雄心壮志、独立自主、锐意进取、勤奋好学、谦逊有礼等品质。同时，他也对中国少年提出了要求，包括热爱祖国、勤奋学习、锻炼身体、修身养性等。

2.题型二：分析修辞手法

题目：请分析课文中的修辞手法并举例说明。

答案：课文运用了多种修辞手法，如比喻、排比、对偶、夸张等。例如，"少年智则国智，少年富则国富"运用了排比手法，强调了少年与国家命运的紧密联系。

3.题型三：运用成语

题目：请用课文中的成语造句。

答案：示例1：小明勤奋好学，每天都会花很多时间阅读，真可谓"手不释卷"。示例2：面对困难，我们不能退缩，而要勇往直前，"知难而进"。

4.题型四：写作练习

题目：请以《少年中国说》为题，写一篇短文，表达你对少年中国的期望。

答案：少年中国，我对你充满期望。我希望你拥有雄心壮志，勇往直前；我希望你独立自主，不依赖他人；我希望你勤奋好学，不断提升自己；我