Unit11－Unit14单元综合教学反馈教学设计2023-2024学年人教版英语九年级

Unit11－Unit14单元综合教学反馈教学设计2023-2024学年人教版英语九年级课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教版英语九年级Unit11－Unit14单元综合教学反馈。本单元的主题围绕着描述过去的事件和经历，以及表达过去时间的状语从句。主要内容包括：

1.词汇：学习与过去事件相关的词汇，如visit,travel,spendtime等。

2.语法：过去时态的构成和用法，以及过去时间状语从句的连接词，如before,after等。

3.功能：能够描述过去的事件和经历，并用过去时态进行交流。

4.文化：了解西方国家的过去活动习俗，如节日庆典、旅游等。

教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇，正确运用过去时态描述过去的事件，并能在实际情景中运用过去时间状语从句。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体分析如下：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握和运用过去时态描述过去的事件和经历，提高英语口头表达和书面表达能力。

2.文化意识：通过学习西方国家的过去活动习俗，使学生增强对英语文化的了解，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析过去事件的时间顺序和因果关系，培养学生逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动获取知识、处理信息和解决问题的能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.过去时态的构成和用法

2.过去时间状语从句的连接词和用法

3.描述过去事件和经历的词汇和表达方式

难点：

1.过去时间状语从句的连接词的用法和时态搭配

2.正确运用过去时态描述过去的事件，并能在实际情景中运用

解决办法：

1.通过举例和练习，让学生掌握过去时态的构成和用法，如“Ivisitedmygrandparentslastweekend.”

2.通过的情景模拟和对话练习，让学生学会正确运用过去时间状语从句，如“Beforelunch,wewentforawalkinthepark.”

3.通过词汇游戏和句子接龙等互动活动，让学生熟悉和掌握描述过去事件和经历的词汇和表达方式，如“Lastyear,IspenttwoweeksinFrance.”

4.通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际情景中运用过去时态和时间状语从句，如“Canyoutellmewhatyoudidlastweekend?”

5.提供充足的练习机会，让学生在课堂上和课后进行巩固和应用，如课后作业和自主学习任务。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板、教学卡片、磁性教具等。

2.课程平台：人教版英语九年级教材、教学PPT、在线学习平台（如Moodle、Edmodo等）。

3.信息化资源：英语学习网站、在线词典、教育应用程序（如Duolingo、HelloTalk等）、视频教学资源（如YouTube教学频道）。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、合作学习法、交际式教学法、游戏化学习等。

5.教学辅助材料：练习册、课后作业、小组讨论任务单、角色扮演剧本等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit11－Unit14课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit11－Unit14知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解Unit11－Unit14课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit11－Unit14课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit11－Unit14知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握过去时态和时间状语从句的用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验过去时态和时间状语从句的用法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Unit11－Unit14知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握过去时态和时间状语从句的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解Unit11－Unit14知识点，掌握过去时态和时间状语从句的用法。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit11－Unit14课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit11－Unit14课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的Unit11－Unit14知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理Unit11-Unit14涵盖了过去时态、过去时间状语从句、描述过去事件和经历的词汇等知识点。以下是对这些知识点的详细梳理：

1.过去时态

过去时态是英语中的一种时态，用来描述过去发生的动作或状态。它包括简单过去时、过去进行时、过去完成时和过去完成进行时。

-简单过去时：用于描述过去的一次性动作或状态，如"Ivisitedmygrandparentslastweekend."

-过去进行时：用于描述过去某一时刻正在进行的动作，如"TheywerewatchingamoviewhenIcalledthem."

-过去完成时：用于描述在过去某一时刻之前已经完成的动作，如"Shehadfinishedherhomeworkbeforedinner."

-过去完成进行时：用于描述在过去某一时刻之前正在进行的动作，如"HewasreadingabookwhenIinterruptedhim."

2.过去时间状语从句

过去时间状语从句用于说明动作发生的时间，常见的连接词有before,after,when,while,since等。

-before：表示在某个动作之前发生，如"Ihadfinishedmyhomeworkbeforemyparentsarrived."

-after：表示在某个动作之后发生，如"Sheleftaftertheparty."

-when：表示在某动作发生时发生，如"Iwassleepingwhenthephonerang."

-while：表示在某动作进行时发生，如"TheywerediscussingtheplanwhileIwascookingdinner."

-since：表示从过去某一时刻开始一直持续到现在的动作，如"HehasbeenlivinginNewYorksince2010."

3.描述过去事件和经历的词汇

本单元学习了一些与过去事件和经历相关的词汇，如visit,travel,spendtime,goshopping等。这些词汇用于描述过去发生的日常活动或特殊经历。

-visit：表示参观某个地方，如"Ivisitedthehistoricalmuseumyesterday."

-travel：表示旅行，如"TheyaretravelingaroundEuropethissummer."

-spendtime：表示花费时间做某事，如"Ispenttimereadingabookyesterday."

-goshopping：表示去购物，如"Shewentshoppingforanewdressyesterday."七、典型例题讲解1.过去时态的用法

例1：选择正确的时态填空。

A.I_______(visit)mygrandparentslastweekend.

B.They_______(travel)toJapantwoyearsago.

C.She_______(spend)hervacationinthecountryside.

D.We_______(goshopping)beforelunch.

E.He_______(finish)hishomeworkyet.

答案：A.visitedB.traveledC.spentD.wentshoppingE.hasn'tfinished

例2：根据上下文选择正确的过去时态。

I_______(read)abookwhenmyfriends_______(visit)melastweek.

答案：Iwasreadingabookwhenmyfriendsvisitedmelastweek.

例3：完成句子，使用正确的过去时态。

Yesterday,myparents_______(watch)amovie_______(watch)TV.

答案：Yesterday,myparentswatchedamovieinsteadofwatchingTV.

例4：改写句子，使用过去进行时。

She_______(eat)herdinnerwhenI_______(call)her.

答案：ShewaseatingherdinnerwhenIcalledher.

例5：将句子改为过去完成时。

He_______(leave)theoffice_______(finish)hisreport.

答案：Hehadlefttheofficebeforefinishinghisreport.

2.过去时间状语从句的用法

例1：选择正确的连接词填空。

A.I_______(meet)mybestfriend_______(visit)thepark.

B.They_______(leave)theparty_______(finish)theirspeeches.

C.She_______(arrive)atthestation_______(start)thetrain.

D.We_______(go)tothemovies_______(hear)thenews.

E.He_______(call)me_______(Ileave)school.

答案：A.metwhileB.leftafterC.arrivedwhenD.wentbeforeE.calledwhen

例2：根据上下文选择正确的过去时间状语从句连接词。

I_______(know)you,_______(meet)youatapartythreeyearsago.

答案：Ididn'tknowyou,untilImetyouatapartythreeyearsago.

例3：完成句子，使用正确的过去时间状语从句。

Yesterday,mybrother_______(go)tothelibrary_______(hear)themusic.

答案：Yesterday,mybrotherwenttothelibraryafterhearingthemusic.

例4：改写句子，使用过去时间状语从句。

She_______(notice)theerrorinherreport_______(submit)it.

答案：Shedidn'tnoticetheerrorinherreportuntilshesubmittedit.

例5：将句子改为过去完成时间状语从句。

He_______(leave)thehouse_______(wearrive)attheparty.

答案：Hehadleftthehousebeforewearrivedattheparty.

3.描述过去事件和经历的词汇的用法

例1：选择正确的词汇填空。

A.Lastweekend,I_______(have)agreattime_______(visit)mygrandparents.

B.They_______(make)atriptothemountains_______(spend)somequalitytime.

C.She_______(go)shoppingforanewpairofshoes_______(find)agreatdeal.

D.We_______(meet)someoldfriends_______(chat)aboutthegoodolddays.

E.He_______(finish)hishomework_______(watch)hisfavoriteTVshow.

答案：A.had;visitingB.made;spendingC.went;findingD.met;chattingE.finished;watching

例2：根据上下文选择正确的词汇。

Lastyear,myfamily_______(take)avacationtothebeach_______(relax)andenjoythesun.

答案：Lastyear,myfamilytookavacationtothebeachtorelaxandenjoythesun.

例3：完成句子，使用正确的词汇。

Duringmyvacation,I_______(visit)severalhistoricalsites_______(learn)aboutthepast.

答案：Duringmyvacation,Ivisitedseveralhistoricalsitestolearnaboutthepast.

例4：改写句子，使用正确的词汇。

She_______(spend)thewholemorning_______(cook)adeliciousmealforherfamily.

答案：Shespentthewholemorningcookingadeliciousmealforherfamily.

例5：将句子改为使用正确的词汇。

We_______(go)tothepark_______(play)soccerandhaveapicnicwithourfriends.

答案：Wewenttotheparktoplaysoccerandhaveapicnicwithourfriends.八、教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与讨论，主动回答问题，表现出良好的学习态度和积极的学习热情。在小组活动中，学生能够积极参与，与组员进行有效的沟通和合作，共同完成任务。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论过程中，能够积极思考，提出自己的观点和看法。在成果展示环节，学生能够清晰地表达自己的观点，并与同学们进行交流和讨论，表现出良好的语言表达能力和思维能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生能够正确运用过去时态描述过去的事件，并能运用过去时间状语从句进行表达。学生能够正确理解和运用描述过去事件和经历的词汇，如visit,travel,spendtime等。

4.作业完成情况：学生能够认真完成课后作业，巩固所学知识。在拓展学习中，学生能够利用老师提供的资源进行进一步的学习和思考，表现出良好的自主学习能力和学习兴趣。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师给予积极的评价和鼓励，强调学生的进步和努力。对于学生在小组讨论中的表现，教师给予肯定，并提出改进建议，帮助学生进一步提高沟通和合作能力。对于随堂测试和作业完成情况，教师给予详细的反馈，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力，提高英语语言能力和思维能力。教学反思在教授Unit11-Unit14这一单元时，我深刻地感受到了学生在学习过去时态和过去时间状语从句方面的挑战。这些语法概念对于学生来说可能有些复杂，特别是对于九年级的学生来说，他们需要花费更多的时间来理解和掌握。

首先，我意识到我在课堂上需要更加耐心和细致地解释这些概念。我通过举例和实际情境来帮助学生理解过去时态和过去时间状语从句的用法。例如，我通过讲述过去发生的故事，让学生理解简单过去时和过去进行时的区别。同时，我通过设计实际场景，让学生运用过去时间状语从句来描述过去的事件。

其次，我发现学生在使用描述过去事件和经历的词汇方面也存在一定的困难。我通过设计词汇游戏和句子接龙等互动活动，帮助学生熟悉和掌握这些词汇的用法。我还鼓励学生在课堂上积极使用这些词汇，通过角色扮演和小组讨论来提高他们的语言表达能力和交际能力。

然而，我也意识到在课堂管理方面还有改进的空间。在小组讨论中，我发现有些学生可能会感到害羞或不愿意表达自己的观点。为了克服这个问题，我鼓励学生在小组讨论中积极参与，并给予他们充分的时间来表达自己的看法。同时，我也在课堂上积极鼓励学生提问，并给予他们及时的反馈和指导。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习进度和需求，及时调整教学策略和方法。我会继续通过实际情境和例子来帮助学生理解语法概念，并通过各种互动活动来提高学生的语言表达能力和交际能力。同时，我也会更加关注课堂管理，鼓励学生积极参与，并提供他们充分的时间和空间来表达自己的观点。通过不断反思和改进，我相信我能够更好地帮助学生掌握Unit11-Unit14这一单元的知识点，提高他们的英语语言能力。内容逻辑关系①重点知识点：过去时态、过去时间状语从句、描述过去事件和经历的词汇

-过去时态：包括简单过去时、过去进行时、过去完成时和过去完成进行时，用于描述过去发生的动作或状态。

-过去时间状语从句：用于说明动作发生的时间，常见的连接词有before,after