2024年秋八年级历史上册 第17课 中国工农红军长征教案 新人教版

2024年秋八年级历史上册第17课中国工农红军长征教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是新人教版2024年秋八年级历史上册第17课《中国工农红军长征》。本课内容主要包括：红军长征的原因、长征的历程、长征中重要会议的召开以及长征胜利的意义。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了中国共产党领导的新民主主义革命的基本情况，对于国共两党的斗争、农村革命根据地的建立等知识有了一定的掌握。在此基础上，本节课将引导学生进一步了解中国工农红军长征这一重要历史事件，掌握长征的历程、重要会议和胜利意义，培养学生对中国共产党和革命先烈的崇敬之情。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。

1.时空观念：通过学习红军长征的原因、历程、重要会议和胜利意义，使学生能够建立起关于长征的历史时空观念，理解长征在中国共产党领导的新民主主义革命中的重要地位。

2.史料实证：引导学生运用教材中的史料，了解红军长征的历史事实，培养学生的史料实证能力，使学生能够通过史料独立思考、辨别、分析历史问题。

3.历史解释：通过分析长征的历程、重要会议和胜利意义，使学生能够对长征这一历史事件进行初步的历史解释，理解长征在中国革命历史中的重要地位。

4.家国情怀：通过学习红军长征的精神品质，引导学生传承和弘扬长征精神，激发学生的家国情怀，培养学生的爱国主义精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了中国共产党领导的新民主主义革命的基本情况，对于国共两党的斗争、农村革命根据地的建立等知识有了一定的掌握。同时，学生对历史事件的时间线、历史背景等也有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，他们对历史事件充满了好奇心，尤其是那些具有传奇色彩的历史事件。在学习能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过对史料的实证来理解历史。在学习风格上，学生喜欢通过互动、讨论的方式来学习，对于小组合作、角色扮演等教学方法较为适应。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解红军长征的原因和历程方面，学生可能会对一些概念性的知识产生混淆，如“左倾错误”、“四渡赤水”等。此外，学生对于长征中的一些重要会议和决策的意义可能难以理解，如遵义会议、瓦窑堡会议等。同时，学生在理解长征胜利的意义时，可能会受到现代观点的影响，难以理解长征在当时的历史背景下的重要性和影响。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024年秋八年级历史上册》第17课《中国工农红军长征》的教材或学习资料。教材中应包含红军长征的原因、历程、重要会议和胜利意义的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些辅助材料可以帮助学生更直观地理解红军长征的历史背景和过程。例如，可以准备红军长征路线图、重要会议的图片和遵义会议的详细资料等。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，需要确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排学生进行模拟长征的实验，需要准备地图、标尺、角色扮演道具等实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习。此外，还可以设置实验操作台，供学生进行实验和实践活动。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便教师展示多媒体资源和进行课堂教学。

6.学习任务单：设计学习任务单，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，完成对红军长征的学习。学习任务单可以包括问题思考、资料搜集、小组讨论等任务。

7.教学评价表：准备教学评价表，用于评估学生在课堂中的学习表现和成果。评价表可以包括对学生的知识掌握、思考能力、合作能力等方面进行评估。

8.教学指导手册：教师需要准备教学指导手册，其中应包含对教材内容的理解和解读、教学方法的指导、学生的学习任务单、教学评价表等教学资源的整合和指导。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《中国工农红军长征》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是红军长征吗？它在中国革命史上有什么重要意义？”

展示一些关于红军长征的图片或视频片段，让学生初步感受长征的历史背景和英雄气概。

简短介绍红军长征的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.红军长征基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解红军长征的基本概念、历程和重要会议。

过程：

讲解红军长征的定义，包括其主要历程和重要事件。

详细介绍红军长征的历程、重要会议和决策，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.红军长征案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解红军长征的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的红军长征案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解红军长征的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用红军长征的精神解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与红军长征相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对红军长征的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调红军长征的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括红军长征的基本概念、历程、重要会议等。

强调红军长征在中国革命史上的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用红军长征的精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于红军长征的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.推荐阅读材料

《中国工农红军长征》是一段充满激情与牺牲的历史，为了让学生更深入地理解这一历史事件，可以推荐以下阅读材料：

-《红星照耀中国》：这本书是是美国记者埃德加·斯诺的经典之作，真实记录了他在中国西北革命根据地的采访经历，让学生从第一手资料中了解长征的艰苦历程。

-《长征路上的故事》：收录了长征途中的一系列感人故事，展现了红军将士的英勇事迹和长征精神，激发学生的爱国情怀。

-《红军长征史》：详细记述了红军长征的经过，包括重要战役、会议和政策决策等，为学生提供全面的历史视角。

2.课后自主学习与探究

鼓励学生在课后自主学习和探究红军长征的相关知识，可以通过以下方式进行：

-研究红军长征路线图，了解长征途中的地理环境和挑战。

-观看与红军长征相关的纪录片或电影，如《长征》、《勇士》等，从视觉和听觉上感受长征的历史氛围。

-访问历史博物馆或纪念馆，了解红军长征的历史文物和展览，亲身感受长征的历史沉淀。

-参与学校或社区组织的历史讲座和研讨会，与专家学者和同学交流红军长征的认识和见解。板书设计1.红军长征的原因

-①国民党围剿：国共两党的矛盾加剧，国民党对共产党领导的城市工人运动和农村革命根据地进行围剿。

-②左倾错误：党内“左”倾错误，导致红军在反围剿战争中遭受重大损失。

-③战略转移：为了保护革命力量，红军被迫实行战略转移，开始长征。

2.红军长征的历程

-①出发：红军从瑞金出发，开始长征。

-②四渡赤水：红军在四渡赤水河的过程中，展现了英勇顽强的战斗精神。

-③巧渡金沙江：红军巧妙地渡过金沙江，摆脱敌人的追击。

-④强渡大渡河：红军在极端困难的条件下，强行渡过大渡河。

-⑤翻越高黎贡山：红军翻越雪山，克服了恶劣的自然环境。

-⑥过大草地：红军穿越大草地，遭受了饥饿和疾病的困扰。

-⑦会宁会师：红军在会宁会师，标志着长征的胜利结束。

3.红军长征的重要会议

-①遵义会议：红军在遵义召开重要会议，确立了毛泽东的领导地位，纠正了左倾错误。

-②瓦窑堡会议：红军在瓦窑堡召开会议，制定了新的战略方针，为长征的胜利奠定了基础。

4.红军长征的胜利意义

-①革命的火种：长征保存了革命的火种，为中国共产党在中国的胜利奠定了基础。

-②宣传革命：红军在长征途中，广泛宣传革命思想，扩大了革命的影响。

-③团结人心：长征的胜利极大地团结了中国人民，增强了人民的信心和决心。

-④革命的转折：长征是中国革命的重要转折点，标志着中国共产党从困境中崛起，走向胜利。教学评价与反馈1.课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度，包括回答问题、参与讨论等。评价学生对红军长征的原因、历程、重要会议和胜利意义的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括对主题的深入理解、提出创新性的想法或建议等。评价学生对红军长征案例的分析和讨论，以及对学生提出的问题和点评的回应。

3.随堂测试：设计随堂测试题目，评价学生对红军长征的基础知识的掌握程度。测试题目可以包括选择题、填空题和简答题等，涵盖红军长征的原因、历程、重要会议和胜利意义等方面。

4.课