(教学设计)Unit2Understandingeachother预习新知早知道12023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册(译林版2020)

(教学设计)Unit2Understandingeachother预习新知早知道12023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册(译林版2020)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）(教学设计)Unit2Understandingeachother预习新知早知道12023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册(译林版2020)教学内容分析本节课的主要教学内容来自于译林版2020高中英语选择性必修第四册Unit2“Understandingeachother”。教学内容主要包括：1）跨文化交流中非语言交际的重要性；2）不同文化背景下的交际习惯及误解；3）有效沟通的技巧和策略。这些内容与学生在先前的学习中所接触到的语言交际、文化差异等知识紧密相连。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在先前的英语学习中对基本的语言交际已有一定了解，例如问候、介绍等。本节课将在此基础上，深入探讨非语言交际在跨文化背景下的重要性，让学生意识到除了语言本身，肢体语言、面部表情等非语言因素也影响着沟通效果。此外，通过对不同文化交际习惯的学习，学生可以拓宽国际视野，增强跨文化交际能力，这与他们未来的人际交往和社会适应能力息息相关。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1）提升跨文化意识，使学生能够理解和尊重不同文化背景下的交际习惯；2）发展学生的批判性思维，使其在交际中能够识别并解决文化误解；3）加强学生的团队协作和人际沟通技巧，学会在多元文化环境中有效表达与倾听。通过本节课的学习，学生将能够在实际语境中运用所学知识，提升自身的国际素养，为成为具有全球竞争力的公民奠定基础。这些目标与新教材要求紧密相连，注重学生语言运用、文化意识、思维品质和学习能力的综合提升。教学难点与重点1.教学重点

（1）非语言交际在跨文化交流中的作用：讲解非语言交际的概念、种类及其在不同文化背景下的意义，如肢体语言、面部表情、眼神交流等。

-举例：讲解中西方在握手、眼神交流等方面的差异，强调非语言交际在沟通中的重要性。

（2）不同文化背景下的交际习惯：分析教材中提供的案例，让学生了解不同文化背景下人们的交际习惯，以便在实际交流中灵活运用。

-举例：讨论在与外国朋友交流时如何避免文化误解，例如在送礼、称呼等方面的注意事项。

（3）有效沟通的技巧和策略：教授学生在跨文化交际中如何运用有效沟通的技巧和策略，提高沟通效果。

-举例：如何运用同理心、倾听、提问等技巧进行有效沟通。

2.教学难点

（1）非语言交际的识别与运用：学生往往容易忽视非语言交际在沟通中的作用，难以准确识别和运用非语言交际。

-突破方法：通过观看视频、案例分析等方式，让学生直观地感受非语言交际的重要性，并加以实践。

（2）文化差异对交际习惯的影响：学生在理解文化差异时，可能会遇到难以把握的细节，导致在实际交流中产生误解。

-突破方法：结合教材中的案例，进行小组讨论和角色扮演，让学生深入体会文化差异对交际习惯的影响。

（3）有效沟通技巧的运用：学生在实际沟通中，可能难以将所学技巧灵活运用，导致沟通效果不佳。

-突破方法：设置模拟场景，让学生在实践活动中运用所学沟通技巧，教师进行现场指导，帮助学生提高沟通能力。教学资源1.软硬件资源

-教材：译林版2020高中英语选择性必修第四册

-多媒体设备：投影仪、计算机、音响设备

-教学辅助材料：挂图、卡片、文化差异对比表格

2.课程平台

-学校教学管理系统（用于发布预习资料、课程教案、作业等）

-课堂互动平台（用于实时问答、投票、小组讨论等）

3.信息化资源

-跨文化交际视频资料（用于展示非语言交际案例）

-教学软件（用于制作和展示教学PPT、互动游戏等）

4.教学手段

-小组合作学习

-角色扮演

-案例分析

-模拟练习

-互动问答

-反馈与评价教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布与非语言交际相关的预习资料，包括PPT和视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕"非语言交际在跨文化交流中的作用"，设计问题，如“你能举例说明不同文化中的非语言交际吗？”

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生提前了解课程内容。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求阅读资料，了解非语言交际的基本概念。

思考预习问题：独立思考并记录对预习问题的答案和疑问。

提交预习成果：将笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索和思考。

信息技术手段：利用在线平台共享预习资料，提高效率。

-作用与目的：

帮助学生初步理解非语言交际的重要性，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个跨文化交际的视频案例，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解非语言交际的类型和在不同文化背景下的意义。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同文化背景下的交际场景。

解答疑问：针对学生在活动中的疑问进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考非语言交际在实际交流中的应用。

参与课堂活动：在角色扮演中，体验不同文化的交际差异。

提问与讨论：对不解之处提出问题，与同学和老师讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解非语言交际的知识点。

实践活动法：通过角色扮演，加深对非语言交际的理解。

合作学习法：在小组讨论中，培养学生的合作能力。

-作用与目的：

加深对非语言交际知识点的理解，通过实践活动提升应用能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关的课后作业，如写一篇关于非语言交际的小短文。

提供拓展资源：推荐相关书籍和视频，帮助学生进一步探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性的反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用推荐的资源，深化对非语言交际的理解。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进策略。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：帮助学生通过反思，提升自我学习能力。

-作用与目的：

巩固课堂所学，通过拓展和反思，促进学生的自我提升和深度学习。知识点梳理1.非语言交际的定义与分类

-非语言交际指除语言之外，通过身体动作、面部表情、眼神、声音、触觉等进行的交际方式。

-非语言交际的分类包括：肢体语言、面部表情、眼神交流、空间距离、触觉、时间观念等。

2.非语言交际在不同文化背景下的差异

-中西方在肢体语言、眼神交流、空间距离等方面的差异。

-例如：西方人倾向于直接的眼神交流，而东方人可能会认为长时间的眼神交流是不礼貌的。

3.非语言交际在跨文化交流中的作用

-非语言交际可以传达情感、态度、意图等，有时甚至比语言更能表达真实想法。

-在跨文化交流中，非语言交际的恰当运用可以增进理解，减少误解。

4.文化差异对交际习惯的影响

-不同的文化背景会影响人们的交际习惯，如问候方式、送礼习俗、称呼等。

-了解并尊重这些差异，有助于在国际交往中避免尴尬和冲突。

5.有效沟通的技巧和策略

-倾听：认真倾听对方说话，关注非语言信息。

-提问：通过提问，获取更多信息，确保沟通的准确性。

-同理心：站在对方的角度考虑问题，理解对方的文化背景。

-适应：根据不同的文化环境，调整自己的交际方式。

6.跨文化交际中的非语言交际案例分析

-分析教材中的案例，了解非语言交际在实际交流中的应用。

-例如：在商务谈判中，通过肢体语言展现自信和专业；在朋友聚会中，通过面部表情和眼神交流表达兴趣和关心。

7.跨文化交际能力的培养

-增强跨文化意识，了解不同文化的交际习惯。

-提高非语言交际的识别和应用能力，避免误解和冲突。

-积极参与跨文化交流，实践中提升交际能力。

8.课堂活动与非语言交际实践

-角色扮演：模拟不同文化背景下的交际场景，体验非语言交际的实际运用。

-小组讨论：分析案例，探讨非语言交际在跨文化交流中的作用和重要性。

-实践活动：在日常生活和学校活动中，注意观察和运用非语言交际。板书设计①非语言交际概述

-定义：除语言外的交际方式，如肢体语言、面部表情等。

-分类：肢体语言、面部表情、眼神交流、空间距离等。

②文化差异下的非语言交际

-中西方差异：眼神交流、空间距离、肢体语言等。

-案例分析：教材中的跨文化交际案例。

③有效沟通的技巧

-倾听：关注对方说话内容和非语言信息。

-提问：获取更多信息，确保沟通准确性。

-同理心：站在对方角度考虑问题。

-适应：根据文化环境调整交际方式。

④跨文化交际能力培养

-跨文化意识：了解不同文化交际习惯。

-非语言交际能力：提高识别和应用能力。

-实践：参与跨文化交流，提升交际能力。

⑤课堂活动与实践

-角色扮演：模拟不同文化背景下的交际场景。

-小组讨论：探讨非语言交际的作用和重要性。

-实践活动：观察和运用非语言交际。

板书设计简洁明了，突出重点，有助于学生记忆。同时，通过生动的案例分析、互动的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高跨文化交际能力。教学反思与改进-评估教学效果：通过观察学生在课堂上的参与程度、作业完成情况以及测试成绩，评估学生对非语言交际知识的掌握程度。

-识别需要改进的地方：分析学生的反馈和课堂表现，识别教学中的不足之处，如学生对非语言交际的理解程度是否达到预期，课堂活动的设计是否充分等。

2.改进措施

-针对学生的反馈和课堂表现，调整教学方法和策略，如增加互动环节，提供更多案例分析，以增强学生的理解和应用能力。

-在未来的教学中，注重培养学生的跨文化意识，通过引入更多真实场景和案例，让学生更直观地感受和理解非语言交际在不同文化背景下的重要性。

-设计更具挑战性和创新性的课堂活动，如跨文化交际角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的跨文化交际能力。

-加强与学生的沟通和反馈，及时了解他们的学习需求和困惑，提供有针对性的指导和帮助。

3.实施计划

-在下一学期的教学中，逐步实施改进措施，关注学生的反馈和教学效果，持续调整和优化教学方法。

-定期与学生进行交流和反思，收集他们的意见和建议，不断完善教学设计和实践。

-积极参与教师培训和学习，不断提升自身的教学水平和专业素养，以更好地满足学生的需求。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：推荐与跨文化交际相关的书籍和文章，如《跨文化交流》、《不同文化背景下的交际习惯》等，帮助学生深入了解非语言交际在不同文化背景下的应用和影响。

-视频资源：推荐一些跨文化交际的视频资料，如TED演讲、国际会议的演讲视频等，让学生直观地感受非语言交际在跨文化交流中的重要性。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料或观看视频，进一步了解和掌握非语言