2024-2025学年八年级历史下册 第6课 新中国的政治制度的建设教案 岳麓版

2024-2025学年八年级历史下册第6课新中国的政治制度的建设教案岳麓版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：新中国的政治制度的建设

2.教学年级和班级：八年级历史下册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.理解并掌握新中国政治制度建设的基本内容和意义，提高历史学科素养，增强民族自豪感和历史责任感。

2.培养学生的分析问题和解决问题的能力，能够运用所学知识对新中国政治制度建设进行深入思考。

3.提升学生的批判性思维能力，对新中国政治制度建设的过程和成果进行客观评价。

4.培养学生的团队合作意识和沟通能力，通过小组讨论和分享，共同探讨新中国政治制度建设的历程和经验。三、重点难点及解决办法重点：

1.新中国成立后政治制度建设的基本内容及其意义。

2.中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度的形成和发展。

3.中国特色社会主义政治制度的特点和优势。

难点：

1.新中国政治制度建设的历史背景和复杂性。

2.各项政治制度的具体实施过程和背后的政治理念。

3.中国特色社会主义政治制度与西方政治制度的比较和分析。

解决办法：

1.通过时间线和背景介绍，帮助学生理解新中国政治制度建设的时代背景和历史条件。

2.使用案例分析和历史文献，让学生具体了解各项政治制度的实施过程和影响。

3.组织比较讨论，让学生在小组合作中探讨中国特色社会主义政治制度的特点和优势。

4.提供适量的辅助材料和参考文献，帮助学生深入理解和研究相关课题。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年八年级历史下册》第6课《新中国的政治制度的建设》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如新中国成立的历史背景视频、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的案例分析、民族区域自治制度的具体实施情况等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如模拟政治协商会议的道具、模拟基层群众自治的社区模型等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供讨论桌椅和白板，方便学生进行小组讨论和分享；设置实验操作台，配备相应的实验器材和安全设施，让学生能够安全地进行实验操作。

5.参考文献：为学生提供适量的辅助材料和参考文献，如学术文章、历史书籍、专家讲座等，帮助学生深入理解和研究相关课题。

6.网络资源：确保教学过程中可以正常使用网络，准备相关的在线资源，如历史档案资料、学术论文数据库等，以便于学生查阅和引用。

7.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，确保教学过程中的多媒体资源能够顺利展示和播放。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，让学生在课后能够对本次课程进行评价和反馈，以便于教师了解学生的学习情况和改进教学方法。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕新中国的政治制度建设课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解新中国的政治制度建设的基本内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解新中国的政治制度建设课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述新中国成立的历史背景，引出新中国的政治制度建设课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解新中国的政治制度建设的基本内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、模拟政治协商会议等活动，让学生在实践中掌握政治制度建设的原理。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、模拟政治协商会议等活动，体验政治制度建设的实际操作。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解新中国的政治制度建设的基本内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握政治制度建设的原理。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解新中国的政治制度建设的基本内容，掌握政治制度建设的原理。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据新中国的政治制度建设课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与新中国的政治制度建设课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的NewChina'spoliticalsystemconstruction的知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理1.新中国政治制度建设的基本内容：

-中国共产党领导的多党合作和政治协商制度：1949年9月，中国人民政治协商会议召开，代行全国人民代表大会职权，制定《共同纲领》，成为临时宪法。1954年，第一届全国人民代表大会召开，确立全国人民代表大会制度。

-民族区域自治制度：1954年，宪法规定各少数民族聚居的地区实行民族区域自治。1955年，新疆维吾尔自治区成立，成为我国第一个自治区。

-基层群众自治制度：1954年，宪法规定城市和农村按居民居住地区设立的居民委员会或者村民委员会是基层群众性自治组织。

2.中国特色社会主义政治制度的特点和优势：

-党的领导：中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，体现在政治、思想和组织等方面。

-人民当家作主：通过人民代表大会制度，实现人民是国家的主人，参与国家事务的管理。

-依法治国：建设社会主义法治国家，发展社会主义民主政治，实现党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。

-民主集中制：既发扬民主，又实行集中，确保国家机关协调高效运转。

3.中国特色社会主义政治制度与西方政治制度的比较：

-政治制度的确立：中国特色社会主义政治制度是在中国革命和建设的实践中逐步形成和发展起来的，而西方政治制度主要源于古希腊的民主制度和发展历程。

-人民地位：中国特色社会主义政治制度强调人民是国家的主人，实现人民当家作主；西方政治制度中，人民地位的实现程度不同，有的国家存在明显的民主赤字。

-政治参与：中国特色社会主义政治制度通过多种途径和形式，实现人民的广泛政治参与；西方政治制度中，政治参与主要通过选举和政党竞争来实现，但有时出现政治极化、政党利益优先等问题。

-法治建设：中国特色社会主义政治制度强调依法治国，建设社会主义法治国家；西方政治制度中，法治建设程度不同，有的国家存在法治困境和法律漏洞。七、课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中的重要环节，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。具体包括以下几个方面：

（1）提问：教师在课堂上通过提问，了解学生对新知识点的理解和掌握程度。例如，教师可以针对新中国的政治制度建设的基本内容，提出问题：“请简述中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的特点和意义。”通过学生的回答，教师可以判断学生是否掌握了相关知识点。

（2）观察：教师在课堂上观察学生的学习态度、参与程度和思维方式，了解学生的学习效果。例如，在小组讨论中，教师可以观察学生是否积极参与、是否能够提出有见地的观点。

（3）测试：教师可以通过小测验、随堂练习等方式，了解学生对新知识点的掌握情况。例如，在讲解完民族区域自治制度后，教师可以出一道选择题：“以下哪个是我国第一个成立的自治区？”通过学生的正确率，教师可以判断学生是否掌握了这一知识点。

2.作业评价

作业评价是课后巩固学习效果的重要手段，对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。具体包括以下几个方面：

（1）作业批改：教师要认真批改学生的课后作业，对学生的答案进行评价和反馈。例如，在批改学生关于中国特色社会主义政治制度与西方政治制度比较的作业时，教师可以从学生的观点、论述和逻辑等方面进行评价。

（2）点评：教师要在课堂上对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。例如，教师可以表扬作业完成得好的学生，同时针对作业中的错误，引导学生进行思考和改正。

（3）鼓励：教师要对学生进行鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。例如，在学生完成作业后，教师可以给予积极的评价：“你的作业完成得很好，继续努力，相信你会取得更好的成绩！”

3.学生自评与互评

学生自评与互评是培养学生自我反思和评价能力的重要方式，有助于提高学生的学习效果。具体包括以下几个方面：

（1）学生自评：学生对自己的作业进行自我评价，分析自己的优点和不足，并提出改进措施。例如，学生可以对自己的作业进行评分，并对自己的观点、论述和逻辑等方面进行自我评价。

（2）学生互评：学生之间进行相互评价，互相学习、互相借鉴。例如，学生可以分组进行讨论，对彼此的作业进行评价和反馈，共同提高。八、板书设计1.板书标题：新中国的政治制度建设

2.板书内容：

-中国共产党领导的多党合作和政治协商制度

-1949年，中国人民政治协商会议召开，代行全国人民代表大会职权，制定《共同纲领》，成为临时宪法。

-1954年，第一届全国人民代表大会召开，确立全国人民代表大会制度。

-民族区域自治制度

-1954年，宪法规定各少数民族聚居的地区实行民