11(1)谏逐客书（教学设计）2023-2024学年新教材高中语文必修下册

11(1)谏逐客书（教学设计）2023-2024学年新教材高中语文必修下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中语文《谏逐客书》教学

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中语文必修下册

3.授课时间：两课时（每课时45分钟）

4.教学时数：共计90分钟

课程设计思路：

-第一课时：介绍《谏逐客书》的背景、作者李斯及其生平，解析文章结构和语言特色，对文中的重要词汇和句式进行讲解和演练。

-第二课时：深入分析《谏逐客书》的思想内容，通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生理解并评价李斯的谏言及其影响，最后进行课堂总结和作业布置。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括：

1.审美鉴赏与创造：通过分析《谏逐客书》的语言特色和文体特点，培养学生对古代散文的审美鉴赏能力，引导学生创造性地理解文本。

2.文化传承与理解：通过学习《谏逐客书》，使学生了解古代谏议文化的内涵，理解李斯其人的思想观念，进而传承并发扬我国优秀传统文化。

3.思维发展与提升：通过分析文章结构和论证手法，培养学生逻辑思维和批判性思维，提升学生独立思考和解决问题的能力。

4.信息整理与运用：通过对文中重要词汇和句式的学习，提高学生对古代文献资料的检索、整理和运用能力，为后续学习打下基础。学情分析本节课的教学对象为高中一年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础，对古代文学作品有一定的接触和了解。但在《谏逐客书》这篇课文中，由于其独特的文体特点、丰富的文化内涵和复杂的论证手法，对学生来说仍具有一定的挑战性。

1.知识层面：学生在初中阶段已经学习过一些古代文学作品，对古代文学的基本知识和审美情趣有一定的积累。然而，《谏逐客书》作为一篇典型的古代散文，其独特的表达方式和论证手法可能超出了部分学生的认知范围。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的知识盲点，有针对性地进行讲解和辅导。

2.能力层面：学生的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力各有差异。对于《谏逐客书》这篇课文，要求学生能够把握文章的结构、论证手法和语言特色，这对部分学生来说可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的能力水平，通过设置不同难度的教学任务，使学生在课堂上得到充分的锻炼。

3.素质层面：学生的文化素养、审美情趣和道德观念各有不同。通过学习《谏逐客书》，学生可以了解古代谏议文化的内涵，培养自己的道德修养和人文素养。在教学过程中，教师需要关注学生的素质差异，引导学生积极思考，激发他们对优秀传统文化的热爱。

4.行为习惯方面：学生在学习过程中可能存在以下问题：被动学习、缺乏自主思考、对古代文学作品的兴趣不足等。这些行为习惯对课文学习产生了负面影响。为了改善这一状况，教师需要采取有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和批判性思维。

针对以上学情分析，本节课的教学重点和难点分别为：

1.教学重点：引导学生理解《谏逐客书》的文言特点、论证手法和语言特色，感悟文章所传达的道德观念和人文精神。

2.教学难点：分析文章的结构和论证手法，引导学生深入理解李斯的谏言及其影响，培养学生独立思考和解决问题的能力。

针对学生的实际情况，教师需要在教学过程中采取有针对性的教学策略，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、白板等。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、网络教学平台等。

3.信息化资源：《谏逐客书》相关文献资料、古代散文鉴赏电子书籍、在线词典、参考译文等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、互动式教学法、作业反馈法等。

5.教辅材料：新教材高中语文必修下册、《谏逐客书》注释版、教学课件、教学设计方案等。

6.评估工具：课堂提问、小组讨论评估、作业批改、课堂表现记录等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《谏逐客书》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为在古代，一个谏官应该如何向君主表达自己的意见和建议？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《谏逐客书》的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《谏逐客书》的背景和作者李斯。李斯是秦朝的一位重要政治家和文学家，他的这篇文章是为了劝谏秦王不要驱逐客卿而写的。

2.案例分析：接下来，我们来看一下《谏逐客书》的具体内容。这篇文章通过举例和论证，表达了李斯对秦王驱逐客卿行为的反对意见。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的结构和论证手法这两个重点。对于文中的一些难懂的词汇和句式，我会通过解释和翻译来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《谏逐客书》相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示文章中的论证手法的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《谏逐客书》在现代社会的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《谏逐客书》的背景、结构和论证手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这篇文章的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理《谏逐客书》是高中语文必修下册的一篇重要课文，通过对这篇文章的学习，学生可以提高自己的文学素养和批判性思维能力。本节课的知识点梳理主要包括以下几个方面：

1.作者李斯及其生平：李斯是秦朝的一位重要政治家和文学家，曾任秦国的宰相。他主张法家思想，提倡以法治国，对秦国的统一和发展做出了重要贡献。

2.文章背景：《谏逐客书》是李斯在秦王嬴政时期，为了劝谏秦王不要驱逐客卿而写的一篇奏章。这篇文章反映了当时的政治局势和士人的心态。

3.文章结构：《谏逐客书》分为三个部分。第一部分是李斯自述其对秦国的忠诚和贡献；第二部分是批评秦王驱逐客卿的行为；第三部分是劝谏秦王应以国家利益为重，录取贤才。

4.论证手法：文章运用了举例论证、对比论证、引证法等多种论证手法，具有很强的说服力。

5.语言特色：《谏逐客书》的语言简练、精确，富有力度。文中运用了许多修辞手法，如排比、对偶等，使文章具有很高的文学价值。

6.文章主旨：文章主旨是劝谏秦王不要驱逐客卿，应以国家利益为重，录取贤才。这一主旨贯穿全文，是李斯写作的核心。

7.文化内涵：《谏逐客书》体现了古代士人的忠诚和担当，反映了当时的政治局势和社会风气。通过对这篇文章的学习，学生可以了解古代士人的价值观和行为准则，提高自己的道德修养。

8.现实意义：虽然《谏逐客书》是古代的文章，但其思想内容仍然具有现实意义。在今天的社会中，我们仍需以国家利益为重，录取贤才，推动国家的发展。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生更好地理解和记忆《谏逐客书》的主要内容。板书内容分为以下几个部分：

1.作者李斯：在板书的左侧，用简洁的语言概括李斯的生平和对秦国的重要贡献，如“秦朝宰相、法家思想代表人物”。

2.文章背景：在板书的右侧，用简短的句子概括文章的背景，如“秦王嬴政时期，李斯劝谏秦王不要驱逐客卿”。

3.文章结构：在板书的中央，用大的字体写出文章的三个部分，如“自述忠诚、批评逐客、劝谏录取”。

4.论证手法：在板书的下方，用简洁的语言列举文章中使用的论证手法，如“举例论证、对比论证、引证法”。

5.语言特色：在板书的另一侧，用简洁的语言概括文章的语言特色，如“简练、精确、修辞手法”。

6.文章主旨：在板书的顶部，用大的字体写出文章的主旨，如“劝谏秦王不要驱逐客卿，应以国家利益为重”。

7.文化内涵与现实意义：在板书的下方，用简洁的语言概括文章的文化内涵和现实意义，如“体现古代士人价值观、现实意义”。

板书设计要求简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，为了激发学生的学习兴趣和主动性，可以在板书中加入一些艺术性和趣味性的元素，如使用不同颜色的粉笔、画出简洁的插图等。通过板书设计，帮助学生更好地理解和记忆《谏逐客书》的主要内容，提高课堂效果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.《谏逐客书》的作者李斯是秦朝的宰相，法家思想的代表人物。他提出了以法治国的理念，对秦国的统一和发展做出了重要贡献。

2.《谏逐客书》是李斯在秦王嬴政时期，为了劝谏秦王不要驱逐客卿而写的一篇奏章。文章反映了当时的政治局势和士人的心态。

3.《谏逐客书》分为三个部分。第一部分是李斯自述其对秦国的忠诚和贡献；第二部分是批评秦王驱逐客卿的行为；第三部分是劝谏秦王应以国家利益为重，录取贤才。

4.文章运用了举例论证、对比论证、引证法等多种论证手法，具有很强的说服力。

5.文章的语言简练、精确，富有力度。文中运用了许多修辞手法，如排比、对偶等，使文章具有很高的文学价值。

6.文章的主旨是劝谏秦王不要驱逐客卿，应以国家利益为重，录取贤才。这一主旨贯穿全文，是李斯写作的核心。

7.《谏逐客书》体现了古代士人的忠诚和担当，反映了当时的政治局势和社会风气。通过对这篇文章的学习，学生可以了解古代士人的价值观和行为准则，提高自己的道德修养。

8.虽然《谏逐客书》是古代的文章，但其思想内容仍然具有现实意义。在今天的社会中，我们仍需以国家利益为重，录取贤才，推动国家的发展。

当堂检测：

1.请简要概括李斯的主要生平和对秦国的贡献。

2.《谏逐客书》的背景是什么？文章的主要目的是什么？

3.《谏逐客书》分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？

4.文章中运用了哪些论证手法？请举例说明。

5.文章的语言特色是什么？请举例说明。

6.文章的主旨是什么？请简要说明。

7.《谏逐客书》反映了哪些古代士人的价值观和行为准则？请简要说明。

8.《谏逐客书》的哪些思想内容在今天仍有现实意义？请简要说明。典型例题讲解1.题目：请简要概括《谏逐客书》的作者李斯的主要生平和对秦国的贡献。

答案：李斯是秦朝的宰相，法家思想的代表人物。他提出了以法治国的理念，对秦国的统一和发展做出了重要贡献。

2.题目：请简要概括《谏逐客书》的背景和主要目的。

答案：《谏逐客书》是李斯在秦王嬴政时期，为了劝谏秦王不要驱逐客卿而写的一篇奏章。文章的主要目的是劝谏秦王不要驱逐客卿，应以国家利益为重，录取贤才。

3.题目：请简要概括《谏逐客书》的三个部分的主要内容。

答案：《谏逐客书》分为三个部分。第一部分是李斯自述其对秦国的忠诚和贡献；第二部分是批评秦王驱逐客卿的行为；第三部分是劝谏秦王应以国家利益为重，录取贤才。

4.题目：请简要概括《谏逐客书》中使用的论证手法，并举例说明。

答案：文章中运用了举例论证、对比论证、引证法等多种论证手法。例如，在文章的第一部分，李斯通过自述其对秦国的忠诚和贡献，运用了举例论证的手法；在文