《装在套子里的人》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《装在套子里的人》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版高中语文必修下册的《装在套子里的人》。本篇文章是俄国作家契诃夫的代表作之一，通过讲述一个小镇上的人物形象，揭示了当时社会的不合理现象。文章以独特的叙述手法和深刻的寓意，展现了作者对人性的思考。

教学过程中，我们将重点关注以下内容：

1.分析文章的主题思想，理解作者通过描绘别里科夫这一形象，批判了沙皇专制统治下的俄国社会。

2.学习文章中的讽刺手法，如对比、夸张等，引导学生体会作者在文字背后的深意。

3.品味文章的语言特色，体会契诃夫作为戏剧家的写作风格。

4.通过分析人物形象，探讨别里科夫这一角色的悲剧性及其对社会的影响。

5.引导学生思考文章的现实意义，联系现实生活，体会文学作品对人性的关怀。

6.培养学生的文学鉴赏能力，提高语文素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下方面：

1.审美鉴赏与创造：通过分析《装在套子里的人》中的讽刺手法和语言特色，引导学生感受文学作品的美，培养学生的文学鉴赏能力。

2.文化传承与理解：通过学习契诃夫的作品，了解俄国沙皇专制统治时期的社会背景，引导学生认识文学作品的historicalandculturalcontext，提高对文化的理解力和传承意识。

3.思维发展与提升：通过分析人物形象和探讨文章主题，锻炼学生的批判性思维和创造性思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。

4.语言运用与交流：通过课堂上师生的互动交流，以及学生间的合作讨论，提升学生的口头表达能力和书面表达能力，培养学生的交流与合作能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解《装在套子里的人》的主题思想：通过分析文章情节和人物形象，引导学生深刻理解作者通过描绘别里科夫这一形象，批判了沙皇专制统治下的俄国社会。

（2）学习并运用文章中的讽刺手法：引导学生识别并掌握文章中的对比、夸张等讽刺手法，体会作者在文字背后的深意。

（3）品味文章的语言特色：通过分析文章的语言表达，引导学生体会契诃夫作为戏剧家的写作风格。

（4）探讨文章的现实意义：引导学生联系现实生活，体会文学作品对人性的关怀，提高学生的文学素养。

2.教学难点

（1）深刻理解文章主题思想：由于学生对俄国历史和社会背景的了解有限，可能导致对文章主题思想的深入理解存在困难。

（2）把握文章中的讽刺手法：文章中的讽刺手法较为隐蔽，学生可能难以识别和理解。

（3）品味文章的语言特色：契诃夫的写作风格独特，学生可能难以把握。

（4）联系现实探讨文章意义：学生可能难以将文章内容与现实生活联系起来，从而无法充分体会文学作品对人性的关怀。

针对以上难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）运用多媒体课件，为学生提供有关俄国历史和社会背景的资料，帮助学生更好地理解文章主题思想。

（2）通过具体例子，生动讲解文章中的讽刺手法，引导学生主动识别并分析。

（3）组织学生进行小组讨论，共同品味文章的语言特色，提高学生的鉴赏能力。

（4）引导学生关注文章中的人物形象，将其与现实生活中的类似现象进行对比，从而深入体会文章的现实意义。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《装在套子里的人》这篇课文的学习资料，以及统编版高中语文必修下册的相关章节。

2.辅助材料：

a.契诃夫的其他作品集，如《短篇小说选集》，以便学生对契诃夫的写作风格有更全面的了解。

b.相关的历史背景资料，如关于俄国沙皇专制统治的书籍或文章，帮助学生更好地理解文章的社会背景。

c.文学作品鉴赏指南或评论文章，提供不同的解读视角，丰富学生的理解。

3.多媒体资源：

a.与文章主题相关的视频资料，如关于俄国历史的社会纪录片，以形象的方式呈现文章背景。

b.文章情节的插图或漫画，以视觉形式辅助学生理解讽刺手法和人物形象。

c.制作PPT或投影片，用于展示文章结构、人物关系、讽刺手法的具体例子等。

4.实验器材：本节课不涉及实验部分，但如果有相关的实践活动，如角色扮演、情景模拟等，需提前准备相应的道具或器材。

5.教室布置：根据教学活动的需要，可能需要重新布置教室。例如，设置分组讨论区，提供舒适的座椅和足够的空间，以便学生进行小组讨论和互动。如果涉及角色扮演或情景模拟，可以设置一个中央活动区域，供学生进行表演。

6.互动工具：准备白板或黑板，以便于教师在课堂上进行板书和互动。同时，确保每个小组都有一块小黑板或白板，以便于小组内的讨论和展示。

7.评价工具：准备评价表或评分标准，用于学生在小组讨论或互动过程中的自我评价和同伴评价。

8.的时间安排：提前规划好课堂时间，确保每个教学活动和资源的利用都能在规定时间内完成。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《装在套子里的人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过类似别里科夫这样的人？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索别里科夫这一角色的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《装在套子里的人》的基本概念。这篇文章是契诃夫对当时俄国社会现象的深刻揭示。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了别里科夫这一角色在文章中的应用，以及它如何帮助我们理解文章的主题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对别里科夫这一角色的分析和文章主题的理解这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与别里科夫相关的问题，如“别里科夫为什么会被‘装在套子里’？”

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。这个活动将演示别里科夫这一角色的形成过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“别里科夫在现实生活中的类似现象”这一主题展开讨论。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《装在套子里的人》的基本概念、主题思想和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对别里科夫这一角色的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

a.契诃夫的其他作品，如《小公务员之死》、《胖子和瘦子》等，以便学生对契诃夫的文学风格有更全面的了解。

b.相关的历史背景资料，如关于俄国沙皇专制统治的书籍或文章，帮助学生更好地理解文章的社会背景。

c.文学鉴赏指南或评论文章，提供不同的解读视角，丰富学生的理解。

d.与文章主题相关的电影或电视剧改编，如《套中人》等，帮助学生从视觉上更好地理解文章内容。

e.网络资源，如在线词典、文学论坛、相关博客等，供学生自主探索和交流。

2.拓展建议：

a.邀请当地大学教授或文学爱好者进行专题讲座，介绍契诃夫的生平和创作风格，提高学生的文学素养。

b.组织学生参观博物馆或历史遗址，了解俄国沙皇专制统治时期的历史背景，增强学生的实际体验。

c.开展角色扮演活动，让学生分组扮演文章中的不同角色，通过表演来深入理解人物性格和文章主题。

d.鼓励学生撰写读后感或评论文章，分享自己对文章的理解和感悟，培养学生的写作能力。

e.建立文学阅读小组，定期分享阅读心得，促进学生之间的交流与合作。

f.引导学生关注社会现象，从现实生活中发现类似别里科夫这样的人和事，思考如何运用文章中的讽刺手法进行创作或表达。教学反思今天上课的情况整体来说还是不错的，学生们对于《装在套子里的人》这篇课文的理解和感悟都有一定的提升。在导入新课时，通过提问的方式激发了学生的兴趣，让他们能够迅速进入学习状态。在讲授新课的过程中，我注重了对文章主题思想和讽刺手法的解析，学生们在这个环节表现出了较强的学习积极性。

在实践活动环节，我组织了分组讨论和角色扮演活动，学生们在讨论和表演中充分发挥了自己的想象力和创造力，对于别里科夫这一角色的理解更加深入。在学生小组讨论环节，学生们能够主动参与讨论，并提出一些有见地的观点，体现了他们的独立思考能力。

另外，在学生小组讨论环节，我发现有些学生在讨论中显得较为被动，没有充分参与到讨论中去。针对这个问题，我需要在今后的教学中更加注重学生的参与度，鼓励每个学生都能够在讨论中发表自己的观点和想法。

此外，我也发现有些学生在角色扮演活动中表现得较为紧张，不够自然。为了改善这一点，我可以在今后的活动中提前给予学生更多的准备时间，并给予他们一些表演技巧的指导，帮助他们更好地投入到角色中去。

最后，我认为在今后的教学中，我还需要更多地关注学生的个体差异，因材施教。对于不同层次的学生，我可以设置不同难度的讨论题目，以满足他们的学习需求。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.《装在套子里的人》是俄国作家契诃夫的代表作之一，通过对别里科夫这一角色的刻画，揭示了当时俄国社会的不合理现象。

2.文章通过对比、夸张等讽刺手法，展现了作者对人性的思考和对社会的批判。

3.文章的语言特色独特，体现了契诃夫作为戏剧家的写作风格。

4.文章的主题思想具有现实意义，引导学生关注社会现象，思考人性问题。

当堂检测：

一、选择题（每题2分，共20分）

1.《装在套子里的人》的作者是（）。

A.契诃夫

B.托尔斯泰

C.普希金

D.陀思妥耶夫斯基

2.别里科夫这一角色的特点是（）。

A.勇敢无畏

B.胆小怕事

C.乐观向上

D.悲观消极

3.文章中的讽刺手法主要有哪些？（）

A.对比

B.夸张

C.反讽

D.排比

4.文章的主题思想主要是批判了（）。

A.封建制度

B.资本主义制度

C.专制统治

D.民主制度

二、简答题（每题10分，共30分）

1.请简要分析别里科夫这一角色的性格特点及其在文章中的作用。

2.请举例说明文章中的讽刺手法，并分析其效果。

3.请谈谈你对文章主题思想的理解，并联系现实生活举例说明。

三、论述题（共50分）

1.请结合文章内容，分析契诃夫的写作风格及其在《装在套子里的人》中的体现。

2.请谈谈你对文章中讽刺手法的理解，并分析其在文学创作中的重要性。课后作业1.请结合文章内容，分析别里科夫这一角色的性格特点及其在文章中的作用。

2.请举例说明文章中的讽刺手法，并分析其效果。

3.请谈谈你对文章主题思想的理解，并联系现实生活举例说明。

4.请结合文章的语言特色，分析契诃夫作为戏剧家的写作风格。

5.请以《装在套子里的人》为背景，写一篇短文，探讨别里科夫这一角色在现代社会的意义。

例题一：

分析别里科夫这一角色的性格特点及其在文章中的作用。

答案：别里科夫这一角色性格特点为胆小怕事，保守固执，他在文章中的作用是揭示了当时俄国社会的不合理现象，批判了专制统治。

例题二：

举例说明文章中的讽刺手法，并分析其效果。

答案：文章中的讽刺手法有对比和夸张，如通过对比别里科夫与其他人物的行为，展现他的保守固执；通过夸张别里科夫的恐惧心理，凸显他的可笑之处。这些手法增强了文章的幽默感和批判力度。

例题三：

谈谈你对文章主题思想的理解，并联系现实生活举例说明。

答案：文章主题思想是批判专制统治，关注人性问题。现实生活中的例子如某些国家或地区存在的言论审查制度，限制人们的自由表达，这种现象与别里科夫的“套子”有相似之处。

例题四：

结合文章的语言特色，分析契诃夫作为戏剧家的写作风格。

答案：文章语言特色幽默风趣，简洁明了。作为戏剧家，契诃夫擅长通过对话和动作展现人物性格，如别里科夫与其他人物的互动，展现了他的胆小怕事。

例题五：

以《装在套子里的人》为背景，写一篇短文，探讨别里科夫这一角色在现代社会的意义。

答案：别里科夫这一角色在现代社会仍有启示意义，如某些人在面对新事物时抱残守缺，害怕改变。我们需要打破内心的“套子”，勇于接受新事物，积极适应社会的发展。板书