66第四部分河北省高一期中考试(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)

66第四部分河北省高一期中考试(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）66第四部分河北省高一期中考试(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)教学内容分析本节课的主要教学内容来自《66第四部分河北省高一期中考试2025版高中英语听力Ⅰ》的第三单元“TravelandAdventure”，聚焦于旅游与探险相关的听力练习。具体内容包括：不同场景下的英语对话理解，如询问路线、订酒店、描述旅行经历等；以及与旅游相关的新闻报道和短文听力。

教学内容与学生已有知识的联系在于，高一学生在初中阶段已掌握基础的英语听力技巧，对日常对话和简单新闻报道有初步理解能力。本节课通过第三单元的内容，将学生的已有知识延伸到更复杂的旅游场景和探险话题，提高他们对英语实际应用场景的理解和反应能力，强化词汇量和听力技巧，与课本内容紧密相关，符合高一学生的知识深度。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，提高学生的语言理解能力，通过听力练习，使他们能够理解并掌握旅游与探险场景中的英语对话、新闻报道及短文，增强对英语实际语境的适应能力。其次，锻炼学生的文化意识，使他们能够了解并尊重不同文化背景下的旅游行为和探险精神，提升跨文化交际能力。最后，培养学生的学习能力，激发他们对英语听力的兴趣，学会运用策略自主提高听力技巧，形成积极主动的学习态度，为终身学习打下坚实基础。这些目标与课本内容紧密相关，符合高中英语学科核心素养的培养要求。学情分析本节课面向的是高中一年级学生，经过初中阶段的学习，他们在英语知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.学生层次：高一学生正处于青春期，思维活跃，求知欲强，具备一定的自主学习能力。然而，在英语听力方面，学生的层次差异较大，部分学生基础扎实，听力水平较好，而另一部分学生则存在一定困难。

2.知识方面：学生在初中阶段已学习过基本的英语语法、词汇和句型，具备一定的英语知识储备。但在旅游与探险相关的词汇和表达方面，大部分学生的掌握程度有限，需要在本节课中进行巩固和提高。

3.能力方面：学生在英语听力方面表现出以下特点：

a.对日常对话的理解能力较强，能够抓住关键信息；

b.对新闻报道和短文的听力理解能力较弱，难以捕捉到文章的主旨和细节；

c.部分学生存在语音辨识困难，影响听力效果；

d.缺乏有效的听力策略，如预测、关键词定位等。

4.素质方面：学生在英语学习方面表现出以下特点：

a.学习态度积极，愿意参与课堂活动；

b.团队合作意识较强，乐于与同学分享和交流；

c.部分学生对英语学习缺乏自信，容易产生挫败感；

d.学生对旅游与探险话题较感兴趣，有利于激发学习热情。

5.行为习惯：学生在课堂学习过程中表现出以下行为习惯：

a.注意力集中，课堂参与度高；

b.部分学生存在拖延现象，课后练习完成度不高；

c.学生在听力训练时，容易受到外界干扰，专注力有待提高；

d.部分学生习惯于依赖教师，自主学习能力较弱。

对课程学习的影响：

1.学生在知识、能力和素质方面的特点，要求教师在教学过程中关注个体差异，因材施教，提高教学质量。

2.针对学生听力能力的不足，教师需加强听力策略的培训，提高学生的听力水平。

3.学生对旅游与探险话题的兴趣，有利于激发学习热情，教师可利用这一特点进行课程设计，提高课堂趣味性。

4.学生在行为习惯方面的表现，提示教师在教学过程中要注重培养学生的学习自律性和专注力。教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：针对本节课的教学内容，教师采用讲授法对旅游与探险场景中的关键词汇、句型及语法进行讲解，为学生奠定扎实的语言基础。

b.情境教学法：结合课本内容，教师创设真实的旅游与探险情境，让学生在具体语境中进行听力练习，提高他们的语言实际运用能力。

c.交际法：通过小组讨论、角色扮演等形式，引导学生运用所学知识进行实际交际，培养他们的跨文化交际能力和团队合作精神。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体设备播放与旅游与探险相关的英语视频、音频，让学生在真实的语境中练习听力，提高听力水平。

b.教学软件：运用教学软件进行听力训练，实现人机互动，为学生提供个性化的学习资源，满足不同层次学生的需求。

c.网络资源：整合网络上的旅游与探险相关资源，拓展学生的知识面，提高他们的学习兴趣。

具体实施如下：

1.教学方法：

a.讲授法：教师以课本为基础，对旅游与探险场景中的重点词汇、句型进行讲解，帮助学生掌握语言知识。

b.情境教学法：教师设计各种旅游与探险场景，如机场、酒店、景点等，让学生在情境中进行听力练习，提高实际应用能力。

c.交际法：教师组织学生进行小组讨论，分享旅行经历，或进行角色扮演，模拟旅游场景，锻炼学生的口语表达能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：教师播放与旅游与探险相关的英语视频、音频，如纪录片、新闻报道等，让学生在观看、听力的过程中，提高英语听力水平。

b.教学软件：运用教学软件，如听力训练软件、在线教育平台等，为学生提供丰富的听力材料，满足个性化学习需求。

c.网络资源：教师推荐一些关于旅游与探险的英语网站、论坛等，引导学生利用网络资源进行自主学习，拓展知识面。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对旅游与探险的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道旅游与探险给我们生活带来哪些影响吗？”

展示一些关于旅游与探险的图片或视频片段，让学生初步感受旅游与探险的魅力和特点。

简短介绍旅游与探险的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.旅游与探险基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解旅游与探险的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解旅游与探险的定义，包括其主要组成元素或活动类型。

详细介绍旅游与探险的组成部分，如目的地选择、行程规划、安全措施等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解旅游与探险的实际应用和作用。

3.旅游与探险案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解旅游与探险的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的旅游与探险案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解旅游与探险的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用旅游与探险知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论旅游与探险的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与旅游与探险相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对旅游与探险的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调旅游与探险的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括旅游与探险的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调旅游与探险在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用旅游与探险知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于旅游与探险的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.旅游与探险的基本概念

-旅游的定义及其分类（如休闲旅游、探险旅游等）

-探险的定义及主要形式（如户外探险、科学考察等）

2.旅游与探险的组成部分

-旅游活动的主要环节（如出行准备、行程规划、住宿、交通等）

-探险活动的基本要素（如目的地选择、装备准备、安全措施等）

3.旅游与探险的英语表达

-常用词汇：如destination（目的地）、itinerary（行程）、accommodation（住宿）等

-常用句型：如询问路线、预订酒店、描述旅行经历等

4.旅游与探险相关场景的听力理解

-日常对话：如在机场、酒店、景点等场景的英语对话

-新闻报道：如关于旅游政策、景点介绍、探险活动等的新闻报道

-短文听力：如旅行攻略、探险故事等

5.旅游与探险案例解析

-典型案例：如成功登顶珠峰、深海探险等

-案例分析：了解案例的背景、过程、影响及启示

6.旅游与探险知识在实际生活中的应用

-解决旅行过程中可能遇到的问题，如语言沟通、文化差异等

-探险活动中的安全意识与自我保护

7.旅游与探险的未来发展趋势及创新方向

-虚拟现实（VR）在旅游与探险中的应用

-可持续旅游与探险的发展

8.旅游与探险相关话题的讨论与表达

-小组讨论：探讨旅游与探险的发展前景、挑战及解决方案

-口头表达：介绍旅游经历、分享探险故事等

本节课的知识点梳理涵盖了旅游与探险的基本概念、组成部分、英语表达、听力理解、案例分析、实际应用、未来发展趋势以及讨论与表达等方面，与教材内容紧密相关，旨在帮助学生全面掌握旅游与探险相关知识，提高英语实际应用能力。教学反思与总结然而，我也意识到在教学中存在一些问题。首先，我在讲授基础知识时可能过于详细，导致学生的注意力和兴趣有所下降。我意识到我应该更加精炼地讲解，只关注最关键的概念和知识点。其次，我在组织小组讨论时发现有些小组的参与度不高，这可能是因为我没有提供足够的引导和支持。我需要更加明确地指导学生如何进行有效的讨论，并确保每个学生都有机会参与。

在教学总结方面，我对本节课的教学效果进行了客观评价。我注意到学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。他们能够更好地理解旅游与探险的基本概念，掌握相关的英语表达，并通过案例分析深入了解了旅游与探险的特性和重要性。同时，学生在小组讨论中表现出积极的态度，他们愿意分享自己的观点和想法，并从同伴那里获得反馈。

针对教学中存在的问题和不足，我提出了一些改进措施和建议。首先，我需要更加精炼和高效地讲解基础知识，以确保学生能够专注于最关键的概念。其次，我应该更加明确地指导学生如何进行小组讨论，并提供足够的支持和鼓励，以促进每个学生的参与和贡献。此外，我还应该鼓励学生在课堂展示中更加自信地表达自己的观点，并给予他们积极的反馈和鼓励。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现整体良好。他们积极参与课堂活动，对旅游与探险话题表现出浓厚的兴趣。在导入新课和基础知识讲解环节，学生能够认真听讲，主动提问，展示出较高的学习热情。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论旅游与探险相关主题时，能够充分发挥团队协作精神，共同探讨问题，提出解决方案。在成果展示环节，学生们能够清晰、有条理地表达自己的观点，展示出良好的口头表达能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生对旅游与探险基础知识的掌握较为扎实，能够正确回答相关问题。但在听力理解方面，部分学生仍存在一定的困难，需要进一步加强训练。

4.课后作业完成情况：学生完成的课后作业质量较高，能够结合所学知识撰写关于旅游与探险的短文或报告。这表明