2023一年级数学上册 五 位置与顺序第4课时 教室配套教案 北师大版

2023一年级数学上册五位置与顺序第4课时教室配套教案北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023一年级数学上册五位置与顺序第4课时教室配套教案北师大版教学内容本节课选自2023一年级数学上册第五章“位置与顺序”第4课时，北师大版。教学内容主要包括：

1.认识教室内的前后、左右位置关系；

2.能够用上下、前后、左右等词语描述物体在教室中的位置；

3.通过实际操作，理解位置的相对性，培养空间观念；

4.完成教材中的例题及练习题，巩固所学知识。核心素养目标1.培养学生运用位置描述词语，提高空间定位与表达能力；

2.激发学生观察、分析教室环境，培养发现问题、解决问题的能力；

3.通过小组合作交流，培养学生团队协作与沟通能力；

4.引导学生将位置关系应用于实际生活，增强数学应用的意识。学情分析一年级的学生正处于数学学习的初级阶段，他们对数学概念的理解和掌握还在逐步建立中。在知识层面，学生们已经具备了基本的数字认识和简单的加减运算能力，但对于空间概念的理解尚浅，需要通过直观的教学活动来培养。在“位置与顺序”这一章节中，学生的知识背景主要包括：

1.对前后、左右等基本方向有一定的认知，但可能还未能熟练地运用这些词语描述具体位置。

2.学生们对于空间位置的认识多依赖于直观感受，缺乏系统的空间观念。

3.学生们在语言表达方面能力各异，部分学生可能难以用准确的语言描述物体的位置关系。

在能力方面，一年级学生的动手操作能力和观察能力较强，对于通过游戏和活动学习数学表现出较高的兴趣和参与度。他们通常：

1.喜欢通过具体操作来探索和学习，对于教室内的位置游戏会感到新奇和有趣。

2.在小组活动中，能够相互协作，通过交流讨论解决问题。

3.对于新知识的学习有一定的自觉性和积极性，但注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学手段来维持学习兴趣。

在素质方面，一年级学生普遍具有较强的好奇心和探索欲，但自我控制能力较弱，行为习惯还在逐步养成中。这影响他们在课程学习中的表现：

1.学生可能因为好奇心而迅速投入到学习活动中，但也可能因为自控力不足而在课堂中分散注意力。

2.在学习过程中，学生可能会因为急于表达自己而打断他人，需要教师在课堂管理中培养学生的倾听习惯和礼貌表达。

3.部分学生可能因为性格内向或自信心不足，不愿意积极参与课堂讨论，需要教师给予更多的关注和鼓励。

-利用学生的动手操作兴趣，设计丰富的课堂活动，帮助学生建立空间概念。

-通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

-结合学生的注意力集中特点，采用短小精悍的教学环节，保持课堂节奏紧凑。

-关注不同学生的学习需求，提供个别化的指导和支持，确保每个学生都能在课堂中有所收获。

-强化基本的行为规范教育，培养学生良好的学习习惯和礼貌行为。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合一年级学生的认知特点，教师通过生动的语言和形象的动作，向学生讲解位置与顺序的基本概念，确保学生能够理解并掌握前后、左右等方向词的使用。

-通过故事化的引入，例如讲述小动物们在教室里找座位的故事，让学生在情境中感知和理解空间位置。

-采用问答式教学，鼓励学生主动思考和回答问题，提高课堂互动性。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中互相启发，共同探索教室中物体的位置关系。

-设计小组合作任务，如“找出教室里的某个物体并描述它的位置”，促进学生的合作意识和语言表达能力。

-引导学生通过讨论发现位置关系中的规律，如左右对称性等。

3.实验法：利用教具和教室环境进行实地操作，让学生在实际操作中感受和理解空间概念。

-使用教室内的桌椅作为教具，让学生通过移动桌椅来体验和描述位置的变化。

-设计简单的寻宝游戏，让学生在教室中寻找隐藏的物品，增强他们对空间位置的感知。

教学手段：

1.多媒体设备：运用多媒体课件和动画，以图文并茂的方式展示教学内容，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

-利用PPT展示教室平面图，通过动画形式展示物体在教室中的移动，使位置关系更加直观。

-使用互动式白板，让学生直接在屏幕上操作，增强互动性和参与感。

2.教学软件：运用数学教学软件，设计互动性强、趣味性高的教学活动，提高教学效率。

-使用数学游戏软件，让学生在游戏中练习描述物体位置，提高学习的趣味性和挑战性。

-利用教学软件中的模拟工具，让学生模拟布置教室环境，培养他们的空间布局能力。

3.实物教具：结合教室环境，使用实物教具进行教学，使学生能够直观地感受和理解空间关系。

-使用玩具小人、模型等教具，让学生在教室模型中摆放和描述位置，使抽象的概念具体化。

-利用磁性教具，如磁性字母和数字，在黑板上展示位置关系，方便学生观察和讨论。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“位置与顺序”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你能描述你的座位在教室的哪个位置吗？”，激发学生思考，为课堂学习位置关系做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如教室模型、磁性教具等，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组合作游戏，提高学生学习位置与顺序的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的基本方向词，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对前后、左右等方向词的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解位置与顺序的知识点，结合教室内的实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕教室内的位置问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对位置与顺序的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对位置关系的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与位置与顺序相关的拓展知识，如地图上的方向指示，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合教学内容，引导学生思考数学与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的位置与顺序内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如绘制自己的座位图并描述位置。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《有趣的方位故事》：通过讲述小熊迷路的故事，引入方位词的使用，让学生在阅读中加深对方位概念的理解。

-《生活中的位置顺序》：介绍日常生活中常见的位置顺序应用，如排队、座位安排等，让学生认识到数学知识在生活中的重要性。

-《探索地图的秘密》：介绍地图上的方向指示，如何使用指南针确定方向，以及地图上的比例尺、图例等基本知识。

2.课后自主学习和探究：

-知识点一：家庭作业——我的房间布局。要求学生绘制自己房间的平面图，标出家具的位置，并用方位词进行描述。

-知识点二：研究教室内的对称现象。鼓励学生观察教室内的布局，找出对称的物体或设计，并思考对称在生活中的应用。

-知识点三：户外探险——使用方位词。组织学生进行户外活动，如校园寻宝游戏，要求学生使用方位词给出线索和描述位置。

-知识点四：制作位置顺序小书。学生可以创作一本小书，记录一天中的位置变化，如从家到学校的路线，用图画和文字描述经过的不同位置。

-知识点五：小组探究——设计一个迷宮游戏。学生以小组为单位，设计一个简单的迷宫游戏，使用方位词指引走出迷宫的路径。作业布置与反馈作业布置：

1.绘制自己的房间布局图：学生需要绘制自己房间的平面图，标出家具的位置，并用方位词进行描述。这有助于学生将所学知识应用于实际生活中，提高空间认知能力。

2.观察并描述教室的对称现象：学生需要观察教室内的布局，找出对称的物体或设计，并思考对称在生活中的应用。这有助于学生培养观察力和思考能力。

3.户外探险——使用方位词：组织学生进行户外活动，如校园寻宝游戏，要求学生使用方位词给出线索和描述位置。这有助于学生将所学知识应用于实际情境中，提高实践能力。

4.制作位置顺序小书：学生可以创作一本小书，记录一天中的位置变化，如从家到学校的路线，用图画和文字描述经过的不同位置。这有助于学生将所学知识应用于实际生活中，提高空间认知能力。

5.小组探究——设计一个迷宫游戏：学生以小组为单位，设计一个简单的迷宫游戏，使用方位词指引走出迷宫的路径。这有助于学生培养团队合作能力和创造力。

作业反馈：

1.对学生的房间布局图进行批改，指出存在的问题，如方位词使用不准确、布局图不清晰等，并给出改进建议。

2.对学生的对称现象描述进行批改，指出存在的问题，如描述不详细、对称现象识别不准确等，并给出改进建议。

3.对学生的户外探险报告进行批改，指出存在的问题，如方位词使用不准确、描述不清晰等，并给出改进建议。

4.对学生的位置顺序小书进行批改，指出存在的问题，如图画不清晰、文字描述不准确等，并给出改进建议。

5.对学生的小组迷宫游戏设计进行批改，指出存在的问题，如方位词使用不准确、路径设计不合理等，并给出改进建议。重点题型整理题型一：描述教室内的物体位置

题目：请描述你的桌子在教室中的位置。

答案：我的桌子位于教室的前部，靠近窗户。

题型二：绘制房间布局图

题目：绘制你的房间的平面图，标出家具的位置，并用方位词进行描述。

答案：平面图上标注了床、书桌、衣柜等家具的位置，使用前后、左右等方位词进行描述。

题型三：找出教室内的对称现象

题目：观察教室内的布局，找出对称的物体或设计，并描述其位置。

答案：教室的黑板两侧有对称的窗户，中间是门，门两侧有对称的桌子。

题型四：户外探险——使用方位词

题目：描述从学校到公园的路线，使用方位词。

答案：从学校出发，向西北方向走，经过图书馆，然后向正北方向走，到达公园。

题型五：制作位置顺序小书

题目：记录一天中的位置变化，如从家到学校的路线，用图画和文字描述经过的不同位置。

答案：图画展示了从家出发，经过公园，最后到达学校的路线，文字描述了经过的不同位置。

这些题型紧扣课文知识点内容，通过描述教室内的物体位置、绘制房间布局图、找出教室内的对称现象、户外探险和使用方位词、制作位置顺序小书等方式，巩固学生对位置关系的理解和应用能力。通过这些题型的练习，学生能够更好地理解和掌握位置关系，并能够将所学知识应用于实际生活中。板书设计《位置与顺序》板书设计

一、学习目标：

1.理解前后、左右等基本方向词的含义。

2.能够用前后、左右等词语描述物体在教室中的位置。

3.理解位置的相对性，培养空间观念。

二、知识要点：

1.前后、左右等基本方向词的含义。

2.描述物体位置的方法。

3.位置的相对性。

三、教学过程：

1.认识前后、左右等基本方向词。

2.描述教