三年级语文下册第二单元群文阅读教学设计

三年级语文下册第二单元群文阅读教学设计课题：寓言故事里的事与理授课年级：三年级议题及分析：寓言故事是小学生在小学语文学习阶段所接触的一种重要文体。理解寓言故事的写作手法及寓言故事当中故事情节和人生道理之间的相互关系，有利于学生在今后的语文学习中更好的理解寓言故事的整体结构，以及在写作中的迁移运用，具有知识性，同时富有应用性和实践性。选文篇目及来源：选文篇目选文来源《守株待兔》统编教材三年级下册5课《陶罐与铁罐》统编教材三年级下册6课《鹿角与鹿腿》统编教材三年级下册7课《南辕北辙》统编教材三年级下册5课课后链接《自相矛盾》《儿童寓言故事大全》文本解读：“寓言是生活的镜子。”这是三年级下册第二单元的人文主题，很明显，这一单元主要就是要学习寓言故事。本单元围绕“寓言故事”展开学习，是继三年级上册童话单元之后，第二次出现的文体单元。从学习内容上判断，本单元主要属于“整本书阅读”“思辨性阅读与表达”两个学习任务群，学习任务的设计可以综合这两个学习任务群的要求，结合单元内容和学生实际来考量。【教学目标】1.群文阅读《守株待兔》《陶罐与铁罐》《鹿角与鹿腿》《南辕北辙》等了解内容，粗知寓意。2.通过多文本阅读，在阅读比较的过程中，举一反三，强化对寓言故事的结构形式的掌握，从而学会抓故事主角、事情发展变化快速阅读寓言的方法。3.在阅读中学会阅读方法，潜移默化地接受阅读方法的训练。【教学重难点】1.明白寓言故事所要表达的道理，找到几篇故事中的共同点。2.从故事中能结合自己的生活实际，明白怎么做。教学过程一、回顾、比较1.(出示课件图片)这两个人物，大家一定不会陌生吧?是的，他们就是咱们二年级下册学过的一则寓言形象。哪位同学愿意来说一说这则寓言带给我们的启示?2.揭示课题：同学们有没有仔细想过，作者是通过什么方法来推进故事情节展开揭示寓言的寓意的?3.同学们，在寓言故事里，蕴含着许多深刻的道理，读寓言，能使我们明白很多道理，会使我们的头脑变得聪明起来，会让我们充满智慧，让我们一起来读读寓言故事，在这智慧的海洋里遨游吧!快速阅读四则寓言，说说它们在内容或形式上的共同之处。二、自由阅读、比异求同1.接下来，就让我们走进更多的寓言故事中，去寻找更多的“异同”并感受寓言带给我们的启发。2.自读故事:(1)请同学们默读《陶罐与铁罐》《鹿角与鹿腿》《南辕北辙》《自动相矛盾》这四个故事，像我们刚才回顾《守株待兔》那样，边读边寻找故事中的“对比"，并说说寓言的寓意，以小组为单位，完成阅读卡。读后交流。(2)我们先来学习前两则寓言，请勾画主人公的言行举止，分析其可笑可讽刺之处。(3)默读课文，思考:陶罐和铁罐的优点和缺点各是什么?它们的结局分别是怎样?填写下面的表格。优点缺点结局陶罐铁罐(4)对照上表的内容，从陶罐和铁罐各自的优缺点以及结局中，你明白了什么道理?(5)读略读课文《池子与河流》，想想故事中的池子和课文中的铁罐有什么相似之处?(6)分角色朗读池子与河流;陶罐和铁罐的对话。(7)小组讨论。①池子要河流抛弃怎样的生活?你从池子的话语中感受到怎样的生活态度?②面对铁罐的“傲慢、轻蔑、恼怒”，陶罐分别是怎么应对的呢?1.课件出示《陶罐和铁罐》《池子与河流》《鹿角和鹿腿》插图，引发学生思考，发现对比的特点;2.朗读课文，思考“池子与河流”又在比什么。(生活、志向、命运)3.对比阅读，揭示寓意守株待兔人物特点结果陶罐和铁罐人物特点结果南辕北辙人物特点结果池子和河流人物特点结果自相矛盾人物特点结果1.快速浏览四则寓言，小组完成上图阅读对照单。2.学生汇报交流，教师引导学生进行梳理。3.讨论从这份阅读对照表中所填的内容，你发现了什么?4.师小结。虽然寓言故事的海洋浩瀚，但其中蕴含的道理却是古今中外通行的。通过比较，我们发现同一个道理可以用不同的故事、不同的人物来表达，这就说明寓言故事一个特点--意味深远。四、整合归纳拓展阅读1.这节课我们学习了抓住寓言中主人公的言行心理读出寓意的方法，通过多篇整合比较,读出了四则寓言的寓意。法国著名文学家、思想家罗曼·罗兰说:从来没有人读书，只有人在书中读自己，发现自己或检查自己。读懂了这四则寓言，发现、检查一下，同学们在生活中有没有做过那个想不劳而获的耕田人、傲慢的铁罐、看问题片面的小鹿、贪图享受的池子?同学们身边有没有那个想不劳而获的耕田人、傲慢的铁罐、看问题片面的小鹿、贪图享受的池子?讨论、交流。2.寓言用假托的故事寄寓意味深长的道理。这四则寓言，告诉我们:要正确认识自己的价值，不要盲目攀比;在交往中，看到自己长处的同时也要认清自己的短处，看到别人的长处;要用科学、理性的态度对待各类信息，对待自然万象。读寓言，就是读我们自己啊。3.学习用今天学到的方法创编“铅笔与橡皮”。五、布置作业：1.运用本节课学到的方法自编一则寓言故事。2.值得你读的几本寓言故事《伊索寓言》《希腊寓言》《中国古代寓言》《克雷洛夫寓言》。板书设计：寓言故事中的事与理寓言主角怎么想怎么做结果守株待兔陶罐和铁罐鹿角和鹿腿南辕北辙自相矛盾教学反思：“寓言故事的事与理”是一节群文阅读课，不同于传统的阅读教学，群文阅读是以一定议题为依托，以粗读略读为手法，以分享阅读感悟为核心，以探索发现为乐趣的阅读教学。首先，为了让学生